鑒賞小說的人物形象
【學(xué)習(xí)目標】
一、明確高考小說人物形象分析的地位
二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法
三、熟悉高考小說人物形象題答題模式
【教學(xué)重難點】
如何理解、分析小說人物形象。
【教學(xué)設(shè)想】
本課針對高考小說形象考查題的特點進行教學(xué)組織，重在形象分析方法的指導(dǎo)，同時體現(xiàn)才以學(xué)生為主體的新課程理念，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。
【教學(xué)安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。
文學(xué)即人學(xué)，小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。因為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象的理解與分析就理所當然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點。
二、高考形象分析題命題方式
（一）出示歷年考題
概括人物形象
【09安徽】12．概括小說中董師傅這一人物形象的特點。(7分)
【10安徽】11.根據(jù)小說第④至第⑥段的內(nèi)容，概括王石匠的形象特點。（5分）
【11安徽】12.依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。（5分）
【11廣東】17．文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象？（4分）
【11山東】19．根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c。
變式①簡析、分析、賞析人物形象
【09浙江】16．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）（5分）
【10江蘇】13.文中寫領(lǐng)隊比較分散，請統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊形象。（6分）
【10全新】（2）小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）
【11遼寧】(2)“怪人”馬烏羅與眾不同之處表現(xiàn)在哪些方面?請概括說明。
變式②概括、簡析、分析、人物性格
【09遼寧】（3）從小說看，遺璞村人有哪些性格特點？請作簡要概括分析。（6分）
【10山東】21.簡要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）
【11全新】（3）”外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
（二）常見題型
1、結(jié)合全文，簡要分析文中XXX的形象，或XXX是一個怎樣的人物？
2、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？或 XXX具有哪些性格特點？
四、討論、歸納分析人物形象的方法
（一）學(xué)生做練習(xí)--《有一種愛像海綿》見導(dǎo)學(xué)案
（二）歸納方法
1、借助故事情節(jié)分析人物形象
2、借助描寫方法分析人物形象
3、借助環(huán)境描寫分析人物形象
4、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價）
（三）解題思路分四步走：
1、總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。
2、畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。
3、看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進行歸類概括。
4、選擇恰當?shù)脑~句表述出來。
（三）答題模式
①一個總括句（人物身份）+分述性格特點型
如：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》概括小說中董師傅這一人物形象的特點。
答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點）
②單句下定義型
如：（2007年寧夏、海南卷《林沖見差撥》）
差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）
答案：⑴差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪�。�?分）（2）對比法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）
③分點概括型（答案盡量使用概括性短語）
（2011全國卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）
答：①有擔(dān)當，明大義：在老丈人危難時，以親情、和睦為重，不計前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍；面對老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；③幽默樂觀：說話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。
（四）誤區(qū)
1、分析人物形象時，不從實際出發(fā)，過分拔高人物的思想品質(zhì)；
2、沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；
3、以偏概全，不能全面分析評價人物。
五、課堂練習(xí)反饋
六、總結(jié)（學(xué)生自我小結(jié)與教師總結(jié)）
七、布置作業(yè)
追憶
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