佛岡中學(xué)
本教案嘗試構(gòu)建自主互動(dòng)創(chuàng)新的課堂結(jié)構(gòu),探索語文傳統(tǒng)課堂教學(xué)和語文研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的古詩文教學(xué)新模式。
◆教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)《靜女》,進(jìn)一步掌握重章迭句的形式特點(diǎn)及其賦和比的表現(xiàn)手法。
能力目標(biāo):
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,初步讀懂詩歌的能力。
2、運(yùn)用聯(lián)想、想象的思維方式,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo):
使學(xué)生了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。
◆教學(xué)重點(diǎn):
1、品味詩歌細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。
2、典型情節(jié)及精練語言。
◆教學(xué)方法:
以情景教學(xué)法為主,教師用幽雅的音樂,用優(yōu)美的語言營造詩情畫意的詩意氛圍。學(xué)生以“話劇”形式,再現(xiàn)情詩含蓄、朦朧、蘊(yùn)藉的意境,引起同學(xué)情感共鳴。以小組自主研究和討論為輔。
◆教具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)投影儀 制作的powerpoint課件 紅簫 茅草 柳樹與月亮模具
◆ 課時(shí)安排:1課時(shí)
◆教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
師:愛情是文學(xué)作品中永恒的主題,是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦,有的默默無聞;有的轟轟烈烈,有的催人淚下。我們上節(jié)課所學(xué)的《氓》講的是愛情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān),但也與女子的盲目輕率,不夠莊重失去理智不無關(guān)系?少F的是,這個(gè)女子已經(jīng)覺醒,雖然傷害已經(jīng)造成,但總比一錯(cuò)再錯(cuò),死到臨頭仍渾不覺死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首《靜女》,看看又是一個(gè)怎樣的愛情故事。
二、整體感知《 邶風(fēng) 靜女》:
1、學(xué)生齊讀詩歌,教師疏通字詞:
俟:(sì )等待。 孌(luán ):美好。 懌(yì):喜愛。
荑(tí ):茅草芽。 洵(xún ):誠然,實(shí)在。 其:形容詞詞頭,無實(shí)義。
有:形容詞詞頭,無實(shí)義。 “說”通“悅”。 “歸”通“饋”,贈(zèng)送。
2、學(xué)生自由朗讀,背誦全詩。
3、師:《靜女》全詩主要寫了什么內(nèi)容?
生甲:《靜女》寫的是一對(duì)青年男女一次令人心跳的甜蜜約會(huì),表現(xiàn)了男青年對(duì)女友的一往情深。
生乙:《靜女》描寫了青年男女相愛、約會(huì)、贈(zèng)送情物的情景。全詩共三章,每章四句,運(yùn)用賦的手法,把詩中的“我”和靜女約會(huì)于城隅,以及靜女“愛而不見”的逗趣,“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來。
師:兩位同學(xué)對(duì)詩歌的感受都很準(zhǔn)確,乙的感受比甲的更具體一點(diǎn)。
(全班掌聲鼓勵(lì))
三、鑒賞詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和想象能力:
1、“切入情節(jié),激發(fā)想象”法:
師:要欣賞詩,必須運(yùn)用想象,而想象又不是無根據(jù)地讓思維馳騁,只有抓住典型情節(jié),才可以創(chuàng)造出自己的形象。請(qǐng)你根據(jù)《靜女》中的"愛而不見"及睹物思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象,以塑造出鮮活的人物形象,將《靜女》改寫為話劇并隨堂表演。
(解說:此題是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,完成再創(chuàng)作的創(chuàng)作活動(dòng)。)
2、四個(gè)學(xué)生為一小組,把《靜女》改寫為劇本,教師巡查指導(dǎo)。
3、相鄰兩個(gè)小組同學(xué)交換自己所寫的劇本,并推薦出兩篇好劇本。
4、教師挑出最好的一個(gè)劇本,并請(qǐng)出寫此劇本的小組表演。
師:先秦時(shí),詩、樂、舞不分家,載歌載舞的。所以先秦詩歌往往具有很強(qiáng)的表演性。千載之下,讓我們?cè)跁r(shí)空隧道里乘風(fēng)逆行,在溶溶月色中去領(lǐng)略《詩經(jīng)邶風(fēng)靜女》中那馨香的約會(huì)吧!
第一幕,月上柳梢頭,人約黃昏后。
第二幕,投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤。
第三幕,執(zhí)子之手,與子偕老。
人物:“我”(扮演者:黃建金)和“靜女”( 扮演者:范靜雅)
旁白:張名杭
道具:柳樹,陳秀清,曾文芳; 月亮,黃振。
改編: 第六小組(成員:黃建金,范靜雅,張名杭,黃振)
第一幕:月上柳梢頭,人約黃昏后。
時(shí)間:黃昏
地點(diǎn):城之角樓
旁白:(播放音樂《My hart will go on》 )“月上柳梢頭,人約黃昏后!摇挽o女青梅竹馬,兩小無猜,一轉(zhuǎn)眼到了情竇初開的年華……”
男:(走上舞臺(tái),抬頭望月) “涼風(fēng)有信,秋月無邊,虧我思嬌的情緒好比度日如年,雖然我不是玉樹臨風(fēng),瀟灑倜儻,但我有廣闊的胸襟跟強(qiáng)健的臂彎。”
(在臺(tái)上久久徘徊,左顧右盼。)
女:(躲在角樓里捂著嘴偷偷的笑,在小伙子背過身去的時(shí)候,偷偷把頭探出來,小伙子回頭的時(shí)候,一伸舌頭又把頭縮了回去。)
男: (在舞臺(tái)上走的更急促了,焦急的抓耳撓腮。)“等你等到我心痛……”
女:(在小伙子背對(duì)角樓的時(shí)候,從角樓后邊躡手躡腳地走出來,悄悄地走到小伙子的身后,偷偷地蒙上了小伙子的眼睛。)
第二幕 投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤。
時(shí)間:月芽?jī)撼跎?nbsp; 地點(diǎn):城之角樓
(兩人并排坐在角樓的下邊,播放音樂《莫斯科郊外的晚上》)
女:(從懷里摸出一支紅笛子,在小伙子的面前閃了閃。)“金哥,我喜歡聽你吹簫,送給你!”
男:(從衣袖里掏出一只紅艷艷的蘋果)“投我以木桃,報(bào)之以瓊瑤,匪報(bào)也,永以為好也!
(兩只手緊緊握在一起,紅簫和紅蘋果交相呼應(yīng)。)
(旁白)“紅色,那分明是心的顏色!紅色,那分明是火的顏色!紅色是愛情的見證,更象征著愛情的真摯和熱烈!”)
男(深情地)“在天愿為比翼鳥!”
女:(眼含熱淚)“在地愿為連理枝!”
第三幕:執(zhí)子之手,與子偕老。
時(shí)間:月兒當(dāng)空 地點(diǎn):郊外
旁白:(“我”和“靜女”在郊外散步,繼續(xù)播放音樂《莫斯科郊外的晚上》,碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。)
女:(彎腰采了一棵純白的荑草,雙手遞給了小伙子。)“金哥,你看這草兒美不美?”
旁白:(白色是雪的顏色,是云的顏色,象征著愛情的高尚和淳樸。)
男:(鄭重地接過了草,不看草,卻拉住姑娘手,盯著姑娘目不轉(zhuǎn)睛地看。看得姑娘直低頭。)
“手如柔荑,膚如凝脂,巧笑倩兮,美目盼兮’,草兒雖美,但你比草兒美萬倍!”
(兩只手緊緊握在一起。
男:“執(zhí)子之手,”
女:“與子偕老!”
旁白:“桃之夭夭,灼灼其華,之子于歸,宜其室家”,在下一幕中,艷麗如桃花的靜女將在親友的祝福聲中成為阿金的最美的新娘,在這里我們祝愿天下有情人終成眷屬!
(全班熱烈的掌聲經(jīng)久不息)
四、探討閱讀 :
師:《靜女》中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)?為什么?
(學(xué)生討論,教師明確)
生丙:彤管,因?yàn)椤巴苡袩,說懌女美”。
生丁:荑草,因?yàn)椤胺桥疄槊溃廊酥O”。
師:兩位同學(xué)都說得有根有據(jù)。照理說,彤管比荑草要貴重,但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說了句“彤管有煒”,欣賞的是它鮮艷的色澤,而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”,顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來,荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的,物賤而意深,一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩之“江南無所有,聊贈(zèng)一枝春”,重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管,想到的是它的鮮艷的色澤,那種“說(悅)懌”只是對(duì)外在美的欣賞;而接受荑草,感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”,是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn),在我們看來,那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢,也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。
五、《氓》與《靜女》比較閱讀:
師:《氓》與《靜女》有何異同?
(學(xué)生討論,教師明確)
教師明確:《氓》與《靜女》都是《詩經(jīng)》中優(yōu)秀的愛情篇章但兩者無論是思想感情還是藝術(shù)特色都有異同。首先是思想感情上,兩首詩都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望!鹅o女》大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌!睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺(fù)雜,初始她懷著愛情的忠誠決心“及爾偕老”建立了家庭,因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害,但她并沒有現(xiàn)在“靜言思之,躬自悼矣”的痛苦中不能自拔,而是在總結(jié)出“無與士耽”的教訓(xùn)后,決心“反是不思,亦已焉哉”,義無反顧地離開丈夫,開始新的生活,更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán) 。而在藝術(shù)特點(diǎn)上 ,兩首詩都寫得十分動(dòng)人形象。如,同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人,《靜女》中的男子是“搔首踟躕”,焦急和煩躁全然沒有掩飾,而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣”,抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。再入,寫女子給男子的饋贈(zèng),《靜女》寫戀愛時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草,《氓》寫結(jié)婚,帶上的是整車的嫁妝,準(zhǔn)確的寫出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。
六、總結(jié):
師:我們通過《氓》和《靜女》兩首詩的學(xué)習(xí),了解了《詩經(jīng)》所處時(shí)代的人們對(duì)真摯愛情的向往,教育了我們應(yīng)樹立正確的愛情觀。
七、布置作業(yè):背誦默寫《氓》和《靜女》。
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