(合集)小學體育教學論文15篇
在日常學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學體育教學論文，希望對大家有所幫助。
小學體育教學論文1
體育教學與其他學科一樣，都是師生之間共同參與的雙邊活動，都是在教師有目的、有計劃地指導下積極地學習，掌握知識技能，發(fā)展能力。但體育教學又有其自身的特點：它主要是通過各種身體練習來進行，使學生在反復的練習中通過身體活動與思維活動緊密結合來掌握體育的知識和技能，并收到發(fā)展身體，增強體質，促進健康的實效。隨著小學體育教學改革的不斷深入，涌現(xiàn)出很多新的教學方法，其目的就是為了提高體育教學質量，使學生有一個健康的體魄投入到社會主義建設事業(yè)中。
小學體育課堂教學要從學校和學生的實際出發(fā)，尊重學生的個體需求，調動他們的學習性和積極性；要與學生多溝通、多交流，建立起平等和諧的師生關系，多考慮他們的需求和感受；要讓小學體育課堂充滿生機與活力，讓小學生體驗到運動的快樂；要給予學生充分的選擇權和自主空間，提倡“玩中學、玩中練”；要讓小學體育課堂回歸學生的生活，在師生教學互動中培養(yǎng)學生的學習能力。
一、理解，師生關系的新起點
課堂不僅是建構知識的平臺，也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力；良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產生奇思妙想。建立平等、友愛師生關系，營造融洽、和諧的運動環(huán)境，學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生，然后再敞開胸懷去關愛學生，這是進行小學體育教學的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學生在“同一個高度上”活動，逐步將自己融入孩子們中間，像一個和平使者用智慧傳遞知識技能，用愛心連接學生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任！作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
二、玩耍，課堂教學的切入點
玩是兒童的天性，小學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“游戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓小學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的第一節(jié)課，教材是立定跳遠，我采用較為“程式”的方法進行技能教學，結果學生練得垂頭喪氣。課后我經過與同事交流，對教學方法進行了積極調整，第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠課，我是這樣組織教學的：一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲？”同學們急切地回答：“想！”�！敖裉�，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布’。我接著說：“游戲的方法是這樣的：各人自己找朋友，兩個同學一組，先設置好起點，然后通過猜拳‘剪刀，石頭，布’來決定勝負，贏的一方雙腳蹬地向前跳一次，輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組，最后看哪人離起點遠，距離者勝，距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽，一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友，學伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學測量，一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉眼間就過去了，大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學的跳躍動作，請做得規(guī)范和跳得遠的同學出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲，一下子將學生的學習積極性調動起來了。
課后，我最深的感受是：學生看似玩，實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作；形式的變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。對于孩子們，這種教學方法遠比教師不斷地講解、示范，學生排著隊不停地輪流練習要強得多。從孩子們的笑臉上，我能感受到這種教學方法的好處。
這次教學啟發(fā)了我，后來我通過合理的創(chuàng)編、科學的安排，推出一些游戲性、競爭性強的學習內容，采用“新、奇、活”的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。使學生在安全有序的環(huán)境中玩，在玩中掌握知識和運動技能，在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的，他能使學生在玩中學、玩中創(chuàng)！以下4點就是體育游戲的創(chuàng)編原則：
1、鍛煉性原則
首先必須根據(jù)學生的年齡、性別以及實際活動能力等特點，合理地確定游戲的運動負荷量、動作難度和活動方式。
2、教育性原則
體育游戲還應具有思想教育的價值，即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲活動之中。
3、趣味性原則
趣味性是體育游戲吸引學生的基本動力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據(jù)小學生的心理特點、技術及智力水平，在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則
促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。
三、自主，教學互動的發(fā)生點
給孩子們一定的時空自主權的內容選擇權，是體現(xiàn)課堂生機與活力的重要保證，也師生教學互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學生自主練習的空間。低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發(fā)，打破以往低年級教學中一切都由教師組織，師生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實的`基礎。其二是給學生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現(xiàn)的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養(yǎng)了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意了。教師要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給孩子。
四、期待，教學成效的增長點
體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學中要想方設法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，我們可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功，樹立信心。特別要提出的是，對個別因為身體因素不能達標的學生，可以選項測試，防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產生心理陰影，久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，一顆為學生著想的心，一個充滿肯定的眼神，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣，倍感自信，激情滿懷。
總之，一切發(fā)展的基礎在課堂，只有你深愛自己的學生，學生才會深愛你。因為教育的秘訣就是真愛，有了這個秘訣，你在教學中所遇到的問題都會迎刃而解了，才會更大地提高課堂教學的效率。我將在今后的體育教學中不斷探索，努力創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)合格人才。對于低年級教學，我一直都主張游戲教學，讓孩子們在玩中學，學中玩的環(huán)境下進行體育活動，這樣既能能提高學生興趣，更能讓孩子加強體育鍛煉。
社會主義，人際交往，教學論文，教學方法，小學生
小學體育教學論文2
在小學體育教學過程中適時進行德育教育是非常有必要的，把學生放在思想品德教育的主體地位，盡量讓學生能夠去做到認識自我，評價自我，激勵自我，總結自我。教師只負責點撥，不去發(fā)號指令，盡量去發(fā)揮學生自主的主體作用，這要求教師要做到以下幾點：
①教師要尊重學生——體現(xiàn)平等意識；
�、诮處熞獛椭鷮W生——體現(xiàn)服務意識；
�、劢處熞绊憣W生體現(xiàn)教師的表率意識；
�、芙處熞嘈艑W生體現(xiàn)民主意識；
�、萁處熢诮虒W過程中要倡導競爭合作的學生關系。
要把思想品德教育滲透到體育教學中，就是要在“以學生為主體”的前提下，把思想品德教育本身的目標和小學體育學科教材中所包含思想品德教育的因素，結合起來，使思想品德教育的內容自然而然的滲透到體育教學過程中。
1途徑與方法
1。1教師的儀表和教師的語言
在小學體育教學中，如何向學生進行正確的思想品德教育，取決于教師教學過程中的言傳身教。作為小學體育教師必須加強提高自身的文化修養(yǎng)和素質。在課堂教學過程中必須做到規(guī)范自己的語言使用普通話教學，動作的示范做到熟練優(yōu)美，行為儀表大方，遇事得體。給學生們樹立一個高大良好的教師形象，使學生的思想性格不知不覺受到感染，以達到進行思想品德教育的目的。
1。2師師之間、師生之間
體育教學中教師而往往在一個“大課堂”里一起上課，因此教師之間的配合顯得十分重要，教師之間的關系是否融洽往往會使學生聯(lián)想到人與人之間的關系上來，從而影響學生的思想品德，因此體育教師在上課的過程中必須做到互相尊重，團結協(xié)作，使上課的學生從體育教師的互助合作中學到助人為樂、積極向上的優(yōu)良品質。
教師要尊重學生、關心學生特別是對那些體育技術水平較差、缺乏組織紀律性，以及受環(huán)境影響不重視體育學科學習的學生，對待他們要有耐心，決不能對他們使用諷刺的語言去挖苦他們。在教學過程中應根據(jù)實際情況給他們創(chuàng)造不同的機會讓他們去鍛煉自己。教師通過尊重和關心學生能促使這些價值觀不完善的小學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受學習的動力，培養(yǎng)學生正確的價值觀。
2結合小學體育教材特點進行思想品德教育的滲透
能夠靈活應用教材是教師教學能力的具體現(xiàn)，也是對學生進行思想品德教育的基本途徑。小學體育教師要及時把學生的心理活動特點和身體活動的特點結合起來，利用授課過程中的每個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。
例1：在投擲壘球的教學過程中，有部分同學的動作不正確，用直臂擲球，還誤以為這樣的方法擲得最遠，不愿意改變動作。就此，利用教材中形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的`科學性。此后，學生慢慢改變習慣性的錯誤動作，投擲的成績也有了明顯的提高。
例2：在小學體育課堂學習方法形式上，對學生創(chuàng)新給以肯定。在跳繩的教學中，講述完課程的要求后，學生沒有完全按要求去做而是自己玩起了繩子。學生順次進行了個人創(chuàng)造性的練習，學生學習的積極性得到了一定的調動。
3小學體育教學評價中進行思想品德的滲透
體育教師應及時地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并表揚和鼓勵他。從學生在課堂上實踐過程的具體表現(xiàn)來看，對提高較快的同學要及時表揚，培養(yǎng)他們積極進取的精神；批評時，要根據(jù)小學生心理特點，先贊揚后批評，這樣才能取得批評的效果。針對小學生的心理特點，小學體育教師應注意說話的方式和方法，使學生對自己的錯誤能夠自覺主動地接受批評教育，從而形成正確健康的價值觀。
4小學體育教學中思想品德教育滲透的思考
對小學體育教學中思想品德教育滲透問題的研究，目的就是尋求特殊教育功能，通過德育教育來提高學生思想認識，激勵全體學生積極地參加學校組織的各項體育活動項目上，使他們從心理上去熱愛體育，形成終身體育鍛煉的意識；從平時行動上去積極主動參加陽光大課間等體育鍛煉活動，養(yǎng)成良好的習慣；從精神上培養(yǎng)學生頑強不怕吃苦的堅強毅力。
當前學校的教育是為了促進學生迅速而健康的發(fā)展。小學體育課程是學校教育不可分割部分，它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養(yǎng)學生思想品德的良好場所，在小學體育教師的引導作用下，按照課標的要求有有條不紊地對學生進行各方面的影響。作為小學體育教師首先應該具備良好品質道德，要嚴格要求自己，隨時注重自己的儀表儀態(tài)，以良好的形象去影響、感染學生，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，小學體育教師既要不斷加強理論學習，也要加強身體素質訓練，不斷的提高運動技術、技巧，使自己的教育水平適應當代學生要求。
5結束語
小學生崇高的思想品德形成，是在他所在的社會環(huán)境下經過具體的活動逐漸構成和發(fā)展起來的。事實證明，小學生通過對體育課的實踐可以使他們掌握正確的價值觀，可以培養(yǎng)他們高尚的思想品質和頑強拼搏進取精神；還可以培養(yǎng)他們樂觀開朗心理素質。小學體育教學應從“育人”的基本目的出發(fā)，堅持站在“育人”這一角度備課，將德育的內容潛移默化到整個體育教學之中，提升學生自身心理素質，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習氣，為終身體育素養(yǎng)打下堅實的基礎。
小學體育教學論文3
1.小學體育新課程標準理念下教學存在問題之分析
基于引言我們得知。但目前的小學體育教學似乎沒有嚴格貫徹新課程標準提出的要求。新課程標準寫明小學體育課程基本理念共有四項。培養(yǎng)學生終身體育意識與以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位是目前小學教學普遍缺失的，“放羊式課堂”令學生感到“徹底解放”，隨便玩玩聊聊天便成了體育課的主要內容，造成學生玩樂心重，體育鍛煉意識淡薄。下面筆者將結合自身教學經驗來談談如何以“新”促學。
2.走進新課程——小學體育創(chuàng)新教學模式之途徑解析
�。�1）角色轉變更新教育理念是前提。轉變教育理念是首當其沖。我們注意到，新課程標準對小學體育提出了四點課程價值內容。增進身體健康、提高心理健康水平、增強社會適應能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見，單純的教師布置任務與游戲課堂并不符合新課程標準對小學體育教學的要求。轉變教育觀念，樹立新課程標準終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學生需求出發(fā)，課前多做調研工作，了解學生鍛煉喜好，才能構建出一個民主和諧，共同進步的體育課堂。
（2）優(yōu)化課堂精心設計是重要途徑。精心設計課程內容，規(guī)范化的`動作示范與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學生。比如在水平二（四年級）原地雙手向前拋實心球的訓練課中，由于實心球對于某些學生有危險性且比較重，許多同學并不喜愛練習。我就利用廢舊報紙，讓學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提出利用廢報紙的不同玩法，有的學生折成紙飛機、有的學生則將報紙團成圓球向前拋擲、攬在胸前奔跑，我則獨自示范實心球前拋的標準姿勢，引得學生競相模仿。樂趣與學習共存的目的輕而易舉地就達到了。
�。�3）主動參與激發(fā)活力是關鍵。缺乏主動參與性是目前所有中小學乃至大學教育所缺失的。不主動參與便不會體驗到學習的樂趣，不參與學習過程便不會主動思考，不會思考便不會反思與創(chuàng)新。新課程標準理念二中提出，通過本課程的學習要讓學生在不斷體驗和進步的過程中，增強自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上的良好生活態(tài)度。對于這點來說，按照學生喜好選擇教學內容可以大大提高學生的主動參與性，因此在內容選擇上教師應盡可能地尊重學生的意見，激發(fā)主體意識，以興趣促學習。
（4）互信互利增進交流是有力推動。不可否認，許多同學把體育當作副科。體育課在課程安排量上的確明顯少于其他科目，這就導致體育老師與學生的交流遠不及其他老師。學生更愿意和熟悉的數(shù)學老師、語文老師交流而常常忽略了體育老師。增進交流，了解學生的學習動態(tài)，設計一些學生喜聞樂見的課堂游戲，課下找機會多與學生親近交流，讓孩子們認同體育老師，這樣才能徹底改變體育老師“教導主任”的印象，增進互信與了解，形成一個共同發(fā)展的體育課堂。
�。�5）完善評價多元測評是保障。新課程標準理念五指出，要根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。課
程評價的目的是為了了解學生整個學習過程與改善教學手段，目前使用的定量計分法令體育好的同學越來越輕視體育課也使得原本體育不好的同學逐漸厭煩體育課。因此，我們應強化教學評價的激勵功能，把平時訓練表現(xiàn)、學習態(tài)度、合作情況也作為評價因素，綜合考慮才能逐漸提高學生學習興趣。綜上所述，應試教育的背景埋沒了體育教育的原意，“副科”“休息課”成為了小學體育的新特色，創(chuàng)新教學方式便顯得尤為重要，增加師生互信，采用激勵政策才能真正實現(xiàn)體育教學的應有之義。
小學體育教學論文4
小學體育教學中多元評價的運用
摘要：在現(xiàn)代的小學體育教學中，安全問題、能力發(fā)展問題、教學改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關注的問題。而我們的國家要求小學生在不同的階段要有不同的發(fā)展，在體育方面學生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達到學生健康發(fā)展的效果，例如學生肌肉的發(fā)展、學生的肺活量、學生的運動量等方面的發(fā)展，但是教學中卻出現(xiàn)了很多評價不到位或者許多的學校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發(fā)展。因此本文就小學體育教學中如何進行多元評價進行探討。
關鍵詞：小學體育；教學；學生；多元評價
１我國小學體育教學中存在的一些問題
小學體育的課程目標就是不同年齡段的小學生的運動發(fā)展的不同，為了達到這一目標，在我國的發(fā)達城市的小學十分注重小學生在體育方面的發(fā)展，愿意用更多的時間培養(yǎng)孩子在體育方面的能力。然而體育教學中存在著一系列的現(xiàn)實問題，許多的學生在小學體育教學中經常出現(xiàn)受傷、肌肉拉傷或者是被運動器材傷到等等，另外還有的小學體育教師在教學中沒有過多的關注學生，也沒有進行評價制度的建設，體育課緊緊只是完成自己的教學目標后，通常就進入學生自由的活動時間，這個時間教師不可能關注到所有學生的發(fā)展，極其容易出現(xiàn)學生受傷、評價不到位等情況。同時小學生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發(fā)揮，體育課對于小學生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學過程中就出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)實問題，學生在體育教學中能力發(fā)展與否缺少必要的評價。這些問題都源于體育教師在教學過程中的失誤，加之小學生的自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。久而久之教學問題就會越來越多。同時有的小學沒有專業(yè)的體育教師，只是將一些任教其他課程的教師安排來當體育教師，這部分教師缺乏專業(yè)的體育知識，在訓練學生的時候沒有將學生所做的動作完全做到位，教師評價的標準不合理，就容易導致學生的身體部位受傷，這也是小學體育教學中存在的比較大的問題。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學體育教學中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價又打擊了學生的興趣，使之體育改革在我國小學中發(fā)展得較為緩慢。
２在小學體育教學中如何進多元評價
２、１用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全：學生的安全問題是我們每個學校都比較重視的，在各個會議中都會對學生的安全進行重點強調，一個學校若是學生的安全出了問題，那么就代表著這個學校的安全工作沒有落實到位。小學體育教學中除了加強管理外，還應該用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全。比如：首先，教師要制定基本的體育課活動制度，明確要求學生不能私下進行激烈對抗性活動，打鬧、急速追趕等，同時制定體育安全評價制度，為遵守體育安全準則的學生頒發(fā)”安全之星”，督促學生遵守安全，引領學生遠離體育安全問題。
２、２運用多元評價理論針對體育項目進行評價：小學體育教師在教學前對自己的教學任務進行認真的思考，并將評價的標準做好規(guī)劃。體育課是進行形體訓練最多的課程，課前就需要教師將一些動作的標準進行規(guī)劃，在進行教學的同時將對學生的動作等進行評價，多用積極、鼓勵的評價影響學生的積極進取的心。
２、３在教學過程中，學生在進行一些運動時，體育教師一定要引導學生在教學過程中提出自己的'意見，對學生表達能力做評價。教師在教學中可以讓學生參與一些運動，教師要告訴學生在運動之前該做什么，事后要讓學生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據(jù)學生的參與情況和表達情況做表現(xiàn)能力的評價。
�。�、４要有專業(yè)的運動量評價來督促學生進行體育學習。在小學體育教學中需要根據(jù)新課標要求，對學生進行運動技巧、運動量等的訓練，在此過程中需要有運動量評價，督促學生進行訓練。這樣學生在進行運動時動作才會規(guī)范，而且專業(yè)的體育教師能夠制定適合學生的運動量，在學生運動方面的發(fā)展才會制定嚴格的目標。
�。病ⅲ诞攲W生自由活動時，教師一定不能松懈，教師本人不能在別的地方，而是應該根據(jù)學生在操場上訓練的綜合情況進行評價。教師可以給學生規(guī)定一個自由活動的場所，在這個活動場所內，教師也必須在操場上，根據(jù)學生們的綜合表現(xiàn)進行評價，用正面向上的評價鼓勵學生進行自由活動，才能激發(fā)學生的體育學習興趣�？傊W體育教學中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴格體育教學過程中的評價，還要重視體育教學自由活動時的評價。體育教學的安全得到了保障，評價體系得到完善，師、生在教、學中的信心也會得到加強，這樣學生在體育方面的運動得到了發(fā)展，體育教師的教學質量也得到提高，學校在體育方面也會取得很大的進步。
參考文獻
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小學體育教學論文5
體育課可以說是繁重課業(yè)中的一種放松，但是管理的難度也更大。如果教學內容過于單調無趣，那么很容易致使學生失去學習的興趣。趣味性教學方式能夠很好地解決上述問題，在培養(yǎng)學習興趣的同時能夠提高學生的綜合能力。具體應用如下。
活動競賽的開展針對小學生本身活潑活動的特點，給予小學生針對性的教學方式。教師可以在教學內容的基礎上結合學生的'需求來設置一些競賽活動。利用競爭意識，提高學生的注意力，引起學生學習的興趣[1]。如教師可以根據(jù)班級人數(shù)劃分小組，讓其進行接力跑比賽，前三名設置獎勵。這種方式能夠提升學生的身體素質、團隊合作能力。同時也可以用兩人三足的活動來強化學生的合作意識，提高學生的學習興趣。活動競賽的方式能夠鍛煉學生處理突發(fā)狀況的能力，增加學生之間的交流和合作。情境模擬情境教學可以很好地將教學內容和實際生活相聯(lián)系，讓學生在情境中體會樂趣，激發(fā)其學習的興趣，如教師可以給學生規(guī)定一個去超市購物的情境，讓其在一分鐘內找到卡片中所列的各項物品并將其放到指定位置[2]。當然，要保證這種方式能夠鍛煉學生的思維能力、反應能力、身體能力。也能夠變相地讓小學生更多的接觸生活。
游戲的引入游戲教學在體育中的應用能夠很好地提高其教學效果。像“老鷹捉小雞”這種傳統(tǒng)游戲，能夠很好地鍛煉學生的反應能力。應該加以運用。同時，現(xiàn)在很多大受歡迎的真人秀節(jié)目中也有很多受歡迎的游戲，如撕名牌等，可以將其適當?shù)囊塍w育教學當中，一是利用節(jié)目的影響力吸引學生的興趣，二是利用游戲本身的作用達到鍛煉身體的目的[3]。當然，在活動開始前，教師要詳細講解游戲規(guī)則，并給予學生指導，避免游戲中的沖撞，以此提高學生的綜合能力。綜上所述，小學體育教學的效果關系到學生的身體素質和未來發(fā)展，要加以重視。趣味性教學以引導學生的興趣為主，是一種新型的教學理念。將其應用在體育中能夠有效提高學生的綜合素質，達到教學效果。
參考文獻：
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小學體育教學論文6
一、在體育活動中進行德育教育
對于小學生來說，在游戲中進行德育教育是一種非常好的方式。體育游戲也有很好的教育內容，比如在學習投擲時，讓學生用廢紙團往垃圾筐里投，在這個過程中講解投擲的知識點，增強了學生的理解，然后讓學生看散落在垃圾筐周圍的廢紙團，給學生講亂扔垃圾的壞處，讓學生養(yǎng)成好習慣。小學生喜歡游戲，也比較爭強好勝，教師在教學中要正確引導學生，培養(yǎng)學生的團結意識及友愛意識。比如在接力跑中，有的學生跑得快，有的學生跑得慢，或者沒有配合好接力棒掉在地上耽誤了時間，結果輸了比賽。這種情況下學生往往很容易去埋怨跑得慢的學生，和沒有交好接力棒的學生。這個時候教師要對學生進行教育，告訴學生在團隊里要互相友愛，每個人都有自己的長處，要尊重他人。同時鼓勵跑得慢和沒交接好接力棒的學生，并幫助他們，使其樹立自信。在經過一段時間的鍛煉后還可以再進行一次比賽，讓他們看到自己的進步。通過這一類的體育游戲讓學生學會看到別人的長處，培養(yǎng)團隊意識，并讓學生明白努力就會有進步。各類體育活動的要求不同，有的要求速度，有的需要耐力，有的需要集體配合才能取勝，個人的成績也會影響整體的成績，因此教師要善于啟發(fā)學生，引導學生，培養(yǎng)學生頑強、勇敢、堅韌不拔的品質和團隊合作的集體主義精神。比如在拔河、接力和各種球類項目中，教師在講授技術的時候強調同學之間配合的'重要性，培養(yǎng)學生的合作精神。無論是游戲還是比賽，都有輸有贏，教師在體育活動中要向學生傳遞一種敢于拼搏、奮發(fā)圖強的精神。無論是游戲還是比賽，都有它的規(guī)則，教師要讓學生學會遵守規(guī)則，學會約束自己。體育教學中還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，以故事的形式給學生講解中國從“東亞病夫”到現(xiàn)在的體育強國的經歷，講述運動員是通過怎樣的刻苦訓練來為國爭光，用典型事例或者典型人物來激發(fā)學生的愛國意識�？傊�，體育活動中處處存在著德育教育，教師要善于總結，善于引導，促使學生培養(yǎng)良好的思想品質。
二、從教學細節(jié)中進行德育教育
除了教師刻意設置情境來進行德育教育外，在教學中的細節(jié)上也能夠對學生進行德育教育。比如上體育課前領取器材和課后的還體育器材，就是引導學生愛護公物、熱愛勞動的好機會。對于不愛護體育器材的學生進行制止和教育，讓學生學習愛護公物。在安排幾次學生課后歸還體育器材以后，故意忘記安排一次，對于熱心幫助老師，主動整理體育器材的學生給予當眾表揚，這樣也就培養(yǎng)了學生的責任心，促使他們養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣。教師要提高自己的教學素質，發(fā)揮榜樣作用，對學生進行思想品德教育。教師的日常行為隨時會對學生產生深刻的影響，所以要做好學生的思想教育，教師首先要嚴格要求自己，在學生面前保持良好的形象，以身作則，為學生樹立榜樣。比如要求學生體育課上穿運動服，體育教師自己課上一定要穿運動服；教育學生要講文明，教師一定要時刻注意自己的言行；對于自己做的不到位的地方一定要敢于承認；上課要求學生要準時，自己更有準時……這樣才會讓學生有更深刻的感受，才能有效地滲透思想品德教育。由于小學生的接受能力較差，所以小學體育中的德育教育是一個潛移默化的過程，單純的理論說教很難使學生受到教育，只有教師善于把握時機去引導，為思想品德教育創(chuàng)造條件，才能使德育教育在體育教學中得到有機滲透。
三、結語
課堂教育隨著時代而不斷創(chuàng)新、改革。學校的體育教育對學生的身體健康、思想健康有著非常重要的影響。體育教師要不斷探索和總結，在體育課堂教學中滲透德育教育，使學生能夠更好地掌握技能，接受教育，促進學生的思想更健康地發(fā)展。
小學體育教學論文7
新課程改革的浪潮席卷了各個階段和各個學科的教育，而小學階段作為教育的基礎時期，更是不容忽視。為了小學生的全面發(fā)展，小學體育教學進一步完善游戲教學方式，這不僅適應了新課程改革的要求，更成為小學生強身健體，勞逸結合的新運動。接下來本文將圍繞小學體育教學展開相關討論。
一、游戲教學新體育
很多人也許會好奇，為什么要以游戲的形式來進行體育課，學習不都應該是認認真真的嗎？那么我們來具體看一下游戲教學的原因和作用。首先，我們都知道小學生是兒童，年紀比較小，活潑愛動，不太好約束，而且也不能讓他們進行劇烈運動以防受傷，但同時還要保證體育課的效果，因此我們就可以在體育課，以游戲活動來達到鍛煉學生的目的。這樣可以讓孩子既能娛樂，又可以得到適量的鍛煉，更重要的是還能在游戲中培養(yǎng)學生團結溝通的能力，在快樂中收獲成長。比如，體育課的時候，教師可以讓小學生們做一些“丟沙包”或者“老鷹捉小雞”的游戲，適量地讓孩子們蹦蹦跳跳一下，活動活動筋骨，享受良好的體育學習氛圍。其次，體育課進行游戲還有一個重要的原因就是，傳統(tǒng)的教學方式本身就不能適應體育課堂。比如，傳統(tǒng)的理論教學，體育課不像其他的知識學科，不能光憑理論就能有所收獲，假如教師拿著一本體育課本站在講臺上滔滔不絕地講理論，學生根本不會樂意去聽，體育課需要孩子自己去運動，切身地去感受體育的魅力和內涵，而且以小學生的特性來說，他們也不可能適應純理論的體育教學方式。再比如一些認為體育課應該大量運動的觀點，這個也不太合適。畢竟學生年紀比較小，體育運動如果過于劇烈的話，過程中比較容易受傷，因此相比之下游戲教學才更適合小學體育教學。
二、創(chuàng)新游戲教學，促進體育教育
小學體育游戲教學要想更加適應時代需求，滿足廣大學生的需要，就必須不斷改進教育方式，在繼承原有游戲模式的基礎上創(chuàng)新發(fā)展。那么小學體育中的游戲教學可以有哪些進一步的改變呢？在這里我們將給出一些小小的建議。首先，游戲教學要創(chuàng)新游戲方式，增加游戲種類，為體育教學注入新的活力。傳統(tǒng)的“丟沙包”之類的游戲可能已經不能引起學生積極活躍的興趣了，這時我們可以增加新的游戲方式，例如跳舞。舞蹈是一種藝術，從小練習舞蹈不僅能鍛煉身體，還能為學生培養(yǎng)一種良好的氣質。在體育課上，教師可以教學生一些基礎入門的簡單舞步，比如民族舞的基礎訓練。教師可以在體育課上先簡單介紹一下民族舞，然后再帶領大家一步一步慢慢學習練習，享受體育運動的樂趣，讓學生感受新的游戲氛圍。其次，體育游戲教學還應該創(chuàng)新游戲設計，讓學生都有一種角色代入感，更好地融入體育課堂中去。比如教師在體育課上可以帶領學生一起學習和感受籃球運動，在做完相關的籃球學習后，可以讓學生分組組成小小的籃球隊，把自己當成隊員，相互之間進行一些小小的切磋和比賽，進一步感受自己所學到的體育知識。這樣的游戲設計不僅讓孩子們享受到了更好的體育課氛圍，也促進了體育游戲教學的發(fā)展。最后，還可以結合一些傳統(tǒng)的體育運動來補充我們的體育游戲課堂。比如傳統(tǒng)的課前熱身廣播體操，教師也可以在剛上課的時候帶著學生一起做操活動筋骨，然后再繞著操場跑一圈，這樣的熱身也能避免一些體育課的意外受傷。
三、游戲教學新功能
體育游戲教學是一個有情景的教學模式，需要教師學生以及各方面條件的配合，因此我們還應該注意到一些小的細節(jié)，比如體育教學場地的選擇。剛才提到了可以在體育課堂中增加民族舞，因此我們的體育課堂不能一直只在室外的操場上進行，還應該選擇一些室內的形體訓練室，這樣既能避免一些惡劣天氣的影響，也能一定程度上保護小學生的安全。體育游戲教學不僅在身體上鍛煉了學生，也在精神上幫助了學生的發(fā)展。比如課堂上進行的一系列游戲，在激發(fā)學生興趣的`同時，也提高了學生的注意力和專注程度，游戲當中的溝通和交流環(huán)節(jié)也有利于學生心智的發(fā)展。因此小學體育教學的功能和作用是比較大的。在體育游戲教學中還應該注意到一個問題就是，教師應該在每節(jié)體育課結束后與學生進行一些溝通，以便對這節(jié)課程有一個比較全面的總結，為下次課程改進做努力。比如體育課后，教師可以告訴學生他們每個人在這堂課中的表現(xiàn)大致如何，有哪些需要進步的地方，這樣教師與學生雙方都可以在游戲教學的過程中不斷完善自身，有一個更好的發(fā)展。小學體育教學需要隨著新課程改革的步伐和時代潮流不斷進步發(fā)展，不同年代的小學生的課程需求也會有所不一樣，游戲教學在小學體育教學的路上任重而道遠，需要各位教育工作者的共同努力。
參考文獻：
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小學體育教學論文8
[摘要]
本文通過對傳統(tǒng)體育課堂教學的現(xiàn)狀進行研究分析，根據(jù)當前小學體育新課程的理念，對小學體育課教學策略進行了實踐探索，并在教學中如何激發(fā)學生學習興趣，關注學生需求和注重發(fā)展性評價等方面進行了嘗試，收到了明顯的教學效果。
[關鍵詞] 教學策略 學習興趣 主體地位 個體差異 多元評價
體育教學策略是當前教學研究的一大熱點問題。它作為解決教學問題的途徑，無論是教學理論的深化，還是對教學實踐變革都有重要意義。筆者認為體育教學策略是為了達到教學目的，完成教學任務，教師在體育教學活動中根據(jù)實際的教學情景而采用的有效教學措施、方法、技巧及調控方式。本文就小學體育課堂教學策略的實施作以下探討，以求對體育教學質量的提高有所幫助。
傳統(tǒng)的體育課教學，過分偏重于知識技能等認知內容的傳授，忽視學生不同的需求，學生只是被動地接受知識，教師在教學過程中對學生的情感缺乏關注，使一部分學生失去了對體育課的興趣，影響了教學效果。體育新課程非常重要的一點就是要充分調動學生學習的積極性，讓學生積極參與到活動中來。為此，在教學中可以通過以下幾點來激發(fā)學生學習興趣。
1.1根據(jù)學生生活經驗設計富有趣味性游戲
興趣是一個人完成某項任務或活動的內在驅動力。根據(jù)小學生好奇心強、易模仿等心理特點，在設計活動時堅持趣味性原則更顯重要。教師在設計活動時要生活化、有趣味，學生才會有興趣、才會積極參與，克服困難堅持下來。為此，教師應根據(jù)教學內容實際進行恰當?shù)馗木帲岩恍﹥热莞木幊蓪W生生活中經�！巴妗钡挠螒�，這樣，學生能帶著濃厚的興趣學習，使學生能積極主動的參與，從而保持高昂的學習熱情。
1.2運用多種激勵方法提高學生活動興趣
教學中正確的激勵方式能極大地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生能樂于接受新知識，在遇到困難時信心倍增，提高學生新的學習動力。合理運用語言、非言語性的激勵方法能充分調動學生學習的積極性，促使教學任務的順利完成。
1.2.1正確運用語言激勵
在實踐教學中，教師對學生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免用簡單的說：“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看某某人的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師與學生間關系，更有利于激勵學生的自信心和活動的積極性。
1.2.2運用非言語的激勵
教師在上課時體現(xiàn)的儀表美、體態(tài)美所產生的人格魅力，對學生是一種無言的教學方式，使學生產生對體育活動的興趣，促進學生健康人格的形成。在課堂教學中，當學生們在活動中表現(xiàn)得很出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的贊揚；在活動中教師經常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們的方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。
1.3重視教學過程中師生互動交往和建立民主和諧師生關系
陶行知先生曾說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想作為一名體育教師只有懷著一顆童心才能走進學生的心靈世界，也只有這樣，教師才能在教學過程中去感受他們的情感，師生才會成朋友。
傳統(tǒng)的體育教學過分強調和突出教師的“中心地位”，卻忽視了教學過程中師生的積極互動和共同發(fā)展，這種沒有情感的`教學往往使學生只是被動消極學習，學生的學習積極性也逐步下降。新體育課程特別強調教學中關注和尊重學生，教師要用愛心去引導他們學習，注重與他們的情感交流，這有利于增進師生感情。教師的良好情感能引發(fā)學生積極的情感反映，促使學生主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平時的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感。
布魯納說過：“知識獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者�！睂W生是學習和發(fā)展的主體，學習和發(fā)展是學生的權利。在新課程實施的今天，我們應不斷培養(yǎng)學生學習的主體意識，使學生有自我認識、自我評價、自我發(fā)展的機會，只有那些使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，也只有那些能夠給學生足夠的自主空間、足夠的活動機會的教學，才能誘發(fā)學生學習的主體意識，激發(fā)其對體育學習的興趣。
新課程強調以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位的確立，關注學生的心理感受和情感體驗，努力使學生將體育學習和活動作為自己的內在需要，并產生強烈的求知欲望和探究意識，從而使學生課內學習體育的熱情不斷高漲，課外主動參與活動的積極性不斷提高。
新課程教學中重視學生的主體地位并不排斥教師在體育教學過程中的指導作用，教師在教學過程中仍需要進行示范和講解，仍需要指導學生糾正錯誤動作，但教師不要過多強調自己的指導作用，不要過多地花時間進行示范和講解，應該給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習、合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得更多的認識和理解，從而使學生具有學會學習的能力和具有“終身體育”的意識。
學生在體能、運動技能、愛好、個性等方面存在著相當大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學習上，而且與先天的因素有關。如果我們在體育教學過程中用統(tǒng)一的教學內容和教學方法對待具有個體差異的學生，對所有學生提出同樣高的要求，會造成有些學生獲益，另一些學生則可能會遭受挫折或失敗。這就需要教師在教學過程中尊重學生個體差異和不同需求，促使每一節(jié)課學生都受益；對學生的課堂評價與學習成績評價等方面應根據(jù)標準要求進行改革，從而使每位學生既發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，又體現(xiàn)了每一個學生自身發(fā)展的價值。
3.1面向全體，切實關懷每一個學生
從健康角度看，每一個人的運動需求和運動表現(xiàn)都不盡相同。因此，在新體育課程教學中應根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個學生受益的前提出發(fā)，充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，在教學內容設計上要考慮到不同學生的需要，對發(fā)展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些發(fā)展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”，從而激發(fā)學生新的學習動力。
體育新課程更加倡導對體育學習“弱者”的關注。體育教師在教學中要注意采用特殊的教學手段和方法使“強者”和“弱者”都看到自己的進步和發(fā)展，提高體育學習的自尊心和自信心，以激勵他們主動、積極地投身于體育活動中。
3.2注重發(fā)展性評價
評價目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生學習的熱情，促進學生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進教學的有利手段。在以往的體育學習評價中，體育教學評價過多地強調體育的功效性，注重于運動成績的評價，體育教師往往是根據(jù)全國或省市的某一統(tǒng)一標準來衡量每一個學生，這種評價往往對體育成績好的學生給予特別的關注和關心，這就造成這些學生高人一等，同時也影響了其他同學體育學習的積極性。
體育新課程學生的學習評價，既要重視對學生知識的考查和身體素質測評，更要注重對學生技能技術考查，同時還要注重對學生情感、興趣、意志、習慣等心理素質培養(yǎng)和評價。評價主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評價狀況，增加學生自評、他評、過程性評價以及教師對學生的評價和學生對老師的評價。教師在具體的評價中采用的內容和方式應該是全面、科學的，評價中就應該尊重個體和個體差異，實施因材施教、因材評價，在評價過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋和有效調整教學過程，促使學生進行有效學習和不斷進步，真正體現(xiàn)評價的公平性和教育功能。
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小學體育教學論文9
體育游戲是一項融健身、娛樂、教育、智育開發(fā)為一體的活動。 它內容豐富多彩， 形式多樣， 不受場地器材限制， 簡單易學， 趣味性、競爭性強， 課堂氣氛活躍， 非常適合小學生的心理生理特點， 深受高校廣大學生喜愛和歡迎。
所以，將二者相結合，即將體育游戲學運用到體育教學中，能有效地提高小學生參加體育活動的積極性，消除其厭學情緒。 下面，我淺談一下小學體育課中游戲的特點與作用。
一、體育游戲的特點
(一)具有一定的規(guī)則
規(guī)則能夠約束犯規(guī)行為， 維護游戲的安全，保證雙方的公平競爭，引導游戲技術與戰(zhàn)術向正確的方向發(fā)展，因而游戲的規(guī)則在游戲的發(fā)展中起著非常重要的作用。
游戲的規(guī)則是隨著游戲的水平高低而變化的，越低級的游戲，其規(guī)則約不定型，越不穩(wěn)定，甚至沒有明顯的規(guī)則。 而在兒童或青少年的體育游戲中， 就有了明顯的規(guī)則，因而能使游戲在一定的約束下進行，也能通過游戲達到某種既定目的。 但這類游戲的規(guī)則還具有一定的靈活性，游戲的組織者可以隨時因各種條件的不同重新制定或修改規(guī)則。 游戲發(fā)展到高級階段，游戲的規(guī)則進一步合理與嚴密，從而使游戲能夠吸引更多的人來參加。 這種游戲的方法與規(guī)則也就會逐步得到社會的承認，從而使規(guī)則具有某種相對穩(wěn)定性。 這類游戲稱為競賽性游戲，又稱為競技運動。
(二)具有教化性特點
體育游戲在未成年人全面發(fā)展的教育中具有積極的作用和重要的意義。 在游戲中，游戲者必須遵守游戲規(guī)則，控制、約束自己的行為，這種體驗有助于游戲者形成行為的社會定勢，內化社會行為規(guī)范。 體育游戲中的群體活動、角色的扮演、轉換與互動，也滿足了少年兒童社會歸屬或團體歸屬的`欲望，對他們掌握人際交往技能，形成健康的人格，發(fā)展社會適應能力等具有獨特的功效。 體育游戲本身具有競賽性和結果的不確定性等特征，可以激發(fā)游戲者的進取心和自尊心，培養(yǎng)他們的道德感和責任感， 促進他們健康個性心理的形成與發(fā)展。 體育游戲總能為少年兒童創(chuàng)造一種合作、競爭，同時又能相互鼓勵、彼此理解的環(huán)境，在這種生動活潑、和諧友好的氣氛中，少年兒童的個性與社會性得到高度發(fā)展。
二、游戲在小學體育教學中的作用
(一)全面發(fā)展學生的身體素質、增強體質
少年時期，是人生成長的關鍵時期，通過合理的體育教育可以發(fā)展其走、跑、跳、投等基本活動能力， 能夠促進青少年身體的生長發(fā)育。 在體育教學中，結合教學內容適當加入體育游戲，會讓學生更加積極地參與到體育學習中來。體育游戲中有大量適合中小學生參與的內容和形式，對于青少年身心健康發(fā)展有特殊的作用。 如果游戲單獨作為準備活動，則能提高中樞系統(tǒng)的興奮性和各器官系統(tǒng)的技能，促使體溫升高，增加肌肉彈性，防止運動損傷。對于結合教學內容的準備活動，還能夠增強中樞神經系統(tǒng)對正式練習的調解能力，強化動力定型，為正式傳授新內容做準備。因此，在小學體育教學中，體育游戲是一種不可缺少的教學手段。 尤其在進行單調枯燥的素質練習時，體育游戲就表現(xiàn)出巨大的作用，將單調的素質訓練內容變得生動有趣，使學生在快樂、主動的狀態(tài)下鍛煉了身體，增強了體質。
(二)有助于學生對積極情緒情感的體驗并消除消極的情緒情感
體育游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣和富有競爭性的活動， 它給小學生帶來快樂，能夠使他們在游戲中體驗積極的情緒情感。 如“貓抓老鼠”“拼擺五環(huán)圖” 等情緒情感性游戲中，既能培養(yǎng)學生團結協(xié)作、頑強拼搏的優(yōu)良品質，又能弘揚奧運精神;如在“老鷹捉小雞”游戲中，扮演雞媽媽的學生體驗著媽媽對孩子的關心和愛護，用自己的身體保護孩子，教會孩子躲閃。因此，在體育游戲中，學生既經歷著緊張，體會緊張后的放松，又體驗著各種情緒情感的變化，不斷學習表達和控制情感的不同方式，而且豐富情緒情感體驗，對學生產生潛移默化的影響，發(fā)展他們的友好、同情、責任心、愛憎分明等積極的情緒。
人在生活中不僅有正向的積極的情緒情感，也有負面的、消極的情緒情感。人的各種消極的情緒情感如生氣、憤怒、絕望、悲哀等情緒如果長期壓抑而得不到釋放，就會影響人的心理健康。而體育游戲為青少年兒童提供了表達自己各種情緒的機會。它能創(chuàng)造出一個新的場所， 使學生逃避不愉快的現(xiàn)實環(huán)境和氣氛，彌補現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望，可以緩解心里緊張，減少憂慮，使他們向自信和愉快的情感過度。 因而，體育游戲確實可以幫助學生降低焦慮和緊張，具有情緒的修復功能。 所以體育游戲不僅能幫助學生體驗積極的情緒情感，還能排除學生消極的情緒情感。
(三)彌補小學體育場地設施器材不足的現(xiàn)象
在中國有好多中小學體育硬件設施很差，沒有足夠的設施器材供應學生上課，而在體育游戲中有些體育游戲對體育場地設施器材的要求不高，甚至很多體育游戲都不需要設施器材，如報數(shù)結隊，結網抓魚，貼膏藥等，只需要一塊場地即可進行，深受學生的喜愛。 合理運用這些體育游戲，不僅可以彌補體育場地設施器材不足的現(xiàn)象，同時可以使學生達到很好的鍛煉效果。
(四)可以激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師。 首先，愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的學生好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就是要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強學生參加體育活動的興趣，從而在游戲中學到體育教學內容，達到體育教學目的。特別是在課的準備部分，可根據(jù)學生神經中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，體育課可進行形式多樣的準備運動，如“釣魚”“巧過攔截區(qū)”“跳過跑繩”“雞毛信” 等來體競賽游戲去調動學生的積極性。 如果一堂體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就是成功的開始。 再則，小學生尤其是低年級的小學生理解能力和應用能力都比較差，在教學過程中通過做游戲等趣味性活動來啟發(fā)學生理解教學內容，做到潛移默化，激發(fā)學生的學習興趣。 體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。 體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。 此外，教師還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。
總之，游戲的形式多樣、趣味性強，受低年級的學生的喜愛。 而且，還能調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣。 因此，在以后的教學中，教師要充分利用好游戲的教學方式。
參考文獻
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小學體育教學論文10
一、快樂體育思想的概念
對于快樂體育思想，日本學者認為：快樂體育是重視每一項體育運動所獨具的樂趣，讓學習者能夠輕松、愉快地從事學習和運動的一種體育，快樂體育思想是將運動中的樂趣當作目的以及內容來進行教學的一種體育思想。我國體育教育家對于快樂體育的詮釋為：快樂體育指的是在體育教學過程中，為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍，然后采取一定的措施將學習者和這種學習氛圍融為一體，并且在體育教學的過程中讓學生充分體會到其中的樂趣的一種體育教育思想。
二、快樂體育思想對小學體操教學的作用分析
快樂體育思想在20多年的實踐過程中，在小學體操教學中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，通過將快樂體育思想實踐應用在小學體操教學中，能夠有效地改變傳統(tǒng)體操教學中單純地以增強學生體質為終極目標的教學宗旨，而是既重視增強學生的體質，又重視對學生進行人格和情感上的教育；其二，改變傳統(tǒng)“填鴨式”的傳統(tǒng)體育教學觀念，提倡學生為教學的主體和中心，教師應該以引導者的身份，尊重學生的個性特點，實現(xiàn)學生體質和身心的共同發(fā)展；其三，快樂體育思想能夠有效地改變學生厭學的現(xiàn)狀，通過采取有效的措施，讓學生積極主動地參與到教學過程中，同時教師在教學過程中重點激發(fā)學生的鍛煉以及學習的潛能�？傊ㄟ^將快樂體育思想應用在小學體操教學中，能夠引導學生產生愉快的情緒，讓他們始終保持一種快樂的心態(tài)，更加積極主動地去完成所有的教學內容，在小學體操教學中滲透快樂體育思想，是扭轉當前小學體操教學“滑坡現(xiàn)象”的有效方法，應該引起小學體操教師的重視。
三、快樂體育思想在小學體操教學中的實踐應用
1.教學內容的設計。傳統(tǒng)的小學體操教學內容通常為競技性較強的體操動作，過分重視動作的標準和規(guī)范，容易讓學生在學習的過程中產生畏懼的心理，為了能夠有效地解決這種問題，小學體操教師在應用快樂體育思想時，應該遵循經濟運動趣味化、兒童化、教材化的原則，對小學體操教材的內容進行合理的調整和設計�；诳鞓敷w育思想的小學體操教學內容的設計要點主要包括以下幾個方面：首先，在具體實施的過程中，應該根據(jù)各個階段的教學目標和內容，結合學生的年齡、心理特點等，站在學生的立場選擇體育教材，并從學生的心理角度去思考“我們教什么、我們?yōu)槭裁唇獭钡葐栴}；其次，應該簡化教材的技術結構，教材結構的簡化并不是不要技術和規(guī)則，也不是不重視體操技術教學，而是為了讓學生在教學過程中不受過多人為因素的限制，先實現(xiàn)教學活動的目標，然后再逐漸適應簡單規(guī)則。因此，教材技術結構的`簡化，在實踐應用的過程中應該采用降低技術要求、簡化規(guī)則以及簡化活動形式等原則；再者，增加快樂體育教材內容，按照科學性、趣味性、健身性、教育性等原則，適當突破傳統(tǒng)體操教學教材的限制，適當增加一些學生易于學會、喜聞樂見以及適合不同層次學生練習的體育教材內容，這樣能夠充分激發(fā)學生的學習積極性、主動性以及創(chuàng)造性，顯著提高教學效果。
2.教學方法的設計。想要在小學體操教學中滲透快樂體育思想，應該重視教學方法的藝術性和實用性，也就是說根據(jù)學校的實際狀況，對當前的教學方法進行藝術性的再加工和再創(chuàng)造，并將各種教學方法靈活應用在體操教學實踐中，讓所有的學生都能夠以平和的心態(tài)、愉快的心境主動地參與到體操教學中，培養(yǎng)學生的探索精神，讓學生在教學中探索、發(fā)現(xiàn)以及體會到快樂體育教學的學習樂趣以及成功的喜悅。目前，基于快樂體育思想的小學體操教學方法包括師生換位法、快樂作業(yè)法、激勵法、直觀演示法、競賽法、討論法、目標學習法、小組學習法、設疑法、游戲法、情境法等，通過將這些教學方法應用在小學體操教學中，能夠充分體現(xiàn)快樂體育思想，顯著提高教學質量。
3.考評方式的設計�；诳鞓敷w育思想的小學體操教學，不能采用傳統(tǒng)單一的考試考評方式，而是應該根據(jù)教學內容進行綜合評價，這樣能夠為體育能力較弱的學生提供一個奮斗目標，又能夠看到考評的過程和結果，增加對學生學習程度、學習態(tài)度等的過程性評價�？傊�，基于快樂體育思想的小學體操教學，以情感先行，創(chuàng)建師生的和諧關系，為學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生主動喜歡上體操課，這對于提高體操教學效果和促進學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。
小學體育教學論文11
1、小學生的生理心理特征
小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當?shù)捏w育活動則�？赡芤疬\動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。
2、小學體育教學過程中制約運動興趣發(fā)展主要因素
2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響
我國傳統(tǒng)教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。
2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響
在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。
2.3、學生的身體和心理因素的因素
小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的.提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。
2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新
小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。
3、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略
3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確
在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。
3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知
教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。
3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣
蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣�！背晒w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。
3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣
在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現(xiàn)。
3.5、采用不同的方式激勵學生
寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。
4、結語
影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調發(fā)展，健康的成長。
小學體育教學論文12
一、“拓潛教學”模式界定
小學體育課程標準指出：“體育與健康課程以身體練習為主要手段，促進學生的身體、心理、社會適應能力等整體健康水平�！币灾睦韺W家馬斯洛和羅杰斯為代表人物的人本主義學習理論認為，應注重啟發(fā)學習者的內在潛能，培養(yǎng)從自身角度感知世界的能力，從而達到自我實現(xiàn)的人生最高境界。學生在適當?shù)慕虒W方法下，身體、心理、社會適應等潛能能夠被充分激發(fā)，綜合素養(yǎng)由此全面提升。我逐漸形成以拓展學生潛能為核心的教學理念，運用于教學實踐，總結出“拓潛教學”模式。拓，即開拓、拓展；潛，即潛能、潛力�！巴貪摻虒W”模式即以行之有效的教學方法，挖掘并拓展學生的內在潛能，使學生綜合素養(yǎng)得到不同程度的提升，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，尤其是身體潛能、創(chuàng)造潛能、社會潛能、藝術潛能。我應用不同的教學方法，根據(jù)各教學法的特點，在教學中側重于拓展學生不同方面的潛能。體育教學方法靈活交叉使用，雖各有側重，但最終均指向學生內在潛能最大限度的開發(fā)拓展，如課程標準所言，“促進學生全面和諧發(fā)展”。
二、“拓潛教學”模式實施
�。ㄒ唬┮苑謱咏虒W法拓展身體潛能。小學體育課程首要的課程價值是提高學生對身體和健康的認識，堅持鍛煉，增強體能，全面提高身體素質。學生因先天遺傳、后天環(huán)境等多種因素影響，身體素質存在著明顯的個體差異，因此拓展學生的身體潛能要有差異化、針對性的教學方法。我實施分層教學法，即在學生身體狀況存在明顯差異的情況下，提出不同的教學目標，采用不同的教學策略，使所有學生的身體素質得到適合自身情況的提高，每個層次的學生均由此獲得體育鍛煉的成功體驗，進入主動參與、積極提高的良性循環(huán)狀態(tài)，身體潛能得到持續(xù)的激發(fā)與培養(yǎng)。我將分層教學法貫穿于備課、授課、評價各教學環(huán)節(jié)中。在備課環(huán)節(jié)，將足球動作按難易程度分類，預設不同身體層次的學生不同的學習目標與側重內容。在授課環(huán)節(jié)，制定有層次的三個學習梯度：第一學習梯度針對運動能力較弱的學生，學習內容是顛球、原地踩球，任一腳三次顛球總數(shù)、30秒雙腳踩球次數(shù)總和達到基本要求數(shù)即可；第二學習梯度針對運動能力中等的學生，學習內容是顛球、運球、射門，三項學習要求有所提高，如射門要求做到距球門線10米處連續(xù)射5次定位球；第三學習梯度針對運動能力較強的.學生，學習內容仍然是顛球、運球、射門，但學習要求已提到較高水平，如射門要求做到距球門線12米處連續(xù)射5次定位球。在評價環(huán)節(jié)，我以發(fā)展性評價為主，將評價等級劃分為及格、良好、優(yōu)秀，在等級之下劃分細項，使所有學生都能獲得適合自身具體情況的評價，對自身身體潛能進行主動持續(xù)的自我激發(fā)。
�。ǘ┮灾黝}教學法拓展創(chuàng)造潛能。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)復雜的高水平心理活動，要求人的全部體力與智力向創(chuàng)造性思維的最高水平發(fā)展。具備創(chuàng)造力對小學生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展具有重要的推動作用，通過足球教學能夠有效激發(fā)其內在深藏的創(chuàng)造潛能，持續(xù)培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。在教學過程中充分落實學生主體地位的主題教學法緊緊圍繞學生開展，主題鮮明、樂趣橫生，能夠激發(fā)學生的足球興趣，使其自主積極投入其中，從而最大限度地拓展創(chuàng)造潛能。主題教學法是在教師確立的主題框架中基于開發(fā)學生潛能、跟蹤學生思維的教學過程，要求學生具備學習的自主性，注重動態(tài)過程，著重培養(yǎng)學生對相關原理與方法的掌握。我確立的教學主題注意做到從不重復、富于趣味性，使學生感受體育課程的豐富多彩，激發(fā)自愿、自覺、自發(fā)投入學習狀態(tài)，長期堅持思維拓展，創(chuàng)造潛能自然而然得到開發(fā)與提高。“花式足球”主題受到學生歡迎，我為學生示范繞球、跳球、顛球等花式足球技巧，鼓勵學生拓展思維，配合自身身體狀態(tài)，自主創(chuàng)造花式足球動作，為之命名，在足球活動中實際運用并加以改進，在此過程中極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，想象力與創(chuàng)造潛能于充滿趣味性的主題中悄然得到提升。
�。ㄈ┮员荣惤虒W法拓展社會潛能。課程標準提到，通過體育課程學習，學生將理解個人與群體的密切關系，樹立對自我、群體及社會的責任感。學生的社會責任感并非與生俱來，需要通過拓展社會潛能持續(xù)培養(yǎng)。小學生在體育項目比賽中思維始終高度活躍，根據(jù)比賽進程積極思考，能夠配合同伴爭取最佳成績，易于拓展包括團隊合作、競爭意識、拼搏精神等要點的社會潛能。在足球教學中引入比賽教學法能為學生提供一定的競爭氛圍，有效激發(fā)學生的競爭意識，同時足球項目極其需要個體之間的協(xié)調合作，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。我努力完善校內足球競賽制度，使制度趨于穩(wěn)定、利于教學。在足球教學過程中，組織足球班級聯(lián)賽、年級挑戰(zhàn)賽、校園足球聯(lián)賽，要求任教班級參與比賽場次每學年不少于10場。配合學校主動承辦本區(qū)域內足球比賽，鼓勵任教班級積極參加，學生參加比賽積極性高，培養(yǎng)了濃厚的足球興趣，在比賽中均奮勇爭先、團結合作，充分激發(fā)拼搏精神、團隊精神、集體意識等社會潛能。
�。ㄋ模┮蕴找苯虒W法拓展藝術潛能。藝術能幫助人形成健全的人格，提升認知能力與審美能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。隨著學科融合的日益發(fā)展，體育與各藝術門類的聯(lián)系日益緊密，體育有著運動美的展示，藝術對美的追求也從未停歇。因此，在體育教學中拓展學生的藝術潛能具有可能性與必要性�；谧闱蚪虒W拓展學生的藝術潛能，使其身與心、技與藝、才與情高度統(tǒng)一、全面發(fā)展，實施陶冶教學法最為合適。陶冶教學法指有計劃地設置環(huán)境氛圍，利用情感因素，使學習者受到潛移默化、耳濡目染的影響，從而使學生的心理品質得到發(fā)展。應用于足球教學中，有機融合音樂、舞蹈、美術等學科，共同激發(fā)學生的藝術潛能。我要求學生應用美術學科知識，在足球練習之余制作足球宣傳黑板報、布置足球文化櫥窗等，熏染足球校園氛圍，使其感受足球運動之美與藝術創(chuàng)作之美。同時，鼓勵學生以足球基本技巧為基礎，創(chuàng)編“足球舞”，將音樂與舞蹈藝術融入其中，使其對足球運動之美有所感悟，提高欣賞美、創(chuàng)造美的能力，在身心舒展狀態(tài)中提升審美能力，藝術潛能得以拓展。歌德說：“沒有人知道自己有多大的力量，直到被激發(fā)出來�！斌w育教師應努力探索全新教學模式，充分拓展學生的內在潛能，使之成長為身心健康、全面發(fā)展的人。
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小學體育教學論文13
摘要：音樂具有一定的節(jié)奏感，富有強烈的感染力，能夠引導學生主動學習體育知識，提高各項技能以及技術，在體育教學中具有不可替代的作用。本文簡述了音樂與體育教學之間的聯(lián)系，提出了如何將音樂應用于小學體育教學中，分析了音樂在激發(fā)學生學習體育中的重要作用。
關鍵詞：音樂；小學；體育教學；作用
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育理念逐漸被貫徹和落實，小學體育在教學中占據(jù)著越來越重要的位置。為了提升小學體育教學的有效性，提高小學生身體素質的同時，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，教育者提出將音樂應用于小學體育教學中。實踐證明這種方法能夠激發(fā)學生參與體育學習的興趣，對于小學體育教學的健康發(fā)展具有重要意義。
１音樂與體育教學的緊密聯(lián)系
隨著小學體育教學的發(fā)展，人們對教育目標和教學方法有了全新的認識，不僅僅是通過各類技能鍛煉提高學生的身體素質，還要使學生能夠真正感受到運動的樂趣，這樣才能實現(xiàn)終身體育的目標，發(fā)揮體育教學的真正價值。因此，無論是在選擇教材還是在選擇教學方法時，都要考慮到是否能充分激發(fā)學生的興趣，這就需要教師使用靈活的手段將音樂與體育教學充分結合。開展體育教學的過程中，適當配上節(jié)奏感比較強的.音樂，學生在歡快的節(jié)奏中感受到體育鍛煉的樂趣，這樣才能發(fā)揮體育教學的價值［１］。
２音樂應用于小學體育教學中的原則
首先是服務性，體育教師無論在課堂上使用何種類型的音樂，都要保證其是為實現(xiàn)體育教學目標而服務的。如果不能將音樂與其他手段充分結合起來更好的為體育教學服務，那就是本末倒置了。這就要求教師深入研究教學目標與教學內容，并選擇適合的音樂，播放音樂時要合理控制音量，避免音樂聲過大分散學生精力。其次是選擇性，一是針對音樂本身的選擇性，最好選擇那些學生容易接受的，能夠陶冶情操的曲目�？梢赃x擇一些當下比較流行的音樂，例如江南ｓｔｙｌｅ和小蘋果等，學生對這些音樂比較熟悉也非常喜愛，能夠使其迅速進入運動狀態(tài)，有利于體育教學的開展。另一方面這些音樂的節(jié)奏比較歡快，能夠使學生心情愉悅，將精力集中在課堂上，避免出現(xiàn)走神現(xiàn)象或者是出現(xiàn)厭煩情緒；二是針對體育教學內容的選擇性，不同的教學內容要播放不同種類型的音樂。如果是學習健美操，則適合選擇那種節(jié)奏感比較強的音樂，教師需要在課前下功夫編排適合學生學習的動作，讓學生容易學會，增強自信心，使學生的身心充分的動起來。最后是靈活性，音樂風格和類型有很多種，教師要根據(jù)教學內容靈活選擇，如果千篇一律，學生可能會產生厭煩情緒。例如，準備部分要選用節(jié)奏感強的音樂，同學們跟著老師做操充分熱身，進入運動狀態(tài)；課中進行練習也可以播放音樂，可以有效活躍課堂氛圍，提升學生參與課堂的積極性；放松部分音樂要舒緩，使緊張的肌肉松弛下來，以輕松、愉悅的心情結束一節(jié)課［２］。
3音樂在體育教學中的重要作用
3．１激發(fā)學生學習體育的積極性：體育教學與其他學科教學之間存在很大差別，不僅要向學生傳授一些體育技能，達到強身健體的目的，還要通過體育鍛煉教會學生做人的道理，使學生樹立終身體育的理念，養(yǎng)成一種良好的生活習慣。如果學生缺乏興趣，就會認為學習體育知識和進行體育鍛煉是在浪費時間，因此積極性不高，長此以往容易產生一種厭煩情緒。音樂就能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，如果旋律的節(jié)奏感較強，就會給人一種意氣風發(fā)的感覺，學生的熱情就會被激發(fā)起來，進入到運動狀態(tài)。如果音樂節(jié)奏比較舒緩，就會給人一種放松的感覺，學生身心就會處于一種松弛狀態(tài)。這就是音樂所帶來的能量，只要學生的積極性被調動起來，學習態(tài)度從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，教學的有效性自然就提升了。
3．２有利于調節(jié)學生的情緒：受到先天因素與后天環(huán)境的影響，學生個體在身體素質上可能存在很大差別，很多學生對體育學習不感興趣，一方面因為自身身體素質不好，不喜歡運動，上體育課的時候情緒緊張，擔心自己的協(xié)調性、耐力以及反應速度等達不到老師的要求；另一個重要的原因是學生對體育課提不起精神，對課上學習的體育技能沒有興趣。而音樂就能起到一種舒緩情緒、激發(fā)興趣的作用，學習新技能時播放音樂，有利于消除學生的緊張、焦慮情緒，提升學習的自信心，使其精神處于愉悅、放松的狀態(tài)，提高學習效率［３］。
3．３有利于學生掌握各項運動技能：體育與音樂之間有非常緊密的聯(lián)系，沒有了節(jié)奏，音樂就失去了靈魂，而體育中的技能和動作就失去了依托。在學習一些體育技能和動作之前，教師可以先利用音樂來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，在這種節(jié)奏感的引導下，技術動作就會變得協(xié)調。因此在學習一些體育動作時，教師可以將動作拆分為幾個節(jié)拍，跟著音樂的節(jié)奏練習，通過這種方式來培養(yǎng)學生的協(xié)調性。動作與音樂之間達到協(xié)調統(tǒng)一，不僅有助于學生的記憶，且動作的準確性會大大提升，降低動作失誤率，提升動作的連續(xù)性，以后學生在聽到相同音樂或者類似節(jié)奏的時候，自然而然就會回想起相關動作，進行自主復習并強化記憶，熟練掌握各類動作技能。
3．４有利于活躍課堂氛圍：課堂氛圍對于提高學生的學習興趣起著非常重要的作用，尤其是在學習一些難度比較大的動作時，可能需要學生進行反復練習，如果課堂氣氛沉悶，學生可能會感到枯燥甚至是厭煩，缺乏練習熱情，很難取得良好效果。而在體育教學中使用音樂就可以改善這些問題，比如可以在熱身運動中播放音樂，幫助學生克服身體和心理上的惰性，快速進入運動狀態(tài)；還可以在學生出現(xiàn)身心疲憊，注意力不集中的時候，播放一些有節(jié)奏感的音樂，以便有效地活躍課堂氛圍，提升學生運動的主動性［４］。
4總結
音樂與體育之間存在一種共性，二者之間的聯(lián)系是密不可分的。將音樂合理應用于體育教學中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生緩解心理壓力，活躍課堂氛圍，同時有利于各項運動技能的掌握，對體育教學的順利開展和教學目標的實現(xiàn)發(fā)揮著重要作用，值得廣泛運用。
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小學體育教學論文14
摘要：伴隨著小學體育新課標改革的實施，小學體育教學實踐得到了前所未有的關注，課改的終極且最關鍵的問題在于如何構建高效課堂。小學體育教學中，情境教學是一種比較有效的方式，從四個方面闡述了小學體育教學中如何滲透情境教學法：以問題營造情境；以圖像再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以角色體驗情境。
關鍵詞：小學體育；情境教學；教學現(xiàn)狀；實踐
開展新課改中小學體育特別強調學生的運動參與性，在促使積極參與體育活動的基礎上，還應使學生懂得科學鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統(tǒng)教育理念和教學模式的影響，始終沒有采用科學有效的教學方法，沒有充分激活學生的求知欲和能動性。近年來，情境教學法在各個學科中的運用比較廣泛，成效也得到了共識。通過情境教學法的鋪墊，引導學生更好地理解教學相關內容，激發(fā)學生的情感，對于整個教學具有潛移默化的暗示作用。
一、設置問題，營造情境
問題情境教學法是指依托具體的問題，為教學設置具體的情境，引導學生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識的一種教學方法。從心理學的角度來說，學生只有對所面對的問題產生濃郁的興趣的時候，才能激發(fā)自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續(xù)的思考之中。結合具體的教學實踐，教師應當善于挖掘教學內容，為學生設置生動有趣的問題，在這些生動又有趣的問題的指引下，創(chuàng)設具體的問題情境，來充分激發(fā)學生對體育教學的興趣。通過有效地設置問題，有助于為教學營造良好、輕松的氛圍。比如，教學“雙腳連續(xù)向前跳”的內容時，我在課堂一開始就構建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現(xiàn)一個有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個溫馨的家，小袋鼠們現(xiàn)在想要確定一個好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學生們帶著這樣的疑問，學習我今天所要教學的“雙腳連續(xù)向前跳”，請大家一起模仿著來跳一下。
二、結合圖像，再現(xiàn)情境
當下的教學中，信息技術已經越來越多地融入、滲透到教學的各個領域之中�？v觀信息技術在學科教學中的運用，從早期的多媒體教學，到后面的電子白板，再到如今的微課教學、視頻教學等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結合我的體育教學來說，有一些知識點在教學中，如果僅僅通過教師當場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結合多媒體，結合圖像、音頻內容再現(xiàn)教學情境內容，可以有效地幫助學生當堂釋疑、解疑。然而在傳統(tǒng)的教學過程中，體育課堂關于技法的教學，基本上都是靠教師一個人在課堂上講解，由于時間關系，不可能一對一進行講解，多數(shù)時候都是教師講解完一遍讓學生自主參與練習，而多數(shù)學生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學為例，我在教學籃球時，發(fā)現(xiàn)有不少女同學并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關于籃球運動的歷史和價值，學生慢慢會感到原來籃球運動有這么多的樂趣和價值。通過多媒體的融入，學生對籃球學習一下子產生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的知識。
三、滲透音樂，渲染情境
音樂情境的構建，對于小學體育教學來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進入放松狀態(tài)，音樂對情境的渲染，也有助于為體育教學課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結合其實也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運動會，現(xiàn)場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的融入，正給了運動員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構建也同樣如此，通過音樂情境的構建，給學生信念和勇氣，有效地激發(fā)學生的求知欲和能動性。比如，教學“籃球”這一內容的時候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于Wewillrockyou這類比較經典的又能快速調動學生學習情緒的歌曲。
四、互換角色，體驗情境
角色的體驗對于學生來說，有助于學生體驗到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實則有助于學生素養(yǎng)的`全面提升�？v觀我們面對的學生，普遍是獨生子女，都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來的，學生的合作分享意識比較淡薄，結合角色體驗，有助于引導學生形成對多種角色的全面深刻認知，通過情境體驗，獲得知識、獲得學習的樂趣。在教學中，有些學生對我所教學的體育知識點掌握得比較好，我引導學生通過角色體驗的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學生在課堂上充當小老師，通過角色互換的方式來激發(fā)學生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當?shù)刈寣W生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導學生深入體會知識點。比如我經常會在課堂上讓學生玩“老狼老狼幾點了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導學生在趣味橫生的游戲活動中感知體育學習的樂趣。動是孩子的天性，作為小學生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因為體育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺。體育老師一定要因勢利導，奉獻給孩子們一節(jié)節(jié)充實、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。
參考文獻：
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小學體育教學論文15
農村的體育教學是提升中小學生身體素質的重要工作，在當前很多中小學的體育教學工作當中，對鄉(xiāng)本教研的模式實施科學的分析研究，能夠很大程度上提升體育教師的教研質量，保證中小學體育教學質量的提高。
１農村中小學實施鄉(xiāng)本教研的重要意義
�。保编l(xiāng)本教研是校本教研的有效補充：農村的人口密度相對較低，使得很多中小學的體育教師人員有限，單純的依靠校本教研的模式完成體育課程的備課活動，很難切實保證中小學教師具備較高水平的教研質量。以鄉(xiāng)為基本單位進行鄉(xiāng)本教研模式的開發(fā)設計，能夠很大程度上提升農村中小學教師在備課和課程設計等方面的交流密切性，使更大范圍內的體育教師團隊可以實現(xiàn)備課環(huán)境的改善，并對校本教研的不足之處進行彌補。另外，鄉(xiāng)本教研模式的構建還能對當前很多農村中小學教師單軌制教學模式進行轉型，使眾多的中小學教學活動可以實現(xiàn)同年級體育教師的交流，增強教研質量。
�。保苍鲞M農村中小學教師交流頻率：教師的交流是保證體育教學質量的關鍵性因素，尤其在我國素質教育理念不斷普及的情況下，中小學體育教師的交流更是提升教研質量的基礎。鄉(xiāng)本教研機制的建立能夠為很多體育教師提供更加豐富的交流環(huán)境，使中小學體育教師可以將教學探索過程中的成功經驗實施完整的總結，并提升體育教育過程中的教學理念科學性，以便教師可以秉承更加科學的教育理念進行教學內容的合理設計，使全部的教學內容都能在交流互鑒的過程中得到更高水平的完善。由于農村的中小學體育教學存在硬件基礎設置不足的情況，教師需要依靠鄉(xiāng)本教研的機會對自身尚未熟練掌握的教學方法和教學理念進行完善，使全部的教學活動可以在鄉(xiāng)本科研活動的推進過程中實現(xiàn)教研水平的提高，使體育教師的突出優(yōu)勢能夠得到有效的發(fā)揮。
２農村中小學體育鄉(xiāng)本調研的實施策略
�。玻碧嵘r村中小學體育教師協(xié)調機制質量：進行鄉(xiāng)本教研活動組織的機構需要充分結合農村體育教師團隊的建設情況，對跨校合作過程中的協(xié)調機制進行完整的建設，使所有的教師都能在科學的領導體制帶動下進行合作機制的有效構建。另外，農村各中小學的校長和教育主管部門需要對鄉(xiāng)本教研工作進行高度的關注和必要的幫扶，尤其要對鄉(xiāng)本教研工作的順利開展創(chuàng)造高水平的領導環(huán)境，使鄉(xiāng)本調研工作的`推進能夠更加順利。
�。玻蔡嵘l(xiāng)本教研學科帶頭人的選取質量：在進行鄉(xiāng)本調研工作設計的過程中，要對每一個調研組進行負責人的科學選取，使鄉(xiāng)本調研工作能夠在明確的引導機制和組織機制之下實現(xiàn)交流互鑒水平的提高。另外，選取小組負責人的機制需要進行有效的調整，既要保證各小組的負責人能夠掌握較高水平的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也要保證調研小組的負責人具備較強的領帶能力，使小組的調研工作可以在有效的組織之下進行調研水平的提高。另外，對鄉(xiāng)本調研負責人的選擇要從轉變調研組織結構的方式進行設計，避免鄉(xiāng)本調研的團隊單純的依據(jù)組織需要的結構進行設計而忽視了對體育教學教研價值的關注，切實保證所有的教研活動都能切實起到提升中小學體育教學質量的作用。例如，河南省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)是進行鄉(xiāng)本教研組織結構設計的過程中，使用學校委派、個人自薦兩種方法相結合的形式進行小組負責人的選擇，使各個學校的體育教師可以在多種因素的綜合考慮之下實現(xiàn)小組負責人的正確制定，提升了鄉(xiāng)本教研工作的組織領導質量。
�。玻惩晟浦行W體育教師學科交流機制：雖然鄉(xiāng)本調研可以使鄉(xiāng)村范圍內的中小學體育教師進行有效的集合，卻難以保證中小學教師能夠在更加廣闊的層面內進行教研環(huán)境的改善。因此，要對現(xiàn)有的交流機制進行更高水平的完善，使用信息化技術對教師的交流機制進行更高水平的設計。教師需要在實施教研的過程中根據(jù)小學生的身體素質特點對教學方案進行延伸處理，使小學生在能力允許的范圍內對體育養(yǎng)成教育進行更高水平的自我實踐，并將教研結論進行交流，使其他教師能夠在交流當中獲得小學體育教育實踐經驗的積累，以便小學生的體育教育能夠在鄉(xiāng)本教研過程中得到整體水平的提高。教師團隊需要對現(xiàn)有的鄉(xiāng)本調研交流面進行合理的控制，保證所有的教研活動能夠在更大的交流面內進行信息的有效處理，使所有的交流活動都能得到范圍的保障。
3結論
鄉(xiāng)本教研是一種科學的教研方法，科學的進行鄉(xiāng)本教研意義的分析研究，并對鄉(xiāng)本教研在農村中小學的具體執(zhí)行方案進行分析，能夠很大程度上提升農村中小學體育教學活動的價值和意義。
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