樹德中學(xué)外國(guó)語(yǔ)校區(qū) 李 解
教學(xué)設(shè)想
八年級(jí)下冊(cè)第五單元的綜合性學(xué)習(xí)要求就是要廣大初二年級(jí)的學(xué)生有大量古詩(shī)詞的積累，我想換個(gè)角度用一個(gè)較為新穎的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情：讓學(xué)生利用自己的積累來編輯一本叫“古詩(shī)苑漫步”的“古詩(shī)集”形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小編輯，參與到這本“古詩(shī)集”六個(gè)章節(jié)--分門別類輯古詩(shī)、詩(shī)情畫意品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)、詩(shī)中有趣賞古詩(shī)、一展歌喉唱古詩(shī)、心靈手巧用古詩(shī)的編輯過程中來，用自己的積累、熱情、才華讓這本“書”變得更絢麗。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過編輯古詩(shī)集，讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)過程中的快樂。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛古詩(shī)詞的情趣，加深對(duì)古詩(shī)博大精深內(nèi)容的理解。
3、了解誦讀品賞古詩(shī)的方法。欣賞古詩(shī)吟唱，陶冶心靈情操。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
激趣導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，你們想當(dāng)編輯嗎？
學(xué)生：想。
學(xué)生：不想。
老師：不想的同學(xué)沒關(guān)系。今天，老師將讓你們有一次全新的體驗(yàn)，想當(dāng)編輯的同學(xué)，絕對(duì)會(huì)過足“編”癮，不想的同學(xué)，將從此愛上編輯，狂熱地喜歡上這個(gè)能充分展現(xiàn)自己、發(fā)揮自己的聰明才智的職業(yè)。
二、出示本次活動(dòng)的目標(biāo)和形式：
活動(dòng)命名：人人爭(zhēng)當(dāng)小編輯 活動(dòng)內(nèi)容：編輯“古詩(shī)集”
1.詩(shī)集名 《古詩(shī)苑漫步》 2.前言（導(dǎo)語(yǔ)) 待修訂
3.目錄
第一編 分門別類輯古詩(shī) 第二編 詩(shī)情畫意品古詩(shī)
第三編 聲情并茂誦古詩(shī) 第四編 詩(shī)中有趣賞古詩(shī)
第五編 一展歌喉唱古詩(shī) 第六編 心靈手巧用古詩(shī)
4.編后記 （課堂總結(jié)）說感悟 5.裝幀設(shè)計(jì) 見封底
活動(dòng)方法：分男女生兩大組競(jìng)賽，互計(jì)參賽人次數(shù)，人次數(shù)多者獲勝。
獎(jiǎng)勵(lì)方法：集體獎(jiǎng) 優(yōu)勝組 獲得“最佳編輯參與獎(jiǎng)”
個(gè)人獎(jiǎng) 參與次數(shù)前兩名者榮任本書主編、副主編
三、活動(dòng)過程：
前言：
有請(qǐng)本班課代表為本詩(shī)集致導(dǎo)語(yǔ)，為本次活動(dòng)致開幕詞。
語(yǔ)文課代表：
同學(xué)們，眾所周知，中國(guó)乃一詩(shī)之國(guó)度，詩(shī)的歷史可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，名篇佳作更是浩如煙海，在華夏文明中蔚為壯觀。輝爛的華夏文化，不僅僅是飄揚(yáng)在絲綢之路上的一串串悠遠(yuǎn)駝鈴，不僅僅是四大發(fā)明推動(dòng)人類文明進(jìn)程的鏗鏘步伐，也不僅僅是萬(wàn)里長(zhǎng)城屹立千年的永恒豐碑。在華夏文明璀璨耀眼的星空中，更少不了的是詩(shī)經(jīng)楚辭、唐詩(shī)宋詞所譜寫的一頁(yè)頁(yè)典雅華章！
在那里，我們可以領(lǐng)略到長(zhǎng)江“孤帆一片日邊來”的博大，黃河“奔流到海不復(fù)回”的壯觀，泰山“一覽眾山小”的雄奇。在那里，我們能夠聆聽到屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的心路歷程，李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的文人氣節(jié)，杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的圣人情懷。
那么今天，就讓我們共同漫步于古詩(shī)苑，含英咀華，去接受一次美的洗禮。（一）分門別類輯古詩(shī)
1、詩(shī)中有植物。
①人閑（�。┗�，夜靜春山空。②人間四月芳菲盡，山寺（�。┗ㄊ际㈤_。
③豈不罹凝寒，（ ）有本性。④明月（ ）間照，清泉石上流。
⑤竹喧歸浣女，（ ）動(dòng)下漁舟。⑥荷葉羅裙一色裁，（ �。┫蚰槂蛇呴_。
⑦忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹（�。┗ㄩ_。
2、詩(shī)中有動(dòng)物。
①柴門聞（�。┓�，風(fēng)雪夜歸人。②千山（�。╋w絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
③意欲捕鳴（�。�，忽然閉口立。④時(shí)時(shí)聞（�。┱Z(yǔ)，處處是泉聲。
⑤江上往來人，但愛（�。ā。┟馈�
⑥綠陰不減來時(shí)路，添得（�。ā。┧奈迓�。
⑦獨(dú)憐幽草澗邊生，上有（�。ā。┥顦澍Q。
⑧路人借問遙招手，怕得（�。@不應(yīng)人。
3、詩(shī)中有色彩。
①天門中斷楚江開，（ ）水東流至此回。
②等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)（ ）千（�。┛偸谴�。
③千里鶯啼（ ）映（�。�，水村山郭酒旗風(fēng)。
④千里（ ）云（�。┤贞�，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
⑤渭城朝雨浥輕塵，客舍（�。ā。┝�。
⑥接天蓮葉無(wú)窮（ ），映日荷花別樣（ ）。
4、詩(shī)中有地名。
①暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作（ ）（ ）。
②青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望（ ）（ ）（ ）。
③（ ）（ ）親友如相問，一片冰心在玉壺。
④煙籠寒水月籠沙，夜泊（ ）（ ）近酒家。
⑤已破章邯?jiǎng)菽?dāng)，八千子弟赴（ ）（ ）。
⑥男兒何不帶吳鉤，收取（ ）（ ）五十州。
5、詩(shī)中有成語(yǔ)。
指出下列成語(yǔ)來源于什么詩(shī)歌名句。
①不拘一格 （我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。）
②怒發(fā)沖冠 （怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。）
③青梅竹馬 （騎竹馬來，繞床弄青梅。）
④心有靈犀 （身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。）
⑤柳暗花明 （山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。）
⑥人面桃花 （去年今日此門中，人面桃花相映紅。）
⑦春風(fēng)得意 （春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。）
6、詩(shī)中有哲理。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小--道出了只有登高才能望遠(yuǎn)的道理
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺--道出了此事自古難以兩全的道理
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春--道出了新舊更替是規(guī)律的道理
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁--道出了憂愁宜解不宜結(jié)的道理
（二）詩(shī)情畫意品古詩(shī)
1、畫中有詩(shī)：杜牧《清明》、賈島《尋隱者不遇》、葉紹翁《游園不值》、曹植《七步詩(shī)》、陶淵明《飲酒》、孟郊《游子吟》。
2、品味名句。
以上我們欣賞了幾幅詩(shī)配畫，感到相映成趣，美不勝收。你想成為一名中國(guó)畫的寫意高手嗎？請(qǐng)仿照劃線句說出你讀出的畫面：
我從“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩(shī)句中讀出了色彩美 --“孤煙”是白色的，“落日”是紅色的。
我從“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩(shī)句中讀出了
。
（三）聲情并茂誦古詩(shī)
配樂詩(shī)朗誦李白《行路難》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙》、李煜《虞美人》
根據(jù)課堂臨場(chǎng)情況采用學(xué)生試讀、小組競(jìng)讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的朗讀方式。
（四）詩(shī)中有趣賞古詩(shī)
1、詩(shī)中有謎語(yǔ)。
出示詩(shī)歌：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。”“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜�！闭�(qǐng)學(xué)生猜詩(shī)歌歌詠的是那種植物和動(dòng)物。
2、巧改古詩(shī)。
《清明》：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村�！蹦隳芊駥⑦@首詩(shī)改成一首五言絕句呢？
3、“詩(shī)”成“詞”。
《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬(wàn)仞山羌笛何須怨楊柳春風(fēng)不度玉門關(guān)”你能否給這首詩(shī)加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)，讓它形成一首優(yōu)美的詞呢？
4、詩(shī)中有“文化”。
①清高鼎有詩(shī)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，詩(shī)中“紙鳶”我們稱作什么？
②唐王維《九月九日憶山東兄弟》里有“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，九月九日為民間什么節(jié)？我們稱“茱萸”為什么？懸掛門前有什么說法？
③流行歌曲中《濤聲依舊》中有句歌詞“月落鳥啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚”，這句歌詞是依據(jù)哪首詩(shī)而創(chuàng)作的？
④“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！闭�(qǐng)問這兩句是歌詠什么花的？
5、詩(shī)中有“科學(xué)”。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”這兩句詩(shī)和地理上何種現(xiàn)象有關(guān)？另外，“平地三月花，深山四月花�！睘槭裁雌降嘏c深山中開花時(shí)間不同呢？
（五）一展歌喉唱古詩(shī)
名家選段欣賞：《滿江紅》、《虞美人》。
邀請(qǐng)同學(xué)獻(xiàn)唱。
音樂課代表領(lǐng)唱。
全班同學(xué)參與齊唱《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。
（六）心靈手巧用古詩(shī)
1、初試身手--用詩(shī)詞解讀以下話題，小組選題合作完成。
要求：構(gòu)成排比
話題：生命、友誼、愛、瀟灑、思念
例：幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；
幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲；
幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；
幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。
2、大顯身手--學(xué)生習(xí)作（第二課時(shí)）
多媒體展示學(xué)生的習(xí)作，點(diǎn)評(píng)代表性作品。
四、課堂總結(jié)：
你對(duì)這次活動(dòng)有哪些感悟？請(qǐng)說出來與大家共享。
示例：漫步在古詩(shī)苑，我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)中有鮮花的芬芳，有碧草的青綠，有蜂蝶的翩翩起舞，有鳥蟲的嚶嚶成韻，我以生活在詩(shī)的國(guó)度而自豪！
教師寄語(yǔ)：親愛的同學(xué)們:珍貴的靈芝深山里栽，美麗的珍珠大海里采，假如你要當(dāng)詩(shī)人，請(qǐng)到編輯部里來。你們所輯錄的古詩(shī)句，都是珍貴的靈芝，美麗的珍珠。希望同學(xué)們今后繼續(xù)采珍探寶，讓靈芝發(fā)出靈氣，讓珍寶綻出異彩！現(xiàn)在，我們已將這次活動(dòng)展示的內(nèi)容編輯成書，同學(xué)們都是出色的小編輯。
頒獎(jiǎng)儀式：宣布獲獎(jiǎng)名單，集體獎(jiǎng)獲得者----；個(gè)人獎(jiǎng)獲得者---、---。讓我們以熱烈的掌聲祝賀他們！最后，讓我們共同銘記這本非常特別的書，一起呼喚這個(gè)書名吧，她就是--《古詩(shī)苑漫步》！
五、出示本次活動(dòng)編輯詩(shī)集的封面：
本“書”編輯：
樹德中學(xué)外國(guó)語(yǔ)校區(qū)
初2013級(jí)四班全體學(xué)生
本“書”策劃：
樹德中學(xué)教師 李 解
教學(xué)反思
一、構(gòu)想緣起
綜合性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的內(nèi)容第一次被寫進(jìn)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并以課程的形式走進(jìn)了語(yǔ)文教材，如何實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，已成為課改實(shí)驗(yàn)中著力探討的問題之一，八年級(jí)下第五單元《古詩(shī)苑漫步》為我們的學(xué)生提供了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為我們教師也提供了一次如何進(jìn)行這個(gè)課題的探索機(jī)會(huì)和難得的實(shí)踐嘗試。
先看看教材，教材的導(dǎo)語(yǔ)熱情洋溢地贊頌了詩(shī)在中華文明中的特殊地位，并直陳漫步古詩(shī)苑，即接受美的洗禮的教化作用。同時(shí)，教材還提供了三個(gè)層面的設(shè)計(jì)：分門別類輯古詩(shī)、別出心裁品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)。后面還附錄了“‘唱’古詩(shī)”這種別致的方式，并還舉了一例加以說明。很明顯，教材僅只一個(gè)輪廓而已，非常大體地給學(xué)生和老師一個(gè)大略的建議而已，如何利用本次平臺(tái)和機(jī)會(huì)真正引領(lǐng)學(xué)生們?cè)诿ＣＶ袊?guó)古詩(shī)苑林里來一次酣暢淋漓的體驗(yàn)?zāi)�？完全在教材的基礎(chǔ)上給予具體化得過程？又覺得未免太單薄了些，缺乏讓學(xué)生心動(dòng)的東西。如何能激發(fā)起學(xué)生的極大興趣充分地調(diào)動(dòng)起他們課堂參與的熱情，甚至激發(fā)起他們展示表現(xiàn)自己的精彩和亮點(diǎn)呢？
再研究教參。洋洋灑灑的教參闡釋說起來就是要求綜合實(shí)踐活動(dòng)要能讓學(xué)生感受到中華詩(shī)詞文化，接受審美熏陶，提高文化品位；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；提高積累感悟，發(fā)展思維，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫作能力；
同時(shí)，在看看我們初中六冊(cè)的語(yǔ)文教材，尤其是九年級(jí)的語(yǔ)文教材，入選了很多文言文和古詩(shī)詞，且入選的文言文和古詩(shī)詞在難度深度方面較傳統(tǒng)的語(yǔ)文教都有了很大的突破和提升，這就對(duì)今天的學(xué)生和老師提出了更高的要求。
再同時(shí)，樹德中學(xué)的教育核心思想中就強(qiáng)調(diào)“卓越教育”， 讓學(xué)生接受審美熏陶，提高文化品位，讓傳統(tǒng)古典詩(shī)詞浸潤(rùn)學(xué)生的身體并能讓其閃耀出灼眼的光輝正好是“卓越教育”這種理念的應(yīng)景。
于是，我想換個(gè)角度用一個(gè)較為新穎的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情：讓學(xué)生利用自己的積累來編輯一本叫“古詩(shī)苑漫步”的“古詩(shī)集”形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小編輯，參與到這本“古詩(shī)集”六個(gè)章節(jié)--分門別類輯古詩(shī)、詩(shī)情畫意品古詩(shī)、聲情并茂誦古詩(shī)、詩(shī)中有趣賞古詩(shī)、一展歌喉唱古詩(shī)、心靈手巧用古詩(shī)的編輯過程中來，希望通過對(duì)古詩(shī)詞不同形式的品析賞讀演繹活動(dòng)，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的畏難心理，進(jìn)而提高他們閱讀學(xué)習(xí)古詩(shī)詞乃至較長(zhǎng)的文言文的興趣。在主動(dòng)參與中體會(huì)到漫步古詩(shī)苑的快樂，加深對(duì)古詩(shī)博大精深內(nèi)容的理解，提升對(duì)美的感悟和文化品位。
二、教學(xué)所得
自我覺得，這是一堂較為成功的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，盡管實(shí)踐有限，但是，無(wú)論從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還是教學(xué)課堂都凸顯出了許多亮點(diǎn)。教學(xué)完畢，也受到的聽課專家和各位聽課老師的高度評(píng)價(jià)�？傮w說來，對(duì)于此次綜合性實(shí)踐活動(dòng)課我覺得有以下幾點(diǎn)得意之處：
1、設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)、活動(dòng)課形式非常新穎。活動(dòng)課卻不說是“課”而是調(diào)動(dòng)學(xué)生利用自己的積累來進(jìn)行嘗試當(dāng)一次“編輯”的新體驗(yàn)。整節(jié)課分為六個(gè)環(huán)節(jié)卻不說“環(huán)節(jié)”而說是一本書得六個(gè)章節(jié)，而師生共同進(jìn)行的40分鐘的活動(dòng)課程卻說成是在編輯一本叫《古詩(shī)苑漫步》的詩(shī)集。這讓本堂課在未上之前就引發(fā)了學(xué)生不一般的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)從而產(chǎn)生了濃厚的參與和學(xué)習(xí)的興趣，并從心理和思想上做好的進(jìn)行一次“新”的心靈遠(yuǎn)足的準(zhǔn)備。
2、課堂導(dǎo)入新穎巧妙。首先，教師以步步深入的詢問帶領(lǐng)學(xué)生參與到“爭(zhēng)當(dāng)編輯”的新奇之中，然后讓學(xué)生中最熟悉的同學(xué)--兩位語(yǔ)文課代表登臺(tái)亮相，以一番精妙絕倫、氣勢(shì)磅礴、至純至美、絢麗雋永的文字引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入曲徑通幽、芳醇四溢的古詩(shī)苑，同時(shí)也是“這本書”最誘人迷人醉人的前言和導(dǎo)語(yǔ)。
3、課堂結(jié)束總結(jié)升華環(huán)節(jié)也是別致有趣。本課以讓學(xué)生談感受、老師寄語(yǔ)、頒獎(jiǎng)表彰的形式進(jìn)行課堂總結(jié)和升華，第一，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)有了一次直觀的情感體驗(yàn)，并在古詩(shī)苑營(yíng)造的文化的氛圍里有了一次口頭語(yǔ)言的表達(dá)。第二，老師寄語(yǔ)既是對(duì)本次活動(dòng)課的一個(gè)小結(jié)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)提出了希望。第三，頒獎(jiǎng)儀式既是對(duì)課前設(shè)計(jì)的一個(gè)很好的呼應(yīng)又是最后對(duì)學(xué)生興趣的再次激發(fā)、對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感、自豪感的的極大滿足。最后再出示本次“編輯”成果的封面，為這本“書”畫上一個(gè)完美的句號(hào)，也為這堂課畫上完美的結(jié)局。
4、學(xué)生參與達(dá)到了最大化。六個(gè)環(huán)節(jié)，既層層遞進(jìn)又互有交叉和包融，有些內(nèi)容和環(huán)節(jié)非常簡(jiǎn)單，這就創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)言和參與的最大可能。并且，課堂采用了生生競(jìng)賽、小組競(jìng)賽的方式，競(jìng)賽中，學(xué)生的獲勝的欲望被大大地激發(fā)，全班學(xué)生積極參與，課堂氣氛一浪高過一浪。由于各組都不甘認(rèn)輸，他們搶答，不但學(xué)得快樂，而且學(xué)得也快，課堂容量大大的增加了。整節(jié)課統(tǒng)計(jì)下來有四十多人次發(fā)言參與，學(xué)生發(fā)言率達(dá)到了百分之八十多。即便是平時(shí)上課從不敢舉手發(fā)言的楊森若同學(xué)也登臺(tái)朗誦了（即便是聲音小、即便是讀錯(cuò)了字，我從心底替他高興），張羽嫣和熊超同學(xué)聲情并茂、大氣磅礴的《天凈沙》《行路難》朗誦，更是把活動(dòng)推向了一個(gè)小高潮；尤其讓人意想不到的是在品古詩(shī)和唱古詩(shī)的環(huán)節(jié)，王韻茜同學(xué)和李潔同學(xué)竟然有了“我從‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的詩(shī)句中讀出了線條美--‘ 孤煙 ’是直線，‘落日’是弧線；我從‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的詩(shī)句中讀出了層次美--“落日”是遠(yuǎn)景，“孤煙”是近景”的體驗(yàn)；范伊尹和張羽嫣兩位同學(xué)居然能夠聲情并茂地演唱起了《長(zhǎng)相思》和李煜的《烏夜啼》，在她們的感染下全班學(xué)生異口同聲熱情洋溢地唱起了《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神，得到了極大地激發(fā)和保護(hù)。
5、活動(dòng)課也充滿了讀書聲。古之學(xué)校,誦讀之聲不絕于耳；古之讀書人“口舌成瘡”日誦不輟；古之賢者早就有“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的深刻闡述。朗讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著不可替代的重要作用。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是其他的語(yǔ)文活動(dòng)課都應(yīng)該讓課堂充滿朗朗讀書聲，師生不但要讀，而且應(yīng)該大聲地讀，快樂地讀。本次活動(dòng)課，聲情并茂誦古詩(shī)的第三環(huán)節(jié)，師生們就在幾曲美妙貼切的音樂背景下動(dòng)情地詩(shī)朗了誦李白的《行路難》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》、李煜的《虞美人》 ，而且根據(jù)課堂臨場(chǎng)情況采用學(xué)生試讀、小組競(jìng)讀、生生互讀、教師范讀、全體齊讀的幾種朗讀方式，在朗朗的書聲中，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、接受熏陶。
6、教師的角色定位恰到好處。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生唱主角，教師的作用是指導(dǎo)、參與和評(píng)價(jià)總結(jié)。執(zhí)教者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自身角色把握準(zhǔn)確，以“平等中的首席”參與活動(dòng)，并用自己聲情并茂地吟誦給學(xué)生以示范和引領(lǐng)。
7、整節(jié)課課堂展示自然、真實(shí)，清新、脫俗。避免了想有些所謂的公開課、展示課為了所謂的“學(xué)生為主體”教師幾乎不起什么作用不參與，完全把“主動(dòng)權(quán)”放給學(xué)生極大的“開放式”教學(xué)，讓學(xué)生在課前做下大量充分的“準(zhǔn)備”從而把“公開課”弄成“表演”課、“展示”課、“戲劇”課；讓堂課停留于表面的熱鬧和繁華以此來滿足聽課老師的視覺和味覺。
總之，本次綜合性學(xué)習(xí)貼近了學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)實(shí)際，凸現(xiàn)了自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，始終以學(xué)生的自主活動(dòng)為主體，學(xué)生在自主合作、興趣盎然的情境中積累了古詩(shī)詞知識(shí)，陶冶了思想情操，發(fā)展了語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)遺憾
當(dāng)然任何藝術(shù)總會(huì)充滿遺憾，本次綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》的教學(xué)也不例外，由于種種原因這堂課也還存在著一些較為突出的問題：
1、由于課堂時(shí)間僅只40分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的推進(jìn)速度有些“趕”，以至于有些環(huán)節(jié)還稍顯單薄，進(jìn)行得不夠充分，比如品古詩(shī)學(xué)生發(fā)言對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的領(lǐng)悟環(huán)節(jié)、誦古詩(shī)的學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)如果還能再充分一些，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞意境韻味的感悟會(huì)更充分深刻些，課堂教學(xué)的效果目的就會(huì)更凸顯。如何更科學(xué)有效地處理強(qiáng)大的課堂容量和教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，是我今后需要重點(diǎn)探索反復(fù)實(shí)踐的重要課題。
2、教師在處理環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡的轉(zhuǎn)承銜接的藝術(shù)有待繼續(xù)加強(qiáng)和錘煉。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容共六個(gè)板塊，含量還是很大，老師在課堂教學(xué)過程中對(duì)銜接語(yǔ)言的打磨還不夠就顯得有些倉(cāng)促和粗糙，尤其是詩(shī)歌教學(xué)課，就更應(yīng)該有美與詩(shī)意的語(yǔ)言貫穿于實(shí)踐活動(dòng)課程的全部。
3、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備中有些細(xì)節(jié)還考慮不夠完善。比如在“詩(shī)情畫意品古詩(shī)”的環(huán)節(jié)，根據(jù)圖畫讓學(xué)生說出作者、詩(shī)名，由于兩幅圖非常相似，PPT投影學(xué)生對(duì)兩幅圖片的差異看得不夠清晰，圖片及材料的提示性又不夠以及老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥不夠到位等等方面的因素以至于讓學(xué)生當(dāng)堂并沒有對(duì)兩幅圖畫產(chǎn)生強(qiáng)烈而清晰的感知以致教學(xué)環(huán)節(jié)一度受挫，這都是我在今后教學(xué)過程中需要引以為戒，注意細(xì)小環(huán)節(jié)的打磨和考量的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4、教師在遇到突然問題時(shí)候的引導(dǎo)和處理要更多地從學(xué)生角度去考慮。比如在“詩(shī)中有趣賞古詩(shī)”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題--“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏�！闭�(qǐng)問這兩句是歌詠什么花的？對(duì)未曾涉及或沒有對(duì)這首詩(shī)歌有積累的學(xué)生而言他們是很難回答出這個(gè)問題的，換句話說這個(gè)問題就相當(dāng)于不太合拍的廢題了，幸好老師有了“我們小學(xué)曾經(jīng)學(xué)過一首詩(shī)，詩(shī)中有‘遙知不是雪，為有暗香來’的名句，這里也有‘暗香浮動(dòng)’的語(yǔ)句”的點(diǎn)撥，才讓學(xué)生“恍然大悟”，也就是說，要注意問題的指向性，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)更多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)是我以后教學(xué)實(shí)踐需注意的問題。
5、有些學(xué)生的發(fā)言的確精彩，但是由于它是即興生成的，往往說過聽過就忘記了，不利于永久牢固地記憶，這對(duì)于課前沒有積極參與活動(dòng)準(zhǔn)備的部分同學(xué)以及還有少部分參與有些被動(dòng)的同學(xué)來講，此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課就課堂收獲而言不大。如何最大可能的讓每個(gè)聽課的同學(xué)都能盡大可能地有所收獲是我們每一個(gè)中學(xué)教師不斷追求的雖然有些理想化的但有不能不追求的境界。
6、整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中略微少了些對(duì)學(xué)生思維的積極誘發(fā)。因?yàn)槭菗尨鸹虮卮�，學(xué)生答的都挺快的，加上有時(shí)學(xué)生很激動(dòng)，這樣就影響了聽的效果，如果再安排個(gè)速寫題，我想學(xué)生的收獲會(huì)更好。
另外，在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題和對(duì)一些學(xué)生的發(fā)言的點(diǎn)評(píng)還不夠精道巧妙，活動(dòng)結(jié)束時(shí)間在把握上還是出現(xiàn)了小小偏差等等一些教學(xué)背后的問題都還值得我去總結(jié)和反思。同時(shí)，現(xiàn)代教育理念提倡以學(xué)生為主體，學(xué)與教應(yīng)當(dāng)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨，時(shí)代的變革迫切地需要教學(xué)人性化、人文化、平等化。關(guān)注與學(xué)生的平等化的交流、人文化的對(duì)話、自主化的感悟，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我在教學(xué)道路上至始至終應(yīng)當(dāng)沿尋的目標(biāo)。
四、結(jié)束語(yǔ)
今天，在網(wǎng)絡(luò)作品、大眾傳媒、文化快餐、極速消費(fèi)等作為關(guān)鍵詞的今天，我們的學(xué)生還會(huì)有心情與精力去品讀古典詩(shī)詞，感受一點(diǎn)古典，沾染一絲衣袂飄飛，遠(yuǎn)離紅塵的寧?kù)o獨(dú)特的文化氣息嗎？或許，我們，這群行走在思想的圣壇、還要去捍衛(wèi)文化的尊嚴(yán)、經(jīng)典的詩(shī)美的語(yǔ)文教師們的一大任務(wù)就是在教學(xué)中貫穿審美體驗(yàn)，教學(xué)生詩(shī)意優(yōu)雅且快樂地生活、思考，引領(lǐng)學(xué)生走近古典，關(guān)注古典，感悟古典，詩(shī)意且優(yōu)雅地活著!
李解
[八年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí)《古詩(shī)苑漫步》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 (八年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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