淺析《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程考核體系的研究與實踐的論文

　　考核是檢驗學(xué)生掌握知識和理解知識程度的主要手段，也是檢查教師工作效果的有效途徑。通過考核，教師可以了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而在教學(xué)過程中予以加強(qiáng)，對教和學(xué)兩個方面都有促進(jìn)作用。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和綜合應(yīng)用能力，必須打破傳統(tǒng)的考核辦法，探求合理的有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的考核體系。

　　《材料科學(xué)基礎(chǔ)》是一門典型的以基礎(chǔ)理論和工程實踐緊密結(jié)合為特征的學(xué)科，它與實踐教學(xué)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，學(xué)生在實踐教學(xué)中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識面，開闊視野，建立大工程的背景和意思。因此，在對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論考核的同時，更應(yīng)注重對工程實踐能力的考核。而目前《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程的考核普遍存在以下幾方面問題：

　　(1)考核形式單一，考試成績一錘定音;

　　(2)偏重理論考試，忽視工程實踐能力考核;

　　(3)擬定題目帶有很強(qiáng)的主觀性;

　　(4)題目的深淺難度及題量難以把握等。

　　這樣導(dǎo)致了學(xué)生平時不注意學(xué)習(xí)，考試前搞突擊，所學(xué)知識不牢固，不重視實踐教學(xué)，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力不利等弊端。

　　針對上述問題，我們對考核的內(nèi)容和方式作了較大改革，考核內(nèi)容和比例分配由原實驗10%、平時作業(yè)10%和期末考試80%調(diào)整到實驗20%、平時考核20%、撰寫論文10%和期末考試50%的新的考核體系。

　　在理論考核中，采用平時考核與期末考試相結(jié)合的辦法。平時考核由三部分組成，即學(xué)生作業(yè)、課堂提問和小測驗，它們分別占課程總成績的'5%、5%和10%。小測驗安排在每章學(xué)完后進(jìn)行，每次測驗十五分鐘，共進(jìn)行6~7次，題型包括填空、判斷和選擇。

　　《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程期末考試要做到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化，必須建立自己的試題庫，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我�！恫牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)》課程的考試也逐步采用了計算機(jī)試題庫組卷的方式。由于試題庫中的題目一些是從各高校以往大量使用過的成熟的題目中精選而來，一些是由本學(xué)科經(jīng)驗較豐富的教師編制而成，因此，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和較好的考核功能。試題庫中的全部題目都有統(tǒng)一的技術(shù)參數(shù)，即難度權(quán)值和分值，可以滿足各種程度的考試需要，使所出試卷題量恰當(dāng)、內(nèi)容面廣、試題深度和難度適中。試題庫中除了主觀性試題外，還有大量的容觀性試題，這使評分的客觀性、可靠性大大提高，評分更加準(zhǔn)確。由此可見，試題庫組卷不失為一種積極有效的組卷方法，它在《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用會大大提高教學(xué)效果和效率。

　　為了全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，我們在理論驗證性實驗基礎(chǔ)上，開設(shè)了綜合性、創(chuàng)新性的實驗項目，其主要內(nèi)容和要求是：

　　(1)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識并查閱相關(guān)資料，選擇一個小型零件，如軸、齒輪、連桿、刀具和模具等，根據(jù)它們的工作條件合理地選擇材料;

　　(2)編制數(shù)控加工軟件，通過現(xiàn)代化加工技術(shù)如數(shù)控車床、線切割、電火花將材料加工成實物;

　　(3)合理地選擇熱處理方法，制定熱處理工藝(加熱溫度、保溫時間、冷卻介質(zhì)和設(shè)備等)，并進(jìn)行操作;

　　(4)對零件熱處理前后組織和性能進(jìn)行測試和分析;

　　(5)編寫實驗報告，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，優(yōu)化所加工零件的工藝參數(shù)。

　　因此，在實踐教學(xué)的考核中，應(yīng)對學(xué)生實驗操作能力和應(yīng)用所學(xué)知識解答問題的能力、實驗報告質(zhì)量及綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的水平等項目分別進(jìn)行恰當(dāng)評定，它們分別占課程總成績的5%、5%和10%。同時，在期末考試中增加有關(guān)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的內(nèi)容。

　　在科技論文的撰寫方面，題目可多樣化，可由學(xué)生自定也可由教師提供，主要包括機(jī)械零件選材及加工工藝制定、機(jī)械零件失效分析與材料的優(yōu)化、計算機(jī)在材料科學(xué)基礎(chǔ)選擇方面的應(yīng)用，以及新材料、新技術(shù)、新工藝等方面的工程內(nèi)容。要求學(xué)生通過檢索、搜集、閱讀、歸納、分析資料，結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識和方法，完成3000~5000字的設(shè)計報告和專題論文。

　　以上考核體系的應(yīng)用，不但使成績評定更為科學(xué)、合理、準(zhǔn)確，而且最大限度地調(diào)動了指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容的消化和掌握，克服了期末突擊過關(guān)的弊端。同時，大大地提高了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識分析和解決實際工程問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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