《圖片兩組》詳案
教學(xué)目標(biāo)：
一、 鑒賞攝影圖片，在鑒賞中正視戰(zhàn)爭(zhēng)，祈禱和平
二、 撰寫“畫外音”
課時(shí)安排：
一課時(shí)
總體要求：
教師所講要少而精，不要搶在學(xué)生前面說，在學(xué)生所說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)補(bǔ)充即可，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
教學(xué)過程：
由專題“遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)”導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在前寫日子里，我們一直在“遭遇戰(zhàn)爭(zhēng)”（先停一停，看學(xué)生反映，如沒有意識(shí)到則要對(duì)前面的課文有所提示），那些文字中，讓我們從側(cè)面感受到了在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們的苦難。在現(xiàn)在這個(gè)信息化的時(shí)代里，語文學(xué)習(xí)不僅僅是文本文字的閱讀,也包括圖片影視乃至音樂等視聽音像的賞析。下面就讓我們從另一個(gè)角度--圖片來感受戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：標(biāo)題是《圖片》兩組，老師在這卻加了一個(gè)副標(biāo)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,知道為什么嗎？（若答不出先存疑）（約2分鐘）
師：相信大家事先都看過了這兩組圖片，現(xiàn)在我們把注意力集中到第一組圖片上，給大家5分鐘左右時(shí)間，在第一組四幅圖中，你覺得那一幅最有震撼力，它為什么讓你覺得震撼?它用什么方法讓你震撼？按照邱老師平時(shí)上課的習(xí)慣，下面大家四人一組分組討論一下,最好適當(dāng)用筆記錄。
（師在學(xué)生中走動(dòng)，適當(dāng)點(diǎn)撥，約5分鐘）
師：實(shí)在不忍心打斷大家的討論，但課堂時(shí)間有限，讓我們同學(xué)來展示一下在方才片刻思考閃現(xiàn)的光芒。你認(rèn)為那一幅最有震撼力，它用什么方法讓你震撼？
（按照我投影的順序，每一幅2到3人介紹，鼓勵(lì)不同甚至是相反的觀點(diǎn)）
明確：（如果學(xué)生講的好我就不用廢話）
前兩幅同時(shí)號(hào)啕大哭的孩子
共同點(diǎn)：無論是中國還是歐洲，戰(zhàn)勝國還是戰(zhàn)敗國，戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)這些孩子的影響是深遠(yuǎn)的，在他們的心靈中留下的是不可磨滅的傷痕。
第三幅：“寧靜”點(diǎn)到即可，讓他們發(fā)揮(重在對(duì)孩子心靈的傷害:麻木永久的創(chuàng)傷)
第四幅：老師從不同的角度寫了兩段“畫外音”,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們對(duì)畫面的理解,加以評(píng)點(diǎn)。
投影
附1：丈夫沙場(chǎng)歸來，親人得以團(tuán)圓，本是人生一大快事，但，迎來的不是昔日他矯健的步伐：拄著的雙拐，蹣跚的前行，還有那在風(fēng)中搖擺的褲腿和丈夫臉上興奮而又尷尬的表情。片刻的遲疑，緊隨著熱情的擁抱，在風(fēng)中任憑四行熱淚打濕相互的衣襟。閃亮的淚光，擲地的拐杖，她明白并接受了下半生單手的擁抱。
附2：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，在空蕩蕩的機(jī)場(chǎng)，她終于等來了闊別已久的丈夫。戰(zhàn)爭(zhēng)在她的心中留下了憂慮的印記，她一直期盼著丈夫的歸來，用他那強(qiáng)勁有力的大手掃去她心中憂愁。然而，上帝總是不能滿足善良人最基本的愿望，他只將一個(gè)殘疾的丈夫還給這虔誠的婦人。她含著淚接受了上帝的恩賜--總算是團(tuán)圓了�？桑谶@看來悲慘的結(jié)局背后，又有多少在戰(zhàn)爭(zhēng)中破碎的家庭在為不能歸來的男人哭泣！
學(xué)生評(píng)點(diǎn)分析,教師幫助歸納
師：這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們看看戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了什么
戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來了什么？
世界史和與戰(zhàn)年代比1:13
奪取35.4億人生命(保守估計(jì))
消耗的財(cái)富折合成黃金至少可沿赤道筑成寬150公里、厚10米的“金道”
讓我們
注視人類的廝殺，
祈盼人間的和平，
爭(zhēng)得鑄劍為犁的未來。
在這組數(shù)據(jù)下，我們就能夠明白為什么在第二組圖片中東北人民在聽到日本投降后表現(xiàn)出來的狂喜，明白為什么倫敦的婦女在德軍投降后臉上的歡躍神情，也能夠明白這幅“勝利之吻”（插入圖片P1后簡(jiǎn)單介紹背景：不相識(shí)的兩人在得知德國法西斯投降后的行為）
明確：在狂喜的背后，需要的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，重建家園，抹平心中的傷痕.下面請(qǐng)大家再欣賞兩幅非常有名的新聞?wù)掌?
p2 獲當(dāng)年“普利策”攝影獎(jiǎng)
p3 由和平到友好交往“跨越世紀(jì)的握手”
師：剛才大家對(duì)“畫外音”已大概熟悉.下面設(shè)想如果你是一名導(dǎo)游，當(dāng)你帶著一群游客來參觀這組圖片是，你該設(shè)計(jì)怎樣的一段“畫外音”。請(qǐng)大家拿出紙筆, 任選一幅，寫一段畫外音.
學(xué)生寫作,教師巡視.(5分鐘)
實(shí)物展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
讓畫面上的笑容永遠(yuǎn)凝結(jié)于我們的歡躍的容顏。
總結(jié)
作業(yè)
1、從教材中的六幅畫面任選一幅，寫80到100字的解說詞。
2、為上圖《失去的和永遠(yuǎn)的》寫一段80到100字的解說詞。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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