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大凡節(jié)日，無(wú)外乎兩種功能，一種是為了慶祝；另一種是為了安慰。
安慰性的節(jié)日之所以設(shè)置，就因?yàn)槟愕牡匚惶土�，需要通過(guò)某種途徑來(lái)強(qiáng)烈刺激一下。教師節(jié)顯然是屬于后者，重新確立這一節(jié)日是在２０年前的１９８５年，那時(shí)正值改革開放初期，知識(shí)的重要性日漸顯現(xiàn)，教師的地位和當(dāng)時(shí)社會(huì)的需求已顯得極為不協(xié)調(diào)。在這樣的背景下，為了提高教師的政治待遇，故設(shè)置了這個(gè)節(jié)日。說(shuō)真的，現(xiàn)在非教師行業(yè)的人，有多少人還知道９月１０日是教師節(jié)呀，就連教師教出來(lái)的學(xué)生，也有許多人有知道教師節(jié)是在哪一天，每年收到大量學(xué)生寄來(lái)的賀卡都不是在體現(xiàn)教師特色的專業(yè)性節(jié)日上，而是在國(guó)慶元旦居多，就是明證。
正因?yàn)槭前参啃缘墓?jié)日，所以只能給你一個(gè)日子，至于怎么過(guò)這個(gè)日子，那就沒人管你多少了。其實(shí)，從一開始教師節(jié)就顯得很模糊，它沒有明確而具體的主題，這樣就先天不足。比如說(shuō)，在每年的教師節(jié)，國(guó)家都應(yīng)該設(shè)置一個(gè)相應(yīng)的主題，象“關(guān)心知識(shí)分子精神健康”、“教師自我成長(zhǎng)”等等的方面，再進(jìn)而把相關(guān)教師的主題擴(kuò)大到相關(guān)教育的大主題上，就會(huì)形成一個(gè)全社會(huì)人人都參與的節(jié)日。這樣，群眾基礎(chǔ)有了，內(nèi)涵也豐富了，長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)使這個(gè)節(jié)日具有獨(dú)特的內(nèi)蘊(yùn)，從而給人以深刻的印象。
現(xiàn)在的教師節(jié)就是對(duì)于我們教師而言，也似乎越來(lái)越和我們沒關(guān)系了。記得早先，過(guò)這個(gè)節(jié)的時(shí)候，學(xué)校還貼幾張標(biāo)語(yǔ)，召開一個(gè)什么什么的會(huì)，現(xiàn)在連這個(gè)最簡(jiǎn)單的儀式都給省了。到時(shí)象征性地發(fā)一點(diǎn)補(bǔ)貼，其實(shí)還是在其他地方該發(fā)的硬要挪到這個(gè)時(shí)候以“節(jié)日”的名義來(lái)發(fā)放而已。
所謂過(guò)節(jié)，是要講究一定的氛圍的，而在如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，節(jié)日的氛圍是靠商業(yè)帶動(dòng)的。近幾年來(lái)，情人節(jié)在中國(guó)的火爆就充分說(shuō)明了商家充分瞄準(zhǔn)了年輕人的消費(fèi)動(dòng)機(jī)，從而成功地制造出節(jié)日氛圍。而在教師節(jié)，由于教師的整個(gè)群體還沒有富起來(lái)，商業(yè)動(dòng)作的時(shí)機(jī)還不夠成熟。不過(guò)，也有一些商家打教師節(jié)旗號(hào)的，去年我校周老師收到好幾張商場(chǎng)散發(fā)的“教師節(jié)優(yōu)惠卡”，他花了２４００元錢買了一強(qiáng)空調(diào)，還獲贈(zèng)了一臺(tái)全自動(dòng)的洗衣機(jī)。周老師高興地拉回家來(lái)，逢人就講。可到春節(jié)時(shí)開空調(diào)制熱時(shí)，空調(diào)出現(xiàn)了問(wèn)題，和商場(chǎng)交涉，商場(chǎng)說(shuō)那是優(yōu)惠品，廠家不負(fù)責(zé)質(zhì)量問(wèn)題。原來(lái)“優(yōu)惠品”就是次品、處理品，周老師只好吃了個(gè)啞巴虧。這樣的消息在報(bào)紙上也經(jīng)常看到，確有不少的商家就認(rèn)為教師老實(shí)，好糊弄。
寫上面文字的時(shí)候，是看到一家雜志的征文而想起來(lái)的，要不就是教師的我也壓根不會(huì)想到教師節(jié)的話題。在暑假里，教師們?yōu)楦鞣N培訓(xùn)正忙得暈頭轉(zhuǎn)向。什么計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、通識(shí)培訓(xùn)、ＷＴＯ知識(shí)培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)等等。培訓(xùn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是應(yīng)當(dāng)而必需的，提高自身素質(zhì)是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)前提，這一點(diǎn)教師都能認(rèn)識(shí)到位，但現(xiàn)在的各種培訓(xùn)卻變味了，有些部門在組織的時(shí)候，就不是從提高教師的素質(zhì)能力考慮的，而是把它當(dāng)作創(chuàng)收的一種途徑。
有人說(shuō)教育產(chǎn)業(yè)化，在拉動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)生消費(fèi)的同時(shí)，也在拉動(dòng)教師消費(fèi)了。這種消費(fèi)是強(qiáng)加的，由不得你同意不同意。粗略算一下，每個(gè)教師每年用在各種培訓(xùn)上的費(fèi)用少說(shuō)也得數(shù)
百元多則上千。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可是一筆不小的開支。有時(shí)我發(fā)牢騷說(shuō)，與其花這么多錢去培訓(xùn)還不如去旅游，那樣可能性收獲還更大一點(diǎn)。
除此而外，教師目前的工作壓力是很大的，各種評(píng)比、各樣成績(jī)都?jí)旱媒處熾y以喘氣。學(xué)生對(duì)作有要求，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你有要求，社會(huì)對(duì)你有要求。要求你只能這樣這樣，不能那樣那樣。前不久看到一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)平均壽命已經(jīng)超過(guò)７０歲的情況下，５０歲以前就夭折的人群當(dāng)中，教師是主要群體，這也說(shuō)明教師工作的負(fù)荷。
在寫這個(gè)話題的時(shí)候，我突然想到美國(guó)的“感恩節(jié)”。美國(guó)每年１１月的第四個(gè)星期四是“感恩節(jié)”，此節(jié)日的由來(lái)有多種說(shuō)法，有關(guān)吃火雞的習(xí)俗有這么一說(shuō)：１６２０年冬，１０２位不愿忍受英國(guó)宗教迫害的清教徒乘“五月紅花”號(hào)船歷盡艱辛，來(lái)到北美大陸，在普利茅斯住了下來(lái)。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)陣以待冬，又逢糧荒，這群新移民陸續(xù)有人餓死或病死。正當(dāng)他們快要絕望的時(shí)候，不知從什么地方飛來(lái)一群火雞，他們趕快舉起獵槍�；痣u肉救了這批新移民的命。他們認(rèn)為，那是上帝送來(lái)的。于是，從那時(shí)起，為了感謝上帝的救命之恩，他們就在每年的那一天通過(guò)吃火雞來(lái)感謝上帝。
我想，教師在當(dāng)今社會(huì)條件下，應(yīng)該說(shuō)經(jīng)濟(jì)條件和政治環(huán)境都較之以前有了極大的改善，但這個(gè)群體所承受的壓力和工作的艱辛還不是社會(huì)上所有的人能了解和理解的。不夸張地講，教師也有可能成為感恩節(jié)上“火雞”的命運(yùn)。只不過(guò)這種“吃”是通過(guò)別樣的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
既然教師節(jié)只是一個(gè)“日期”，沒有了具體的內(nèi)涵指向，缺少必要的節(jié)日氛圍，那么這樣的節(jié)日，不過(guò)也罷！
作者郵箱： cqzzj@126.com
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