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寄詩(shī)以畫(huà),激活思維(人教版九年級(jí)必修)

發(fā)布時(shí)間:2016-2-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 寄詩(shī)以畫(huà),激活思維

--作畫(huà)在古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用

甘肅  呂敏航

蘇東坡在評(píng)價(jià)王維的詩(shī)畫(huà)時(shí)說(shuō)“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫(huà);味摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”就將詩(shī)與畫(huà)的相融相襯簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)了出來(lái)。今人在評(píng)價(jià)好詩(shī)好畫(huà)時(shí)也將“詩(shī)情畫(huà)意”歸結(jié)在一起。因此筆者在古詩(shī)教學(xué)中嘗試著讓同學(xué)們按照詩(shī)句作畫(huà),加深對(duì)詩(shī)句的理解的方法組織課堂,效果較好,其步驟如下:

一、          熟讀詩(shī)句,掌握詩(shī)歌內(nèi)容

“巧婦難為無(wú)米之炊”,要想把握詩(shī)詞的形象和志趣,就得將詩(shī)詞的字面意思了然于胸,這樣才有機(jī)會(huì)向高一級(jí)臺(tái)階邁進(jìn)。例如在執(zhí)教《歸園田居》(其三)時(shí),我們得先掌握“在南山下種豆、草盛豆稀、早出晚歸忙農(nóng)耕、道狹草長(zhǎng)、夕露沾衣”等內(nèi)容。

二、       把握形象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境

意境是詩(shī)歌所描繪的生活情景(或自然景色)與詩(shī)人真摯的情感融合在一起的一種藝術(shù)境界,它是境與情的融合。要想領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境一般可以采用設(shè)想法:即“此時(shí)”“此景”中“此人”的心情是“怎樣”的方法。在執(zhí)教《歸園田居》時(shí),因?yàn)橛辛饲耙浑A段詩(shī)歌內(nèi)容的掌握,我們就可以從“南山種豆、草盛豆稀、早出晚歸,道狹草長(zhǎng)、夕露沾衣”中得到詩(shī)人勞作非常辛苦的結(jié)論。此時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌的最后一聯(lián)“衣沾不足惜,但使愿無(wú)違!保ㄗ悖褐档谩5褐灰。愿:愿望。)衣服沾濕了沒(méi)有什么值得珍惜的,只要與溫帶愿望不相違背就行了。在此,為了更進(jìn)一步地把握詩(shī)人的心境,可以結(jié)合詩(shī)歌的背景,將詩(shī)人的“愿”展現(xiàn)在大家面前:即不與世俗同流合污的愿望。到此為止,“此景”中“此人”的情--歸隱田園的樂(lè)趣自然而然就在學(xué)生眼前了。

三、          依詩(shī)作畫(huà),加深理解

我們了解了詩(shī)的內(nèi)容,也把握了詩(shī)人的志趣,此時(shí)讓同學(xué)們依詩(shī)作畫(huà),加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容與意境的理解。

要求:以詩(shī)句為題目,詩(shī)句與畫(huà)意相吻合。

在限定了畫(huà)的題目后,同學(xué)們作畫(huà)時(shí)就會(huì)從詩(shī)句本身出發(fā),揣摩詩(shī)句包涵的意蘊(yùn),其所畫(huà)之景都會(huì)圍繞著詩(shī)句而向縱深延宕,也就不會(huì)脫離詩(shī)句而任意胡為了,這樣才達(dá)到詩(shī)畫(huà)結(jié)合的絕妙境界。

過(guò)程:情緒高漲,表現(xiàn)積極。

由于同學(xué)們對(duì)詩(shī)句的內(nèi)涵已經(jīng)非常熟悉,因此對(duì)圍繞詩(shī)句作畫(huà)在感到新奇的同時(shí)也有一種躍躍欲試的沖動(dòng),剛剛將動(dòng)手的指令發(fā)布,全班就掀起了作畫(huà)的高潮,只見(jiàn)閉目沉思,飛筆勾勒、心領(lǐng)神會(huì),點(diǎn)頭稱贊,欣慰之情洋溢于角角落落,他們感受到了豐收的喜悅。無(wú)疑這是一節(jié)頗具情緒和感染力的課,也是一節(jié)比較成功的課。

結(jié)果:佳作紛呈,詩(shī)情與畫(huà)意完美地結(jié)合,加深了理解,同學(xué)們稱之為最難忘的一課。十幾分鐘后,每一個(gè)同學(xué)都拿出了自己滿意的作品,雖然他們的畫(huà)良莠不齊,好壞不一,但都將自己對(duì)詩(shī)的理解和感悟侵注其中,都對(duì)詩(shī)句的意義及情感有了更進(jìn)一層的感悟,作畫(huà)的目的達(dá)到了。

這樣在掌握內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)意境、依詩(shī)作畫(huà)三部曲的演奏中,始終伴隨著活生生的形象和強(qiáng)烈的內(nèi)心感應(yīng),同時(shí)還有理性思維對(duì)作品的評(píng)價(jià),作到情與景交融,真正理解了詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)。

 

(通聯(lián):甘肅西和北川初級(jí)中學(xué)  742100)

 

 

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