失街亭教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

失街亭

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 鑒賞馬謖、諸葛亮的的語(yǔ)言。

2. 分析并把握馬謖、諸葛亮的形象。

3. 了解并掌握用語(yǔ)言描寫突出人物形象的方法。

二、過(guò)程和方法

誦讀、感悟、理解、討論、比較、鑒賞

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

引馬謖為戒，戒驕戒躁，謙虛謹(jǐn)慎，不言過(guò)其實(shí)，重視實(shí)踐，不死守教條。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)生動(dòng)的人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的寫作方法。要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析本篇的這種藝術(shù)特色。

解決辦法：

1．補(bǔ)充與本文有關(guān)的前后情節(jié)。

2．分析諸葛亮“三囑”、馬謖“三笑”、諸葛亮“三哭”，把握人物的性格特征。

3．補(bǔ)充經(jīng)典語(yǔ)言，揣摩人物性格。

五、教學(xué)思考

1．這是一篇閱讀課文，語(yǔ)言明白易懂，教師不必串講，讓學(xué)生自己閱讀分析，以培養(yǎng)自學(xué)能力。

2．《三國(guó)演義》是我國(guó)著名古典小說(shuō)，可向?qū)W生作些介紹。還可以建議學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》。

六、學(xué)生活動(dòng)

　　1．分析討論，歸納文章主人公孔明、馬謖的性格特征。

2．小組合作，討論人物語(yǔ)言描寫的作用

七、課時(shí)安排

1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

課間放《三國(guó)演義》片頭曲，讓學(xué)生進(jìn)入氛圍。

（一）導(dǎo)入

聽著這首《西江月》，看著那江水東去，同學(xué)們有沒(méi)有想到我們上學(xué)期學(xué)的詞？

（學(xué)生的答案不一，可抓住其中和課文內(nèi)容相近的內(nèi)容學(xué)習(xí)）

是啊，江水東去，帶走了英雄事無(wú)限，可是江水帶不走后人的評(píng)論與思念。今天，就讓我們一起走近街亭，走近英雄。

（二）釋題《失街亭》

1、誰(shuí)失街亭？（只要相關(guān)即可）

2、街亭為何而失？（學(xué)生的答案很多，可適當(dāng)放開）

同學(xué)們找的很準(zhǔn)，具體地說(shuō)，街亭是在馬謖手中丟失的。

（三）分析語(yǔ)言，歸納人物形象

馬謖到底是怎樣的一個(gè)人呢？先請(qǐng)同學(xué)們閱讀 S1-4，找出相關(guān)的的語(yǔ)言和神態(tài)描寫，并歸納其形象特點(diǎn)。

1、豈一街亭不能守耶？

馬謖 2、笑“丞相何故多心？”

3、笑王平“真好之見……片甲不留”

4、笑司馬懿膽小

（剛愎自用、死守教條、紙上談兵、目中無(wú)人）

師：馬謖真的一無(wú)是處嗎？

提示：戰(zhàn)前（主動(dòng)請(qǐng)纓、立下軍令狀）

戰(zhàn)后（自縛請(qǐng)罪、勇于負(fù)責(zé)）

“丞相諸事尚問(wèn)于我”

（挺身而出、勇于負(fù)責(zé)、頗有才干：謀士）

總結(jié)：評(píng)價(jià)一個(gè)人要全面。

諸葛亮（語(yǔ)言情態(tài)）

1、“智絕”非是空談，它在文中可有體現(xiàn)？

（1）對(duì)應(yīng)馬謖的輕敵，諸葛亮是如何看待與安排的？

① 三囑（第一節(jié)）

② 三思（第二節(jié)）

生歸納：小心謹(jǐn)慎、知己知彼，機(jī)智多謀

（2）羅貫中極力描繪的“古今第一賢相”應(yīng)不僅只是一個(gè)小心謹(jǐn)慎的人，他還更應(yīng)該料事如神，這在文中可有體現(xiàn)？

③ 聽司馬來(lái)犯，斷取街亭（第一節(jié)）

④ 接圖知糟（第七節(jié)）

生歸納：

（3）作為一方統(tǒng)帥，諸葛亮還有哪些特征？

勇于自責(zé)：吾之過(guò)也（第七節(jié)）

遇事不慌：穩(wěn)撤漢中（第七節(jié)）

賞罰分明：第八節(jié)

2、諸葛亮是“神算子”，是“智多星”已經(jīng)超出“人”的能力。那么，諸葛亮是不是一個(gè)不食人間煙火的“神”呢？他有沒(méi)有人的感情？這在故事的哪一個(gè)情節(jié)體現(xiàn)出來(lái)？

學(xué)生討論

明確：有，在斬馬謖這一情節(jié)中，表現(xiàn)在“三哭”上。

一哭（揮淚）--傷心之淚

二哭（流涕）--無(wú)奈之淚

三哭（大哭）--悔恨之淚

（諸葛亮涕淚縱橫，一為北伐失敗痛惜，一為馬謖違令遺憾，一為識(shí)人不深悔恨。種種情感，積累良久。斬將之時(shí)，難以自抑，猛然噴發(fā)。想起馬謖亦為人才，相處日久，“義同兄弟"，為嚴(yán)明軍紀(jì)，不能不殺，有情而不枉法，執(zhí)法又不忘情，諸葛亮淚如泉涌，其情至真。不用“揩"、“抹"、“拭"等常用字，著一“揮"字，一見諸葛亮痛苦之深，一見諸葛亮決心之大。）

至此，我們看到了一個(gè)不是既能呼風(fēng)喚雨，又能料知后事的“神”，而是有很濃人情味的感情豐沛的諸葛亮。

《失街亭》既寫了他用人的失誤，也寫了他的勇于負(fù)責(zé)與有情有義，從而使人物形象更豐滿，更有魅力。

（四）練習(xí)

用語(yǔ)言描寫塑造人物形象我國(guó)古典小說(shuō)的一個(gè)特點(diǎn)，也是《三國(guó)演義》中常用的方法。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出講義，閱讀鄧芝到東吳的一段說(shuō)辭，分析其形象。（見講義）

用語(yǔ)言描寫突出人物的性格特點(diǎn)，是我們描寫人物的一個(gè)常用方法，請(qǐng)同學(xué)們看幾句話，揣摩其人物性格。（見投影）

（五）古為今用

街亭已失，英雄已去，而我們能做的就是從是吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同學(xué)們從這兩人的身上，能找到一些值得借鑒的地方嗎？

學(xué)生討論答：

a、要從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)智

b、領(lǐng)導(dǎo)者處理事物要善于納言，不可狂妄自大，盲目輕敵

c、在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮

d、出了問(wèn)題要分析原因，勇于負(fù)責(zé)