中學(xué)教育實習(xí)管理分析論文
1實習(xí)中學(xué)教導(dǎo)處的管理方面
要把來到學(xué)校報到的實習(xí)生安排到各個年級,并且為每個實習(xí)生安排相應(yīng)的指導(dǎo)班主任和指導(dǎo)老師。實習(xí)生的工作時間管理由相應(yīng)的年級組長負(fù)責(zé),所有實習(xí)生從實習(xí)第一天起跟學(xué)校正式教師一樣簽到,有事外出須到年級組長請假,請假條一式三份,一份年級組長留底,一份交實習(xí)領(lǐng)隊,一份交教務(wù)處,私自外出當(dāng)曠工處理,將影響實習(xí)成績。在學(xué)科實習(xí)方面,教務(wù)處可以把時間分為三個階段,第一階段,實習(xí)生跟隨實習(xí)指導(dǎo)老師聽課,聽課不少于四節(jié),并認(rèn)真?zhèn)湔n,備課包括參與年級小組集體備課和同一年級的實習(xí)生組成小組共同備課,集體商議,組織試講。第二階段,實習(xí)生在實習(xí)指導(dǎo)老師指導(dǎo)下寫出上課教案,在實習(xí)指導(dǎo)老師審閱教案后,指導(dǎo)試講,逐步上臺講課,每次課后寫出教學(xué)反思,教學(xué)反思附在教案后。實習(xí)生上課時,指導(dǎo)老師必須在場聽課,并且聽完課后要對實習(xí)生的上課效果進(jìn)行評價,給予指導(dǎo),指導(dǎo)要多講優(yōu)點,讓實習(xí)生有信心。第三階段,實習(xí)生寫出實習(xí)總結(jié)和教學(xué)案例各一份,經(jīng)指導(dǎo)老師同意后交一份給教導(dǎo)處存檔。
2實習(xí)中學(xué)在政教處的管理方面
主要負(fù)責(zé)實習(xí)生的班主任實習(xí)的指導(dǎo)和管理。首先實習(xí)班主任要向原班主任了解班級情況,具體是班級的人數(shù),內(nèi)宿生的人數(shù),后進(jìn)生、貧困生的名單,以及學(xué)生的思想情況等等,然后制定一份可行的計劃。第二,讓實習(xí)班主任盡快出席學(xué)校有關(guān)德育工作的會議,了解學(xué)校的德育工作制度,掌握班主任工作的常規(guī)任務(wù),如何對班級進(jìn)行班容、班貌的管理,課室的布置,以及班會課的要求。最后,要注意為了實習(xí)生安全起見,不宜實習(xí)班主任組織學(xué)生外出活動,而且年輕實習(xí)班主任與學(xué)生談話要注意師生距離尺度的把握。
3實習(xí)帶隊老師的管理方面
實習(xí)帶隊老師是實習(xí)生與學(xué)校溝通的橋梁,主要負(fù)責(zé)與實習(xí)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和各個職能部門及時的溝通和配合,協(xié)調(diào)好實習(xí)生與學(xué)校的關(guān)系,共同管理實習(xí)生;同時也是實習(xí)生實習(xí)生活的精神支柱,能夠及時的為學(xué)生解決心理上、思想上、教學(xué)上的問題。主要有以下管理工作。
第一,與實習(xí)中學(xué)的教導(dǎo)處進(jìn)行及時的銜接。根據(jù)每個實習(xí)生的實際情況,做好實習(xí)生的指導(dǎo)老師和指導(dǎo)班主任的安排工作,把實習(xí)生分配到各個年級。實習(xí)中學(xué)對實習(xí)生是不了解的,但對實習(xí)中學(xué)的老師卻很了解,這就需要實習(xí)老師對實習(xí)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹,比如哪些實習(xí)生適合上初中的課,哪些實習(xí)生適合上高中的課。如果實習(xí)中學(xué)的某個班的班主任剛好實習(xí)這段時間有事,不能來學(xué)校上課,需要有一位比較得力的實習(xí)生來任班主任的話,實習(xí)帶隊老師就要從實習(xí)生當(dāng)中挑出一位比較能干又能勝任班主任的來給教導(dǎo)處安排。
第二,組織實習(xí)生上課前進(jìn)行備課、試講,并給予指導(dǎo)。對于實習(xí)生,上課前的備課、試講是非常有必要的,這就需要實習(xí)帶隊老師把實習(xí)生集中起來,按照不同的年級進(jìn)行集體備課和集體試講。讓他們在這樣一個集體平臺上能夠發(fā)揮集體的力量,互相的討論備課、試講的情況,共同進(jìn)步。互相的交流各種教育教學(xué)方面的問題,共同探討解決的方案,且實習(xí)帶隊老師給予精心的指導(dǎo)。這將會讓實習(xí)生充分的做好上課的準(zhǔn)備,也才能夠讓實習(xí)生的教學(xué)水平在不斷的討論和反思中快速的提升。
第三,及時的對實習(xí)生進(jìn)行心理和思想上的輔導(dǎo)。從學(xué)生到教師是實習(xí)生心理的一個最大的轉(zhuǎn)變,實習(xí)生需要在課堂上處理好師生關(guān)系,在辦公室處理好指導(dǎo)老師以及其他老師的關(guān)系。實習(xí)帶隊老師要根據(jù)所在實習(xí)中學(xué)的校風(fēng)及中學(xué)生素質(zhì)的`情況,指導(dǎo)實習(xí)生應(yīng)對師生關(guān)系。如果所在中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)都很高,校風(fēng)很嚴(yán)格,那么可以指導(dǎo)實習(xí)生嚴(yán)格的要求上課紀(jì)律;如果所在中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)都很差,校風(fēng)不是很好,整個學(xué)校的上課紀(jì)律都不好,那么就要告知實習(xí)生要盡量的避免與學(xué)生發(fā)生沖突。一般情況下是按照實習(xí)指導(dǎo)老師的上課課堂紀(jì)律為準(zhǔn)來作為尺度衡量的,所以實習(xí)帶隊老師要及時的了解這些情況并對實習(xí)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo),避免了實習(xí)生因缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗而在課堂上出丑的情況[5]。而實習(xí)生與實習(xí)指導(dǎo)老師的關(guān)系,最重要的是要虛心的向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí),主動的向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師請教,凡是實習(xí)指導(dǎo)老師布置的任務(wù),都要按時的完成。
總而言之,實習(xí)中學(xué)及實習(xí)帶隊老師的共同管理模式是實習(xí)生較能夠接受的實習(xí)模式,實習(xí)中學(xué)也是相當(dāng)歡迎的,因為實習(xí)帶隊老師對實習(xí)生的管理可以減輕實習(xí)中學(xué)的許多負(fù)擔(dān),從而也填補(bǔ)了實習(xí)中學(xué)在實習(xí)生管理上的許多漏洞。而實習(xí)生也因為實習(xí)帶隊老師帶給他們精神上和經(jīng)驗上的隨時幫助而取得快速的進(jìn)步。
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