整理科研材料的啟示雜文隨筆

　　從研一開(kāi)始，我就明白自己缺乏與人溝通的技能。

　　那個(gè)時(shí)候幫老師報(bào)賬，總是來(lái)來(lái)回回地跑，可是最后還是出好多問(wèn)題，還害得在美國(guó)的張老師收到財(cái)務(wù)的電話(huà)，打擾老師的休息；幫老師跑專(zhuān)利，每次都不能把代理人的意思正確傳達(dá)給老師，最后還得讓老師給專(zhuān)利代理打電話(huà)。

　　可能從小就缺乏與人溝通，只是埋頭苦學(xué)，也可能是性格使然，導(dǎo)致自己二十多歲了還是處于與人溝通的初級(jí)階段，學(xué)話(huà)還學(xué)不清，傳達(dá)意思也傳達(dá)不明，真的是好尷尬！

　　現(xiàn)在，整理科研材料的經(jīng)歷再一次提醒自己，真的應(yīng)該提升自己與人溝通的技能了。

　　自己一直覺(jué)得，有的時(shí)候自己只是個(gè)傳話(huà)筒而已，這能有什么難的，更沒(méi)有必要重視這份任務(wù)，所以也就沒(méi)將放在心上。這次為了科研材料，三番五次地去找劉曉丹，而且在自己理虧的情況下還跟差點(diǎn)跟她吵起來(lái)，真的是太不理智了！

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，那些科研材料的內(nèi)容，我基本都沒(méi)有看，直接拿到劉曉丹面前。而劉曉丹作為一個(gè)審核材料的人員，她能夠很仔細(xì)地看材料的內(nèi)容，這已經(jīng)很難得了，而且她提出的問(wèn)題也都很中肯。

　　所以出現(xiàn)問(wèn)題的主要責(zé)任還是在我。首先，自己對(duì)科研項(xiàng)目的進(jìn)展一點(diǎn)都不了解，可以說(shuō)是一問(wèn)三不知，這樣不僅對(duì)整理材料不利，還會(huì)讓人覺(jué)得自己很不專(zhuān)業(yè)；其次，沒(méi)有問(wèn)清楚具體應(yīng)該怎么改。作為一個(gè)傳話(huà)筒，自己都聽(tīng)得模模糊糊的，更別提再把意見(jiàn)傳達(dá)給領(lǐng)導(dǎo)了；另外，知道要改哪里之后，沒(méi)有要具體的模板。寫(xiě)材料是很細(xì)致的工作，空有想法是不行了，還必須要根據(jù)具體的格式來(lái)寫(xiě)。而自己呢，沒(méi)有主動(dòng)要求看模板，這就對(duì)接下來(lái)的修改造成了很多不必要的麻煩。

　　比如這次的'工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)與試驗(yàn)報(bào)告。劉曉丹說(shuō)要附實(shí)驗(yàn)表，而自己也就僅僅是知道了要附實(shí)驗(yàn)表，而具體怎么附，根本就沒(méi)有思路，而自己也沒(méi)有說(shuō)要模板的想法，導(dǎo)致自己整理材料的時(shí)候依然一頭霧水，無(wú)從下手。

　　分析出原因所在之后，剩下的就是從這些方面下手，逐一解決。弄清項(xiàng)目的進(jìn)展；耐著性子問(wèn)清楚具體應(yīng)該怎么改，不要怕別人笑話(huà)，你一直去找，一直去問(wèn)才真的讓別人笑話(huà)；清楚具體怎么改之后，要積極主動(dòng)詢(xún)問(wèn)模板，讓領(lǐng)導(dǎo)修改起來(lái)有方向。

　　記住這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不要每次都掉進(jìn)同一個(gè)坑里。同時(shí)，要讓領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得你是一個(gè)靠譜的人，無(wú)論什么工作，這點(diǎn)很重要！

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