岳陽(yáng)縣一中 姚聿昕
教學(xué)目的：
一、引導(dǎo)同學(xué)通過作者故都所特有的秋景的描寫體味故都的秋的清、凈、悲涼，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心深處的悲涼，并感受作者對(duì)故都的眷戀與摯愛。
二、聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想：
一、本課定位：散文鑒賞。
二、采用各種方式調(diào)動(dòng)同學(xué)課前認(rèn)真閱讀。
課堂引領(lǐng)學(xué)生品讀，考慮三個(gè)方面。
1、 提供閱讀幫助。包括作者簡(jiǎn)介與欣賞散文方法的介紹。
2、 指導(dǎo)具體品讀。首先落到教材實(shí)處；其次要進(jìn)行必要的遷移。
3、 啟發(fā)再行感悟。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、 導(dǎo)語(yǔ)
秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是由盛而衰的季節(jié)。
在我國(guó)文人筆下既有“輕寒正是可人天”的愜意 ；
“我言秋日勝春朝”的昂揚(yáng) ；
“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”的暢快；
也有“悲哉，秋之為氣也”的“悲” ；
“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的愁；
“天涼好個(gè)秋”的無(wú)奈……
可見，不同的經(jīng)歷、不同的心境的人，對(duì)秋天有不同的感受。
二、 簡(jiǎn)介作者
郁達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人，現(xiàn)代著名小說(shuō)家，散文家。代表作有小說(shuō)《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家�！�1913年，郁達(dá)夫留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國(guó)文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。十年的異國(guó)生活，使他飽受屈辱和歧視，激發(fā)了愛國(guó)熱忱。”1921年，郁達(dá)夫與郭沫若等人組織了創(chuàng)造社。后來(lái)，郁達(dá)夫參加了“左聯(lián)”。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他積極投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，后經(jīng)新加坡，流亡到蘇門答臘，堅(jiān)持抗日斗爭(zhēng)，1945年9月17日被日本憲兵秘密殺害。
本文寫于1934年，當(dāng)時(shí)我國(guó)正處于內(nèi)憂外患的年代：日本侵略者長(zhǎng)驅(qū)直入，國(guó)土淪喪；國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日，積極反共，剿殺共產(chǎn)黨人和愛國(guó)人士，這一切在作者內(nèi)心投下了憂慮和落寞的陰影。由于受到白色恐怖的威脅，郁達(dá)夫離開上海，避居杭州，過著游山玩水的隱逸生活。這期間，作者寫了大量寄情山水、排遣郁悶的散文，《故都的秋》便是1934年郁達(dá)夫從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”后，寫下的一篇優(yōu)美的散文。
討論題目的含義
明確：“故都”表明描寫的地點(diǎn)，不寫“北平”，含有深切的眷戀之意，“秋”字確定描寫的內(nèi)容，題目明確而又深沉。
三、閱讀散文，離不開這五個(gè)方面 ：把握情感、探究情緣、整理情物、挖掘情言、鑒賞情藝。
四、整體把握
范讀課文
要求學(xué)生思考：1、本文寫故都的秋，是緊扣住什么來(lái)寫的。
2、理清結(jié)構(gòu)。
明確：1、本文是緊扣“清”、“靜”和“悲涼”來(lái)寫的。
問：故都秋的“清、靜、悲涼”表現(xiàn)在作者筆下的那些人事景物上呢？速讀課文，找出相應(yīng)的段落，并概括出5個(gè)畫面的內(nèi)容。
明確
（1） 院中的晨景
（2.）槐樹的落蕊
（3） 秋蟬的殘聲
（4） 秋雨話秋涼
（5） 秋樹的奇景
2、結(jié)構(gòu)（投影）
感受：“清”、“靜”、“悲涼”
1.對(duì)北國(guó)之秋的向往：“飽嘗”、“秋味”
總起
2.南國(guó)之秋：看不飽，嘗不透，賞不足
1. 院中的晨景 “清”
2. 槐樹的落蕊 、 抒發(fā)了贊美、
記敘 3. 秋蟬的殘聲 “靜” 眷戀故都自然
4. 秋雨話秋涼 、 風(fēng)物的真情，
分寫 5. 秋樹的奇景 “悲涼” 流露出深遠(yuǎn)的
憂思和孤獨(dú)感
有情趣的人類，對(duì)于秋， 深
議論 總是一樣的能引起深沉，
幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸 化
1南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋
總括
2直抒作者對(duì)故都之秋的眷戀之情
五、課文鑒賞
1、第一自然段最后說(shuō)“想飽嘗一嘗這‘秋’，這故都的秋味�！边@里的“秋味”指的是什么？
明確：秋味即“清”、“靜”和“悲涼”。
2、第二段中的“半開半醉”用來(lái)形容什么？
明確：形容南方的“秋味”不足，看不飽，嘗不透，賞不足。
3．分析五幅秋景圖
院中的晨景
本段寫了那些景物？這些景物的色調(diào)是怎樣的？這些景物同第一段中那處相呼應(yīng)？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？體會(huì)本段是怎樣將自然界的“客觀色彩”---故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”---個(gè)人的心情，自然地融化在一起的？
具體物象：破屋 濃茶 小院 碧天 鴿聲 漏光 殘?jiān)?nbsp;藍(lán)朵 秋草
作者欣賞的景物的特點(diǎn)：
天色--很高很高的碧綠的 ，給人一種明凈高爽，天無(wú)纖塵之感，寫出了“清”。 鴿聲--青天下馴鴿的飛聲 ， 寫出了“靜”。
日光--一絲一絲漏下來(lái)的, 陽(yáng)光本是給人溫暖和希望的，作者卻讓它多了幾分冷落與蕭條。
牽�；�--藍(lán)朵 ， 欣賞的是冷色調(diào)。
秋草--幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的 ，感受到生命的衰竭與凄涼。
還有作者賞秋的背景--破屋 殘?jiān)?nbsp;小院
明確：本段所寫的都是生活中常見的自然風(fēng)物。碧綠的天色是這幅畫面的背景，地上有牽牛花的藍(lán)朵，青天下時(shí)而飛過一兩只馴鴿，院中的人，泡一碗濃茶，向院子一坐，耳邊不時(shí)傳來(lái)馴鴿的飛聲。靜中有動(dòng)，繪聲繪色，自然界的“客觀色彩”，故都之秋的質(zhì)樸的美完全融合在畫面之中。但是，畫面上也籠上了一層作家內(nèi)心的主觀感情色彩�！榜Z鴿的飛聲”更能反襯出秋天清晨的寂靜�！耙淮莆荨薄霸谄票谘校o對(duì)著像喇叭似的牽�；ǖ乃{(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意”作者視覺中的牽牛花是藍(lán)色的，他順勢(shì)發(fā)出了一句議論：“牽�；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”這是點(diǎn)睛之筆，畫面中這些景物都是青藍(lán)灰白等冷色，與作者筆下“清”、“靜”、“悲涼”的秋色是極其和諧的�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)也”可見作家內(nèi)心的孤獨(dú)、冷靜與淡淡的悲涼。這幅畫面中的一切無(wú)不緊扣“清”、“靜”和“悲涼”來(lái)寫，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。
本段將自然界的“客觀色彩”---故都的秋色，與作家內(nèi)心的“主觀色彩”---個(gè)人的心情，自然地融化在一起，“情”與“景”達(dá)到完善的交融與統(tǒng)一。
這里，作者讓我們看到的是故都小院秋的實(shí)景。
教師追問：作者在這里是單純?yōu)榱藢懢皢?
景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在清、靜、悲涼的景后是一顆清、靜、悲涼的心。
--以情選景，情景交融，景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
“在南方每年到了秋天，總要想起……”其中“每、總”讓我們感受到什么？
--作者對(duì)故都的眷戀。
在故都，火一般的香山紅葉，明鏡似的昆明湖水，何嘗不能映照出“秋”的倩影？”文章第三段開頭，作者寫“陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲�！边@些名勝之秋只寥寥數(shù)語(yǔ)，為什么寫普通院落，市井之秋卻不惜筆墨呢？
明確：名勝之秋是歷來(lái)文人吟詠的對(duì)象，難以表現(xiàn)新意。而且著名景點(diǎn)游人云集，難以表現(xiàn)作者所追求的“清”、“靜”，籠罩著淡淡的“悲涼”的意境和感情。而最主要的是，作者憑其敏銳的觀察力，從人們熟悉的常景中挖掘出其中存在的特殊意味。使人深切地感受到秋意之于北京，果真是無(wú)處不在的。他的色與味來(lái)得特別濃，意境與姿態(tài)來(lái)得特別深沉動(dòng)人。
槐樹的落蕊
請(qǐng)一同學(xué)朗讀槐樹落蕊一段，其他同學(xué)把體現(xiàn)秋的清、靜、悲涼的句子找出來(lái)。 同學(xué)回答，明確：
清：掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺得細(xì)膩又覺得清閑。
靜：像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。
悲涼：潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
品味這段話，也是作者觸景生情的產(chǎn)物。請(qǐng)一同學(xué)朗讀，體味這其中的情。請(qǐng)同學(xué)談自己的體會(huì)
教師明確：這時(shí)的他，早已成為知名文人，正直的他曾多次遭到當(dāng)局的通緝，人至中年的他“以沒有一個(gè)歸宿為可慮”，1932年1月4日他寫了幅對(duì)聯(lián)：“豈有文章傳海內(nèi)，欲將沉醉?yè)Q悲涼�！�33年的去杭州，天真地想圖個(gè)消閑自在，圓個(gè)名士夢(mèng)。由此，我們可以感受到年近不惑的他對(duì)人生的領(lǐng)悟--悲涼、落寞。但作為愛國(guó)的知識(shí)分子，他的那份追求并沒有泯滅，對(duì)腳下泥土的熱愛并沒有削減。
由落蕊而自己而時(shí)局，一種隱含的憂慮便油然而生，但又不便直說(shuō)，于是，只好借“一葉知秋”的成語(yǔ)來(lái)曲折的加以表達(dá)。--以景顯情，情景交融 ，情語(yǔ)見景語(yǔ) 。
秋雨話秋涼
本段如何表現(xiàn)北方的秋雨，比南方下得奇，下得有味，下得更像樣？
奇---來(lái)去突然
南方的雨沒完沒了；北方是天陰風(fēng)來(lái)雨下，雨過云卷天晴；
有味---人們的問答
人的穿著，人的背景，人的動(dòng)作，人的神態(tài)，人的語(yǔ)調(diào)。感悟到的是一種悲涼。
像樣---息列索落
有風(fēng)有雨聲。
4、在描繪了五幅秋景圖后，有一大段議論，這段議論的作用是什么？
明確：從記敘到議論，是由“”到“神”的一個(gè)深化的過程。在記敘的基礎(chǔ)上，從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國(guó)之秋。使全文增加了理趣，不僅增強(qiáng)了文采，而且使文章含義更加雋永，耐人尋味。
5、作者為什么在文中多次寫到南國(guó)之秋呢？
明確：寫南國(guó)的秋，是為了南北對(duì)比，以“南”襯“北”。作者以南國(guó)之秋的“淡”來(lái)襯北國(guó)之秋的“濃”，以秋的深味在南方“嘗不透”，來(lái)同非要在北方“才感受得到底”作對(duì)比，這樣，南北對(duì)比、襯托，突出故都的秋感人至深。
六、總結(jié)寫作特點(diǎn)
蘇軾贊王維說(shuō)，摩詰詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)；郁達(dá)夫評(píng)朱自清說(shuō)，朱自清散文如詩(shī)，讀過郁達(dá)夫的《故都的秋》大家有什么感覺
--如詩(shī)如畫 。我們正是在這情景交融中，感受著如詩(shī)如畫的境界美
幅幅畫面讓我們感受故都的秋清、凈、悲涼，是否感到凄凄慘慘，目不忍視？
--不是，字里行間洋溢著對(duì)故都的熱愛。
提問：故都秋景豐富多彩，為什么選取上述秋景來(lái)寫？從客觀與主觀兩方面來(lái)分析。
客觀--秋天景物的自然色彩。
主觀--1）社會(huì)環(huán)境的黑暗。
2）個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感。文人見落花而傷春，流水而感時(shí)。他需要這樣的景物來(lái)排遣、凈化內(nèi)心的憂郁煩悶，把復(fù)雜微妙而又難言的情懷寄寓秀麗的幽邃的自然景物之中，委婉而又曲折的表達(dá)出來(lái)。
3）在杭州期間，郁達(dá)夫提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。
就這樣，作者以情選景，以景顯情，情景交融，渾然一體。
情、景、理達(dá)到了完美的統(tǒng)一，感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)，疏朗不羈，揮灑自如的美。
七、 小結(jié)
“一粒沙中見世界，半瓣花上說(shuō)人情”，這里，作者為我們選取故都的實(shí)景，在一椽破屋、一方小院中看漏光、秋草、藍(lán)朵，聽馴鴿的飛聲，還有瓣瓣落蕊、聲聲蟬鳴、層層秋雨、枚枚秋果，把我們帶到舊北京的尋常巷陌，體味秋的清、凈、悲涼，在這字里行間感受到的是作者的真情，即對(duì)故都秋的摯愛，也有內(nèi)心深處的悲涼。
作者曾說(shuō)：“要把情感滲入到景物描繪中去，使讀者幾乎不能辨出這美麗的自然是不是多情善感的主人公的身體的一部分�！痹谶@里情中有秋的落寞，秋中有情的眷戀，情景交融，渾然一體。
周黎
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