高校體育選項(xiàng)課調(diào)查與發(fā)展論文
1、前言
高校體育選項(xiàng)教學(xué)是高校體育課程改革的必然要求，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主參與體育活動(dòng)積極性，為全民建設(shè)運(yùn)動(dòng)的開展和終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。但在高校選項(xiàng)課實(shí)施過程中，也出現(xiàn)了一些不容忽視的現(xiàn)象。因此，對(duì)高校體育選項(xiàng)課的現(xiàn)狀調(diào)查研究，對(duì)完善高校體育課改，豐富高校體育教學(xué)模式，推動(dòng)全民健身發(fā)展，具有深遠(yuǎn)意義。
2、吉林省高校體育選項(xiàng)課的現(xiàn)狀分析
2.1體育選項(xiàng)課處于被忽視的地位。體育教學(xué)在中學(xué)階段處于弱化地位，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣不濃，很多同學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能較差，健康知識(shí)水平較低，加之高校體育場(chǎng)地設(shè)施、師資設(shè)備等因素的制約，體育選項(xiàng)課很難全面推行，多數(shù)高校的選項(xiàng)課依然是延續(xù)高中體育內(nèi)容，與其他學(xué)科相比體育選項(xiàng)課處于被忽視地位。
2.2學(xué)生對(duì)選項(xiàng)項(xiàng)目認(rèn)識(shí)有限，盲目選擇。由于學(xué)生來自不同地區(qū)，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育水平存在很大差異，很多老少邊窮地區(qū)的中學(xué)體育課極其不正規(guī)，部分教育水平較好的地區(qū)，由于高考制度的限制，體育課時(shí)往往被高考科目擠占，體育課時(shí)一再壓縮甚至取消，使得很多學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了解有限，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從未接觸過，進(jìn)入高校后，選項(xiàng)課十分迷茫，不知如何選擇，要么隨波逐流從眾選擇，要么因?yàn)槟骋豁?xiàng)目考試易通過而選擇，導(dǎo)致被動(dòng)學(xué)習(xí)，困難重重。
2.3選項(xiàng)課教學(xué)注重技術(shù)，忽視體育精神和文化培養(yǎng)。高校體育選項(xiàng)課教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)體育鍛煉能力，為其終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，選項(xiàng)課教學(xué)無(wú)論從目標(biāo)制定、課程設(shè)計(jì)、組織實(shí)施方案和最終考核，都是圍繞運(yùn)動(dòng)技術(shù)這一核心展開，單純的只重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高，忽視了體育精神和文化方面的培養(yǎng)，許多同學(xué)因?yàn)檫x項(xiàng)目而練技術(shù)，對(duì)體育精神、文化內(nèi)涵的了解微乎其微，盲目的鍛煉，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷和事故的頻發(fā)，嚴(yán)重違背了高校體育改革的目的和終身體育的本質(zhì)要求。
2.4教師專業(yè)水平不均衡。吉林省高校體育教師學(xué)歷水平都已達(dá)到本科以上水平，能夠較好的完成高校開設(shè)普修體育課程，但對(duì)于專業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)能力、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、理論水平，卻存在很大的`差異，教師的年齡、性別、科研水平、敬業(yè)精神，都成為影響學(xué)生體育選項(xiàng)課開展效果的重要因子，也是影響學(xué)生積極參與體育選項(xiàng)課的關(guān)鍵因素。
3、吉林省高校體育選項(xiàng)課的發(fā)展對(duì)策
3.1面向全體學(xué)生，實(shí)施層次化教學(xué)。建立學(xué)生體育技能層次數(shù)據(jù)庫(kù)，了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和背景資料，針對(duì)同一年級(jí)學(xué)生，同時(shí)開設(shè)普修課和選項(xiàng)課，選項(xiàng)課采用分層次教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身特點(diǎn)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。高校體育課程的開設(shè)嚴(yán)格按照《全國(guó)普通高等院校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，在不同年級(jí)開設(shè)不同類型的選項(xiàng)課，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育和全民健身運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，提高體育選項(xiàng)課學(xué)分比例，積極引導(dǎo)學(xué)生選修體育選項(xiàng)課。
3.2體育選項(xiàng)課內(nèi)容應(yīng)體育技術(shù)與精神培養(yǎng)并舉。根據(jù)《全國(guó)普通高等院校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》制定適合本校的體育選項(xiàng)課目標(biāo)，根據(jù)教育規(guī)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選項(xiàng)課專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能，在實(shí)踐過程中糾正錯(cuò)誤，梳理知識(shí)，形成專業(yè)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的體育精神和文化的培養(yǎng)，樹立正確的體育觀念，挖掘運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)、情感態(tài)度、性格培養(yǎng)方面的積極作用，將運(yùn)動(dòng)技能的傳授建立在體育精神和文化的培養(yǎng)基礎(chǔ)上。
3.3加強(qiáng)體育選項(xiàng)課項(xiàng)目的綜合開發(fā)。充分利用高校體育課程改革的大環(huán)境，根據(jù)《全國(guó)普通高等院校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，綜合高校自身所處區(qū)位的氣候、地形、場(chǎng)地、師資力量、不同學(xué)校學(xué)生的愛好和特點(diǎn)，以及項(xiàng)目的可持續(xù)性，制定選項(xiàng)課內(nèi)容。選項(xiàng)課內(nèi)容應(yīng)設(shè)置健身和娛樂性強(qiáng)、實(shí)用性和可持續(xù)性高的項(xiàng)目，對(duì)傳統(tǒng)的體育課程資源重新優(yōu)化組合，加大對(duì)當(dāng)下流行和學(xué)生喜愛項(xiàng)目的關(guān)注度，同時(shí)也要注重民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)的引入。
3.4體育選項(xiàng)課注重近期與長(zhǎng)期目標(biāo)的結(jié)合。加大對(duì)選項(xiàng)課相關(guān)知識(shí)的宣傳力度，使學(xué)生了解選項(xiàng)課設(shè)置的目的，長(zhǎng)期參加體育鍛煉的意義和價(jià)值，明確良好體育習(xí)慣和終身體育觀念對(duì)自我身心素質(zhì)發(fā)展的積極作用。
3.5加大場(chǎng)館設(shè)施投入、合理規(guī)劃項(xiàng)目。隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的增加，現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)施很難滿足體育選項(xiàng)課開展的需求，應(yīng)加大場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)力度，為高校設(shè)置更多的體育選項(xiàng)課提供完善的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施，同時(shí)應(yīng)合理規(guī)劃選項(xiàng)課項(xiàng)目，對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目如：足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、體操等合理分配課時(shí)與場(chǎng)地，對(duì)一些新興項(xiàng)目如：瑜伽、街舞、斯諾克等要予以最大限度的滿足。
3.6加大重視程度、充分利用各方面資源。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大對(duì)體育選項(xiàng)課重視程度，加大體育選項(xiàng)課基礎(chǔ)設(shè)施和器材的投入，為體育選項(xiàng)課的開展提供充足的物質(zhì)資源，同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有體育資源進(jìn)行重新改造整合，充分利用校內(nèi)外一切資源，引入社會(huì)力量，聯(lián)合政府、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位共同建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3.7建立科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系。建立科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系，是選項(xiàng)課實(shí)施過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生身心全面發(fā)展，評(píng)價(jià)體系不僅要重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能考核，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的體育習(xí)慣、體育文化和精神、運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)助合作方面給予關(guān)注，關(guān)注學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的不同，運(yùn)動(dòng)能力的差異，分層次、分等級(jí)建立評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理健康方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。
3.8加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。體育選項(xiàng)課的設(shè)置對(duì)教師的跨專業(yè)教學(xué)能力提出了更高的要求，對(duì)教師的理論知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)提出了全新的挑戰(zhàn)，體育選項(xiàng)課需求的是復(fù)合型體育人才，教師不僅要擁有全面豐富的體育專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)還要具有深厚的專業(yè)功底與技能，提高教師在選項(xiàng)課實(shí)施過程中的實(shí)踐能力，提升運(yùn)動(dòng)生理健康知識(shí)的儲(chǔ)備和人文素養(yǎng)的傳授能力。
4、結(jié)束語(yǔ)
高校體育選項(xiàng)課應(yīng)服務(wù)于終身體育和全民健身運(yùn)動(dòng)的要求，既要滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)體對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求，同時(shí)也要落實(shí)體育選項(xiàng)課近期與長(zhǎng)期相結(jié)合的目標(biāo)，切實(shí)的推動(dòng)高校體育課程改革，為學(xué)生的終身發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
【高校體育選項(xiàng)課調(diào)查與發(fā)展論文】相關(guān)文章：
高校體育的發(fā)展及思考論文05-12
高校體育與社區(qū)體育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展論文05-12
高校體育文化發(fā)展措施論文10-05
探索高校體育文化發(fā)展論文10-07
高校體育發(fā)展探索與前景論文05-12
高校體育理論課教學(xué)的發(fā)展對(duì)策研究論文11-10