教學(xué)要點(diǎn)：
1 背誦《無題二首（其一）》
2 進(jìn)一步理解古詩中的虛實(shí)問題
3比較同一意象物“柳”，詩人抒發(fā)的感情有何不同，進(jìn)而了詩作的本質(zhì)的是什么。
第一課時(shí)（2007年5月30日 星期三）
內(nèi)容 鑒賞《無題二首（其一）》
步驟
一 導(dǎo)入，由口頭作文引入到“不同角度與虛實(shí)”的話題上來。
簡要地復(fù)習(xí)《早雁》，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：進(jìn)一步從“虛實(shí)”的角度進(jìn)行鑒賞。
二 鑒賞《無題二首（其一）》
（一）聲讀，特別提示頸聯(lián)的節(jié)奏。
（二）意讀，展示基本解讀的文字，然后規(guī)定時(shí)間，以小組為單位，每組一聯(lián)翻譯原詩，讓學(xué)生把譯文直接寫在黑板上，學(xué)生自讀翻譯時(shí)，教師巡視，同時(shí)提示翻譯的“信、達(dá)、雅”，最后師生共同評(píng)講寫在黑板上的譯文。
可以展示教師的譯文如下：
昨夜星光閃爍，晚風(fēng)習(xí)習(xí)，我們?cè)诋嫎俏髋系墓鹛玫臇|邊相聚，今天我雖沒有彩鳳雙飛的翅膀，但我們心里卻有犀牛之角的靈異，能夠感應(yīng)對(duì)方的一切，做到心心相應(yīng)。相聚的情景來歷歷在目：隔著座位松鉤猜令，在美好的時(shí)刻暢飲那賞罰的美酒周身溫暖，分組射覆賭酒，觥籌交錯(cuò)中，只覺得燈火更加明亮，而相聚的氣氛也愈加濃烈�？蓢@的卻是，聽到報(bào)曉的鼓聲，我就不得不要去應(yīng)對(duì)官差，那騎馬奔走的形狀就像那被風(fēng)吹得不斷在空中飛旋的蓬草。
（三）情讀，展示練習(xí)一答，讓學(xué)生明確虛實(shí)分析的角度：
思考探究一 李商隱的無題詩在情景敘寫上常常打破時(shí)空次序，虛實(shí)結(jié)合。《無題二首（其一）》就是如此。請(qǐng)結(jié)合他的《錦瑟》、《無題》（相見時(shí)難別亦難）等詩，仔細(xì)體會(huì)。
答：詩歌中“虛”，是指看不見摸不清，卻能從字里行間體味出的虛象和空靈的境界；而所謂的“實(shí)”是指客觀存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)景。眼見身臨為實(shí)，聯(lián)想想象之景為虛；景物為實(shí)，情感為虛；形象為實(shí)，抽象為虛；有限為實(shí)，無限為虛；正面為實(shí)，側(cè)面為虛。由此不難理解，虛實(shí)其實(shí)是相當(dāng)?shù)母拍睢＞汀跺\瑟》而言，除了第一聯(lián)可以說是眼前這景外，其它都可以說是想象的；而《無題》前面兩聯(lián)可是說是實(shí)景，后兩聯(lián)是虛景。但是，換過角度，情況又未必如此。“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”可以說是聯(lián)想的，而第二聯(lián)反而可是說是實(shí)景，可以理解成清早夢(mèng)醒之后，悵然若失，思索做夢(mèng)的因緣，這便聯(lián)想去過去聽愛人奏瑟的情景。同樣《無題》中的頸聯(lián)為實(shí)，女主人公清早起床梳妝時(shí)，觸景生情，便聯(lián)想想象了其它幾聯(lián)詩句的情景。如此地不確定，豐富了詩歌的美感。
并討論如下：
1 四聯(lián)詩按照你分析的角度，指出哪聯(lián)是實(shí)，哪聯(lián)是虛：
（明確：這里至少可以兩個(gè)角度來界定--
①是否描寫還是議論按此，首聯(lián)、頸聯(lián)是實(shí)在畫面；頷聯(lián)、尾聯(lián)是虛的議論抒情
②是眼前的還是聯(lián)想想象的 據(jù)此處頷聯(lián)外是實(shí)，其余為虛。因?yàn)橹挥蓄h聯(lián)是寫“今天”的情景--立足在“畫樓”觸景生情，聯(lián)想著“昨夜”的情景。）
2 練習(xí)一告訴我們，李商隱的無題詩在情景敘寫上常常打破時(shí)空次序，虛實(shí)結(jié)合。這所謂“打破時(shí)空次序，虛實(shí)結(jié)合”，就是說，具體到一聯(lián)詩，既可以說是此時(shí)此地，又可以說在彼時(shí)彼地，既是虛寫，又可以說是實(shí)寫。比如第一聯(lián)，既可以說回想昨夜的情景為虛寫，但又可以說實(shí)寫今夜重游故地：夜，還是昨天那樣的夜，星星，也還是昨晚的星星，像情人閃爍的眼睛，風(fēng)，也還是昨晚那樣習(xí)習(xí)的風(fēng)，像情人輕輕的撫摸……根據(jù)這樣的分析，你能否換一種角度，界定詩句的虛實(shí)？
（明確：最后兩聯(lián)，可以把它視為虛景，留在此地可以設(shè)想是女主人公，承接這頷聯(lián)“心有靈犀一點(diǎn)通”的“通”，把這兩聯(lián)視為女主人公對(duì)男主人的想象：你夜里與朋友相聚是何等開心，可是一到天明，應(yīng)對(duì)官差又是多么的狼狽。這也未嘗不可。）
3 不管詩作的情景如何的理解，詩人要表達(dá)的情感是一定。那么這首究竟表達(dá)詩人怎樣的情感呢？我們可以從最后一聯(lián)具體分析。透露情感的是哪個(gè)詞？“聽”一詞為什么不能換成“聞”？“轉(zhuǎn)蓬”這個(gè)喻體物要突出主體的神秘特點(diǎn)？
（明確：透露情感的詞是“嗟”�！奥牎背私邮艿接嵪⒋碳ね猓�有一個(gè)“反應(yīng)”就是“順從”這個(gè)訊息�！稗D(zhuǎn)蓬”指在空中飄轉(zhuǎn)不定的蓬草，它要突出強(qiáng)調(diào)主體無可奈何要聽命官場(chǎng)差遣，毫無自主性的境地。聯(lián)系全詩就不難看出詩人，前面寫盡與朋友相聚的自由的快樂，正是為寫這快樂時(shí)光總是那么短暫的失落惆悵，表達(dá)了詩人對(duì)自由灑脫生活的向往。）
第二課時(shí)（2007年5月31日 星期四）
內(nèi)容 鑒賞《賈生》《柳》
步驟
一導(dǎo)入，由口頭作文引入到“同一事物因?yàn)椴煌娜藭?huì)有截然不同的看法”的話題上來。
講述賈誼受到漢文帝特殊的訪問，君臣探討問題親密程度令后代文人墨客傳為佳話，可是在晚唐的李商隱的眼里有會(huì)是怎樣性質(zhì)的事呢？
二 聲讀
1 讀兩遍《賈生》
2 過渡性講述，看得出李商隱對(duì)這件事看法很“另類”，可正是這樣“另類”，他的這首詩才成為我們今天鑒賞的篇目。同樣對(duì)于同一個(gè)意象物，“柳”，我們過去讀過賀之章的《詠柳》，下面我們來試著背讀一遍。展示--
詠柳
賀之章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
[譯文]春天的柳樹高高聳立、枝葉碧綠，就像是碧玉裝飾打扮起來一樣。無數(shù)柳條像絲帶一樣低垂著。不知柳樹那細(xì)長好看的葉子是誰巧手剪裁的，原來二月的春風(fēng)就像剪刀一樣，柳葉是它剪裁出來的��！
[解釋]這首詩通過描述柳樹來贊美春風(fēng)。作者用神奇的想象、新鮮的比喻，把綠柳比作碧玉，把柳條比作絲絳，把春風(fēng)比作剪刀，形象生動(dòng)地寫出了柳樹嫩綠輕柔的風(fēng)采和春風(fēng)化育萬物的功能。讀了這首詩，使人清新爽目，對(duì)春風(fēng)、柳樹有無比親切的感覺。
3 再朗讀《柳》兩遍。
三意讀，展示基本解讀的文字，然后規(guī)定時(shí)間，以小組為單位，每組一聯(lián)翻譯原詩，讓學(xué)生把譯文直接寫在黑板上，學(xué)生自讀翻譯時(shí)，教師巡視，同時(shí)提示翻譯的“信、達(dá)、雅”，最后師生共同評(píng)講寫在黑板上的譯文。
展示附兩首詩的譯文--
《賈生》：漢文帝求賢若渴，竟然在宣室接見了曾經(jīng)被放逐的臣子賈誼，賈誼的才華確實(shí)還是是那樣無與倫比�？蓢@的是，空有了文帝挪前席位與臣子近如此投機(jī)的交談，因?yàn)樗麄兲接懙牟皇翘煜旅裆笫�，而是那些虛妄的鬼神之事�?nbsp;
《柳》：（柳）曾經(jīng)追逐著春風(fēng)，在樂游春苑的筵宴上拂袖起舞，令人整天陶醉在你那歌舞升平的好時(shí)光中�？墒悄銓⒃鯓釉敢獍さ矫C殺的清秋時(shí)節(jié)，讓本已染盡斜陽血色的身軀又沉浸在秋蟬凄涼的悲吟之中呢？
四 情讀，討論如下問題：
1詩作把文帝對(duì)待賈誼的態(tài)度寫得怎樣？
（明確：詩作把文帝對(duì)賈誼態(tài)度寫得很誠懇，主要通過“前席”這個(gè)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)。）
2 詩作這樣寫是否真的要褒揚(yáng)文帝求賢若渴的精神？為什么？
（明確：不是詩人采用了欲抑先揚(yáng)的手法，先極寫他迫不及待的把賈誼請(qǐng)來，一談?wù)劦桨胍�，甚至談到盡興時(shí)連君臣之禮也顧不了，可是這樣交談?dòng)H密熱烈的氣氛與后面點(diǎn)明的談話的內(nèi)容形成一個(gè)強(qiáng)烈的諷刺，深刻地嘲諷了文帝所謂的求賢若渴的實(shí)質(zhì)。）
3 詩最后一聯(lián)“可憐”句有諷刺，那么除了諷刺漢文帝外，還有諷刺嗎？
（明確：還有諷刺，首先它借古諷今，對(duì)晚唐統(tǒng)治者求神拜佛只求自己長生不老，而不顧百姓死活的丑惡行徑也是一種暗諷；還有對(duì)賈誼本身也是一種諷刺，不是說要入朝為官只是想要實(shí)現(xiàn)兼濟(jì)黎民百姓的嗎，為什么還會(huì)與如此昏君談得如此投機(jī)，也許賈誼當(dāng)時(shí)還情有可原；但是后來的文人墨客們把賈誼與文帝如此投契作為一種佳話流傳著，恰恰流露出他們平生要實(shí)現(xiàn)兼濟(jì)蒼生的理想保護(hù)是假，想得到皇帝恩寵進(jìn)而獲取高位的目的才是真，因此應(yīng)該說詩作對(duì)這些文人墨客的諷刺才是最深刻的。）
4 《柳》和《賈生》在寫法上有什么相似之處？
（明確：都采用了欲抑先揚(yáng)的手法。）
5 比較《柳》與賀之章《詠柳》寫法上的不同，展示課后練習(xí)二：
思考探究二 李商隱《柳》是寫秋日之柳，賀之章《詠柳》則是寫春日之柳。試比較二詩寫景抒情的特色。
答：首先兩首詩，通過柳要抒發(fā)的感情是不一樣的，李詩含有身世浮沉之感，而賀詩卻充滿對(duì)自然的神奇的贊美之情，這便決定了兩首詩在寫景抒情有鮮明的特色。李詩采用了暗示象征的手法，表面寫柳實(shí)際是寫人，是借景抒情；另一點(diǎn)，它還采用對(duì)比襯托的手法，先寫樂景后襯哀情。賀詩寫景采用新鮮靈動(dòng)的比喻，又兼用設(shè)問比擬，融情于景，在一幅美麗動(dòng)人的玉樹碧葉的柳色柳姿裝點(diǎn)的春景圖洋溢著詩人對(duì)大自然無限崇拜熱愛的感情。
五 課堂完成練習(xí)三，展示如下：
思考探究三 解釋下列詩句中“可憐”一詞含義，并說說它與現(xiàn)代漢語中的“可憐”一詞有何不同
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。
“可憐”是“惹人喜愛的”意思。
昨夜閑譚夢(mèng)落花，可憐月半不還家。
“可憐”是“令人生恨的”意思。
可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。
“可憐”是“值得人憐憫”的意思，與今義同。
姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。
“可憐”是“令人羨慕的”的意思。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
“可憐”是“令人遺憾的”意思，有嘲諷意味。
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