想象，學(xué)生作文的翅膀
甘肅西和北川初級(jí)中學(xué) 呂敏航
學(xué)生作文題材狹窄，內(nèi)容枯澀，學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，其最重要的一個(gè)原因，就是學(xué)生缺乏豐富的想象。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。愛因斯坦說(shuō)“想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素”黑格爾也說(shuō)“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”。因此在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象讓，他們插上一對(duì)自由飛翔的翅膀。
康佳說(shuō)“想象力作為一種創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的創(chuàng)造力量，它從實(shí)際自然中所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然�！惫P者在教學(xué)《你一定會(huì)聽見的》一文時(shí)，曾作了這樣一番嘗試：播放《森林狂想曲》讓同學(xué)們領(lǐng)略森林中各種動(dòng)物優(yōu)美的歌聲，感受到用“耳”傾聽的聲音世界，然后提出高級(jí)要求：讓同學(xué)們用“心”傾聽，發(fā)揮想象將森林中各種鳥歡鳴的一幕幕展示出來(lái)，于是同學(xué)們或閉母沉思，或搖頭晃腦，或心神領(lǐng)會(huì)地微笑，又有奮筆疾書者。半小時(shí)后，一篇篇充滿奇思妙想的作品就呈現(xiàn)在筆者面前。筆者看著同學(xué)們這一份份得意之作，在欣喜之余，深深領(lǐng)略到了想象作為人類一種美好的心理功能和人類智慧在此結(jié)出了絢麗的花朵深感欣慰，也知道了只要立足于現(xiàn)實(shí)，讓我們的思想游萬(wàn)仞，跨江河，就能激活學(xué)生的思維，學(xué)生也就不會(huì)感到作文難寫了。
想象是靈感的源泉。現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生們，人、事、物、景經(jīng)歷過(guò)不少，但由于沒(méi)有找到噴發(fā)口，不知道從何著手寫一篇作文，導(dǎo)致頭緒紛亂、心煩氣躁，因此就產(chǎn)生了恐懼心理，而想象卻能觸發(fā)人的靈感，讓腦海中積存的思緒泉水般噴涌出來(lái)。
想象描述第二事物，有的源于現(xiàn)實(shí)而高于現(xiàn)實(shí)，有的現(xiàn)在不存在而以后存在，有的現(xiàn)在不存在以后也不存在，總之它描述的事物具有前瞻性和虛幻性，而這一點(diǎn)正符合思維發(fā)散期的中學(xué)生，他們可以在《西游記》式的神話傳說(shuō)里心馳神往，可以在《射雕英雄傳》的撕殺中熱血沸騰。更可以在《魔戒》的夢(mèng)幻世界里驚喜若狂，也可以被現(xiàn)實(shí)感動(dòng)的熱淚盈眶。所以引導(dǎo)學(xué)生合理地利用想象，挖掘自己的儲(chǔ)存，可以最大限度地利用資源，使學(xué)生寫的舒心，說(shuō)的順暢。
當(dāng)然，我們?cè)诤侠砝孟胂髸r(shí)，還應(yīng)該巧妙構(gòu)思，讓我們的想象在合理的渠道流淌。
1、要開闊。在運(yùn)用想象時(shí)，不能拘泥于某一點(diǎn)或某一方面，而應(yīng)多角度、多方位地思考，由點(diǎn)到面，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。
2、要新穎。所想到的事物要有獨(dú)特性，不落窠臼。即使是舊材料，也要精剪細(xì)刻，達(dá)到“舊瓶裝新酒”的目的。
3、要深刻。想象還需具有觀察人生，表達(dá)人生的高層要求，面對(duì)與之相干的各種事物，要篩選出與人生有密切聯(lián)系的加以說(shuō)明，以引起警戒。
同學(xué)們擁有想象，充分利用想象，就如同給自己安裝了自由馳騁的翅膀，也就能在作文時(shí)暢所欲言，將自己對(duì)人生的體驗(yàn)流暢地表達(dá)出來(lái)。
（聯(lián)：甘肅西和北川初級(jí)中學(xué) 742100）
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