童年的朋友、一面(蘇教版七年級(jí)必修導(dǎo)學(xué)案)

發(fā)布時(shí)間：2016-12-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、童年的朋友

總編號(hào)：備課人：宋世勤審核：申文學(xué) 上課時(shí)間：

學(xué)生姓名：家長(zhǎng)簽字：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈感受童年時(shí)外祖母給予“我”的愛心。

⒉學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫刻畫人物的方法。

⒊體會(huì)本文細(xì)膩而飽含深情的語言特點(diǎn)。

⒋了解自傳體小說的一般特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2

三、學(xué)法指導(dǎo)：

⒈通過多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫、語言描寫等方面的精彩之處。

⒉在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時(shí)細(xì)致傳神的詞語的運(yùn)用；二是新鮮奇妙的比喻的運(yùn)用。

⒊注意聯(lián)系生活實(shí)際,感受作品的內(nèi)涵。

四、學(xué)習(xí)過程：　　

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：反復(fù)誦讀文章精彩語段，口述外祖母的形象特點(diǎn)�！　�

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　同學(xué)們，我們剛度過了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

㈠自己搜集有關(guān)高爾基的資料，進(jìn)行整理歸納。

㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。

⒈給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。

綹( ) 鬃( ) 詛( )zhòu( ) 懲( )罰（）　　

臉頰（）心寬體胖（）胸脯（）　　

⒉填空。

《童年的朋友》選自，作者是 (國籍)作家，他的自傳體三部曲是、和。

⒊在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人？

⒋找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作的句子，體會(huì)這些描寫的獨(dú)到之處。

學(xué)習(xí)研討：

(一)導(dǎo)入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)

(二)自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果：

同預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）、（二）

(三)合作探究，品味鑒賞。

⒈跳讀課文，將預(yù)習(xí)時(shí)所找的有關(guān)人物描寫的語句，與同學(xué)討論交流，說說你的感受。

頭發(fā)：

賞析：

聲音：

賞析：

眼睛：

賞析：

動(dòng)作：

賞析：

微笑：

賞析：

⒉找出文章中外祖母的語言描寫，寫了幾件事，從中體會(huì)外祖母對(duì)我的關(guān)愛之情。

3．小結(jié)形象。

對(duì)某位人物形象特點(diǎn)進(jìn)行定位，依然要根據(jù)文本所提供的語言文字。通過剛剛的品讀，嘗試用“外祖母是一位的老人”的句式來歸結(jié)外祖母的個(gè)性特點(diǎn)。（小組討論，組織語言）

⒊再讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思�！　�

[明確]：　　

鞏固練習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

顫動(dòng)（）噗噗（）咕噥（）露出（）

發(fā)綹（）（yìnɡ）付（zǔ zhòu）

豐（rùn）（chénɡ）罰　　

2、用下列形似字分別組詞：　　

綹（　　�。　∽祝ā　　。　≡{（　　�。¤偅ā　　。　�

咎（　　�。　◆W（　　�。　【冢ā　　。∪粒ā　　。　�

3、釋詞：　　

咕噥-- 豐潤--　　

詛咒-- 五光十色--　　

⒋文章的主人公是外祖母，為什么不以“外祖母”為題目?

⒌寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？

拓展延伸

　 �、寰伍喿x

我醒來時(shí)，輪船又顫動(dòng)著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個(gè)太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。

她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說：

“看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時(shí)候，我夸耀過這一把馬鬃。到老來，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，-一太陽睡了一夜剛起來．．．．．．”

“我不想睡！”

“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦�！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏�？你小點(diǎn)聲說！”

1．文章的第一段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)。這里作者寫出了她頭發(fā)的什么特點(diǎn)？

答：_________________________________________________________________

2．第二段中的“樣子很兇”，是和上文________________、____________________相呼應(yīng)，是和下文“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進(jìn)行______________，表現(xiàn)出外祖母______________________________________

3．選文寫祖孫倆的一段對(duì)話。這段對(duì)話主要有哪三層意思？

答：_________________________________________________________________

4．選文中外祖母對(duì)“我”所說的那句“你小點(diǎn)聲說”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想外祖母為什么這樣關(guān)照我？這對(duì)表現(xiàn)全文的主題思想有何作用？

答：_________________________________________________________________

㈡模仿課文寫法，根據(jù)人物性格特點(diǎn)展開合理想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。

　　第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：說說外祖母成為“我”朋友的真正原因；模仿課文由粗放到細(xì)膩地對(duì)人物進(jìn)行多層次描寫的方法，描寫一位親人或同學(xué)的外貌。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話故事。外祖母的疼愛和那些如現(xiàn)實(shí)生活一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時(shí)，這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣�！� 在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝，最有人性，最有詩意，最有藝術(shù)魅力的形象之一。

㈠翻閱《童年》的有關(guān)章節(jié)，了解外祖母成為“我”朋友的深層原因。摘錄或概括一兩個(gè)關(guān)鍵片段寫下來，與同學(xué)交流。

㈡反復(fù)誦讀全文，體味深蘊(yùn)于字里行間的濃濃情感。

學(xué)習(xí)研討：

　㈠朗讀佳段，導(dǎo)入新課。

用輕快、柔和的語段朗讀課文1、6段，重溫祖母形象。

㈡合作探究，揣摩感悟。

小組探究：外祖母為什么會(huì)成為“我終身的朋友”“最知心的人”？

㈢模仿課文，描寫外貌。

⒈外祖母，因其獨(dú)特的身份與特殊的人格魅力深深地吸引著“我”的注意，使“我”對(duì)她的一顰一笑分外留心。讓我們看看作者是從什么角度來進(jìn)行描寫的。自讀1、6段，學(xué)習(xí)本文寫作角度及寫作方法的不同。

⒉讓我們運(yùn)用這種方法，選擇自己注意的一位親人或同學(xué)，從兩個(gè)不同角度對(duì)他（她）進(jìn)行外貌描寫，借助這些外貌揭示個(gè)性特點(diǎn)。

鞏固練習(xí)：

　　外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖給弄壞了。它從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，--是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。

①首句“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”采用了什么修辭手法？有何作用?

② “她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?

③語段中“可愛的動(dòng)物”和“一根不斷的線”分別指代什么?

④為什么我覺得外祖母是我終身的朋友?

拓展延伸：

母親　　

肖復(fù)興

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……

那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一道老家。他回來的時(shí)候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個(gè)小姑娘。爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說：“快，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲�！安唤芯筒唤邪�!”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖予閃開了，就是不讓她摸。

在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽�！焙脦状我估�，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧!”而她總是說：“不礙事兒，掛著吧!”頭一次我對(duì)她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)�。那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長(zhǎng)大了可得好好．孝順?biāo)健?/p>

她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。

“還疼?”她立刻緊張地問我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。

“不疼就好，沒事就好!”。

回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長(zhǎng)，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長(zhǎng)的路往醫(yī)院趕的。

沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古�！∧悄辍⌒〗憬悴�18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“Z別，還是留給她弟弟吧!”車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動(dòng)的時(shí)候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁兒往外涌�！皨寢專　蔽业谝淮芜@樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。　　

母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少……

這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動(dòng)的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳動(dòng)著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請(qǐng)您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。

⒈“世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親”這句話在文章的首尾反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了作者對(duì)母親的感情。

⒉本文共寫了六件事，詳略安排得當(dāng)。理出文中詳寫的兩件事，用“為了……，媽媽……”的句式分別概括這兩件事。

⑴

⑵

⒊去車站回來的路上，媽媽一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好!”媽媽真的是認(rèn)為這樣好?她為什么要總說好?

⒋閱讀畫線句，聯(lián)系上文，體會(huì)媽媽的哭所包含的復(fù)雜感情。

①

②

⒌作者把母親比作一部永遠(yuǎn)寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么?仿照作者的句子請(qǐng)把你的想法寫在下邊。

課外練筆

1、運(yùn)用語言、外貌、動(dòng)作等描寫，刻畫自己的一位朋友，突出人物的性格特征。

2、小組交流，評(píng)出優(yōu)秀的文章。

學(xué)習(xí)收獲

二、一面

總編號(hào)：備課人：宋世勤審核：申文學(xué) 上課時(shí)間：

學(xué)生姓名：家長(zhǎng)簽字

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈理清課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來記敘的寫法。

⒉學(xué)習(xí)通過外貌描寫揭示人物思想性格的寫法。

⒊學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。

⒋找出本文感情色彩強(qiáng)烈的詞句，說說作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生向魯迅學(xué)習(xí)的愿望。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

目標(biāo)2、4

三、學(xué)法指導(dǎo)

⒈通過速讀復(fù)述了解文章按照時(shí)間順序和事情發(fā)展的順序來記敘的順敘寫法。

⒉通過細(xì)讀人物描寫，特別是外貌描寫的部分，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞外貌描寫，使用了什么手法來表現(xiàn)人物的思想性格，體現(xiàn)作者的思想感情的�！　�

⒊深讀結(jié)尾處的議論，體會(huì)其對(duì)深化主題的作用。

四、學(xué)習(xí)過程　　

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，指出記敘要素及順序；比較幾處外貌描寫的異同并說說它們的作用；說出這“一面”所體現(xiàn)的主題。　　

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　 �、寤貞泴W(xué)過的魯迅的文章，在下面整理歸納魯迅的資料；上網(wǎng)或查閱書籍，在下面簡(jiǎn)介作者。

魯迅：

阿累：

㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。

⒈給加點(diǎn)字注音：

赫然（　�。∏吨ā　。☆j唐（　　）　憎惡（　�。ā　。�

恣情（　�。《稊\（　　）　摩挲（　�。【较啵ā　。∨按ā　。�

⒉比較下列各組字形和讀音，然后組詞：

踱（　�。　〗眩ā　。　￡ā　。　　№Вā　。　�

鍍（　�。　「G（　�。　℃叮ā　。　　∽桑ā　。�

⒊給加點(diǎn)字選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

⑴不能自已（　�。�

A、止，罷了　　B、已經(jīng)，表過去　　C、后來，不多時(shí)　　D、太，過

⑵有一種怪舒服的感覺（　�。�

A、奇異，不平�！　、怪物　　C、很，非�！　、怨，責(zé)備

⑶受著這樣的優(yōu)遇（　　）

A、相逢，會(huì)面　　B、機(jī)會(huì)　　C、對(duì)待，款待　　D、優(yōu)待

⑷平素（　�。�

A、本色，白色　　B、本來的　　C、帶有根本性質(zhì)的　　D、向來

㈢找出文中三次集中描寫　魯迅　先生的外貌的句子，摘抄在下面。

（四）預(yù)習(xí)中有哪些問題

學(xué)習(xí)研討：

（一）整體感知。　　

⒈按時(shí)間順序復(fù)述課文，理清本文的六要素�！　�

時(shí)間：　　

地點(diǎn)：　　

人物：　　

事情的起因：　　

事情的經(jīng)過：　　

事情的結(jié)果：　　

⒉再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，完成：　　

①寫“我”去內(nèi)山書店的原因�！　�

第一部分：（1-38）一面之緣 ② 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二部分：（39-43）　　　　　　　　　　　　　

⒊文章回憶了作者阿累與魯迅在內(nèi)山書店一次會(huì)面的經(jīng)過，表現(xiàn)了什么樣的主題？　　

⒋本文所寫的事情雖小，但卻體現(xiàn)了魯迅的偉大人格，你能說出課文所用的寫作手法嗎？　　

（二）精讀賞析。　　

⒈請(qǐng)同學(xué)們將文中三次集中描寫魯迅外貌的段落連綴起來閱讀，比較三處語句的不同之處，完成下表�！　�

場(chǎng)次　　外形　　衣著　　嗜好　　臉色　　頭發(fā)　　胡須　　

一　　　　　　　　　　　　　　

二　　　　　　　　　　　　　　

三　　　　　　　　　　　　　　

⒉討論：這三處外貌描寫按照什么順序來寫的？突出了魯迅的什么特征？表現(xiàn)了魯迅的什么精神？　　

⒊討論：作者用什么方法把　魯迅　先生的外貌刻畫得這么成功？　　

鞏固練習(xí)

　　1、給下面加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字：

地jiào（　�。≡鲪海ā　。【较啵ā　。uí唐（　�。≤P躇（　　　�。�

虐待（　�。∧uō（　�。《稊\（　　）　恣情（　�。�

⒉指出下列句子使用的修辭手法：

⑴門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。（　　　　　�。�

⑵店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（　　　　�。�

⑶頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒有剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（　　�。�

⑷因?yàn)榻舆B一個(gè)禮拜的夜班，每天都要在車上搖晃十一個(gè)鐘頭，我已經(jīng)困軟得像一團(tuán)棉花了。（　　　　�。�

⒊精段閱讀　　

(甲)我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。

(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。

(丙)黃里帶白的臉, 瘦得叫人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā);牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,按煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

①乙段雖然也突出“瘦”，但也寫出了他的另一個(gè)特點(diǎn) ；從文中“ ”可以看出�！　�

②“瘦得教人擔(dān)心”和“非常瘦”哪句話更好一些，為什么？　　

③丙段從那些地方可看出作者的觀察極其細(xì)致，描寫極其細(xì)膩？　　

④文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)魯迅的“瘦”，不但寫他容貌的“瘦”，而且也寫他的手也“瘦”。這樣多角度地反復(fù)寫魯迅十分消瘦的特點(diǎn)，有什么作用？　　

拓展延伸

　　1、阿累先生的《一面》給了我們關(guān)于人物外貌描寫的最好的范本，仔細(xì)揣摩，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者外貌描寫的順序以及所表現(xiàn)出來的人物思想性格。學(xué)習(xí)這種寫法，就自己生活中最熟悉的人（同學(xué)、老師、親人等），用一段文字描繪他（她）的外貌中最有特色的地方。　　

2、將優(yōu)秀的文章在班級(jí)范讀，并在班級(jí)交流。

第二課時(shí)　　

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：找出感情色彩強(qiáng)烈的詞語，說說從中體現(xiàn)的作者的思想感情；分析敘議結(jié)合的寫作方法，進(jìn)一步理解“一面”的力量�！　�

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，甚至親自送書給一個(gè)被壓在社會(huì)最底層的普通工人，這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷；孩子般天真的笑聲，使人想見先生性格的爽朗；誠懇地推薦別人的書，先生又是多么謙遜；那“帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑”、“點(diǎn)頭”，蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望；而先生那“黃里帶白的臉”，“那竹枝似的手指”，“瘦得教人擔(dān)心”的身體，正反映了他把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)。于細(xì)微處見精神，魯迅的品格是多么偉大！“一面”的印象有著無可估量的精神力量！

㈠溫故而知新。　　

⒈中心事件：　　

⒉課文通過一面揭示了什么主題？　　

⒊課文刻畫魯迅形象主要采用了什么描寫方法？　　

㈡本文帶有感情色彩的詞句很多，請(qǐng)你反復(fù)讀課文，圈點(diǎn)勾畫出這些詞句，并在空白處適當(dāng)做批注�！　�

學(xué)習(xí)研討

（一）、品味語言�！　�

記敘的語言，有的是交待情節(jié)，有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調(diào)來敘事、來描寫。這里，重要的問題是“遣詞造句”。本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，說說你的體會(huì)。　　

⒈交流自己預(yù)習(xí)時(shí)的批注�！　�

⒉《一面》有六句寫“我”心理活動(dòng)的句子，體會(huì)作者一步步認(rèn)識(shí)魯迅精神的過程。　　

①“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個(gè)字，我便象得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本�！弊置嬉馑际鞘裁矗可顚拥暮x是什么？（提示：仔細(xì)考慮一下“看一下”、“便”、“立刻”幾個(gè)詞的意思。）

②“那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩--嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的�！薄把酃狻笔强吹降模皳崮Α笔墙佑|到的，用觸覺的感受來寫見到的眼光，想表達(dá)什么？　　

③“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會(huì)錯(cuò)，一定是他！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒蹦出來�！边@句話寫了什么？為什么“歡喜”？為什么“向四周望了一望，可沒有蹦出來”？

④“這一來不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉--瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了�！边@段話分幾層？每一層里幾句話之間是什么關(guān)系？概括一下整段話寫了什么？

⑤“我費(fèi)力地從里衫的袋里（公司為防止我們‘揩油’，衣衫上一只袋都沒縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里--他的手多瘦��！我鼻子里陡然一陣酸，象要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門�！睆谋径巍拔摇钡囊幌盗袆�(dòng)作，分析一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。

⑥“我不愿恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候；我們也不愿計(jì)算我們的損失，這是難于計(jì)算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印，繼續(xù)前進(jìn)�！边@幾句話表現(xiàn)了什么。

⒊請(qǐng)各位同學(xué)選擇自己感悟最深的片段進(jìn)行朗讀，細(xì)細(xì)品味作者所抒發(fā)的感情，感受魯迅的偉大形象。

（二）、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫作方法。

閱讀課文最后五個(gè)自然段，回答下列問題：

⒈從表達(dá)方式上看，這一部分主要運(yùn)用了、，是前一部分記敘的發(fā)展和升華。

⒉“前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏著他的血的足印繼續(xù)前進(jìn)”一句中“路”指的是什么樣的一條道路？

⒊“我”為什么能在“歷盡艱苦”“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？

⒋文中說：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”，你對(duì)這句話是如何理解的？

⒌最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”表達(dá)了作者怎樣的感情？

鞏固練習(xí)

⒈從表達(dá)方式上看，前一部分重在　　　　　，后一部分重在　　　　　　　，是對(duì)“一面”的懷念也是冷靜的思索，深化了主題�！　�

⒉“……困軟得像一團(tuán)棉花了”、“在這四年里……我總是昂著頭”兩處同是寫感受，有什么區(qū)別？　　