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種樹郭橐駝傳(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-6-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 一、 素質(zhì)教育目標

(一)知識教學(xué)點

1、了解作者及文章的思想內(nèi)涵。

2、掌握“類、固、致、易”等實詞的多義性和“且、而”等虛詞的意思和用法。 

(二)能力訓(xùn)練點

1、學(xué)習(xí)本文設(shè)事明理的寫法!

2、掌握文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法!

(三)德育滲透點

本文針對當時官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象而作,啟發(fā)上層統(tǒng)治者清肅吏治,順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律,使它們修養(yǎng)生息,以維持社會秩序。

(四)美育滲透點

賞析文中“史筆”與“文辭”兼美的語言表現(xiàn)力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1、學(xué)生先閱讀注釋①,了解作者以及文章的主旨。

2、學(xué)生對照注釋,自己疏通課文,尤其要注意一些文言現(xiàn)象,可以采用討論方法,合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生對照課后題目,通過讀課文,初步完成對課文的理解。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

重點:

1、掌握多義詞的用法。

2、學(xué)習(xí)文章運用對比與映襯的表現(xiàn)手法。

3、學(xué)習(xí)文中設(shè)事明理的寫法。

難點:

1、“史筆”與“文辭”兼美的語言表現(xiàn)力。

2、《種樹郭橐駝傳》一文深刻的思想意義。

解決方法:

1、師生合作研討,尤其注意學(xué)生間的合作,教書做好點撥。

2、熟讀全文,以讀來促進理解。

四、課時安排

1課時。

五、師生互動設(shè)計

1、教書補充作者生平以及文章的寫作背景,增進學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解。

2、教師合理設(shè)置討論題,啟發(fā)學(xué)生讀書思考。

3、學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)問題。與同學(xué)商討研究,做好質(zhì)疑準備。

六、教學(xué)步驟

(一)明確目標

(同“素質(zhì)教育目標”)

(二)整體感知

1、導(dǎo)入新課

唐代是我國封建社會的鼎盛時期,但是到了唐代中期,已是危機四伏,封建社會開始走下坡路。我們從柳宗元的《捕蛇者說》中可以看出封建朝廷苛征重稅,人民不堪重負,“悍吏之來吾鄉(xiāng),叫囂乎東西,隳突乎南北,嘩然而駭者,雖雞狗不得寧焉!弊髡吡谠坏沂玖水敃r官吏繁政擾民的這一社會現(xiàn)象,還指出了解決這一現(xiàn)象的方法。那就是清肅吏治,順應(yīng)百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律,使他們修養(yǎng)生息,以維持社會秩序。今天我們就來學(xué)習(xí)柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。(板書)

2、作者及相關(guān)背景介紹

(1)學(xué)生自讀課文注釋①,了解作者生平及文章的主旨。

(2)教師補充。

柳宗元(773-819)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解人(今山東運城縣解州鎮(zhèn)),世稱柳河?xùn)|。他出身于官吏家庭,21歲時中進士,官監(jiān)察御史里行。與劉禹錫參加了主張革新的王叔文集團,任禮部員外郎。革新失敗后被貶為邵州刺史,赴任途中又被貶為永州司馬。同時被貶的還有七人,史稱“八司馬事件”。在長期的謫貶生活中,柳宗元接近了人民,他的思想有了很大變化。后任柳州刺史,故后人也稱之為柳柳州。文學(xué)上與韓愈一起提倡古文運動,同被列入“唐宋八大家”之中,并稱“韓柳”。他的文學(xué)主張是“文道并重”,強調(diào)創(chuàng)作態(tài)度必須嚴肅認真。他的創(chuàng)作可分為傳記、論文、山水游記、寓言等四種,以山水游記和寓言的文學(xué)成就最高。他的游記代表作《永州八記》寓情于景,情景交融。他的寓言短小精悍,含義深遠。《三戒》是很有影響的代表作。柳宗元在詩歌創(chuàng)作上的成就也主要體現(xiàn)在山水詩的創(chuàng)作上。他的詩不同于其他人的山水田園詩,而是借詩表現(xiàn)了對現(xiàn)實社會的不滿和自身不幸的感嘆。他在哲學(xué)上,提出天地、元氣、陰陽不能“賞功而罰禍”,打擊了當時流行的因果報應(yīng)思想,但對佛教妥協(xié),有儒、釋、道三教調(diào)和的主張,著有《河?xùn)|先生集》。

3、整體把握文意,理清文章思路。

(1)學(xué)生朗讀課文,討論文章的層次及概括層意。

①找出文章中點明題旨的一句話。

②簡要概括全文每節(jié)的主要內(nèi)容。

(2)教師點撥,明確:

①能順本之天,而致其性焉爾。

②第一段介紹郭橐駝命名由來及籍里。

第二段介紹郭橐駝以種樹為職業(yè)。

第三段由郭橐駝自述種樹之法。

第四段從郭橐駝之口發(fā)出治國安民的議論。

第五段點明寫作目的。

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標達成過程

1、給下列字注音。

病瘺(lòu)   郭橐(tuó)駝   孳(zī)  勖(xù)   繅(sāo)絲 飧(sūn)饔(yōng)

2、學(xué)生自讀課文,歸納文中的文言知識。

(1)指出下列加點詞的詞類活用現(xiàn)象并釋義。

①甚善,名我固當    ②駝業(yè)種樹  、矍掖T茂,早實以蕃 、芷渲堋  、葑ζ淠w以驗其生枯

【明確】①名,起名,作動詞。②業(yè),以……為業(yè),作動詞。

③實,結(jié)果實,作動詞。 ④筑,搗土用的杵,文中用作動詞,搗土。、葑Γ弥讣讋澠,作動詞。

(2)指出下列加點字的意思。

①植木之性      ②根拳而土易

③見長人者好煩其令 、茏侄缀

⑤故病且怠

討論,明確。

【明確】①性:性質(zhì)、方法  ②易:更換、坶L:治理

④字:養(yǎng)育  ⑤。焊F困

(3)辯析下列實詞的詞義和虛詞的用法。

1.秦孝公據(jù)崤函之固,擁雍州之地。

固   2.獨夫之心,日益驕固。

3.沛公默然,曰:“故不如也!

4.甚善。名我固當。

1.三顧臣于草廬之中。

顧  。.人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉。

3.三歲貫女,莫我肯顧。

4.旦視而暮撫,已去而復(fù)顧。

1.既克,公問其故。

故  。.桓侯故使人問之。

3.君安與項伯有故。

4.其土欲故。

1.且壯士不死則已。

  。.古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉。

且  。.北山愚公者,年且九十

4.存者且偷生。

5.故病且怠。

討論,交流,明確如下。

【明確】①②③④

固、賵怨獭、陬B固、鄞_實 ④本來

顧、侔菰L,探望、趨s,反而、壅疹櫋、芸

故 ①原因,緣故 ②特意、叟f交情 ④舊,原來

且 ①況且、谏星摇、蹖⒔、軙呵摇、莶⑶

4、研讀課文

① 閱讀1-2節(jié),說說郭橐駝是怎樣的一個人?

討論,明確:

他是一個平凡、樸實、而具有豐富經(jīng)驗的植樹能手。

② 閱讀第3節(jié),討論描寫郭橐駝這一形象的手法。

討論,明確:

【明確】 本節(jié)文字運用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富的植樹經(jīng)驗。郭橐駝的種樹經(jīng)驗在于種樹“不害其長”,不做“雖曰愛之,其實害之;雖曰憂之,其實仇之”的事。而能“順木之天,以致其性”;而“他植者”卻與之截然相反。

③第4節(jié),將郭橐駝種樹之道“移之官理”,仍借郭橐駝之口,寫出做官的道理,那么如何做官呢?

【明確】 做官之人,要像種樹那樣,要順應(yīng)民眾生活的要求,不要妨礙他們的生長,使他們得以“蕃生”,“安性”。

5、賞析本文的寫作特色

①學(xué)生通讀全文。

②討論寫作特點。

【明確】 文章運用了對比與映襯的表現(xiàn)手法,先談養(yǎng)樹,后論養(yǎng)人,以“種樹”喻“治民”,含蓄委婉地表達了作者的政治觀點。敘事語言簡潔生動,是本文的一個突出特點。如僅用“隆然伏行”幾個字,就寫出了人物的形象特征;僅用“甚善。名我固當”幾個字,就寫出了人物的個性,這種“史筆”與“文辭”的兼美,顯示了作者高超的語言表現(xiàn)力。

(四)總結(jié)擴展

【總結(jié)】 這是一篇傳記,也是一篇寓言式的說理文。文章通過記述郭橐駝的兩段話,反映了當時官吏政亂令繁、騷擾百姓、使之不能安生的現(xiàn)實。并且提出了解決矛盾的方法,即像郭橐駝種樹那樣,不妨礙它們自然生長;統(tǒng)治者清肅吏治,順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律,使他們休養(yǎng)生息,以維持社會秩序。

本文兼有傳記文和寓言的特點,將兩種文體熔為一爐。就其歷敘人物姓名、籍里、職業(yè)及對人物作正寫反襯等筆法來看,是傳記文格局;就其借種樹之道以喻為官治民之道來看,則又是寓言性質(zhì)。這種融合,有助于敘議契合、事理相生。請細加體會。

 

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