安達(dá)市高級(jí)中學(xué) 楊建華
設(shè)計(jì)思想：
作文即生活，作文即表達(dá)。文學(xué)理論上有一條原理，文藝作品來(lái)源于生活，又高于生活。沸騰的生活感動(dòng)著作者，使之產(chǎn)生了表達(dá)的愿望，產(chǎn)生了寫(xiě)作文章的欲望，于是文藝作品就這樣生產(chǎn)出來(lái)了。學(xué)生作文也應(yīng)該是這樣。我們的作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活，領(lǐng)悟生活，提煉生活，使學(xué)生在鮮活的生活中獲得表達(dá)的欲望和內(nèi)容，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是作文教學(xué)的必由之路。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注發(fā)生在身邊的事物--母愛(ài)，并以此為話題、契機(jī)，構(gòu)建作文的問(wèn)題平臺(tái)，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和作文寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和激情，使之找到具體可感的作文內(nèi)容和寫(xiě)作原動(dòng)力。同時(shí)，結(jié)合高二下期應(yīng)該學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的作文目標(biāo)設(shè)計(jì)作文訓(xùn)練題目，全面落實(shí)作文訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于課外，活學(xué)活用，舉一反三，在應(yīng)用之中全面掌握所學(xué)知識(shí)，提高作文能力。作文題目中所要求寫(xiě)的文體，幾乎包含了本期作文教學(xué)要求、目標(biāo)所要求寫(xiě)的文體，而且還有擴(kuò)展。導(dǎo)語(yǔ)、題目的語(yǔ)言都具有煽情性、啟發(fā)性，整個(gè)設(shè)計(jì)目的明確、操作性強(qiáng)。
人類最復(fù)雜的東西就是情感，最具有個(gè)性特色的、最能打動(dòng)人的也是情感。"感人心者，莫先乎情"，文章若想打動(dòng)人、感染人，就要挖掘內(nèi)心深處的靈魂，抒寫(xiě)發(fā)自內(nèi)心深處的真實(shí)感情。同學(xué)們，敞開(kāi)心扉，"以自己的心靈之火點(diǎn)燃別人的心靈之火"，使讀者"去以心發(fā)現(xiàn)?(何其芳語(yǔ))，才能取得感人的藝術(shù)效果。
對(duì)象特征：
高中學(xué)生思維能力、理解能力均達(dá)到了一定的水平，想象聯(lián)想豐富。但，寫(xiě)作時(shí)言之無(wú)物，空洞，沒(méi)有內(nèi)容，無(wú)病呻吟，矯揉造作，不自然。
媒體設(shè)計(jì)：
課前學(xué)生根據(jù)本課的任務(wù)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料。教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容制作多媒體課件。 制作工具Authorware6.5。功能強(qiáng)大，兼容性好。缺點(diǎn)，容量大，運(yùn)行慢。
多媒體課件，能夠直觀地再現(xiàn)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)的知識(shí)
困難分析：
高中學(xué)生思維活躍，個(gè)性強(qiáng)，好表現(xiàn)自我，有主動(dòng)探究的能力，對(duì)母愛(ài)有一定的體驗(yàn)和感悟。但，好面子，不愿表達(dá)這種情感。因此，讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)及“愛(ài)”的內(nèi)涵。
這是一堂作文指導(dǎo)課。作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教師從事教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也一直被視為工作的難點(diǎn)。教師如何上好作文課、如何激發(fā)學(xué)生作文的興趣、如何引導(dǎo)學(xué)生做好作文，是我們語(yǔ)文教師研究的課題。本課從激發(fā)學(xué)生作文興趣方面入手，以技巧為突破口，力求找到一條提高學(xué)生作文水平的捷徑。通過(guò)這節(jié)課，我們想以一個(gè)話題作為載體，用以一種手法，建構(gòu)一種作文模式。達(dá)到一石三鳥(niǎo)的目的。
三維目標(biāo)：
知識(shí)和能力：
1．激發(fā)學(xué)生作文熱情，保持旺盛的寫(xiě)作欲望，從而提高訓(xùn)練效果。
2．培養(yǎng)認(rèn)真觀察的習(xí)慣和能力，懂得作文素材來(lái)源于生活，來(lái)源于身邊；養(yǎng)成認(rèn)真思考、提煉生活的習(xí)慣和能力，明白處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。
3．培養(yǎng)用多種表達(dá)方式（口語(yǔ)交流或書(shū)面寫(xiě)作等）來(lái)表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。作文有兩個(gè)關(guān)鍵，一是“寫(xiě)什么”，二是“怎么寫(xiě)”�！霸趺磳�(xiě)”是作文技巧問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比喻來(lái)表情達(dá)意。
4．查詢有關(guān)母愛(ài)的名言警句詩(shī)詞歌賦，了解母愛(ài)的多種形式，繼續(xù)培養(yǎng)查詢資料和整合資料的能力；繼續(xù)培養(yǎng)表達(dá)能力和合作能力。
過(guò)程和方法
小組合作：上網(wǎng)查詢法、討論探究法、作品展示法
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1．多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
2．學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)及“愛(ài)”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用一系列比喻來(lái)表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：比喻的詮釋。
教學(xué)方法：情感體驗(yàn) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)
教學(xué)媒體：多媒體課件 互聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)
這首歌最初見(jiàn)于電影《九香》插曲，電影中女主人公是由著名演員宋春麗扮演，表現(xiàn)了一個(gè)母親為培養(yǎng)子女甘于奉獻(xiàn)，插曲表現(xiàn)了子女對(duì)母親的感激之情，感人至深。本插曲也因滿文軍出色的演唱而一起走紅。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)”！那么，我們用什么來(lái)歌頌?zāi)赣H。
尋找佳句
例1：母親的愛(ài)像春天的紫燕，為我們銜來(lái)醉人的春光；母親的愛(ài)似涓涓流水，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著我們幼嫩的靈魂；母親的愛(ài)是一曲最深情的樂(lè)譜，為我們彈奏出最動(dòng)人最燦爛最圣潔的音韻……
例2：母愛(ài)是把小傘，母愛(ài)是泓清泉，母愛(ài)一汪海灣……
品位佳句
運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的描繪出母親的偉大。他比我們空喊母親是偉大的，無(wú)私的，要好得多，具有感染力。
感悟仿句 確定喻體--詮釋喻體--意義詮釋 列舉詮釋
過(guò)渡語(yǔ)：媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。 如果你的心是石頭，是無(wú)法敲出動(dòng)人的樂(lè)曲的；如果你的心是琴弦，那么一點(diǎn)點(diǎn)的撥動(dòng)，一縷縷的微風(fēng)都能發(fā)出美妙的聲音。
創(chuàng) 新 擂 臺(tái)
練習(xí)1：母愛(ài)是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽。母愛(ài)是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青綠。母愛(ài)是挫折中的一陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你拭去焦躁的汗水，梳理好凌亂的思緒�！ǚ聦�(xiě)）
參考答案：母愛(ài)是傘，為你遮風(fēng)擋雨。 母愛(ài)是衣，為你送去溫暖。 母愛(ài)是燈，為你送去光明。 母愛(ài)是光，照亮你的心靈。 在寒冷的年代里，母愛(ài)是溫暖。 在溫暖的年代里，母愛(ài)是關(guān)懷。 在文明的年代里，母愛(ài)是道德。 在歡樂(lè)的年代里，母愛(ài)是幸福。 母愛(ài)是指南針，在迷路的時(shí)候?yàn)槟阒该鞣较颉?母愛(ài)是精神，為你掃除障礙的動(dòng)力。 母愛(ài)是明鏡，照出你的缺點(diǎn)和不足。 母愛(ài)是船舶，載你走向成功之路。 母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰。 母愛(ài)可以使你在孤獨(dú)中得到歡樂(lè)。 母愛(ài)可以使你在失望中得到希望。 母愛(ài)可以使你在冷落中得到幸福。
練習(xí)2：
你是嚴(yán)冬里的炭火，你是酷暑里的濃蔭；你是湍流中的踏腳石，你是霧海中的航標(biāo)燈；你是看不見(jiàn)的空氣，你是捉不到的陽(yáng)光。啊，母愛(ài)，你是什么？（續(xù)寫(xiě)）
參考答案：天上最美的風(fēng)景是彩虹 ，人間最美的風(fēng)景是母愛(ài)。
可曾記得那一天，一聲啼哭，您的家庭頓時(shí)充滿了喜悅、生機(jī)和希望，您的心中立刻涌起了不可遏止的愛(ài)的沖動(dòng)。從此，您便在分分秒秒含辛茹苦地編織一張無(wú)形的母愛(ài)的網(wǎng)；從此，您飽受了多少個(gè)不眠之夜的煎熬，您流敞過(guò)多少辛勤的汗水。
孩提時(shí)，這世間最偉大的母愛(ài)，就像一首清純得無(wú)痕的詩(shī)，淳淳地醉在兒女的心頭。但隨著時(shí)光的流逝，您的寶貝長(zhǎng)大了，和您一樣高了，他（她）是不是開(kāi)始有了自己的心事？母愛(ài)的光環(huán)、母親呼喚有沒(méi)有被溫柔地沖淡呢……
練習(xí)3：
母愛(ài)是石，敲出希望之火；母愛(ài)是火，……（補(bǔ)寫(xiě)）
結(jié)論：比喻的擴(kuò)展，意義詮釋，列舉詮釋。
領(lǐng)會(huì)名句，不但要注意形式，更要注意品出深刻的思想內(nèi)涵，創(chuàng)新出來(lái)的句子，不僅要形似，更要神似。正如齊白石說(shuō)：“學(xué)我者生，似我者死”。
創(chuàng)作新句思路：識(shí)其型---明其意---賞其趣---仿其形---學(xué)其神
模仿--基礎(chǔ) 創(chuàng)新--升華
拓展應(yīng)用
1．開(kāi)頭結(jié)尾
2．構(gòu)成段落
3．構(gòu)成框架
結(jié)束語(yǔ)
人生天地之間，誰(shuí)沒(méi)有母親呢？誰(shuí)沒(méi)有擁有無(wú)價(jià)之寶一樣擁有過(guò)母親的慈愛(ài)呢？母親啊母親，是我們頭上永遠(yuǎn)的霞光，也是我們心中永恒的月光! 茫茫大地，人如銀河星沙。誰(shuí)沒(méi)有沐浴過(guò)母親的恩惠，誰(shuí)都想為母親做一件有意義的事情。滋潤(rùn)母親的最好方式：讓天下的兒女別忘了在5月母親節(jié)這一天，買上一束康乃馨，或者哪怕只是一句祝福，送給我們親愛(ài)的媽媽……
布置作業(yè)
根據(jù)下面材料和提示，自擬題目，自選文體，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
牽掛是多方面的，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；牽掛是情懷，有如低谷的藤蔓纏繞竹竿或籬笆。
牽掛是多方面的。比如：牽掛是對(duì)親人的思念；牽掛是對(duì)友人的情懷；牽掛能使人奮發(fā)向上……你認(rèn)為呢？
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 媒體設(shè)計(jì)
導(dǎo)
語(yǔ) 播放MTV，有感情的朗讀導(dǎo)語(yǔ)。明確交待話題作文的話題。 觀看MTV，傾聽(tīng)，進(jìn)入情景，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。 創(chuàng)設(shè)情景，在悠揚(yáng)的歌聲中，讓學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景之中。 課前播放動(dòng)畫(huà)《懂你》，讓學(xué)生在課堂教學(xué)之前，就能有情感體驗(yàn)。
教師有感情的導(dǎo)入，配以《媽媽的吻》為背景音樂(lè)。讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景。初步體會(huì)母愛(ài)的偉大。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
尋
找
佳
句
提出問(wèn)題：1、展示自己收集的成果。
2、所給的材料用了什么方法，比較分析兩則材料，明確交待主要的技巧。 學(xué)生根據(jù)教師的提出的問(wèn)題，各自展示網(wǎng)上或其他方式收集到的名句。
對(duì)比分析教師提供的佳句。 這一環(huán)節(jié)完成兩個(gè)任務(wù)。1、展示自己的收集的名句，成果共享。
2、討論教師提供的佳句，探究其規(guī)律。 利用多媒體傳遞的信息量大這一特點(diǎn)，采用不同的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生從形式上，建立相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
品
位
佳
句 引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。 通過(guò)上述的對(duì)比分析，得出的規(guī)律。 是上一環(huán)節(jié)的延伸，引發(fā)思維深入的關(guān)鍵。 自然展示，建立概念，形成表象。
感
悟
仿
句 幫助學(xué)生建構(gòu)寫(xiě)作模式。 探究上述材料中的寫(xiě)作流程，建構(gòu)自己的寫(xiě)作流程。 抓住材料中的可以仿照的形式，探究利用比喻來(lái)表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵方式。 分步展示，逐層深入，突破教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。利用媒體，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，形成規(guī)律。
創(chuàng)
新
擂
臺(tái)
出示練習(xí)題，印證規(guī)律，建構(gòu)相應(yīng)的寫(xiě)作模式。 學(xué)生分組完成，這三個(gè)小題，每組推薦代表，展示自己的作品，然后點(diǎn)評(píng)，修改。 練習(xí)鞏固知識(shí)，形成能力。多側(cè)面地認(rèn)識(shí)母親，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。
學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛(ài)及“愛(ài)”的內(nèi)涵。 顯示練習(xí)題，展示教師的作品，教學(xué)相長(zhǎng)。
拓展應(yīng)用 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓寬思維 擴(kuò)展所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)。 仿是為了用，如何用？這里提供一個(gè)操作的方向。 分步展示，舉例驗(yàn)證，開(kāi)闊視野。
結(jié)
束
語(yǔ) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn)。
自我總結(jié)，納入知識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)入情景，再次體會(huì)母愛(ài)的偉大，圣潔，崇高。產(chǎn)生孝敬母親的情感 不只從知識(shí)點(diǎn)上去總結(jié)，而是從寫(xiě)作的內(nèi)容上切入，使本課首尾照應(yīng)，自然流暢，整體上看，是一篇散文詩(shī)。 聲畫(huà)并茂，觸景生情，使學(xué)生的感情達(dá)到高潮。
布置作業(yè)
布置任務(wù) 記錄作業(yè) 鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到舉一反三的目的。 自然展示
板書(shū)設(shè)計(jì)：
母愛(ài)--比喻
確定喻體--詮釋喻體--意義詮釋 列舉詮釋
課后記：
[讓親情在筆端流淌--比喻教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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