獨立學院課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系的設計與實踐論文
摘要：隨著獨立學院的不斷發(fā)展，其教育教學質(zhì)量引起社會的關(guān)注，本文從獨立學院的實際，探究獨立學院課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系的設計與實踐。
關(guān)鍵詞：獨立學院；質(zhì)量監(jiān)控；課堂教學
質(zhì)量監(jiān)控是一種管理工作過程，它是在教學質(zhì)量評價基礎上，通過一定的組織機構(gòu)，按照一定程序，對影響教學質(zhì)量的諸要素和教學過程的各個環(huán)節(jié)，進行積極認真地規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)節(jié)，以確保學校的教學工作按計劃進行并達到學校教學質(zhì)量目標的過程，對各種重要偏差進行糾正。課堂教學是教學工作的重要環(huán)節(jié)，因此，建設和逐步完善課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系在學院整體的教學質(zhì)量建設中具有不可替代和不可動搖的地位。
一、獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控存在的問題
寧夏大學新華學院是一所獨立學院，自2002年成立，從擴大規(guī)模階段發(fā)展到目前內(nèi)涵提升階段，現(xiàn)設有4個系，21個專業(yè)，在校生5142人，專職專任教師45人，專任教師300人左右。隨著我院招生規(guī)模的不斷擴大，獨立學院的發(fā)展進入了新的階段，面臨新的任務和挑戰(zhàn)，雖然在辦學方面積累了一些經(jīng)驗，但目前還存在生源素質(zhì)相對較低，部分學生學習不夠刻苦，學習積極性、主動性不夠，學習動力不足、方法欠缺，大部分教師是外聘教師，缺乏有效地管理等現(xiàn)狀，因此，教學質(zhì)量監(jiān)控在這個階段顯得尤為重要。
二、現(xiàn)階段獨立學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系的總體構(gòu)架
學院經(jīng)過近九年的辦學，始終重視教學質(zhì)量，加強對教學質(zhì)量的研究和監(jiān)控，樹立正確的教育思想，堅定科學的管理理念。出臺了一系列規(guī)章制度和文件，通過不斷的建設和完善，逐步形成了一套比較適合獨立學院教育教學實際的、行之有效的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，保證了學院良好的教學狀態(tài)。
�。ㄒ唬┙虒W質(zhì)量監(jiān)控的目標系統(tǒng)：
�。�1）人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)—--其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)方案等，要加強對培養(yǎng)方案制訂過程的監(jiān)控，深入調(diào)研、周密論證，保證培養(yǎng)方案的科學性、合理性；
�。�2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)---其主要監(jiān)控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質(zhì)量、教學內(nèi)容和手段的改革、考試命題、教學方式方法改革等。
�。�3）加強畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。嚴把選題關(guān)、指導關(guān)、答辯關(guān)及成績評定關(guān)，完善畢業(yè)論文工作的獎懲機制，進一步強化畢業(yè)論文的組織和質(zhì)量分析工作。
�。ǘ┙虒W質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教學質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導小組、教務處、各系教學質(zhì)量監(jiān)控工作小組構(gòu)成三級監(jiān)控組織。根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。
�。ㄈ┙虒W質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：
�。�1）教學督導監(jiān)控—對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學方法改革等進行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。
（2）公共課負責人—針對公共課管理一直是薄弱環(huán)節(jié)，通過成立公共課負責人制度，加強對公共課的管理。
�。�3）專業(yè)主任教師—對本專業(yè)的青年教師進行傳、幫、帶，是青年教師盡快成長。
（4）教學信息員—通過日常教學情況收集渠道，反饋教學中的動態(tài)問題。
�。�5）網(wǎng)上評教系統(tǒng)—通過網(wǎng)上評教、座談會了解學生對老師教學情況的.反映。
三、完善我院課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系的一些思考
教學質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，極大程度的保障和提高了學院的教育教學質(zhì)量，但教學過程中還存在一些問題，如老師仍有遲到、早退現(xiàn)象，在課堂上有傷學生積極性言語的現(xiàn)象，學生出勤率不理想的情況，針對教學管理的薄弱環(huán)節(jié)，我認為應進一步加強課堂教學質(zhì)量監(jiān)控力度。
�。ㄒ唬┩晟铺岣哒n堂教學質(zhì)量的相關(guān)制度。為了使教學運行和管理走上規(guī)范化、制度化的軌道，有效提升管理水平，應不斷完善相應制度，如《寧夏大學新華學院教學工作實施細則》、《寧夏大學新華學院關(guān)于加強教學質(zhì)量監(jiān)控工作的具體規(guī)定》、《寧夏大學新華學院外聘教師管理辦法》、《寧夏大學新華學院教師教學優(yōu)秀獎、青年教師教學優(yōu)秀獎評選獎勵辦法》、《寧夏大學新華學院公共課負責人管理辦法》（實行）、《寧夏大學新華學院督導工作條例》、《寧夏大學新華學院專業(yè)主任教師管理辦法》、《寧夏大學新華學院教學聯(lián)絡員暫行辦法》、《寧夏大學新華學院教學質(zhì)量及教學過程量化考核實施辦法（試行）》。
（二）加強教學過程監(jiān)控力度。針對獨立學院學生的特點，我院的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)應用型人才，為把末端監(jiān)控轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程監(jiān)控，改變“千人一卷”、“千人一面”、“一考定成績”的做法，我院首次實行了“N+2”考核方式方法改革，以促進學生在平時的學習中學會思考，在思考的過程中學會延伸思考以及運用知識來提高分析、解決問題的能力。
1.狠抓課堂教學管理，建立日常檢查制度。首先，要求教務處、各系教學管理人員不定期地到課堂隨堂聽課，督導組成員按計劃和要求隨堂聽課，檢查學生上課紀律及學習情況、檢查教師的教學內(nèi)容、教學方法、教學水平，并不定期抽查教師批改作業(yè)、讀書筆記情況。其次，要求各班班長對教師和學生的到課情況每節(jié)課做記錄，每周上交記錄結(jié)果，并要求對隨時出現(xiàn)的問題進行及時匯報，比如說教師沒有按時到崗、教學設備出現(xiàn)的問題，以便教學管理部門及時掌握教學情況并加以及時解決，避免教學秩序混亂。另外，我認為課堂質(zhì)量監(jiān)控不能只是關(guān)注教師的教學內(nèi)容、教案等，還要把目光集中到教師對學生的指導作用和啟發(fā)作用上，教師應該成為引發(fā)學生思考的引導者，讓學生在學習和活動中進行思考、總結(jié)，真正做到“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，也才能符合考試方法改革的要求。
2.加強公共課管理力度。公共課管理一直是我院的薄弱環(huán)節(jié)，針對這種情況，我院成立了公共課負責人，自成立公共課負責人以來，逐步改變過去沒人統(tǒng)一組織開展教研活動和科研活動的狀況，經(jīng)過“兩課”負責人的努力，獲得校級科研一項，題目為《新華學院思想政治理論通識課實踐教學研究》，實踐證明設立公共課負責人是很有必要的。
3.注重學期末教學監(jiān)控。要求院領(lǐng)導、教務處、各系教學管理人員對期末考試準備工作進行檢查，并對期末的考試全過程進行巡視、檢查、督促，以保證考試的嚴肅性和公平性。
4.院領(lǐng)導聽課制度化。要求學院領(lǐng)導深入教學一線，了解教學動態(tài)，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，保證正常的教學工作順利進行。
（三）建立激勵、約束機制。
1.激發(fā)教學管理人員的積極性和創(chuàng)造性。在教學管理工作中應根據(jù)崗位要求對工作人員賦以相應的職責和合理的工作任務，充分調(diào)動每一位管理人員的積極性和主動性。保證教學管理組織結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和有效性，從而使教學管理工作充滿生機和活力并充分發(fā)揮管理團隊的整體效益。
2.初步建立激勵機制。為保證不斷提高教學質(zhì)量，學院針對我院大多數(shù)都是青年教師的現(xiàn)狀，不斷開展青年教師基本功大賽、青年教師“講、聽、評”互幫小組等教學活動，初步建立起教學活動中的激勵機制,并啟動了校企合作,為青年教師提升專業(yè)實踐能力搭建平臺。另外，通過對教學、科研成果的評選，充分調(diào)動教師的積極性和主動性，激勵和鞭策教師不斷提高課堂教學質(zhì)量。
3.建立約束機制。為全面提高教學質(zhì)量，保證正常的教學秩序，倡導良好的教風、學風，提高工作責任心和管理水平，不斷深化教學改革，努力強化教學管理，對于教學效果好的老師按《寧夏大學新華學院教學質(zhì)量及教學過程量化考核實施辦法》（試行）給予發(fā)放浮動課酬，對于遲到、早退者，未按要求進行上課、輔導、批改作業(yè)、期末出卷、監(jiān)考、批改試卷、評定成績、試卷材料歸檔的相應扣除浮動課酬。
總之，在目前獨立學院所面臨的新的發(fā)展時期，衡量質(zhì)量的高低，不僅要根據(jù)教育自身發(fā)展的要求，更要根據(jù)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要。要根據(jù)獨立學院特點，樹立全面的、動態(tài)的科學質(zhì)量觀，完善課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系，努力提高課堂教學質(zhì)量。
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