在體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣論文
在體育教學中，常有部分學生上體育課不主動，一到操場就一副無精打采的樣子，對老師布置的練習內容也缺乏積極性、態(tài)度不夠端正，很多同學都是應付一兩下就過去了。這就對搞好體育教學、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才造成了一定的影響，造成這種情況的原因很多，但主要是學生對體育鍛煉缺乏興趣所致。俗話說：“興趣是最好的老師”。可想而知激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，教師進一步了解學生的興趣，掌握一定的方法，就能促進體育教學更上一層樓。興趣并不是先天就有的，而是后天的社會實踐培養(yǎng)起來的，在體育課的教學中如何正確地引導和培養(yǎng)學生的興趣，就顯得尤為重要了。
一、創(chuàng)設情景，“啟發(fā)式”教學激發(fā)興趣
“啟發(fā)式”教學是指教師從學生原有的認識水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認識結構和知識水平的平衡，激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，從而完成教學任務。教學過程中經(jīng)常有意識的引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的場面：以生活展現(xiàn)情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，讓學生融入到情境中去，激勵學生的情感，調動學生對學習內容的`興趣，幫助學生理解教材，讓學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體的方法，逐漸養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的志向和習慣，從而達到培養(yǎng)運動興趣、培養(yǎng)運動能力的目的。
二、從學生自身的成功體驗激發(fā)興趣
心理學研究證明，成功體驗指的是學生在學習中取得成功所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉悅的情緒感受。當學生取得成功時，就會產(chǎn)生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而增強學生信心，提高學習興趣，產(chǎn)生一種“精益求精”的自我激勵、自我要求的心理。成為促使學生進一步好學、對學習產(chǎn)生濃厚興趣的重要原因。在教學中特別要注意對不同能力的學生提出不同要求，從而使每位學生都能體驗到成功的快樂。如在小學五年級女生一分鐘跳繩中，有些學生能輕松跳到165次（滿分），可適當?shù)闹鸩皆黾觽�數(shù)，定為170次甚至更多；也有些學生只能跳五六十次(低分)，還有的甚至不及格。可先讓他定為跳60次、50次再逐漸增加，讓他們都能在自己的練習中體驗到成功的愉悅，從而激發(fā)對運動的興趣。
三、自主選擇、激發(fā)興趣
主動選擇帶來主動學習，要保證學生的自主選擇、全面發(fā)展，就要提供可供學生選擇的內容。學生的身體差異較大，活潑好動。教師在教學中應安排一些選擇性活動，讓學生自己選擇練習內容、練習形式、獨立自主地進行練習。例如，在進行投擲教學時，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快就會感到枯燥、乏味。而采用選擇性的練習形式，學生就可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地、體力強、力量大的學生，可選擇實心球，在一號場地練習；體力弱、力量小的學生，可選擇小沙包、降落傘、紙飛機等，在二號場地練習。整個練習過程，學生都可以自由變換練習器材和場地，也可以自由組合練習的伙伴。這樣學生每變換以此都會有新鮮的感覺，都會產(chǎn)生新的興趣。
四、設疑問難，激發(fā)興趣
在教學中，教師要善于提出問題，要根據(jù)教學要求內容創(chuàng)設一定的問題情境，引發(fā)學生對體育課學習的興趣。如教學各種方法的跳中，先講解單腳跳的動作要領，而后提出問題：誰還能想出不同的動作來？這時學生的興趣就會被激活，他們躍躍欲試，一定會想出深蹲、蛙跳、雙腳交叉跳等不同的跳躍動作。學生練得積極而又主動，在輕松愉快的氣氛中學到了新的技能，同時更好的鍛煉了身體。
總之，培養(yǎng)小學生體育課興趣的方法又很多，我們應該因人而異、因材施教，充分調動學生對體育學習的積極性和主動性，使學生在一種輕松愉悅的學習氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣。
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