一．教學(xué)目標：
1.知識與能力：準確、流利、有感情地讀詞。
2.過程和方法：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情。（重點）
3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達樂觀的生活態(tài)度。(難點)
二．教材分析：
《江城子密州出獵》是蘇軾四十歲在密州作的一首記射獵的詞。這是一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，也是豪放詞的開山之作，成功地塑造了一個豪情洋溢、壯志沖天的將軍形象。
三、學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過蘇軾《記承天寺夜游》、《水調(diào)歌頭》、《浣溪沙》等篇章，對蘇軾的生平經(jīng)歷和精神品質(zhì)有了一定的了解。但是學(xué)生的品味語言的能力有所欠缺，因此學(xué)習(xí)該詞，主要是學(xué)習(xí)多角度，體會作者情感。
四．重點難點：
本節(jié)重點：學(xué)習(xí)多角度賞析詞情．
本節(jié)難點：學(xué)習(xí)蘇軾面對生活泰然處之、豁達樂觀的生活態(tài)度。(難點)
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：
空明澄澈時，他與好友，庭下散步，吟出了“但少閑人如吾兩人而”的達觀。 中秋月圓時，他與親人天各一方，誦出了：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的豪放。 瀟瀟暮雨時,他唱出了“誰道人生無再少？門前流水尚能西”的超脫。 他就是蘇軾，那么在《江城子 密州出獵》中他又會描繪怎樣的場景，給我們展現(xiàn)別樣的風(fēng)味呢？
2.學(xué)案反饋：
（1）通過導(dǎo)學(xué)案的批改，涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀的學(xué)生，下面讓我們把熱烈的掌聲送給這些同學(xué)。
導(dǎo)入：詩歌是語言的精華，智慧的結(jié)晶，只有反復(fù)吟唱才能更深切地理解詩意。下面請同學(xué)們齊讀這首詩詞。
朗讀全詩
活動指導(dǎo)：1.聽錄音朗讀，注意朗讀的字音、節(jié)奏、情感。
2.自己反復(fù)練讀，讀出其中的節(jié)奏、感情。
3.小組內(nèi)互讀，并選派代表在班上賽讀。
3.探究活動：
鏈接語：情感是詩歌的靈魂，了解詞的內(nèi)容有助于理解詩歌的感情。
合作探究：
一、理解詩意
活動指導(dǎo)：1.結(jié)合課下注釋，自主理解詞意。
2.存疑之處，組內(nèi)討論解決。
3.請同學(xué)根據(jù)自己的理解，多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
導(dǎo)入：我們常常被詞的感情所震撼，一顰一笑，一滴眼淚一條河流，一顆星星兩片花朵，都深深寄寓了作者深深的情感。
二：多角度鑒賞詞情。
品讀鑒賞本詞，理解詞所表達的感情？
溫馨提示：
1.分析題目，理解詞情。
2..抓關(guān)鍵詞語，理解詞情。
3.從詞中的景物或者典故，理解詞情。
4.知人論世，理解詞情。
5.通過想象畫面，更加深入理解詞情
6.注意詩的最后兩句，詞人往往卒章顯志。
訓(xùn)練案
1、下面對該詞的理解品味有誤的一項是：（ ）
A. 此詞是蘇軾的第一首最具豪放風(fēng)格的作品，表現(xiàn)他決心抗擊遼、夏侵略的愛國壯志。自此，他樹起了“自是一家”的旗幟，提高了詞品，擴大了詞的界境。
B. 開篇著一“聊”一“狂”兩字，更見作者的瀟灑豪放，也隱約透露出怨憤之情;再用一個“卷”字，寫出 眾多人馬像疾風(fēng)一樣馳騁山岡的壯觀的出獵場面。
C.用典故是古詩詞創(chuàng)作常用藝術(shù)手法之一，用典故能含蓄委婉地表情達意。詞中下闋采用馮唐持節(jié)赦免魏尚的典故，表達了作者希望朝廷憫恤年老，免去罪名的愿望。
D. 結(jié)尾三句卒章顯志，表明作者想要馳騁沙場、為國殺敵、一展宏圖的強烈愿望和遠大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸顯了剛強威武的英雄氣概。
2、整理、匯總本組所提問題。
結(jié)語：蘇軾的狂，是一種霸氣！是一種追求！是一種狂熱的期待！是一種永不放棄的報國豪情！是一種明亮不刺眼的光輝，是一種圓潤而不膩耳的音響，是一種洗刷了偏激的淡泊，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度！
5.總結(jié)點評：
(1)合作探究后動后，小組展示，學(xué)生點評，進行知識、方法總結(jié).
(2)課堂小結(jié)：小組之間分享本節(jié)課的收獲，其他小組進行補充.
(3)課堂優(yōu)秀小結(jié)：評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人.
6.布置作業(yè)：
1、賞析陸游《訴衷情》所蘊含的感情；
2、閱讀林語堂《蘇東坡傳》和余秋雨《蘇東坡的突圍》：
7.預(yù)習(xí)新課:
《破陣子》
六．教學(xué)反思：
王婷
[江城子密州出獵 教學(xué)設(shè)計(魯教版八年級上冊)]相關(guān)文章：