課題 《短文兩篇》 主備人 劉奇桂 備課時間 2015.3.27
授課人 授課時間 授課班級
教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊含的哲理。
2、理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
3、課文中的聯(lián)想與想像。
4、理解作品的主題。
教學(xué)重點： 1、反復(fù)品讀，理解文中關(guān)鍵詞句的含義和蘊含的感情
2、理解作品的主題。
教學(xué)難點： 1、理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
2、課文中的聯(lián)想與想像。
課時： 1課時
第一課時
教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)備內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課，明確目標
1、導(dǎo)入新課：
無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。今天，我們一起品讀巴金的《日》《月》，感受他別樣的情懷。
2、展示學(xué)習(xí)目標
（1）學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊含的哲理。
（2）理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
（3）課文中的聯(lián)想與想像。
（4）理解作品的主題。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、介紹作者情況及時代背景
2、放錄音，整體感知課文內(nèi)容。
3、反復(fù)誦讀文字，思考下列問題
（1）人們常說：“飛蛾撲火--自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者還要對它大加贊美？夸父渴死旸谷，為什么作者卻異常的“懷念”？
明確：
從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，它們寄托了作者的理想，象征著為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征。贊美飛蛾，懷念夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。
2.在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn)，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”？
明確：
因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產(chǎn)生的，目的是引出后面這句話。這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。
3、月亮在文中帶給的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？
明確：
最突出的感覺是寒冷。
譬如：“我望著明月，總覺得寒光冷氣侵入我的身子�！薄霸鹿饫涞暮堋薄巴娐淞怂牡厣系脑律X得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”
4、“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月的“冷”“死”有什么含義？
明確：
表達了作者對光和熱的一種向往和渴求.“冷”“死”感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和憎恨。
5、為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？
明確：
因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
三、課堂小結(jié)
飛蛾撲火，“終于死在燈下”，但在生命的最后一刻，總算“得到了光，也得到了熱”。由飛蛾作者進而聯(lián)想到夸父“追趕日影，渴死在旸谷”，與飛蛾的葬身燈下情同、理近。嫦娥奔月，也是為了某種理想，為了“使這個已死的星球再生”。他們?yōu)榱俗约旱淖非�，百折不撓，堅韌頑強，心甘情愿，在所不惜。
四、關(guān)于“日”“月”的詩句
關(guān)于日月詩歌
白日依山盡，黃河入海流 。（唐王之渙）
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（唐.李白）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（唐.李白）
大漠孤煙直，長河落日圓 （唐王維）
東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴 （唐劉禹錫）
夕陽無限好，只是近黃昏。（唐.李商隱）
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（唐.李賀）
花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。--李白《月下獨酌》
無言獨上西樓，月如鉤。--李煜《相見歡》
明月別枝驚鵲,，清風半夜鳴蟬。--辛棄疾《西江月》
秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還。--王昌齡《出塞》
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺,此事古難全。--蘇軾《水調(diào)歌頭》
春風又綠江南岸，明月何時照我還。--王安石《泊船瓜洲》
月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。--張繼《楓橋夜泊》
海上生明月，天涯共此時。--張九齡《望月懷遠》
作業(yè)： 完成《學(xué)練優(yōu)》第八課
板書設(shè)計 日 月
發(fā)光、發(fā)熱 冷冰、死光
飛蛾撲火、夸父逐日 姮娥奔月
不如
死 生
轟轟烈烈 寒冷、寂寞
（對光明的強烈追求） （對生者的期望）
教后記：
劉奇桂
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