教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物的獨(dú)特性格。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入新課
上課之前，先給大家講個(gè)故事。
《儒林外史》中有嚴(yán)監(jiān)生，嚴(yán)監(jiān)生因?yàn)楦绺鐕?yán)貢生犯案下了監(jiān)獄，家里大小事務(wù)都由他來(lái)操持，累得一病不起，臨死之前，嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念�！彼�(tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說(shuō)的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了�！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。
大家覺(jué)得嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人物？（小氣、摳門(mén)）
從那里看出來(lái)？從一個(gè)細(xì)微的伸指頭上就可看出來(lái)。嚴(yán)監(jiān)生小氣,摳門(mén)、吝嗇就因?yàn)檫@個(gè)細(xì)微的動(dòng)作被刻畫(huà)的惟妙惟肖。這個(gè)描寫(xiě)我們就叫它細(xì)節(jié)描寫(xiě)。從這個(gè)例子我們就可看出細(xì)節(jié)之美，它于細(xì)微處見(jiàn)精神裝點(diǎn)了一個(gè)人的靈魂，使蒼白的文字一下子神采飛揚(yáng)，血肉豐滿。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作
1、了解什么是細(xì)節(jié)？
何謂細(xì)節(jié)？
細(xì)節(jié)就是指人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情等。作家李準(zhǔn)曾說(shuō)“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用。” 巴爾扎克也曾說(shuō) “唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值�！�
2、怎樣才能寫(xiě)好細(xì)節(jié)
我們還是以嚴(yán)監(jiān)生為例，如果我們把這段文字改為“嚴(yán)監(jiān)生臨死還要伸出兩根手指讓挑掉一莖燈草才肯咽氣”，大家看效果如何？很顯然，嚴(yán)監(jiān)生形象刻畫(huà)不到位，他的吝嗇，小氣就不能形象展示給大家。現(xiàn)在，作者讓大家對(duì)他的意思不斷進(jìn)行猜想，反復(fù)地描寫(xiě)，細(xì)化了他的動(dòng)作，延長(zhǎng)了他的過(guò)程，嚴(yán)監(jiān)生的形象才躍然紙上。
總結(jié)方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。
我們?cè)賮?lái)看一個(gè)片段：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》中的主人公。《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個(gè)名副其實(shí)的八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。下面這個(gè)片段寫(xiě)的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。
“要不-摔跤�！�
“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)�？墒切∨侄諆阂彩莻�(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
我們看這段，除了用了上面提到的細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程之外，它還采用了修辭手法，很明顯用到了比喻，把嘎子頭腦機(jī)靈，行動(dòng)敏捷，好勝心強(qiáng)的性格特點(diǎn)刻畫(huà)了出來(lái)。
總結(jié)方法二：運(yùn)用修辭，增強(qiáng)效果
三、鞏固方法
學(xué)習(xí)《班長(zhǎng)芮苧》,掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
本文作者很善于捕捉、體驗(yàn)生活中常常被人忽略的細(xì)微之處。
閱讀課文，完成下列問(wèn)題
1、本文主要用_____________________________細(xì)節(jié)刻畫(huà)了班長(zhǎng)______________性格特征；還用了_____________________細(xì)節(jié)刻畫(huà)了她的________________性格特點(diǎn)，把她當(dāng)班長(zhǎng)的甘苦表現(xiàn)得深刻動(dòng)人。
（1）細(xì)化動(dòng)作
作者詳細(xì)敘述____________________________________________________，說(shuō)明她自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成了大嗓門(mén)習(xí)慣的原因。細(xì)寫(xiě)她受委屈后的________________，又把她當(dāng)班長(zhǎng)的辛酸表現(xiàn)了出來(lái)。
猶如電影慢鏡頭回放，將每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都放大在我們的眼前，把芮苧當(dāng)班長(zhǎng)的甘苦呈現(xiàn)在了我們面前
（2）運(yùn)用修辭
作者刻畫(huà)她的大嗓門(mén)，其中用了夸張的修辭，如：__________________,塑造了芮苧的大嗓門(mén)形象，把握了人物的性格特征。
歸納：
要寫(xiě)好細(xì)節(jié)，首先細(xì)節(jié)要有代表性，貴在“傳神”，我們?cè)谧骷?xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)一定要選擇那些有“代表性”的細(xì)節(jié)，要從一百個(gè)細(xì)節(jié)中選擇一個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣，才會(huì)給人留下深刻的印象。在我們的生活中并不缺少感人的細(xì)節(jié)，只是卻少發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的眼睛，所以我們要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)思考， 學(xué)做生活有心人。
四、方法運(yùn)用
說(shuō)了那么多，早有很多同學(xué)躍躍欲試了，它山之石，可以攻玉。下面給大家10分鐘時(shí)間運(yùn)用學(xué)到的方法，或者還有一些老師還沒(méi)有講到的，選擇你身邊的老師、同學(xué)，看他們?cè)谛袨榱?xí)慣和行為方式上有什么與眾不同之處，選取一兩個(gè)富有特征的生活細(xì)節(jié)，寫(xiě)出來(lái)讓大家一起來(lái)猜猜他是誰(shuí)。
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