語(yǔ)文,就是要培養(yǎng)更多的讀書種子教育隨筆
語(yǔ)文早自習(xí),我?guī)缀鯖](méi)有別的新鮮招數(shù),我就是讓學(xué)生背,背,背。背過(guò)古詩(shī),背古文,背過(guò)古文,背句子賞析,背過(guò)句子賞析,背創(chuàng)作主旨。我知道學(xué)生背著的東西枯燥乏味,可是沒(méi)有辦法,試卷要考呀。
總有一些學(xué)生,短短的30分鐘,前十分鐘課桌上空空如也,后20分鐘東張西望,仿佛深夜剛從洞里探出頭的小老鼠,還有的學(xué)生低著頭擺弄著不是一支筆,就是自己的手指,很專注的樣子,真的,有的學(xué)生你即使給他們布置了明確的學(xué)習(xí)任務(wù),他們依然會(huì)無(wú)所事事,太無(wú)聊了,你不能不承認(rèn),六年的小學(xué)生涯,未必能教會(huì)每個(gè)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)。
可就是在這樣一群懵懂的學(xué)生當(dāng)中,有個(gè)女生拿著一本書,神態(tài)很專注的樣子。我走近她身邊,沒(méi)有打擾她,當(dāng)然她也沒(méi)有覺(jué)察到我。那么厚的一本書,她看得只剩下二三十頁(yè)了,她的眼睛距離書很近,不時(shí)地扶扶快要跌到鼻梁的眼鏡,她看來(lái)正在進(jìn)行閱讀中的攻堅(jiān)戰(zhàn),全神貫注,無(wú)暇旁顧。今天下午我問(wèn)她是否看完手中書的時(shí)候,她居然回答我"老師,我已經(jīng)看的是第四遍了"。
無(wú)獨(dú)有偶,我們班里的.第一名也是一名女生。她不像平常學(xué)生那樣聽(tīng)話,當(dāng)然寫寫背背的事兒也難不倒她。她花用別人三分之一的時(shí)間,就能輕松應(yīng)付得了老師布置的任務(wù)。剩下的時(shí)間就是安靜地坐在座位上看書。她看過(guò)余華的《活著》,看過(guò)列夫托爾斯泰的《復(fù)活》。我也曾經(jīng)問(wèn)她能不能看懂,她也是一樣的回答,看過(guò)不止一遍。
我們總是在低估學(xué)生。一學(xué)期總是讓學(xué)生深陷在課時(shí)練,模擬試卷的題海中,無(wú)暇旁顧,認(rèn)為他們的閱讀能力只配讀語(yǔ)文課文,認(rèn)為他們的大腦只配記那些需要死記硬背的玩意兒。
作為語(yǔ)文老師,有時(shí)候我想,培養(yǎng)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,固然值得欣喜。但是如果能在有相應(yīng)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,在班里培養(yǎng)出幾個(gè)能像這兩個(gè)女生一樣的讀書種子,不也是語(yǔ)文教學(xué)的更大的成功嗎?
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