教育的名言（通用780句）

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)比較經(jīng)典的名言吧，名言可以用來(lái)鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態(tài)，樹(shù)立信心。什么樣的名言才具有借鑒意義呢？下面是小編為大家收集的教育的名言，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、愛(ài)生如已，教生如子，待生如友。曾文琦

　　2、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。列寧

　　3、有愛(ài)才為教育，用自己的愛(ài)心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)。張永春

　　4、做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話，干老實(shí)事，就是實(shí)事求是。鄧小平

　　5、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�？唆斊账箍▼I

　　6、要宣揚(yáng)你的一切，不必用你的言語(yǔ)，要用你的本來(lái)面目。盧梭

　　7、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　8、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活。佚名

　　9、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

　　10、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知

　　11、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　12、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知

　　13、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　14、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。［中國(guó)］趙東華

　　15、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　16、良心是我們每個(gè)人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著我們別做出違法的事情來(lái)。毛姆

　　17、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅

　　18、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基。

　　19、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。巴特

　　20、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　21、思想雖然沒(méi)有實(shí)體的，也要有個(gè)支點(diǎn)，一失去支點(diǎn)它就開(kāi)始亂滾，一團(tuán)糟地圍著自己轉(zhuǎn)；思想也忍受不了這種空虛。茨威格

　　22、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。培根

　　23、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基

　　24、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。愛(ài)因斯坦

　　25、相信青春是一生當(dāng)中最快樂(lè)的時(shí)光，是一種謬誤。最快樂(lè)的人是想著最有趣味的思想的人，因而我們是愈老愈快樂(lè)。威廉里昂菲爾坡

　　26、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，并且應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是勞動(dòng)，是充滿了思想的勞動(dòng)，使求學(xué)的興趣本身依賴于嚴(yán)肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實(shí)際的表面文章。烏申斯基

　　27、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　28、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

　　29、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　30、王陽(yáng)明先生出生于明憲宗成華八年，即1472年10月31日。

　　31、文明時(shí)代是學(xué)會(huì)天然產(chǎn)物進(jìn)一步加工的時(shí)期，是真正的工業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)生的時(shí)期�！�—恩格斯

　　32、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。

　　33、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄�—《禮記》

　　34、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯

　　35、教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

　　36、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

　　37、以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之地球，青春之宇宙，資以樂(lè)其無(wú)涯之生。李大釗

　　38、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　39、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。

　　40、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

　　41、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　42、近朱者赤，近墨者黑�！�—傅玄

　　43、學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

　　44、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。

　　45、知行合一：知之真切篤實(shí)處即是行，行之明覺(jué)精察處即是知。

　　46、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

　　47、時(shí)長(zhǎng)適宜。線上培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡年級(jí)合理設(shè)置課程培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，每節(jié)課持續(xù)時(shí)間不得超過(guò)分鐘，課程間隔不少于分鐘。直播培訓(xùn)時(shí)間不得與中小學(xué)校教學(xué)時(shí)間相沖突，面向小學(xué)年級(jí)的培訓(xùn)不得留作業(yè)。面向境內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)生的直播類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束時(shí)間不得晚于。校外線上培訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具備護(hù)眼功能和家長(zhǎng)監(jiān)管功能。

　　48、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

　　49、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉�！�—陳果

　　50、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！�—孟軻

　　51、音樂(lè)應(yīng)當(dāng)使人類(lèi)的精神迸發(fā)出火花。

　　52、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)陶行知

　　53、許多年輕人通過(guò)一個(gè)笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權(quán)威人士主張年輕人根本不應(yīng)說(shuō)謊。當(dāng)然，這話說(shuō)得有點(diǎn)不必要地過(guò)頭;然而，盡管我不會(huì)走得那么遠(yuǎn)，我卻主張——而且我認(rèn)為我是對(duì)的——年輕人必須克制自己，不去使用這項(xiàng)異乎尋常的技藝�！�—馬克·吐溫

　　54、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　55、“師也者，教之以事而喻諸德也。”

　　56、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。——陶行知

　　57、常思奮不顧身，而殉國(guó)家之急。

　　58、只有受過(guò)教育的人才是自由的�！�—愛(ài)比克泰德

　　59、理性和真理是人所共具的，屬于那先說(shuō)出來(lái)的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見(jiàn)和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來(lái)釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒(méi)有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力�！�—蒙田

　　60、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

　　61、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛(ài)情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽�！�—佚名

　　62、言必信，行必果。

　　63、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。——柏拉圖

　　64、愛(ài)護(hù)公有財(cái)產(chǎn)，就是*主義的特征�！�—加里寧

　　65、“把一切知識(shí)教給一切人�！薄�—夸美紐斯

　　66、不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。

　　67、一言既出，駟馬難追。

　　68、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！�

　　69、孟子和荀子分別以"性善論"和"性惡論"為教育思想的道德基礎(chǔ).在教育方法上孟子強(qiáng)調(diào)由內(nèi)而外,"反求諸己"的自我教育;而荀子強(qiáng)調(diào)外在的禮義教化,"隆禮","尊師".他們教育的目的都是為了實(shí)現(xiàn)儒家的。

　　70、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。

　　71、一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　72、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

　　73、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　74、人不可有傲氣，但不可無(wú)傲骨。

　　75、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。

　　76、“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類(lèi)人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊。”——華生

　　77、捧著一顆心，不帶半根草去。

　　78、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由�！�—杰斐遜

　　79、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

　　80、孩子們被送進(jìn)了學(xué)校，至少在當(dāng)時(shí)，那總算是一個(gè)學(xué)校吧。柔弱的幼年一代每天在這里專心致志地苦干上十個(gè)鐘頭，從書(shū)本里學(xué)些他們所不懂的毫無(wú)用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學(xué)舌似的;因此受完了教育的成績(jī)只有兩點(diǎn)，一是永遠(yuǎn)的頭疼，二是念書(shū)的本領(lǐng)——念起來(lái)流利得很，既不要停下來(lái)拼字，也不要換氣�！�—馬克、吐溫

　　81、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。

　　82、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　83、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。

　　84、志不立，則如無(wú)舵之舟，無(wú)勒之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？

　　85、陽(yáng)明先生的“知行合一”更是影響一代又一代的眾多豪杰，孫中山就曾經(jīng)表示，諸豪杰沉醉于中國(guó)哲學(xué)大家王陽(yáng)明的“知行合一”說(shuō)。蔡元培也曾說(shuō)，明之中葉王陽(yáng)明出，中興陸學(xué)，而思想界之氣象又一新焉。

　　86、心狹為禍之根，心曠為福之門(mén)。

　　87、建國(guó)君民教學(xué)為先——《學(xué)記》

　　88、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

　　89、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。

　　90、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)——赫爾巴特

　　91、惟天下之至誠(chéng)，然后能立天下之大本。

　　92、出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　93、“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生”——加里寧

　　94、種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。

　　95、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

　　96、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。

　　97、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

　　98、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

　　99、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。

　　100、此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。

　　101、用整個(gè)社會(huì)的力量來(lái)共同經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)和由此而引起的生產(chǎn)的新發(fā)展，也需要有種全新的人，并將創(chuàng)造出這種人類(lèi)�！�—恩格斯

　　102、它是德國(guó)著名教育家卡爾西奧多雅斯貝爾斯在《什么是教育》中的一段話。

　　103、你未看此花時(shí)，此花與汝同歸于寂；你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)，便知此花不在你的心外。

　　104、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一——馬克思

　　105、金錢(qián)雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)�！�—?dú)W凱西

　　106、欲窮千里目，更上一層樓。

　　107、書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　108、所以為圣者，在純乎天理，而不在才力也。故雖凡人，而肯為學(xué)，使此心純乎天理，則亦可為圣人。

　　109、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！�—烏申斯基

　　110、學(xué)為人師行為世范

　　111、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　112、無(wú)善無(wú)惡心之體，有善有惡意之動(dòng)。知善知惡是良知，為善去惡是格物。

　　113、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

　　114、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　115、他的主要教育格言有：

　　116、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　117、老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

　　118、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯

　　119、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。

　　120、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

　　121、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。

　　122、“人是唯一需要教育的動(dòng)物�！薄�—康德

　　123、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　124、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果�！�—馬卡連柯

　　125、陽(yáng)明先生與孔子、孟子、朱熹并成為孔孟朱王，分別代表儒學(xué)、理學(xué)和心學(xué)集大成者，他的思想影響深遠(yuǎn)，傳播至日本、朝鮮半島及東南亞等地。

　　126、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

　　127、“很多教師常常忘記他們應(yīng)該是教育家，而教育家也就是人類(lèi)靈魂工程師�！薄�—加里寧

　　128、學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　129、禮，所以正身也；師，所以正禮也�！�—荀況

　　130、己所不欲，勿施于人。

　　131、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！�—杜蘭特

　　132、合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。

　　133、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　134、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！薄�—夸美紐斯

　　135、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　136、我們有力的道德就是通過(guò)奮斗取得物質(zhì)上的成功；這種道德既適用于國(guó)家，也適用于個(gè)人羅素

　　137、覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。

　　138、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

　　139、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　140、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人�！薄�—馬卡連柯

　　141、“教育就是把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)�！薄�—夸美紐斯

　　142、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！�—陶行知

　　143、教育是國(guó)家的主要防御力量�！�—伯克

　　144、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

　　145、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎。

　　146、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！�—園斯金

　　147、教育兒童通過(guò)周?chē)�世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基

　　148、勿將今日之事拖到明日。

　　149、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。——契訶夫

　　150、我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。

　　151、欺欺艾艾，口訥之稱；喋喋便便，言多之狀�！�—程允升

　　152、“只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！薄�—夸美紐斯

　　153、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。

　　154、老師和學(xué)生的關(guān)系就像一棵樹(shù)和另一棵樹(shù)一樣彼此獨(dú)立，就像一朵云和另一朵云一樣彼此平等，就像一個(gè)靈魂和另一個(gè)靈魂一樣彼此不同又彼此共情彼此相通彼此影響。教育就是師生的一種理性“對(duì)話”，一種平等對(duì)話，一種思想與情感的交流和碰撞。老師就要做出樣子，率先垂范，默默感染。讓學(xué)生讀書(shū)，老師要是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人；讓學(xué)生學(xué)習(xí)，老師要是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的人；讓學(xué)生文明有禮貌，老師要是一個(gè)儒雅彬彬有禮的人；讓學(xué)生誠(chéng)信，老師要是一個(gè)說(shuō)話算數(shù)的人；讓學(xué)生成為一個(gè)好人，老師要是一個(gè)行為示范的人……

　　155、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

　　156、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

　　157、古者小學(xué)，教人以灑掃、應(yīng)對(duì)、進(jìn)退之節(jié)，愛(ài)師、敬長(zhǎng)、隆師、親友之道，皆所以為修身、齊家、治國(guó)、平天下之本。——朱熹

　　158、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！�—斯賓塞

　　159、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一.一切教育都必須遵循一個(gè)原則，即幫助孩子身心自然的發(fā)展。

　　160、人無(wú)忠信，不可立于世。

　　161、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過(guò)上舒適的生活�！�—佚名

　　162、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基

　　163、無(wú)私心就是道。

　　164、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。

　　165、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝

　　166、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。

　　167、“格物”即“慎獨(dú)”，即“戒懼”。

　　168、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　169、腳踏實(shí)地做事頂天立地做人

　　170、道德是為人類(lèi)社會(huì)升到更高的水平，為人類(lèi)社會(huì)擺脫勞動(dòng)剝削制度服務(wù)的�！�—列寧

　　171、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

　　172、這段教育名言，說(shuō)出了教育本質(zhì)的真相，就是做出榜樣，就是身教勝過(guò)言傳，就是潤(rùn)物無(wú)聲，就是春風(fēng)化雨，就是靜待花開(kāi)，就是一種啟蒙，就是一種點(diǎn)燃……

　　173、要想得到一年的收獲，就種谷子;希望得到十年的收獲，就去栽樹(shù);要想得到一生的收獲，就去育人。

　　174、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基

　　175、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了�！�—馬克吐溫

　　176、播種賞識(shí)收獲自信，播種信任收獲自立，播種尊重收獲自愛(ài)，播種激勵(lì)收獲自強(qiáng)。

　　177、誠(chéng)實(shí)守信，堂堂正正做人；嚴(yán)于律已，兢兢業(yè)業(yè)讀書(shū)；堅(jiān)持奮斗，輕輕松松進(jìn)步。

　　178、多一份鼓勵(lì)，讓孩子學(xué)會(huì)自信；多一份寬容，讓孩子學(xué)會(huì)感恩；多一份信任，讓孩子學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

　　179、發(fā)掘孩子的潛能，要用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子；用愛(ài)的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)孩子；用愛(ài)的理由拒絕孩子；用愛(ài)的責(zé)任懲罰孩子；用愛(ài)的意志磨練孩子；用愛(ài)的激情回報(bào)孩子。

　　180、發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)，是每一個(gè)父母最重要的工作。當(dāng)你還沒(méi)發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)項(xiàng)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他發(fā)展自己的興趣，興趣所在，可能就是長(zhǎng)項(xiàng)所在。

　　181、從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，是孩子從進(jìn)步走向成功的關(guān)鍵。

　　182、凡事以身作則，給孩子一個(gè)榜樣，鼓勵(lì)多于責(zé)備，給孩子足夠的信心。

　　183、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。

　　184、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究、探索的對(duì)象。

　　185、爸爸是樹(shù)干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽(yáng)光雨露，共同滋潤(rùn)樹(shù)干和綠葉開(kāi)出燦爛的花朵。

　　186、父母的美德，是兒女最大的財(cái)富；父母的心房，是兒女廣闊的天空。

　　187、父母的言行是孩子成長(zhǎng)的目標(biāo)，家人的關(guān)愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的溫床，家庭的和諧是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。

　　188、父母的眼睛里只有孩子，而孩子的眼睛里卻有著整個(gè)世界！讓孩子插上理想的翅膀，快樂(lè)地飛翔。

　　189、父母是孩子的榜樣，一言一行對(duì)孩子都有潛移默化的影響。因此，父母也要不斷學(xué)習(xí)來(lái)正確引導(dǎo)孩子，使其茁壯成長(zhǎng)。

　　190、當(dāng)孩子成績(jī)退步時(shí)，家長(zhǎng)最好的方法不是訓(xùn)斥，不是埋怨，不是數(shù)落，而是和孩子心平氣和地交流，鼓勵(lì)孩子自己找出退步的原因。如果孩子能夠找出原因，問(wèn)題就比較容易解決。

　　191、對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的孩子，要重視打開(kāi)他的思路，鼓勵(lì)他進(jìn)行創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加課外興趣。這是真正使孩子長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)好，并且在成人以后能夠創(chuàng)造、有工作能力和學(xué)習(xí)能力的教育方式。

　　192、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

　　193、父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路上的導(dǎo)師，家庭生活的朋友，學(xué)習(xí)生涯的伙伴。

　　194、告訴孩子：你不僅僅只是父親，更是朋友，而朋友便是心與心的交換。

　　195、給孩子找一個(gè)可比的榜樣，立一根可及的標(biāo)桿，讓孩子同榜樣比差距，與標(biāo)桿找不足，勤鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，激發(fā)孩子比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　196、給他一個(gè)空間，讓他自己往前走；給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)對(duì)手，讓他自己去競(jìng)爭(zhēng)；給他一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。

　　197、溝通，是父母與子女心靈交流的橋梁；關(guān)愛(ài)，是父母與子女共享溫情的殿堂；包容，是父母與子女和諧共進(jìn)的引路牌。

　　198、重視孩子的細(xì)微要求，給孩子一雙會(huì)編織的翅膀；珍視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給孩子一雙會(huì)思考的眼睛。

　　199、關(guān)愛(ài)，使孩子健康成長(zhǎng)；尊重，讓孩子獨(dú)立自主；溝通，我和孩子成為朋友。

　　200、關(guān)愛(ài)絕不溺愛(ài)，贊揚(yáng)絕不吹捧，勤于動(dòng)手絕不好逸惡勞，有所期待絕不好高騖遠(yuǎn)，放飛心境絕不放任自流。

　　201、孩子的幽默是最自然、最坦率的人類(lèi)語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　　202、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

　　203、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。

　　204、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多；父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

　　205、既是孩子的父母，也是孩子的朋友；既是孩子的家長(zhǎng)，也是孩子的老師。

　　206、既要把孩子看作溫室中的花朵，像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)他；更要把孩子當(dāng)作荒漠里的野草，讓他經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮。

　　207、家長(zhǎng)的行為最能影響孩子，最能打動(dòng)孩子的心靈。要學(xué)會(huì)尊重和理解孩子，培養(yǎng)他向上的愿望、探索創(chuàng)新的精神、朝目標(biāo)奮斗不止的決心和勇氣。

　　208、家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，啟迪孩子的求知欲望；家長(zhǎng)是孩子的知心朋友，分享孩子的酸甜苦樂(lè)。

　　209、一個(gè)人真正的快樂(lè)，并不都來(lái)自他的天分、他所取得的成績(jī)、他顯赫的地位，而是更多的來(lái)自他的童年父母給予的、學(xué)校給予的、社會(huì)給予的，一個(gè)人成長(zhǎng)所必需的愛(ài)、鼓勵(lì)和包容。

　　210、家庭教育的最好境界：讓每位爸爸成為孩子敬仰的英雄；讓每位媽媽成為孩子崇拜的偶像！

　　211、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

　　212、教給孩子善于飛翔的本領(lǐng)和敢于飛翔的勇氣，他的羽翼自然會(huì)變得豐滿而有力！

　　213、路是走出來(lái)的，書(shū)是讀出來(lái)的，良好行為習(xí)慣是在生活中培養(yǎng)出來(lái)的，用陽(yáng)光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽(yáng)光心靈的孩子！

　　214、一個(gè)家，如果沒(méi)有飯香，就像森林缺少了土地；一個(gè)家，如果沒(méi)有書(shū)香，就像森林缺少了鳥(niǎo)兒；一個(gè)家，如果沒(méi)有心香，就像森林缺少了陽(yáng)光。

　　215、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長(zhǎng)，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。

　　216、一定的批評(píng)是必要的挫折教育，培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)、承受能力。而過(guò)度的批評(píng)可能使孩子灰心喪氣。錯(cuò)誤的批評(píng)完全有可能使孩子產(chǎn)生逆反心理。

　　217、沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種地的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母；告訴孩子，你無(wú)論得多少分都是永遠(yuǎn)相信可以考一百分的人；只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三者配合起來(lái)，才能夠使孩子健康成長(zhǎng)。

　　218、每天擠出親密交流的時(shí)間，共同分享孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)，一起解決孩子的成長(zhǎng)煩惱。在張揚(yáng)中彰顯孩子的優(yōu)點(diǎn)，在委婉中指出孩子的缺點(diǎn)。讓關(guān)愛(ài)充斥孩子的每一天。

　　219、母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。

　　220、溺愛(ài)是把軟刀子，會(huì)戕害孩子；冷漠是把硬刀子，會(huì)刺傷孩子；粗暴是條皮鞭子，會(huì)傷害孩子；失望是根木棍子，會(huì)打擊孩子

　　221、溺愛(ài)是甜蜜的毒藥，嬌慣是溫柔的腐蝕；遷就是完美的扼殺，放縱是虛假的慈愛(ài)。

　　222、培養(yǎng)孩子求知和學(xué)習(xí)的興趣，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)更有意義，因?yàn)榕d趣是孩子最好的老師。

　　223、培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣吧，從生活中選取素材。這是父母能給孩子最好的禮物，它勝過(guò)金錢(qián)、財(cái)富、地位。

　　224、讓孩子：開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好每一課，勤勤懇懇做好每一事。

　　225、讓贊美代替批評(píng)，讓自信重塑自我，讓體諒包容要求，讓思想充滿上進(jìn)，讓精神突破物質(zhì)，讓溫馨點(diǎn)綴生活。

　　226、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。

　　227、要像對(duì)待一個(gè)火苗、一個(gè)植物苗那樣，保護(hù)和培育孩子學(xué)習(xí)的積極性；要充分肯定孩子的每一點(diǎn)努力，同時(shí)欣賞孩子取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。

　　228、一個(gè)會(huì)愛(ài)父母的人，將來(lái)才會(huì)更好地去愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界。

　　229、三更燈火五更雞，正是男兒發(fā)憤時(shí)；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

　　230、賞識(shí)孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式。

　　231、人生即是一個(gè)要獨(dú)立的過(guò)程，只有腳踏實(shí)地地走，才能留下一條屬于自己生命的軌跡。

　　232、人生最重要的是找到屬于自己的世界，活在自己的世界，為自己的理想奮斗，為自己的生活?yuàn)^斗，相信自己。

　　233、舍父母一縷分享，得小孩一份責(zé)任；舍父母一縷鼓勵(lì)，得小孩一份自信；舍父母一縷寬容，得小孩一份大度；舍父母一縷關(guān)愛(ài)，得小孩一份孝心。

　　234、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。

　　235、所謂家長(zhǎng)，就是良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，孩子成長(zhǎng)的鋪路石，在家庭中擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者和贊賞者的角色。

　　236、尊重孩子，讓我們成為朋友；理解孩子，讓我們沒(méi)有距離；信任孩子，讓她擁有自己的一片天空。

　　237、現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng)：一是會(huì)自己學(xué)習(xí)；二是會(huì)與不同人一起共事；三是在不同的環(huán)境下都能生存。

　　238、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

　　239、以學(xué)業(yè)為主，但不以此來(lái)主宰孩子；以理解為本，但不以引來(lái)溺愛(ài)孩子；以教育為根，但不以此來(lái)約束孩子；以發(fā)展為源，但不以此來(lái)粉飾孩子。

　　240、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。作者:培根

　　241、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。作者:馬卡連柯

　　242、只有受過(guò)教育的人才是自由的。作者:愛(ài)比克泰德

　　243、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。作者:車(chē)爾尼雪夫斯基

　　244、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)”作者:陶行知

　　245、惟德學(xué)，惟才藝;不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。作者:《弟子規(guī)》

　　246、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。作者:希特勒

　　247、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。作者:列寧

　　248、教育植根于愛(ài)。作者:魯迅

　　249、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。作者:柏拉圖

　　250、父善教子，教于孩裼。作者:(宋)林逋

　　251、欲得兒孫賢，無(wú)過(guò)教及身。一朝千度打，有過(guò)更須嗔。作者:(唐)王梵志

　　252、無(wú)藥可延卿相壽，有錢(qián)難買(mǎi)子孫賢。作者:(元)佚名

　　253、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。作者:孟子

　　254、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。作者:赫爾巴特

　　255、教育工作中的百分之一的廢品,就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。作者:馬卡連柯

　　256、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一作者:加里寧

　　257、傳家有道惟存厚;教子無(wú)方只求嚴(yán)。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　258、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值作者:馬克思

　　259、衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜，孩子要從小的時(shí)候教育。(維吾爾族)作者:諺語(yǔ)

　　260、成家勿謂當(dāng)家易;養(yǎng)子應(yīng)知教子難。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　261、凡為教者必期于達(dá)到不須教作者:葉圣陶

　　262、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)作者:西塞羅

　　263、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。作者:愛(ài)因斯坦

　　264、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。作者:洛克

　　265、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人;知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人;知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。作者:狄德羅

　　266、青年人的教育是國(guó)家的基石。作者:富蘭克林

　　267、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。作者:馬卡連柯

　　268、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。作者:席勒

　　269、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！弊髡�:陶行知

　　270、教師是克服人類(lèi)無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。作者:烏申斯基

　　271、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。作者:陶行知

　　272、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語(yǔ)言。作者:木村久一

　　273、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。作者:馬卡連柯

　　274、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。作者:陶行知

　　275、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。作者:威廉·詹姆士

　　276、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。作者:葉圣陶

　　277、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。作者:馬卡連柯

　　278、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。作者:陶行知

　　279、臨期上馬無(wú)他囑，多買(mǎi)詩(shī)書(shū)教子孫。作者:(宋)陳世卿

　　280、道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者:赫爾巴特

　　281、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始作者:杜威

　　282、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢?有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”作者:蘇霍姆林斯基

　　283、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。作者:貝多芬

　　284、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性。作者:蔡元培

　　285、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。作者:巴特爾

　　286、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一作者:馬克思

　　287、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。作者:愛(ài)因斯坦

　　288、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。作者:格林西安

　　289、學(xué)高為師，身正為范;百年大計(jì)，教育為本。作者:書(shū)摘

　　290、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。作者:蘇霍姆林斯基

　　291、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。作者:陶行知

　　292、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的�！�…人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。作者:蘇霍姆林斯基

　　293、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者:(清)張履祥

　　294、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心作者:馬卡連柯

　　295、人生欲念千千萬(wàn)，且莫圖利忘教子。作者:字嚴(yán)

　　296、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。作者:孔子

　　297、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。作者:陶行知

　　298、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。作者:杜蘭特

　　299、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。作者:《禮記·學(xué)記》

　　300、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。作者:陶行知

　　301、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。作者:蘇霍姆林斯基

　　302、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。作者:蘇霍姆林斯基

　　303、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。作者:席勒

　　304、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。作者:孔子

　　305、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。作者:歌德

　　306、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。作者:林格倫

　　307、十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。作者:蘇霍姆林斯基

　　308、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。作者:培根

　　309、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。作者:《三字經(jīng)》

　　310、不求金玉重重貴，但愿子孫個(gè)個(gè)賢。作者:《增廣賢文》

　　311、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。作者:列寧

　　312、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。作者:孟子

　　313、教育是國(guó)家的主要防御力量。作者:伯克

　　314、教育兒童通過(guò)周?chē)�世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。作者:蘇霍姆林斯基

　　315、教子功夫：第一在起家，第二在擇師。作者:(清)陸世儀

　　316、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　317、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。作者:蘇霍姆林斯基

　　318、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。作者:斯賓塞

　　319、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。作者:烏申斯基

　　320、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。作者:蘇霍姆林斯基

　　321、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。作者:奧斯特洛夫斯基

　　322、幼是定基，少是勤學(xué)。作者:(明)洪應(yīng)明

　　323、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！弊髡�:陶行知

　　324、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者:陶行知

　　325、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。作者:烏申斯基

　　326、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:蘇霍姆林斯基

　　327、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。作者:列寧

　　328、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。作者:蘇霍姆林斯基

　　329、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。作者:巴爾扎克

　　330、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。作者:愛(ài)迪生

　　331、美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類(lèi)似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅作者:車(chē)爾尼雪夫斯基

　　332、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。作者:陶行知

　　333、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。作者:愛(ài)因斯坦

　　334、“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！弊髡�:愛(ài)因斯坦

　　335、教子教孫須教義;積善積德勝積錢(qián)。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　336、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。作者:《禮記·學(xué)記》

　　337、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作遠(yuǎn)憂。作者:(元)關(guān)漢卿

　　338、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。作者:第斯多惠

　　339、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:蘇霍姆林斯基

　　340、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。作者:陶行知

　　341、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。作者:蘇霍姆林斯基

　　342、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)作者:雨果

　　343、美是人類(lèi)社會(huì)不可缺少的東西，猶如生活之需要陽(yáng)光。美育是培養(yǎng)健全的人不可缺少的教育，猶如維生素之于生命。

　　344、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。作者:斯賓塞

　　345、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū);要真的書(shū)，不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū);要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)作者:陶行知

　　346、要做人民的先生先做人民的學(xué)生作者:毛主席

　　347、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。作者:蘇霍姆林斯基

　　348、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行作者:赫爾巴特

　　349、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　350、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。作者:愛(ài)因斯坦

　　351、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　352、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　353、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍作者:詹·拉·洛威爾

　　354、教育人就是要形成人的性格作者:歐文

　　355、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。作者:徐特立

　　356、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。作者:蘇霍姆林斯基

　　357、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者:蘇霍姆林斯基

　　358、富貴之家，愛(ài)子過(guò)甚，子所欲得，無(wú)不曲從，一切刑禍從此致矣。作者:(清)陳宏謀

　　359、思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過(guò)了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了。作者:柯羅連科

　　360、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)作者:陶行知

　　361、物質(zhì)精神;切忌嬌慣。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　362、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似。作者:馬卡連柯

　　363、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。作者:朱熹

　　364、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。作者:(清)王永彬

　　365、溺愛(ài)享樂(lè)釀苦果;勤勞素樸造賢才。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　366、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。作者:蘇霍姆林斯基

　　367、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

　　368、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。作者:杰斐遜

　　369、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　370、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。作者:克魯普斯卡婭

　　371、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。作者:毛主席

　　372、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。作者:R.M.H.

　　373、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。作者:馬卡連柯

　　374、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。作者:諺語(yǔ)

　　375、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己;每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。作者:愛(ài)默森

　　376、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者:園斯金

　　377、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。作者:蘇霍姆林斯基

　　378、欲高門(mén)第須為善;要好兒孫必讀書(shū)。作者:《格言對(duì)聯(lián)》

　　379、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。作者:杜威

　　380、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。作者:加里寧

　　381、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。作者:陶行知

　　382、沒(méi)有情感,道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。作者:蘇霍姆林斯基

　　383、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。作者:第斯多惠

　　384、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。作者:張載

　　385、“先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！弊髡�:陶行知

　　386、盤(pán)基廣大高原之上的一個(gè)高峰;假如把喜馬拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是難以存在的，猶如無(wú)源之水易于枯竭的。作者:徐特立(現(xiàn)代教育家革命家)引自《徐特立教育文集》

　　387、學(xué)然后知不足，教然后知困。作者:《禮記·學(xué)記》

　　388、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè);真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見(jiàn)經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。作者:彼得·德魯克

　　389、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。作者:孔丘(春秋時(shí)代思想家，教育家)引自《禮記。學(xué)記》

　　390、沒(méi)有哪種教育能及得上逆境。

　　391、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)。作者:薩克雷

　　392、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。作者:盧梭

　　393、人生百年，立于幼學(xué)。作者:梁?jiǎn)⒊?/p>

　　394、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。作者:馬卡連柯

　　395、天賦的力量大于教育的力量作者:伏爾泰

　　396、不貳過(guò)作者:孔子

　　397、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。作者:陶行知

　　398、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。作者:裴斯泰洛齊

　　399、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。作者:愛(ài)因斯坦

　　400、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　401、我對(duì)兩種對(duì)立的教育方法思考過(guò)好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無(wú)知混淆起來(lái)，認(rèn)為避開(kāi)被認(rèn)識(shí)的惡不如避開(kāi)未被認(rèn)識(shí)的惡;另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開(kāi)它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)惡。作者:巴萊拉

　　402、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。作者:諺語(yǔ)

　　403、胃病總是由于貪吃。疳積病是上帝派來(lái)教育胃的。并且你們應(yīng)當(dāng)記住這一點(diǎn)：我們的每一種欲念，甚至包括愛(ài)情在內(nèi)，也都有胃口，不可太飽。作者:佚名

　　404、“師也者，教之以事而喻諸德也�！弊髡�:《禮記》

　　405、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。作者:陶行知

　　406、道德教育最簡(jiǎn)單的要素是“愛(ài)”，是兒童對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)人們積極的愛(ài)。這種兒童道德教育的基礎(chǔ)，應(yīng)在家庭中奠定。兒童對(duì)母親的愛(ài)是從母親對(duì)嬰兒的熱愛(ài)及其滿足于身體生長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。進(jìn)一步鞏固和發(fā)展這一要素，則有待于學(xué)校教育。教師對(duì)兒童也應(yīng)當(dāng)具有父子般的愛(ài)，并把學(xué)校融化于大家庭之中。作者:裴斯泰洛齊

　　407、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。作者:陶行知

　　408、人之初生，不食則死;人之幼稚，不學(xué)則愚。食以養(yǎng)其生，充之使長(zhǎng);學(xué)以養(yǎng)其良，充之至于圣照、賢人。作者:(清)戴震

　　409、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始作者:盧梭

　　410、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。作者:托爾斯泰

　　411、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。作者:徐特立

　　412、有健康的身體，才有健康的精神。作者:洛克

　　413、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。作者:李贄

　　414、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。作者:蘇霍姆林斯基

　　415、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。作者:黑格爾

　　416、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！弊髡�:陶行知

　　417、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過(guò)程的邏輯。作者:蘇霍姆林斯基

　　418、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子?”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢?”作者:萊辛

　　419、愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所害之也。作者:(清)申涵煜

　　420、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。作者:陶行知

　　421、子弟有才，制其愛(ài)毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴(yán)其誨毋薄其愛(ài)，故不以怨離。作者:《格言聯(lián)璧》

　　422、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。作者:楊振寧

　　423、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。作者:馬克吐溫

　　424、問(wèn)祖宗之澤，吾享者是，當(dāng)念積累之難。問(wèn)子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。作者:《格言聯(lián)璧》

　　425、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。作者:第斯多惠

　　426、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者:蘇霍姆林斯基

　　427、為子孫富貴作計(jì)者，十有九敗。作者:(宋)林逋

　　428、三人行必有我?guī)熥髡?孔子

　　429、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。作者:蘇霍姆林斯基

　　430、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。作者:孔明

　　431、兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的�！�…習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。作者:洛克

　　432、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣作者:培根

　　433、教育為公以達(dá)天下為公。作者:陶行知

　　434、只有愛(ài)才能培養(yǎng)孩子。

　　435、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

　　436、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。

　　437、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

　　438、家中沒(méi)有嚴(yán)父慈母之別，若說(shuō)嚴(yán)，父母都嚴(yán)；若說(shuō)慈，父母都慈。全家相處有如朋友一樣。——福澤諭吉

　　439、勇氣使我們抵抗我們所怕的危險(xiǎn)和所感的突禍，對(duì)于這種四面受敵的人生是很有用的；所以我們最好及早使得兒童具備這種武裝，武裝愈早愈好�！�—洛克

　　440、試將理想的父親和理想的母親對(duì)比一下。父親以寵愛(ài)孩子為好，而母親在必要時(shí)要牢牢管束孩子，有時(shí)也要加以嚴(yán)厲的斥責(zé)。父親老是吵吵嚷嚷，過(guò)于嚴(yán)格，孩子就會(huì)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。而母親怎么嚴(yán)厲，只要出自于一片愛(ài)心，孩子仍然寸步不離跟著她�！�—池田大作

　　441、認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。

　　442、讓孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

　　443、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

　　444、幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。

　　445、不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。

　　446、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。

　　447、父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子�！�—李岫云

　　448、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。

　　449、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。

　　450、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

　　451、把孩子和他們同齡人隔離，將給他們的心靈帶來(lái)無(wú)法磨滅的創(chuàng)傷。

　　452、最好的教育是以身作則。孩子們對(duì)謊言或虛偽非常敏感，極易察覺(jué)。如果他們尊重你、依賴你、他們就是在很小的時(shí)候也會(huì)同你合作�！�—甘地夫人

　　453、孩子最喜歡愛(ài)他的人……也只有愛(ài)才能培養(yǎng)他。當(dāng)孩子看到并感覺(jué)到父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，他會(huì)努力聽(tīng)話，不惹父母生氣�！�—捷爾任斯基

　　454、愛(ài)子，教之以義方，弗納于邪、驕、奢、淫，所自邪也。四者來(lái)，寵祿過(guò)也�！�—《左傳》

　　455、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。

　　456、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。

　　457、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產(chǎn)：一份是根，一份是翅膀。

　　——艾森豪威爾

　　459、父親清楚的表示，倘若我想掌握更大的權(quán)力，就必須在每一個(gè)問(wèn)題上繼續(xù)和他爭(zhēng)論下去。我抱怨他的態(tài)度太粗暴，他大聲呵斥到：“我已經(jīng)沒(méi)有許多時(shí)間來(lái)跟你羅嗦，那是我教你工作的惟一辦法�！笨磥�(lái)這就是他培養(yǎng)，鍛煉我、造就我的一套辦法�！�—小托馬斯·沃森

　　460、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

　　461、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

　　462、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

　　463、定期為孩子讀點(diǎn)東西。

　　464、教孩子學(xué)走路，學(xué)說(shuō)話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

　　465、如果孩子由于生性好動(dòng)、天真活潑而做了頑皮的事，他自己會(huì)后悔的。隨著年齡的增長(zhǎng)，他的意志力也日益增強(qiáng)，當(dāng)他善于控制自己的時(shí)候，他會(huì)自己支配自己的良心，不會(huì)讓那種壞的伙伴和外界的生活條件等等來(lái)支配自己�！�—捷爾任斯基

　　466、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。

　　467、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　468、給人以魚(yú)，不如教人以漁。

　　469、不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。

　　470、幫助孩子修改他的作業(yè)。

　　471、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

　　472、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。

　　473、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。

　　474、賞識(shí)使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強(qiáng)化。

　　475、允許孩子玩各種廢棄物。

　　476、孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可。

　　477、向孩子說(shuō)明，他本身已經(jīng)很可愛(ài)，用不著再表現(xiàn)自己。

　　478、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。

　　479、關(guān)心孩子是必要的，但若把他前進(jìn)道路上的石塊全部清掃干凈，坑坑洼洼全部墊平，他可能暫時(shí)平平安安，但同時(shí)也失去了走坎坷道路的能力�！�—孫蒲遠(yuǎn)

　　480、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

　　481、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說(shuō)：“我也不會(huì)干這個(gè)。”

　　482、在我家里，關(guān)心別人是理所當(dāng)然的事。父母親從小就向我們灌輸，一個(gè)人既要有雄心壯志，又不能自高自大目中無(wú)人，自立自強(qiáng)是生活的基本原則。

　　483、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

　　484、我們應(yīng)該賦予子女勇氣和自信，還要幫助他們加以發(fā)展，正如牛津大學(xué)巴利奧學(xué)院院長(zhǎng)史密斯1919年給英國(guó)首相的信中所寫(xiě)的那樣：“心胸開(kāi)闊，目光敏銳，熱愛(ài)真理，就能抵制無(wú)理詭辯，陳腐信仰，嘩眾取寵和偽善之言”�！�—甘地夫人

　　485、讓孩子做他力所能及的事情。

　　486、孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，對(duì)培養(yǎng)孩子的人格有最強(qiáng)的說(shuō)服力�！�—谷口雅春

　　487、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。

　　488、脫開(kāi)了母親的扶助，孩子才真正學(xué)會(huì)了走路。

　　489、人類(lèi)有義務(wù)將最美好的東西給孩子。

　　490、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

　　491、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。

　　492、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。

　　493、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

　　494、不用辱罵來(lái)懲治孩子。

　　495、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。

　　496、建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

　　497、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。

　　498、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。

　　499、我祈求，請(qǐng)不要把他引上平靜安逸的道路，而要把他置于困難和挑戰(zhàn)的考驗(yàn)和激烈之下。讓他學(xué)會(huì)在暴風(fēng)雨中挺立，讓他學(xué)會(huì)對(duì)那些失敗者富有同情心�！�—麥卡瑟

　　500、對(duì)孩子提出的所有問(wèn)題，都耐心、老實(shí)地作出回答。

　　501、愛(ài)之不以道，適所以害之也�！�—《資治通鑒》

　　502、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。

　　503、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。

　　504、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世�！�莎士比亞

　　505、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。

　　506、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，以解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步=愛(ài)因斯坦

　　507、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。——————蘇霍姆林斯基

　　508、沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命�！�惠特曼

　　509、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶

　　510、習(xí)慣是人類(lèi)最有力的向?qū)��！�———休�?/p>

　　511、知道事物應(yīng)該是真么樣，說(shuō)明你是最聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！�———狄德羅

　　512、才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)�！�———孔明

　　513、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……。只有在整個(gè)教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能成為教育工作中的真正能手�！�——蘇霍姆林斯基

　　514、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類(lèi)的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)�！�——蘇霍姆林斯基

　　515、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！�———波利壓

　　516、知教教育者，語(yǔ)與其受起法，無(wú)寧尚自然；與其求劃一，無(wú)寧展廣性�！�———蔡元培

　　517、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎(chǔ)上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！�———烏申斯基

　　518、讀書(shū)在于造就完全的人格�！�———培根

　　519、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�———陶行知

　　520、教育人就要形成人的性格�！�———?dú)W文

　　521、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！�———達(dá)爾文

　　522、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！�———烏申斯基

　　523、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象�！�———黑格爾

　　524、公正就是友誼�！�—————柯羅連科

　　525、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�———狄德羅

　　526、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�———烏申斯基

　　527、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤�！�———威爾遜

　　528、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�———車(chē)爾尼雷夫斯基

　　529、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處——陶行知

　　530、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路�！�———蘇霍姆林斯基

　　531、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，這樣一個(gè)信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！�———蘇霍姆林斯基

　　532、我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能的尊重一個(gè)人�！�—馬卡連柯

　　533、多一吧衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！�———馬卡連柯

　　534、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對(duì)老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才�！�———愛(ài)因斯坦

　　535、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立�！�———許特立

　　536、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車(chē)、點(diǎn)電燈、教微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

　　537、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也�！�—〈禮記。學(xué)記〉

　　538、教育———這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈————蘇霍姆林斯基

　　539、我們的教育是同溫暖的生命一起開(kāi)始的……————盧梭

　　540、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。

　　——R.M.H.

　　542、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。

　　——?jiǎng)e林斯基

　　544、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

　　——馬卡連柯

　　546、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。

　　——愛(ài)迪生

　　548、母親是英勇無(wú)畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛(ài)的生命的時(shí)候。

　　——高爾基

　　550、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。

　　——諺語(yǔ)

　　552、母愛(ài)是世間最偉大的力量。

　　——米爾

　　554、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。

　　——克魯普斯卡婭

　　556、孩子還小時(shí)，給他們深根；等他們長(zhǎng)大了，給他們翅膀。

　　——印度諺語(yǔ)

　　558、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。

　　——盧梭

　　560、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語(yǔ)言。

　　——木村久一

　　562、經(jīng)典讀書(shū)名言格言

　　563、書(shū)是逆境中的慰藉。

　　564、書(shū)房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。

　　565、世界上最壯麗的宮殿是藏書(shū)最多的圖書(shū)館。

　　566、年輕時(shí)讀書(shū)就像迎著朝陽(yáng)走路。

　　567、最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。

　　568、精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。

　　569、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。

　　570、勤動(dòng)筆墨勤看書(shū)。

　　571、知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

　　572、如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。

　　573、語(yǔ)言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。

　　574、高尚的語(yǔ)言包含著真誠(chéng)的動(dòng)機(jī)。

　　575、勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美的情人。

　　576、學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。

　　577、一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。

　　578、書(shū)都讀得來(lái)的人，還怕有什么做不來(lái)的。

　　579、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人，他們的獨(dú)創(chuàng)精神來(lái)自他們的博學(xué)。

　　580、作者不一定能寫(xiě)到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。

　　581、再高深的學(xué)問(wèn)也是從字母學(xué)起的。

　　582、寫(xiě)十卷書(shū)要比實(shí)際行動(dòng)打下基礎(chǔ)容易得多。

　　583、讀書(shū)在某種意義上來(lái)說(shuō)是養(yǎng)心。/

　　584、知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿足。

　　585、不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知是人類(lèi)獲得智慧的表現(xiàn)。

　　586、學(xué)習(xí)不但意味著接受新知識(shí)，同時(shí)還要修正錯(cuò)誤乃至對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

　　587、不信書(shū)不能提高境界，光信書(shū)不如無(wú)書(shū)。

　　588、掉進(jìn)知識(shí)情網(wǎng)中的人，時(shí)時(shí)品嘗著知識(shí)的甜蜜。

　　589、穿著飲食可以因陋就簡(jiǎn)，而搞學(xué)問(wèn)是不能因陋就簡(jiǎn)的。

　　590、努力耕耘，少問(wèn)收獲。

　　591、人，像瓷器一樣，在童年時(shí)就形成了生命的雛形。幼兒期就像制作瓷器的粘土。

　　592、即使是一個(gè)天才，他出生時(shí)的第一聲啼哭也和別的孩子一樣不是一首好詩(shī)。因?yàn)閶雰�，�?dāng)頭加上殺手，也會(huì)枯萎死亡。

　　593、相信你孩子的理智，也相信他。

　　594、對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，父母是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見(jiàn)摸得著的英雄。

　　595、家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一老師。

　　596、讓一個(gè)人發(fā)揮最大潛能的方法是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。

　　597、要看未來(lái)孩子的素質(zhì)，就看現(xiàn)在父母的素質(zhì)。

　　598、語(yǔ)言是精神文化教養(yǎng)的反映。

　　599、禮貌是孩子和年輕人應(yīng)該特別注意養(yǎng)成的第一件事。

　　600、誠(chéng)實(shí)地表達(dá)你對(duì)孩子的感情。

　　601、兒童早期能力的培養(yǎng)尤其重要。我們引導(dǎo)兒童早期自然傾向的方式，可以改變兒童的基本習(xí)慣，決定兒童以后的能力傾向。

　　602、在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中獲得勇氣。

　　603、素質(zhì)教育要求：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　604、任何能看到孩子生活的人都能看到黑暗中的世界，看到正在形成的星云，看到正在醞釀的宇宙。一個(gè)孩子的生命是無(wú)限的，它是一切。

　　605、有了光明與黑暗的平衡節(jié)奏，有了孩子生命的節(jié)奏，深不可測(cè)的歲月是沒(méi)有盡頭的。

　　606、教育之于靈魂，猶如雕刻之于大理石。

　　607、讓早期教育成為一種娛樂(lè)，以便更容易地發(fā)現(xiàn)自然的愛(ài)好。

　　608、教育技能的全部秘密，就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。

　　609、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成才的基本條件。

　　610、對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，做父母，做老師的責(zé)任，就是如何教育他們，使他們成為健康活潑、知識(shí)豐富、意識(shí)良好的現(xiàn)代中國(guó)兒童、現(xiàn)代中國(guó)人的化身。

　　611、好的父母都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都致力于教育孩子。

　　612、認(rèn)真對(duì)待孩子的個(gè)人需求。

　　613、道德行為的訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言的影響，而是讓孩子練習(xí)良好的道德行為，克服懶惰、粗心、不遵守紀(jì)律、頹廢等不良行為。

　　614、教育！科學(xué)！學(xué)習(xí)讀書(shū)，是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每一個(gè)音節(jié)都發(fā)出火花。

　　615、速度是閱讀中的第一大病，功夫在綿密中不間斷，沒(méi)有速度。

　　616、安排孩子的一天，讓他或她總是忙于一些有用的事情，避免制造麻煩。

　　617、給孩子一個(gè)真正做決定的機(jī)會(huì)。

　　618、只有家長(zhǎng)和老師積極合作，孩子才能成功。

　　619、教導(dǎo)孩子們通過(guò)周?chē)�世界的美，人際關(guān)系的美來(lái)看到精神上的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上建立自己的美的品質(zhì)。

　　620、讓你的孩子知道他已經(jīng)足夠可愛(ài)了，他不需要展示自己。

　　621、良好的父母情感氛圍和和諧的家庭生活氛圍是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。

　　622、所有的問(wèn)題都始于不工作。

　　623、孩子們的行為，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，也會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化，所以孔融會(huì)讓梨。

　　624、把孩子們的幸福寄托在美德和良好的教養(yǎng)上，這是唯一可靠和安全的方法。

　　625、請(qǐng)記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導(dǎo)者。

　　626、教書(shū)就是不教書(shū)；管是不管的。

　　627、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　628、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。

　　629、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。(朱熹)

　　630、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)

　　631、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。

　　632、享受人文的課堂,享受動(dòng)感的課堂,享受智慧的課堂。

　　633、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。(朱熹)

　　634、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)

　　635、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。

　　636、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

　　637、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。(孔子)

　　638、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。

　　639、執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

　　640、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。

　　641、表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。

　　642、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　643、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童(蘇赫姆林斯基)

　　644、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。

　　645、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

　　646、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

　　647、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

　　648、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

　　649、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

　　650、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

　　651、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。

　　652、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。

　　653、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃�事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

　　654、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

　　655、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗--接納之窗。

　　656、寬容別人等于祝福自己。

　　657、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！�—蘇霍姆林斯基

　　658、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！�—蘇霍姆林斯基

　　659、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉�！�—蘇霍姆林斯基

　　660、青年人的教育是國(guó)家的基石�！�—富蘭克林

　　661、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　662、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　663、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　664、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)�！�—?jiǎng)e林斯基

　　665、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代�！�—加里寧

　　666、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　667、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！�—杜蘭特

　　668、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了�！�—墨白

　　669、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！�—蘇霍姆林斯基

　　670、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　671、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯

　　672、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　673、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　674、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心自我尊重感上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　675、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！�—葉芝

　　676、教育為公以達(dá)天下為公�！�—陶行知

　　677、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?

　　678、溫故而知新，可以為師矣

　　679、學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆。

　　680、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，

　　681、三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　682、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。

　　683、飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉

　　684、“習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也�！�

　　685、“有教無(wú)類(lèi)”。

　　686、“生而知之者上也，學(xué)而知之者次也;困而學(xué)之，又其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣!”

　　687、“我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！�

　　688、“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。知者動(dòng)，仁者靜。知者樂(lè)，仁者壽�！�

　　689、三人行必有我?guī)熝?

　　690、行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。

　　691、學(xué)而時(shí)習(xí)之!

　　692、不在其位，不謀其政!

　　693、溫故而知新，可以為師矣!

　　694、不義而富且貴，于我如浮云!

　　695、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

　　696、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆!

　　697、三思而后行!

　　698、敏于事而慎于言!

　　699、百姓足君孰與不足!

　　700、人而無(wú)信不知其可也!

　　701、人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂!

　　702、述而不作，信而好古!

　　703、德不孤，必有鄰!

　　704、己所不欲，匆施于人。

　　705、躬自厚，而薄責(zé)于人!

　　706、其身正，不令而行!

　　707、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。

　　708、默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦!

　　709、聽(tīng)其言而觀其行!

　　710、躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。

　　711、不學(xué)禮，無(wú)以立。

　　712、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

　　713、發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至!

　　714、吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習(xí)乎?

　　715、立言，表里如一；立行，步調(diào)一致；立志，報(bào)效祖國(guó)；立德，蔭蔽后人；立人，堂堂正正。

　　716、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

　　717、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

　　718、孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)健，心靈舒展的孩子必然會(huì)歡樂(lè)而輕松地飛，心靈壓抑則只能痛苦而緩慢地爬！

　　719、沒(méi)有辛勤地付出，怎會(huì)有豐收的喜悅，不強(qiáng)求第一第二只要盡力。

　　720、優(yōu)秀和明智的父母總是以社會(huì)對(duì)孩子的要求去要求自己兒女。

　　721、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。

　　722、一個(gè)好家長(zhǎng)應(yīng)該是：家教上是孩子的良師，生活中是孩子的益友。

　　723、當(dāng)父母在孩子的教育問(wèn)題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專家。

　　724、不要用玫瑰的標(biāo)準(zhǔn)去苛求全世界的花朵，要讓每一朵花都綻放出自己獨(dú)特的色彩和芬芳。

　　725、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一�！�—陶行知

　　726、父為考，母為妣�！稜栄拧�

　　727、春為發(fā)生，夏為長(zhǎng)嬴，秋為收成，冬為安寧�！�—王路《其實(shí)，你所知道的世界很陌生》

　　728、谷不熟為饑，蔬不熟為饉，果不熟為荒，仍饑為薦�！稜栄拧�

　　729、山夾水，澗。陵夾水，澞。山有穴為岫�！稜栄拧�

　　730、不忮（音置）不求，何用不藏？《詩(shī)經(jīng)》

　　731、不應(yīng)該害怕你的生活將要結(jié)束，應(yīng)該擔(dān)心你的生活永遠(yuǎn)不曾真正開(kāi)始

　　732、三分春色描來(lái)易，一段傷心畫(huà)出難�！�—湯顯祖《牡丹亭》

　　733、近睹分明似儼(yǎn眼)然，遠(yuǎn)觀自在若飛仙�！�—湯顯祖《牡丹亭》

　　734、原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院?——湯顯祖《牡丹亭》

　　735、裊(niǎo鳥(niǎo))晴絲吹來(lái)閑庭院，搖漾春如線�！�—湯顯祖《牡丹亭》

　　736、鶯逢日暖歌聲滑，人遇風(fēng)情笑口開(kāi)�！�—湯顯祖《牡丹亭》

　　737、天下事耳之而已，順之而已.——湯顯祖《牡丹亭》

　　738、原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天賞心樂(lè)事誰(shuí)家院？朝飛暮卷，云霞翠軒，雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船。錦屏人忒看的這韶光賤�。凵教壹t］則為你如花美眷，似水流年，是答兒閑尋遍，在幽閨自憐。——湯顯祖《牡丹亭》

　　739、情不知所起，一往而深�！�—湯顯祖《牡丹亭》

　　740、人生來(lái)并不是一場(chǎng)輕松的享樂(lè)，而注定是一場(chǎng)沉重的負(fù)擔(dān)�！�—托爾斯泰

　　741、相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰�！�—張九齡

　　742、欲審曲直，莫如引繩，欲審是非，莫如引名——董仲舒

　　743、涼秋九月，塞外草衰，夜不能寐，側(cè)耳遠(yuǎn)聽(tīng)，胡笳互動(dòng)，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起�！洞鹛K武書(shū)》

　　744、匿病者不得良醫(yī)�！�—董仲舒《春秋繁露·執(zhí)贄》

　　745、欲知已過(guò)，要納讜言�！短�平廣記》

　　746、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉�！�—陳果

　　747、人之相知，貴在知心。——李陵

　　748、人之所以合群，是由于他的身體柔弱；我們之所以心愛(ài)人類(lèi)，是由于我們有共同的苦難；如果我們不是人，我們對(duì)人類(lèi)便沒(méi)有任何責(zé)任了。對(duì)人的依賴，就是力量不足的表征：如果每一個(gè)人都不需要?jiǎng)e人的幫助，我們就根本不想同人聯(lián)合了�！�—讓·雅各·盧梭《去愛(ài)人類(lèi)》

　　749、人但有追求，世界亦會(huì)讓路�！�—愛(ài)默生

　　750、國(guó)家在這樣風(fēng)雨飄搖之秋，老百姓在這樣痛苦的時(shí)分，安慰在哪里呢？希望又在哪里呢？享有特權(quán)的人享有特權(quán)如故，人民莫可奈何�？恐�私人政治關(guān)系發(fā)橫財(cái)?shù)暮篱T(mén)之輩，不是逍遙海外，即是特權(quán)豪強(qiáng)如故。——殷海光《趕快收拾人心》

　　751、自古至今，容忍的總是老百姓，被容忍的總是統(tǒng)治者�！�—殷海光

　　752、曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚�！段鲙�記》

　　753、地生連理枝，水出并頭蓮——王實(shí)甫

　　754、宮樣眉兒新月偃，侵入鬢云邊——王實(shí)甫《西廂記》

　　755、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　756、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金

　　757、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。烏申斯基

　　758、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，以解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。愛(ài)因斯坦

　　759、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象。黑格爾

　　760、該教的是思考的方法，并非思考的結(jié)果。顧立德

　　761、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似。馬卡連柯

　　762、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

　　763、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。楊振寧

　　764、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　765、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對(duì)老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。愛(ài)因斯坦

　　766、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。蘇霍姆林斯基

　　767、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。車(chē)爾尼雷夫斯基

　　768、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。愛(ài)因斯坦

　　769、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤。威爾遜

　　770、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基

　　771、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知

　　772、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�？唆斊账箍▼I

　　773、沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命�；萏芈�

　　774、習(xí)慣是人類(lèi)最有力的向?qū)�。休�?/p>

　　775、從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差。

　　776、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。

　　777、向孩子提供書(shū)籍和材料，讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。

　　778、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

　　779、定期為孩子讀點(diǎn)東西。

　　780、讓孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

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