不再特殊幼兒教師教育隨筆

　　CC是一個剛插班進(jìn)來的女孩子。一開始，她媽媽就和我說CC膽子很小，做事很被動，所以之前一直處于一個被集體忽視的狀態(tài)。為此，從來園第一天起，我就特別留心觀察CC，發(fā)現(xiàn)她很愿意旁觀小朋友們的游戲，情緒會隨著游戲情節(jié)的變化而起伏�？吹竭@些，我想CC其實(shí)也很想和大家一起玩，只是不敢主動參與到小伙伴的游戲中。只要我們推一推，她一定能很快融入集體的。于是在各種活動中，我會刻意幫助CC找小伙伴�！翱煽桑�你和CC一起合作吧!”“山山，CC還沒有找到游戲小組，讓她進(jìn)你們小組，好嗎?”在孩子間發(fā)生矛盾時，我也總想到盡量保護(hù)CC的自尊心和自信心：“CC是不小心的.，你原諒她吧!”“你是姐姐，讓一讓她吧。”……我想通過這些方法讓CC盡快地被大家接納，交到好朋友。但一段時間以后．有些孩子便提出了抗議：“我才不要和CC一組!”“每次都要我們讓CC!”“CC總是要人幫!”……

　　孩子們的抗議聲讓我認(rèn)真地反思了自己的行為，“特殊"的關(guān)照真的是在幫CC嗎?在孩子的世界里，對CC的關(guān)照只會讓他們認(rèn)為CC真的和大家不一樣，從而導(dǎo)致CC和小伙伴們的關(guān)系越來越遠(yuǎn)。我要求大家處處照顧C(jī)C，其實(shí)是對CC的不信任、不認(rèn)可。連我自己都對CC不認(rèn)可，又怎么能讓其他孩子認(rèn)可和接納CC呢?

　　此后，我逐漸減少了對CC的“特殊關(guān)照”，不再給她強(qiáng)拉配對小伙伴，不再要求別人讓著她，不再過分表揚(yáng)她本應(yīng)做好的事情……經(jīng)過一段時間的“無為而治”，CC反而能更自在地和大家相處。很多時候她會在旁邊安靜地看大家做游戲，有時當(dāng)“醫(yī)院”少了病人、當(dāng)“餐廳”少了客人時，其他孩子會邀請CC一起來玩，偶爾在特別需要伙伴時，CC也會主動參與到小朋友的活動中，這時我會及時對她進(jìn)行肯定和鼓勵，讓她更有自信。雖然現(xiàn)在CC還不是一個會主動交往的孩子，但她不再被邊緣化，在班上有一些玩伴了，能夠愉快地融入集體了。

　　其實(shí)，很多時候孩子的“特殊”不過是我們貼上的標(biāo)簽。我們給孩子貼上了“特殊”的標(biāo)簽，又怎能指望孩子從“特殊”中走出去呢?所以，我想，愛首先應(yīng)該是接納，愛其本來的樣子，不強(qiáng)化、不粉飾，進(jìn)而尊重、支持，促進(jìn)其成長。

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