淺談中學信息技術教學效果的幾點思考論文

　　摘要：新課程改革以來，信息技術教學以培養(yǎng)學生信息技術素質為前提的指導下煥發(fā)出了無限的生機和活力。但是由于信息技術教學歷史相對較短，仍是傳統(tǒng)教學方面的薄弱學科。存在著老師教學內容多，而學生實際學的少，造成大量教學資源浪費。因此要重視學生在信息技術課堂上為主體地位，教師只起主導作用。讓學生在參與中學有所得，學有所樂。

　　關鍵詞：信息技術中學教學教學效果教學方法

　　中學的信息技術教學是一門融合了知識性與技術性為一體的基礎教育學科，具有綜合性和實踐性等特點。信息技術課堂教學，一方面是讓學生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過信息技術課堂學習讓學生多方面的素質得到共同提高。激發(fā)學生學習計算機的興趣，使學生主動地參加到學習計算機的課堂氛圍中去，更多更全面地接受多方面教育。使學生有更自由的發(fā)揮空間，使理論知識和實踐技能得到全面提高。所以中學信息技術教學效果的提高應從以下幾個方面實施

　　一、現(xiàn)階段中學信息技術教學現(xiàn)狀

　　1.在教學中使用教材方面。新教材比舊教材變革比較大，新教材注重學生在信息技術課上的應用。讓學生學習書面知識的同時進行實際拓展，起到舉一反三的效果。這樣以來就增加了老師在上課時的難度。如果一味講解書面知識會是學生感覺到課堂枯燥無味，降低學生學習的積極性。如果一味講解應用步驟，就會使學生不知道所學科目的意義，不知所措。因此這就要求老師在上課期間，根據自己學生的實際情況，掌握好個度。這既是考驗老師的時候，但也是老師自我提高的一種方法。

　　2.中學信息技術教學學生現(xiàn)狀。中學學校中，特別是高中學校中的學生有來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市區(qū)的學生。因為所處的環(huán)境不同，所接收到的教育也有一定差異。面對這個不同的群體，在教學中學校要下很大功夫，因為這些學生所接受的信息化教育起點截然不同。市里的學生在日程生活中大部分接觸過電腦，對電腦知識有一定的了解，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生接觸電腦的機會和學習電腦知識機會相對城市中學生較少，因此老師在講課過程中，全體學生接受情況會有很大差異，在這種情況下會影響老師的授課效果，假如不認真處理會影響一部分學生學習信息技術課的積極性。

　　二、提高信息技術教學效果的方法

　　1.教學內容的安排。信息技術教學不但要傳授計算機的基礎知識，更要把計算機作為一種工具，來培養(yǎng)學生各方面的素質。通過信息技術教學讓學生可以掌握應用計算機解決問題的能力。

　　信息技術教學內容具有很強的實用性和應用性，不能生搬硬套教學大綱進行教學。要根據自身學校實際計算機硬件情況來確定，同時在教學中要根據學生自身情況的差異。因人而異，因材施教，不能對每個學生照搬教學大綱。所以教師在信息技術教學時要做到教學內容新穎化、教學內容應用化、教學內容過程化、教學內容整合化。 2.激發(fā)學生學習興趣加強學生參與性。很多學生上信息技術課時不認真，主要是一部分學生認為信息技術課可有可無，不夠重視。現(xiàn)在大部分學生雖然對網絡游戲和電腦聊天比較熱情，但是對信息技術課缺少必要的.重視，感覺信息技術課枯燥無味。由于種種原因學生對信息技術課的不重視也直接影響到了老師教學的積極性。使老師在教學中缺少激情，造成教學效果不太理想。因此只有引起學生學習信息技術課的積極性，和教師的教學熱情才可以使教學過程良性的發(fā)展。在這過程中在課堂上有效地設置情景，吸引學生注意力，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣顯得尤為關鍵。

　　在學生剛接觸信息技術課一開始就要使學生清楚地明白開設信息技術課的目的和學習好信息技術課的重要性。然后把信息技術課的前景和使用價值清楚地告訴學生，使學生明白在以后生活工作中信息技術的應用無處不在，在各個領域都離不開信息技術。第一課時就要使學生明白信息技術是人類以后必備的技能，讓信息技術課一開始就吸引到學生。在以后教學過程中老師要想方設法使學生感覺到本課程的樂趣。同時也要使學生積極展示自己的學習效果，調動起學生的主動參與性。隨后可以鼓勵學生把自己的學習成果傳送到網絡上。這樣可以使學生學習信息技術課的興趣極大的調動起來，學生的潛能也得到了很大的發(fā)揮，學習效果會更好。

　　3.重視每一個教學環(huán)節(jié)優(yōu)化教學效果。信息技術課是一門應用性特別強的一門課，實際操作的機會也很多，但是在上實際應用課的過程中，一部分學生進行一些與學習無關的操作，將電腦用于娛樂。因為實際操作課的時間很有限，因此就要告訴學生在上課時不要把時間都浪費在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學生都會明白老師的良苦用心，做到專心致志。

　　老師在講課時要做到精講多練，多給學生練習機會，對基礎書面知識在每一階段進行測試，對存在的問題耐心給學生講解清楚。對操作部分進行測試時，合格的學生安排進行操作下一部分，不合格學生的進行單獨指導，直到合格為止。對經常出現(xiàn)的錯誤要進行總結，對容易失誤的環(huán)節(jié)讓學生反復練習，這樣極大地提高了教學效率。

　　三、小結

　　信息技術課作為一項實踐技能很強的學科，在科技高速發(fā)展的今天，中學生必須要掌握好信息技術課的相關知識。同時在信息技術課堂上教師要善于觀察，深入了解，運用新的教學理念吸引學生的學習興趣，讓學生學有所成，為社會培養(yǎng)實際人才做出應有的貢獻。

　　參考文獻：

　　1.李芒.論信息技術與課程整合的含義、意義及原則[J];電化教育研究.2004年05期.

　　2.梁玉晶、丁德臣.信息技術與課程整合的新探索[J].中小學電教.2006年11期.

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