《心聲》教案
沱牌實驗學校 謝淑容
知識與能力目標：把握小說塑造的人物形象，辯證理解人物的社會意義，理解“心聲”的深刻含義。
過程與方法目標：創(chuàng)設問題情景，引導學生結合生活體驗，通過教師、學生和文本的平等對話，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生學習主人公李京京對美好生活的執(zhí)著追求，培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質。
教學重點：分析心理描寫，調動生活體驗，把握人物豐富的內(nèi)心世界。
教學難點：研討教育現(xiàn)象，領會文題“心聲”的深刻含義。
教學準備：第一課時教學任務：梳理故事情節(jié)，整體把握文章內(nèi)容，初步感知人物形象。
教學過程（第二課時）
教學構思：以“心聲“為切入點，利用問題創(chuàng)設情景，說出三個心聲：李京京的心聲、讀者的心聲、作者的心聲；獲得三個方面的啟示：文學欣賞的啟示、人生的啟示、寫作的啟示。
一、復習提問：
上節(jié)課我們通過閱讀課文，，理清了故事情節(jié)，初步感知了人物形象，請和老師一起回顧一下。
1、《心聲》主要表達的是誰的心聲？
2、本文主要的故事情節(jié)是怎樣的呢？
3、初步感知的人物形象具有怎樣的性格特點？
二、導入新課
文章最精彩的部分就是公開課上，各種角色粉墨登場，舞臺序幕即將拉開，事情真的會如程老師所預料的那樣順利進行嗎？
三、問題探究
1、李京京是在怎樣的情況下獲得朗讀機會的？他在舉手前內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的波瀾起伏？你支持他舉手嗎？說出你的理由。
2、你覺得這個機會穩(wěn)當嗎？說出你的理由。
3、李京京在朗讀課文的過程中，為什么又想起了爺爺和妮兒？
4、小結“心聲”的含義
5、李京京的朗讀成功嗎？從文中哪些地方可以看出來？
四、體驗反思
1、李京京的朗讀為什么能感動大家？從中你獲得關于文學欣賞的什么啟示？
2、你喜歡李京京嗎？從他的經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示？
3、李京京如愿似償?shù)耐瓿闪嗽诠_課上朗讀課文的愿望，但他未來的生活將怎樣繼續(xù)，他命運仍讓我們牽腸掛肚。作為讀者的你，想對程老師或京京的父母說點什么？想給李京京送上怎樣的祝福？
4、你明白作者的心聲嗎？
五、拓展延伸：
請以”×× ,我想對你說”為題寫一封信, 把你最想說的心里話說給最想的人聽。
謝叔容
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