平日學習中，和學生閑聊：“你語文學習中有什么困難沒有？”學生大都異口同聲的說：“最怕文言文和作文。”的確如此，作文在初中語文測試中占有半壁江山，寫不好會影響大局的。我認為造成學生不愿意寫作文和寫不出好作文的原因有來源于學生本身的，更有來源于教師的。因為好多教師一到作文課，就布置上作文題目算完，然后學生就開始苦思冥想的寫作，應付公事。這樣得狀況是很難寫出什么好文章來的。在我的作文課堂上，我常常采用仿寫的方式進行寫作，尤其進行恰當的寫作方法指導，學生興趣盎然，寫作積極性大大提高，寫作水平也在不斷的訓練中有了質的提升。
具體做法如下：
學期開始，我就結合每冊語文教材設計的寫作訓練，制定每單元的作文的訓練要求，尤其是寫作方法的使用要求，并根據學生實際進行恰當的寫作方法指導，展示此種寫作方法的范文，給學生以榜樣的作用。
例如學習七年級下冊語文，我設計以下作文系列訓練內容、題目和寫作要求：
第一單元的話題是“成長的煩惱”。因為是新學期剛開始，所以本單元的寫作要求定得比較低：1、題目自擬。2、使用對比手法。3、字數不少于550字。
第二單元的話題是“黃河，母親河”。寫作要求有：1、題目自擬。2、使用對比手法3、要有典型的環(huán)境描寫4、字數不少于600字。本次練習中復習鞏固了第一單元所用的對比的寫作方法，真正做到學以致用。
第三單元話題是“我也追星”。寫作要求是：1、題目自擬。2、開門見山點題。3、首尾照應。4、字數600字以上。
第四單元話題是“戲曲大舞臺”。結合當時高密市組織的“抓住你所熟悉的高密傳統(tǒng)文化遺產，寫一文章來弘揚高密的傳統(tǒng)文化�！边M行征文比賽。對寫作沒有做具體要求，但結合我們農村學校的實際情況，我重點指導了“以小見大”的寫作方法。
第五單元的話題是“漫話探險”。我制定的寫作要求是：1、題目自擬2、結合實例談感想。3、描寫生動4、字數600字以上。
第六單元的話題是“馬的世界”。寫作要求是：1、題目自擬。2、虛實結合的寫法。3、字數600字以上。
通過多年的實踐，我感到在教師恰當及時的指導下，仿寫是提高學生寫作水平的有效途徑。因為這里面不僅有教師的準確到位的寫作指導，還有具體實用的優(yōu)秀范文；還能夠結合學生的生活、學習實際情況及時進行調整；既能夠提高學生的學習興趣，更能夠提高學生的寫作水平。以上僅是我個人的一點經驗，如有不對之處，敬請批評指正。
附指導例文一篇：
“高蹺迷”爺爺
過年，是鄉(xiāng)下人的天堂，而每逢過年，高蹺又是爺爺的天堂。
爺爺是一位六十多歲的老農民，文化不高，樸實和平凡是他最好的象征。別看爺爺沒學問，可他對高蹺的熱愛與執(zhí)著，絕不亞于我們這些學生對知識的向往和渴望。
為此，在爺爺的主持下，村子有了高蹺隊，還有一個特別的名字--永豐高蹺隊。這個名字是爺爺取得，寓意紅紅火火大豐收，永遠幸福到百年。就憑這個，我也佩服爺爺的文才。
高蹺隊一般是在正月里正式登臺演出，演員中自然少不了爺爺，因為爺爺還是農民高蹺隊的代表呢。爺爺在隊中表演的角色是大鬧天空的孫悟空，顯然手里的金箍棒是爺爺的招牌道具。表演時，滿面紅光的臉上也是紅一片，白一塊的，活似朵怒放的牡丹。眾人皆知孫悟空的頑皮與霸道，爺爺的表演真是把孫猴子的個性展現的淋漓盡致，一會兒去挑逗豬八戒，揪他那扇子般大的的豬耳朵，一會兒又去戲弄老巫婆，讓她左右為難，哭笑不得�？傊�，無論怎樣辛苦，爺爺只要踏在那二十公分高的高蹺板子上，笑聲就會像糖葫蘆一般，一串連著一串，歡天喜地，合不攏嘴。
每當看到這一幕，在場的觀眾也會情不自禁的哈哈大笑起來，嬉笑著說爺爺是一個老頑童、開心鬼。
也是，六十多歲的高齡還去跑高蹺，參加那些危險活動，不免會讓家人擔心。每當奶奶念叨時，爺爺總是會不以為然的說：“活到老，玩到老，要不這怎么叫人生呢�！蹦棠搪牭竭@話，也會哭笑不得，久了，也沒那么在意了，畢竟快樂才是福嘛。
演出伴隨著鑼鼓聲開始了，家家戶戶都攜老帶幼爭相出來觀看。他們總是早早地吃過飯，趕前忙后的出來占“空間”。霎時，演出會場成了人的海洋，成了歡聲笑語的海洋。放眼望去，真是熱鬧非凡。
而這時的我，總是會受到特殊待遇，跟隨著爺爺走進后臺，在愜意與歡喜中欣賞他們的表演。
看，爺爺出場了，場下頓時想起了雷鳴般的掌聲，掌聲就像一臺激勵器，促使爺爺的精神更加興奮，表演欲也愈加濃厚了。天哪，爺爺竟然使出了他的看家本領--飛旋三百六十度�？磥�，爺爺真是已經使出自己的渾身解數來演出了。
高蹺表演在掌聲與鑼鼓聲中結束，爺爺的表演獲得了觀眾的一致好評，真是讓人拍案叫絕。然而，在一個不顯眼的昏暗角落，我看到了爺爺那早已老淚縱橫、布滿皺紋與滄桑的老臉。我明白，這是幸福的淚水，是驕傲的淚水，也是努力與血汗累積成的淚水。
春節(jié)這幾天，是爺爺一年中最開心，最滿足的日子。因為高蹺的存在，因為高蹺的發(fā)展。
爺爺，我為您自豪，我以您為高標。您用自己的行動詮釋著您對高蹺這種民間藝術的的熱愛、執(zhí)著追求，堅持不懈的傳播傳統(tǒng)民族文化。
聽，鑼鼓怎么又響起來了？原來是我們村的青少年高蹺隊正在爺爺的指導下訓練呢！
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