論壇精華帖:/vbb/showthread.php?threadid=5421
224500江蘇濱海縣第三中學(xué) 陸可愛
【釋義】預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！鳖A(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的整個過程中有著不可低估的作用。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙做好準(zhǔn)備。
【做法】要把預(yù)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處，可從以下幾個方面操作：
1．常堅(jiān)持，重預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)知識的一個重要環(huán)節(jié)，因此，要持之以恒，合理安排時(shí)間，排除一切干擾堅(jiān)持預(yù)習(xí)。重點(diǎn)課程和章節(jié)要多花時(shí)間和精力，力求初步掌握和理解；基礎(chǔ)薄弱的課程和章節(jié)要多預(yù)習(xí)。
2．讀教材，知內(nèi)容。預(yù)習(xí)的第一步就是要讀，讀教材的過程是一個感知新知識的過程�！皶x百遍，其義自見”告訴了我們讀的意義。讀可采用粗讀、細(xì)讀、精讀三步法，通過讀來了解新教材的內(nèi)容。
3．抓關(guān)鍵，標(biāo)難點(diǎn)。預(yù)習(xí)過程中要讀、劃、批、寫，抓任新知識的重點(diǎn)所在，并把不懂的知識標(biāo)記出來，以備上課時(shí)有針對性地解決問題。
4．多思考，勤查閱。
2提綱預(yù)習(xí)法
【釋義】就是通過預(yù)習(xí)，把所學(xué)的內(nèi)容列成不同形式的提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之脈絡(luò)清晰，層次分明，文字精練，觀點(diǎn)突出，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。
【做法】預(yù)習(xí)時(shí)把重點(diǎn)的地方畫出來，這只是第一步。有的科目像歷史、地理、生物、政治等，還可以運(yùn)用提綱預(yù)習(xí)法，以增強(qiáng)預(yù)習(xí)的效果，加深理解和記憶。
【示例】以《戰(zhàn)國、秦、漢》單元的第一章第一節(jié)《商秧變法和封建制度的確立》為例：
（一）戰(zhàn)國七雄（略）
（二）商殃變法
1．背景
（1）土地所有制改變，封建經(jīng)濟(jì)要求發(fā)展
（2）各國相繼變法，前359年秦孝公任用商秧決心變法
2．內(nèi)容
（1）廢除井田，承認(rèn)土地私有
（2）獎勵軍功，廢除世襲特權(quán)
（3）建立縣制，實(shí)行中央集權(quán)
（4）獎勵耕織，禁止棄農(nóng)經(jīng)商
3．意義
（1）打擊了奴隸主貴族，壯大了地主階級
（2）確立了封建制，奠定了統(tǒng)一基礎(chǔ)
（三）封建制度的確立（略）
3計(jì)劃預(yù)習(xí)及看、做、思、問法
【釋義】
1．計(jì)劃預(yù)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者面對的學(xué)科可能有所不同，但預(yù)習(xí)的目標(biāo)大都相同，即鞏固舊知識，尋求新知識，進(jìn)而為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。
2．計(jì)劃預(yù)習(xí)步驟。針對龐雜而紛繁的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)可分步進(jìn)行。
3．計(jì)劃預(yù)習(xí)方法或手段。
4．計(jì)劃預(yù)習(xí)時(shí)間。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容長短眾寡，可分為課前預(yù)習(xí)，為第二天課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；階段預(yù)習(xí)，為課堂章節(jié)，單元學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；學(xué)期預(yù)習(xí)，為整學(xué)期課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
【做法】
第一步：看，即瀏覽通讀。要求做到整體把握，解其大意。
第二步：做，即編寫提綱。要求做到理清線索，把握要點(diǎn)。
第三步：思，即尋找重、難點(diǎn)。要求做到掌握主旨，取其精華。
第四步：問，即向自己提問，看自己是否能夠回答，能答者可了之；不能答者，儲之，以備課堂解決。
4預(yù)習(xí)七步法
【釋義】
①解釋課題；
②讀、寫、理解生字；
③找出新詞并解釋；
④給課文分段，編寫提綱；
⑤概括課文的主要內(nèi)容；
⑥歸納文章的中心思想；
⑦試答課文后習(xí)題。
【示例】林健是一個中學(xué)生，他預(yù)習(xí)時(shí)一般分三步走：
第一步，讀、看、圈、抓，即讀課文、看注解、圈疑難、抓重點(diǎn)；
第二步，質(zhì)疑解疑，即提出疑難問題，先自己設(shè)法解決；
第三步，比較總結(jié)，即將文言文和現(xiàn)代文進(jìn)行比較，歸納出字詞翻譯和語法上的一些規(guī)律。
5圈點(diǎn)批注預(yù)習(xí)法
【釋義】這是我國自古就有的傳統(tǒng)的讀書方法。在預(yù)習(xí)過程中，邊閱讀邊在書上寫寫畫畫，用特定符號來標(biāo)出重要詞句，劃出層次段落，注釋一些生字難詞，概括教材的大意，寫出自己的心得感受等，這是預(yù)習(xí)筆記常用的一種方式。
【示例】一位同學(xué)預(yù)習(xí)初中語文第五冊中《孔乙己》時(shí)所加的圈點(diǎn)批注。
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一 （1）點(diǎn)出身份：窮困涂倒的知識分子。
的人。／他身材很高大；青白臉色，
皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬 （2）刻畫肖像：沒有謀生能力，經(jīng)常受欺凌。
的花白的胡子。／穿的雖然是長衫，
可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)， （3）描寫衣著：襤樓，但放不下臭架子。
也沒有洗。／他對人說話，總是滿
口之乎者也，教人半懂不懂的。 （4）描寫言談：自命清高，實(shí)則迂腐。
／因?yàn)樗湛�，別人便從描紅紙上 描紅紙：小學(xué)生練毛筆字用的紅模子。
的“上大人孔乙己” 這半懂不懂
的話里，替他取下一個綽號，叫做 綽號：外號。
孔乙己。
這位同學(xué)用“ 圈出了生字難詞，用“”標(biāo)出重點(diǎn)詞，用“ ”劃出重點(diǎn)句，用“／”分出層次，并用批注的形式概括了每一層的主要意思。這樣預(yù)習(xí)，會在閱讀中迅速把握關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)內(nèi)容，提煉出文章的中心，有助于深入理解文章的思想內(nèi)容。
【注意】
1．所用的書刊必須是自己的；
2．用什么符號代表什么意思要始終一致；
3．批注的文字應(yīng)該簡明扼要。
6覓疑預(yù)習(xí)法
【釋義】就是尋覓、疏通文章關(guān)鍵路徑之法，打通了此關(guān)節(jié)，其他問題便迎刃而解�！耙捯伞北仨毷且捊鉀Q本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的癥結(jié)所在之疑。可根據(jù)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覓與文章的結(jié)構(gòu)、主題、感情基調(diào)等有關(guān)的疑點(diǎn)，才能做到綱舉目張。
【示例】《從百草園到三味書屋》，覓疑提出“‘我’為什么上課描繡像？”答案是“封建教育制度不能滿足學(xué)生的求知欲”。此答既點(diǎn)出其弊端，揭示了主題，又可以把此內(nèi)容在學(xué)生中產(chǎn)生的“誤會”引導(dǎo)到正確的方面來。
又如《荔枝蜜》覓疑所得“作者為什么夢見自己變成了一只小蜜蜂？”分析疑問，內(nèi)容和主題便明確了。此處所述覓疑預(yù)習(xí)法，只是從更快更好地分析、理解課文的角度出發(fā)去尋覓疑點(diǎn)的。
7鳥瞰預(yù)習(xí)法
【釋義】鳥瞰預(yù)習(xí)法又稱宏觀預(yù)習(xí)法。鳥瞰就是概括地看，從總體上看，從高處往下看，鳥瞰式預(yù)習(xí)就是從整體上粗略地預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識大體了解，做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上，制訂出科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
【做法】鳥瞰式預(yù)習(xí)主要是看標(biāo)題、讀目錄。從章節(jié)目錄的大小標(biāo)題中，大致了解全書或某些章節(jié)的內(nèi)容。有些書在章節(jié)之下寫有各章節(jié)的要點(diǎn)，它比大小標(biāo)題具體得多，簡明扼要地介紹了各章節(jié)庥述的中心思想。
【示例】本書作者曾指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鳥瞰式進(jìn)行預(yù)習(xí)。開學(xué)第一節(jié)課，他指導(dǎo)學(xué)生把初中六冊語文書都借齊帶來，對照每冊書的目錄，指導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹，把初中要學(xué)的語文知識劃塊分類，明確重點(diǎn)，理清頭緒，知道自己每學(xué)期該學(xué)什么，學(xué)到什么程度，現(xiàn)在學(xué)什么，今后學(xué)什么。這樣鳥瞰式的預(yù)習(xí)，就能根據(jù)所要學(xué)的內(nèi)容的多少、難度的深淺做出適當(dāng)?shù)陌才�，既不可憑一時(shí)的情緒貪多，也不可圖清閑務(wù)少。
【注意】鳥瞰式預(yù)習(xí)多在假期里或開學(xué)之初進(jìn)行，因?yàn)檫@段時(shí)間多數(shù)能自我安排，并且學(xué)習(xí)比較輕松。比如在暑假里或開學(xué)之初新教材剛剛發(fā)下來的時(shí)候，利用一兩天的時(shí)間，粗略地預(yù)習(xí)一下要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
8分層分類預(yù)習(xí)法
【釋義】
分層預(yù)習(xí)是指在預(yù)習(xí)時(shí)邊讀、邊看、邊做標(biāo)記，劃出層次，標(biāo)出知識疑點(diǎn)、難點(diǎn)。有些新的知識邏輯性強(qiáng)，一層接一層，一環(huán)扣一環(huán)，一層讀不懂，就難以向前推進(jìn)，這就需要弄清疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，新知識與舊知識的聯(lián)接和線索，明確層次之間知識內(nèi)容與知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，使之脈絡(luò)清晰，層次分明，使所要學(xué)習(xí)的知識有條不紊地呈現(xiàn)在面前。
分類預(yù)習(xí)則應(yīng)先詳看目錄和各章節(jié)的小標(biāo)題，使自己對各部分內(nèi)容有個粗略的了解，再將要學(xué)習(xí)的知識劃塊分類，明確重點(diǎn)，理出頭緒，知道要學(xué)習(xí)什么，學(xué)到什么程度，先學(xué)什么，后學(xué)什么，從總體上有個把握。根據(jù)不同類型，體會知識間內(nèi)在的必然聯(lián)系，了解難點(diǎn)、把握重點(diǎn)，然后把章與章、篇與篇、節(jié)與節(jié)和各部分內(nèi)容進(jìn)行比較全面地歸納整理，編織出一個具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的知識樹網(wǎng)，使預(yù)習(xí)做到居高臨下，思路清晰、知識點(diǎn)明確、重難點(diǎn)突出，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和效果。
9課前預(yù)習(xí)法
【釋義】
1．初步理解下一節(jié)要學(xué)的基礎(chǔ)知識；
2．復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新內(nèi)容相聯(lián)系的舊概念、舊知識；
3．歸納新知識的重點(diǎn)，找出自己不理解的難題。
【做法】
1．圍繞基本概念、原理、法則、規(guī)律、公式等閱讀教材。
2．做課后練習(xí)題，目的在于檢查自己閱讀時(shí)的理解程度。
3．結(jié)合做練習(xí)題，再讀一遍教材，以期對知識有較深入的理解。
4．發(fā)現(xiàn)先前知識沒有掌握的，回過頭去補(bǔ)上來。
5．做預(yù)習(xí)筆記，將自己的思維成果記錄下來，預(yù)習(xí)筆記要線索清楚、重點(diǎn)突出、層次分明。條理化的筆記有利于記憶。
【注意】
1．要切實(shí)“學(xué)進(jìn)去”。
第27屆中學(xué)生國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽一等獎獲得者李平立就強(qiáng)調(diào)說：“自學(xué)一定要真正學(xué)會，很隨便地看看書就說預(yù)習(xí)完了，這樣的預(yù)習(xí)效果很小�！弊唏R觀花地看看書不是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)在這里是一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
2．要有時(shí)間限制。
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，不可能抽出很多時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，再有，長時(shí)間的預(yù)習(xí)會使人感到疲勞，效果也不好，一般來說，每天抽出10～20分鐘的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)是可行的。
3．最好從一兩門學(xué)科開始，待取得經(jīng)驗(yàn)后，再推而廣之。
10思考預(yù)習(xí)法
【釋義】思考預(yù)習(xí)法是指一邊讀一邊想，或讀完一課教材之扣想一想�！耙贿呑x一邊想”是指在閱讀教材的同時(shí)，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)資料和參考書進(jìn)行的獨(dú)立思考，多問幾個為什么，咬文嚼字，努力發(fā)拙新教材的聯(lián)系，盡力弄懂教材中的每個新概念�！�
讀完后想一想”就是在通讀教材的基礎(chǔ)上，合上收本，再回過頭來想一想，哪些弄懂了，哪些不明白，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些知識與舊知識有聯(lián)系，怎樣聯(lián)系的，如果有遺忘的地文或想不清楚的問題再找出有關(guān)的內(nèi)容弄明白，最后做到前后做到前后貫通，連成一片，對通篇課文有一個完整的了解。
【做法】在預(yù)習(xí)的過程中，有時(shí)有的新知識邏輯性很強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，一步接步，一步搞不懂就讀不下去，這就得一邊預(yù)習(xí)一邊思考。有的新內(nèi)容涉及到舊的知識，一時(shí)又想不起來，這就需要翻開舊課本，找到相應(yīng)的部分復(fù)習(xí)一下，再合上書本想一想，努力搞清楚新舊知識的聯(lián)結(jié)和線索，明確里面的結(jié)論是怎樣得出來的。這樣做，既預(yù)習(xí)了新知識，又復(fù)習(xí)和鞏固了舊知識，同時(shí)還鍛煉和提高了思維能力，真是一箭三雕。
11標(biāo)記預(yù)習(xí)法
【釋義】就是指在預(yù)習(xí)時(shí)邊讀邊畫、邊讀邊批、邊讀邊寫。預(yù)習(xí)時(shí)遇到新的公式、定理要想一想，做出標(biāo)記、標(biāo)出重點(diǎn)、劃出層次、寫出體會。
【注意】有的同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)，只是走馬觀花、浮光掠影地看一看，淺嘗輒止，這樣走過場式的預(yù)習(xí)是無效的勞動。
像這樣的學(xué)習(xí)，朱嘉曾批評說：學(xué)習(xí)“如人人城郭，須是逐街里巷、屋廬臺榭。車馬人物--看過方是。今公等（諸位）只是外面望見城如是，便說我都得知了�！�
雖然是預(yù)習(xí)，也應(yīng)力求取得最好的效果，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，找到難點(diǎn)。
12比較預(yù)習(xí)法
【釋義】指學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，有明確的比較意識，能夠運(yùn)用以往學(xué)習(xí)中獲得的知識和能力，通過多方位的縱向梳理或橫向聯(lián)系，多角度、多層次地同中求異或異中求同，對新知識、新概念進(jìn)行預(yù)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。
【做法】比較預(yù)習(xí)法的途徑是多種多樣的：
1．認(rèn)真閱讀被比較的新教材，聯(lián)系相關(guān)的舊知識，從不同角度找出各自的特點(diǎn)及異同；
2．根據(jù)不同的預(yù)習(xí)目的，從理論觀點(diǎn)上、從研究方法、從結(jié)構(gòu)上、從聯(lián)系上、從意義上，多角度地比較；
3．縱向比較或橫向比較等。
【注意】預(yù)習(xí)時(shí)，有目的地比較、對照相關(guān)或相類的事物，易于深入認(rèn)識事物的本質(zhì)特征，能訓(xùn)練和提高學(xué)生多向思維的能力，有助于擴(kuò)展思路，深化認(rèn)識，加深理解和記憶。學(xué)生在擴(kuò)大視角的范圍內(nèi)，能由此及彼地、立體地認(rèn)識新事物，拓寬知識面，加快知識和能力的遷移。
這是一種高層次、難度較大的預(yù)習(xí)。它要求學(xué)生應(yīng)具有主人翁的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極、主動地展開思維，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣和能力。
13表格預(yù)習(xí)法
【釋義】表格預(yù)習(xí)法是預(yù)習(xí)的一種方法，多用于單元預(yù)習(xí)、單節(jié)預(yù)習(xí)，也可用于某一課的預(yù)習(xí)。
【做法】在預(yù)習(xí)過程中按內(nèi)容的時(shí)間變化順序、內(nèi)容遞進(jìn)順序、不同內(nèi)容差異比較或各知識點(diǎn)內(nèi)容的相互聯(lián)系差異及整體結(jié)構(gòu)把握，列出表格或系統(tǒng)結(jié)構(gòu)聯(lián)系圖，以利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體把握，尋找規(guī)律或比較內(nèi)容差異，形成對學(xué)習(xí)內(nèi)容較完整、較系統(tǒng)的知識體系。
方式可采取先粗后細(xì)，瀏覽泛讀尋求各部分知識內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。列出體系表格，再細(xì)讀各部分內(nèi)容，充實(shí)填充，找出知識內(nèi)容間的銜接或差異。
也可先細(xì)后粗，繼而歸納提煉，并把內(nèi)容的關(guān)鍵部分及關(guān)系找出來，完善知識結(jié)構(gòu)。表格預(yù)習(xí)法益處是知識脈絡(luò)清晰，預(yù)習(xí)內(nèi)容廣，總體把握強(qiáng)，對學(xué)生自學(xué)能力的提高有益。
14嘗試預(yù)習(xí)法
【釋義】嘗試預(yù)習(xí)法，就是按照課文后的思考題目、復(fù)習(xí)題目或練習(xí)題目進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試作答。答不出時(shí)再預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過再嘗試作答，直至大體掌握為止。
【做法】嘗試預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是初步處理教材之后，自己合上書本，圍繞課后幾個思考題想一想：這一課講了什么新問題，自己弄懂了沒有？這些新知識與舊知識有什么聯(lián)系？自己是否已經(jīng)掌握？還有什么不懂的問題需要上課時(shí)聽老師講解？這樣回憶之后，就可以初步檢查自己的預(yù)習(xí)效果怎樣，進(jìn)而嘗試作題，檢驗(yàn)出自己的知識或技巧方面的欠缺。
【示例】預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)《合并同類項(xiàng)》一節(jié)時(shí)，在閱讀課文的基礎(chǔ)上，掌握判別同類項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：一是字母相同，二是相同的字母的指數(shù)分別相同，兩者缺一不可。進(jìn)一步理解合并同類項(xiàng)的運(yùn)算要點(diǎn)：字母因數(shù)都不變，把各個同類的系數(shù)的和作為合并后的同類項(xiàng)的系數(shù)。明確了這些基本概念和運(yùn)算法則之后，就可以按照由易到難的順序，對書后面的練習(xí)題嘗試作答了。
【注意】嘗試作答，不能鉆牛角尖，預(yù)習(xí)時(shí)對課后的練習(xí)題能做則做，做不出就停下來想一想，分析一下原因，或重新再預(yù)習(xí)一遍，再嘗試作答，實(shí)在做不出、想不懂也不要緊，可以先做好記號，留待上課時(shí)去解決。
15定量預(yù)習(xí)法
【釋義】所謂定量預(yù)習(xí)法，實(shí)際上就是依據(jù)自己的生活規(guī)律，規(guī)定好一個科學(xué)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，安排好科學(xué)的預(yù)習(xí)程序，確定科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。定量是指在預(yù)習(xí)時(shí)要定時(shí)間、定內(nèi)容、定數(shù)量、定質(zhì)量。
【做法】1．定時(shí)間
由于初中階段開設(shè)的科目很多，因此，除假期外用于預(yù)習(xí)的時(shí)間不可能很多。況且有時(shí)功課較多，要完成作業(yè)，還要復(fù)習(xí)，容易把時(shí)間擠掉。所以，最好能在保證當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，擠出一個小時(shí)左右的時(shí)間預(yù)習(xí)第二天要講的內(nèi)容。
2．定內(nèi)容
初中階段應(yīng)重點(diǎn)預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語。學(xué)習(xí)科目多，不可能都預(yù)習(xí)到，如果隨便拿起一本書就看，可能會因不專心影響效率。因此預(yù)習(xí)的內(nèi)容，事先就計(jì)劃好，每天預(yù)習(xí)哪些科目，最好是選擇自己最吃力的一兩門功課。
3．定數(shù)量
從預(yù)習(xí)數(shù)量來看，一般在開始預(yù)習(xí)時(shí)不要太多，以下一課要講的內(nèi)容為主。過一段時(shí)間后，待自己掌握了一些預(yù)習(xí)方法，可以適當(dāng)增加。再者，預(yù)習(xí)內(nèi)容的多少，預(yù)習(xí)時(shí)間的長短，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活安排。
16筆記預(yù)習(xí)法
【釋義】指預(yù)習(xí)時(shí)，邊讀（看）邊寫，邊讀邊批（記）的方法。一般常用的筆記預(yù)習(xí)法有兩種：一是眉批筆記，二是摘錄筆記。
【做法】眉批筆記：在預(yù)習(xí)時(shí)，把難點(diǎn)、疑點(diǎn)標(biāo)上圓點(diǎn)、直線、曲線、浪線、雙線功回框等筆記符號，可寫在書頁的空白處。這種筆記的好處就是眉目清楚，能起引導(dǎo)作用。
摘錄筆記：發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、疑點(diǎn)可隨手把它記在課堂筆記本上，也可記在卡片上。上課時(shí)放在課本邊，以提醒自己注意聽教師的講課，以解疑。
【注意】作預(yù)習(xí)筆記和不作預(yù)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)的效果不一樣。筆記預(yù)習(xí)可以加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
17三通過濾預(yù)習(xí)法
【釋義】語文三遍過濾預(yù)習(xí)法，符合循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。從字詞、句段到全篇，由淺人深，由易到難。即使是語文成績較差的同學(xué)，如果運(yùn)用該方法，并能持之以恒，必然能在語文學(xué)習(xí)方面逐漸入門，不斷提高語文水平。
【做法】首先準(zhǔn)備詞典一本，然后進(jìn)行第一遍--粗淘。這一遍要求不高，只需淘去生詞，把課文讀通。在閱讀時(shí)，遇到生詞或生僻的字就翻閱詞典，除弄清詞義、會讀會寫之外，還要思索它的近義詞和反義詞，最后用這個詞造句，就能將這個詞徹底弄懂了。
第二遍，要求讀懂課文，弄清它的脈絡(luò)。首先給課文分段落，試著概括出大致意思，然后找出一些自認(rèn)為寫得精彩的詞句加以體會，用老師平時(shí)分析詞句的模式簡析一遍，看看到底好在哪里。
第三遍，要精心篩選，去粗求精。先自己體會作者寫這篇文章的用意，然后參考一些資料，弄清寫作時(shí)間及背景，體會作者要反映或揭露或抨擊或贊美的某些東西，然后概括文章中心。再從文中找出一些細(xì)節(jié)描寫，根據(jù)中心，想想它們在文中的作用。例如《變色龍》一文，三處寫到奧楚蔑洛夫的軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫反映什么呢？聯(lián)系中心，就可得知描寫奧楚蔑洛夫由盛氣凌人到狼狽逃竄的色厲內(nèi)茬的經(jīng)過，從而反映了他丑陋的靈魂，讓我們更深刻地了解沙皇統(tǒng)治的黑暗。如此這般，對中心就有了更深入的理解。這遍是整體理解的一步，綜合能力運(yùn)用的一步，如果能輕松越過，那對其他文章的理解就能駕輕就熟了。
通信地址：江蘇濱海縣第三中學(xué)
郵編： 224500
Email: [email]teacherl75@yahoo.com[/email].
[email]teacherl75@pkuschool.com[/email]
[email]lls19692000@yahoo.com[/email]
電話： 13815514548（手機(jī)）
05154234121(宅電)
05154222916（校電）
/vbb/showthread.php?threadid=5421
[學(xué)會任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法(論壇精華帖)]相關(guān)文章：
5.論壇會議邀請函
6.論壇演講稿范文
7.論壇嘉賓邀請函
8.學(xué)會聽課應(yīng)學(xué)會轉(zhuǎn)變教育論文
10.前臺禮儀接待的任務(wù)