(精)設(shè)計方案7篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
本設(shè)計以AT89S52單片機(jī)為核心，構(gòu)成單片機(jī)控制電路，AT89C52是一種帶8K字節(jié)閃速可編程可擦除只讀存儲器（PEROM）的低電壓、高性能CMOS 8位為控制器。該器件采用ATMEL 非易失存儲器制造技術(shù)制造，與工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的80C51和 80C52指令集和輸出管腳相兼容。結(jié)合DS1302時鐘芯片和24C02 FLASH存儲器，完成時間的自動調(diào)整和掉電保護(hù)，全部信息用液晶顯示。時間、日期調(diào)整由三個按鍵來實現(xiàn)，并可對鬧鈴開關(guān)進(jìn)行設(shè)置。日歷能顯示陽歷和陰歷年、月、日以及星期、時、分、秒。在顯示陰歷月份時，能標(biāo)明是否閏月。
關(guān)鍵詞：電子萬年歷；單片機(jī)；時鐘芯片；FLASH存儲器；液晶顯示
1 引言
隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，單片機(jī)的使用已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的各個領(lǐng)域，幾乎很難找到有哪個領(lǐng)域沒有使用單片機(jī)的蹤跡。導(dǎo)彈的導(dǎo)航裝置，飛機(jī)上各種儀表的控制，計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)通訊與數(shù)據(jù)傳輸，工業(yè)自動化過程的實時控制和數(shù)據(jù)處理，廣泛使用的各種智能IC卡，民用豪華轎車的安全保障系統(tǒng)，錄像機(jī)、攝像機(jī)、全自動洗衣機(jī)的控制，以及程控玩具、電子寵物等等，這些都離不開單片機(jī)。更不用說自動控制領(lǐng)域的機(jī)器人、智能儀表、醫(yī)療器械了。
本文設(shè)計的電子萬年歷屬于小型智能家用電子產(chǎn)品。利用單片機(jī)進(jìn)行控制，實時時鐘芯片進(jìn)行記時，外加掉電存儲電路和顯示電路，可實現(xiàn)時間的調(diào)整和顯示。電子萬年歷既可廣泛應(yīng)用于家庭,也可應(yīng)用于銀行、郵電、賓館、飯店、醫(yī)院、學(xué)校、企業(yè)、商店等相關(guān)行業(yè)的大廳，以及單位會議室、門衛(wèi)等場所。因而，此設(shè)計具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實意義和實用價值。
1.2方案選擇
由于現(xiàn)在市面上的電子萬年歷的種類比較多，因此到底選擇什么樣的方案在設(shè)計中是至關(guān)重要的。正確地選擇方案就可以使產(chǎn)品更加人性化，并且可以減小開發(fā)的難度，縮短開發(fā)的周期，降低產(chǎn)品的成本等等，因此就會被人們普遍接受，并且能夠更快地將產(chǎn)品推向市場實現(xiàn)其自身的價值。下面我們就擬訂了兩種方案，希望能夠選擇一種性價比高的方案。
1.2.1 方案1——基于AT89S52單片機(jī)的電子萬年歷設(shè)計
不使用時鐘芯片，而直接用AT89S52單片機(jī)來實現(xiàn)電子萬年歷設(shè)計。AT89S52是一種帶8K字節(jié)閃爍可編程可擦除只讀存儲器的低電壓，高性能CMOS 8位微處理器，俗稱單片機(jī)。單片機(jī)的可擦除只讀存儲器可以反復(fù)擦寫1000余次。由于將多功能8位CPU和閃爍存儲器組合在單個芯片中，ATMEL的AT89S52是一種高效微控制器，為很多嵌入式控制系統(tǒng)提供了一種靈活性高且價廉的方案。
若采用單片機(jī)計時，利用它的一個16位定時器/計數(shù)器每50ms產(chǎn)生一個中斷信號，中斷20次后產(chǎn)生一個秒信號，然后根據(jù)時間進(jìn)制關(guān)系依次向分、時、日、星期、月、年進(jìn)位。這樣就實現(xiàn)了直接用單片機(jī)來實現(xiàn)電子萬年歷設(shè)計。
用單片機(jī)來實現(xiàn)電子萬年歷設(shè)計，無須外接其他芯片，充分利用了單片機(jī)的資源。但是精度不夠高，誤差較大，掉電后丟失所有數(shù)據(jù)，軟件編程較復(fù)雜。
2.2 方案2——基于AT89S52單片機(jī)和DS1302的電子萬年歷設(shè)計
在以單片機(jī)為核心構(gòu)成的裝置中，經(jīng)常需要一個實時的時鐘和日歷，以便對一些實時發(fā)生事件記錄時給予時標(biāo)，實時時鐘芯片便可起到這一作用。過去多用并行接口的時鐘芯片，如 MC146818,DS12887 等。它們已能完全滿足單片機(jī)系統(tǒng)對實時時鐘的要求，但是這些芯片與單片機(jī)接口復(fù)雜、占用地址, 數(shù)據(jù)總線接線多、芯片體積大占用空間多、近年來串行接口的各種芯片在單片機(jī)系統(tǒng)中應(yīng)用愈來愈多，串行接口的實時時鐘芯片也出現(xiàn)了不少，DS1302 是一個綜合性能較好且價格便宜的串行接口實時時鐘芯片。采用它作為記錄測控系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)記錄，其軟硬件設(shè)計簡單，時間記錄準(zhǔn)確，既避免了連續(xù)記錄的大工作量，又避免了定時記錄的盲目性，給連續(xù)長時間的測量、控制系統(tǒng)的正常運行及檢查都來了很大的方便，可廣泛應(yīng)用于長時間連續(xù)的測控系統(tǒng)中。在測量控制系統(tǒng)中，特別是長時間無人職守的測控系統(tǒng)中，經(jīng)常需要記錄某些具有特殊意義的數(shù)據(jù)及其出現(xiàn)的時間。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)記錄方式是隔時采樣或定時采樣，沒有具體的時間記錄，因此只能記錄數(shù)據(jù)而無法準(zhǔn)確記錄其出現(xiàn)的時間；若采用單片機(jī)計時，一方面需要采用計數(shù)器，占用硬件資源，另一方面需要設(shè)置中斷、查詢等，同樣耗費單片機(jī)的資源，而且某些測控系統(tǒng)可能不允許。而在系統(tǒng)中采用DS1302則能很好地解決這個問題
利用單片機(jī)進(jìn)行控制，采用 DS1302 作為實時時鐘芯片，其三線接口 SCLK、I/O、
RST與單片機(jī)進(jìn)行同步通信，外加掉電存儲電路、顯示電路、鍵盤電路和鬧鈴電路，即構(gòu)成一個基本的電子萬年歷系統(tǒng)，若還要添加其他功能，在這基礎(chǔ)上外擴(kuò)電路即可。
由于在系統(tǒng)設(shè)計時，需要考慮以下幾點因素：功耗低、精確度高、軟件編程較簡單，制作過程簡便，芯片的體積小、便于攜帶，芯片成本低等，而 DS1302 芯片有上面所述的諸多優(yōu)點，所以本設(shè)計采用方案2——基于 DS1302 的電子萬年歷設(shè)計。
2 系統(tǒng)概述
本設(shè)計以AT89S52單片機(jī)為核心，構(gòu)成單片機(jī)控制電路，結(jié)合DS1302時鐘芯片和24C02 FLASH存儲器，顯示陽歷的年、月、日、星期、時、分、秒和陰歷的年、月、日，在顯示陰歷時間時，能標(biāo)明是否閏月，同時完成對它們的自動調(diào)整和掉電保護(hù)，全部信息用液晶顯示出來。輸入接口由三個按鍵來實現(xiàn)，用這三個按鍵可以對日期和時間進(jìn)行調(diào)整，并可以對鬧鈴的開關(guān)和鬧鈴的時間進(jìn)行設(shè)置。鬧鈴功能通過蜂鳴器來實現(xiàn)。軟件控制程序?qū)崿F(xiàn)所有的功能。整機(jī)電路使用+5V穩(wěn)壓電源，可穩(wěn)定工作。系統(tǒng)框圖如圖2-1所示，其軟硬件設(shè)計簡單，時間記錄準(zhǔn)確，可廣泛應(yīng)用于長時間連續(xù)顯示的系統(tǒng)中。
3系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計，按照系統(tǒng)設(shè)計功能的要求，初步確定設(shè)計系統(tǒng)由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊，AT24C02存儲電路圖3-1電子萬年歷電路系統(tǒng)構(gòu)成框圖，AT89S52是一個低功耗,高性能CMOS8位單片機(jī),片內(nèi)含8kBytesISP，3系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計按照系統(tǒng)設(shè)計功能的要求，初步確定設(shè)計系統(tǒng)由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊。
3 系統(tǒng)硬件電路的設(shè)計
按照系統(tǒng)設(shè)計功能的要求，初步確定設(shè)計系統(tǒng)由主控模塊、時鐘模塊、存儲模塊、鍵盤接口模塊、顯示模塊和鬧鈴模塊共6個模塊組成，電路系統(tǒng)構(gòu)成框圖如圖3-1所示。主控芯片使用52系列AT89S52單片機(jī)，時鐘芯片使用美國DALLAS公司推出的一種高性能、低功耗、帶RAM的實時時鐘芯片DS1302，存儲模塊采用美國ATMEL公司生產(chǎn)的低功耗CMOS串行EEPROM存儲芯片AT24C02。DS1302作為主要計時芯片，可以做到計時準(zhǔn)確。更重要的`是，DS1302可以在很小電流的后備 （2.5～5.5V電源，在2.5V時耗電小于300nA）下繼續(xù)計時，并可編程選擇多種充電電流來對后備電源進(jìn)行慢速充電，可以保證后備電源基本不耗電。
3.1 系統(tǒng)核心部分——單片機(jī) AT89S52
AT89S52是一個低功耗,高性能CMOS 8位單片機(jī),片內(nèi)含8k Bytes ISP(In-system programmable)的可反復(fù)擦寫1000次的Flash只讀程序存儲器,器件采用ATMEL公司的高密度、非易失性存儲技術(shù)制造,兼容標(biāo)準(zhǔn)MCS-51指令系統(tǒng)及80C51引腳結(jié)構(gòu),芯片內(nèi)集成了通用8位中央處理器和ISP Flash存儲單元,功能強(qiáng)大的微型計算機(jī)的AT89S52可為許多嵌入式控制應(yīng)用系統(tǒng)提供高性價比的解決方案。
3.1.1 AT89S52具有下列主要性能
·8KB可改編程序Flash存儲器（可經(jīng)受1000次的寫入/擦除周期） ·全靜態(tài)工作：0Hz～24MHz ·三級程序存儲器保密 ·128×8字節(jié)內(nèi)部RAM
·32條可編程I/O線 ·2個16位定時器/計數(shù)器 ·6個中斷源 ·可編程串行通道 ·片內(nèi)時鐘振蕩器
3.1.2 AT89S52的引腳及功能
AT89S52單片機(jī)的管腳說明如圖3-2所示。
圖3-2 AT89S52的管腳
(1) 主要電源引腳 ①VCC 電源端 ②GND 接地端
(2) 外接晶體引腳XTAL1和XTAL2
①XTAL1 接外部晶體的一個引腳。在單片機(jī)內(nèi)部，它是構(gòu)成片內(nèi)振蕩器的反相放大器的輸入端。當(dāng)采用外部振蕩器時，該引腳接收振蕩器的信號，既把此信號直接接到內(nèi)部時發(fā)生器的輸入端。
�、赬TAL2 接外部晶體的另一個引腳。在單片機(jī)內(nèi)部，它是上述振蕩器的反相放大器的輸出端。采用外部振蕩器時，此引腳應(yīng)懸浮不連接。
(3) EA控制或與其它電源復(fù)用引腳RST、ALE/PROG、PSEN和EA/VPP
�、賀ST復(fù)位輸入端。當(dāng)振蕩器運行時，在該引腳上出現(xiàn)兩個機(jī)器周期的高電平將使單片機(jī)復(fù)位。
�、贏LE/PROG當(dāng)訪問外部存儲器時，ALE（地址鎖存允許）的輸出用于鎖存地址的低位字節(jié)。即使不訪問外部存儲器，ALE端仍以不變的頻率（此頻率為振蕩器頻率的1/6）周期性地出現(xiàn)正脈沖信號。因此，它可用作對外輸出的時鐘，或用于定時目的。然而要注意的是：每當(dāng)訪問外部數(shù)據(jù)存儲器時，將跳過一個ALE脈沖。在對Flash存儲器編程期間，該引腳還用于輸入編程脈沖（PROG）[6]。
�、跴SEN 程序存儲允許（PSEN）輸出是外部程序存儲器的讀選通信號。當(dāng)AT89S52/LV52由外部程序存儲器取指令（或常數(shù)）時，每個機(jī)器周期兩次PSEN有效（既輸出2個脈沖）。但在此期間內(nèi)，每當(dāng)訪問外部數(shù)據(jù)存儲器時，這兩次有效的PSEN信號將不出現(xiàn)。
④EA/VPP 外部訪問允許端。要使CPU只訪問外部程序存儲器（地址為0000H～FFFFH），則EA端必須保持低電平（接到GND端）。當(dāng)EA端保持高電平（接VSS端）時，CPU則執(zhí)行內(nèi)部程序存儲器中的程序。
(4) 輸入/輸出引腳 P0.0～ P0.7、P1.0～P1.7、P2.0～ P2.7 和P3.0～P3.7 ①P0端口（P0.0～ P0.7） P0是一個8位漏極開路型雙向I/O端口。作為輸出口用時，每位能以吸收電流的方式驅(qū)動8個TTL輸入，對端口寫1時，又可作高阻抗輸入端用。
②P1端口（P1.0～ P1.7） P1是一個帶有內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P1的輸出緩沖器可驅(qū)動（吸收或輸出電流方式）4個TTL輸入。對端口寫1時，通過內(nèi)部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時可用作輸入口。作輸入口時，因為有內(nèi)部的上拉電阻，那些被外部信號拉低的引腳會輸出一個電流。
③P2端口 （P2.0～P2.7） P2是一個帶有內(nèi)部上拉電阻的8位雙向I/O端口。P2的輸出緩沖器可驅(qū)動（吸收或輸出電流方式）4個TTL輸入。對端口寫1時，通過內(nèi)部的上拉電阻把端口拉到高電位，這時可用作輸入口。P2作輸入口使用時，因為有內(nèi)部的上拉電阻，那些被外部信號拉低的引腳會輸出一個電流。
�、躊3端口（P3.0～P3.7） P3口管腳是8個帶內(nèi)部上拉電阻的雙向I/O口，可接收輸出4個TTL門電流。當(dāng)P3口寫入“1”后，它們被內(nèi)部上拉為高電平，并用作輸入。作為輸入，由于外部下拉為低電平，P3口將輸出電流，這是由于上拉的緣故。P3口也可作為AT89S52的一些特殊功能，這些特殊功能見表3-1。
設(shè)計方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、動植物對人類以及生態(tài)平衡的作用；
2、野生動、植物今天的現(xiàn)狀；
3、如何去保護(hù)動植物
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，在這個綠色星球上，不僅有人類，而且還有許許多多的動植物與我們一起生活在這個大家園中。
學(xué)生自由談了解的動植物及它們的'有關(guān)資料。
二、看圖片、思考問題。
1、黃河流域的水土流失。
思考：水土流失的原因？
2、北京、蘭州等地的揚沙天氣。
思考：揚沙起因是什么？
3、看完錄像，分組討論。
4、匯報。
水土流失與揚沙天氣的根本原因是植被的遭到破壞。
5、解決的辦法。（學(xué)生自己闡述自己觀點）
保護(hù)植物、植樹造林、退耕還林等
三、小結(jié)、暢想
二十年后的面貌。
設(shè)計方案 篇3
教材簡析：
本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了青少年生長發(fā)育主要特點及細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對生命延續(xù)內(nèi)容的進(jìn)一步探究。學(xué)生通過研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對部分動植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
課型：研討分析課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生能用各種感官感知自然事物，并用語言或其他方式描述所觀察到的事物形態(tài)特征；學(xué)會查閱書刊及其他信息員，獲取有關(guān)遺傳和變異的信息資料。
2. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生愿意合作交流，懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對同一種現(xiàn)象作出不同的解釋。
3. 通過研究遺傳和變異現(xiàn)象的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，能做到珍愛生命。
4. 通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道生物的很多特征是可以遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征之一。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)生感知自然事物，認(rèn)識生物遺傳和變異的研究學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)難點：
學(xué)生對生物遺傳和變異的認(rèn)識理解。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：自己的.全家福照片或父母、祖父母、外祖父母、兄妹的照片（如果有父母小時候的照片更好）、鏡子、同株帶多片葉子的植物、同胎出生的小動物圖片、課前對自己家人和自己身體特征的觀察、相關(guān)遺傳和變異方面的知識資料等。
教師準(zhǔn)備：同株帶多片葉子的植物、同胎出生的小動物、雙胞胎或多胞胎圖片、相關(guān)遺傳和變異方面的知識圖片資料。
學(xué)習(xí)過程：
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 二次修改
一、導(dǎo)入新課：
教師與學(xué)生談話交流，從“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞�！薄褒埳抛樱抛痈鞑煌钡戎V語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身與其家人身體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點，認(rèn)識遺傳與變異。
教師指導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生利用鏡子、家人的照片邊觀察邊比較，同時下發(fā)科學(xué)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生多方面進(jìn)行比較學(xué)習(xí)活動，積極開展交流討論，并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)中記錄的資料，交流匯報學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)體會，并對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以積極鼓勵性評價。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)動植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。
教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯報，進(jìn)一步提出問題：“動植物中有沒有剛才我們發(fā)現(xiàn)的這樣現(xiàn)象呢？”，適時出示資料如同胎多仔的小動物、同株植物結(jié)出的不同果實，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)活動。
教師參與學(xué)生小組討論交流活動，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此討論課前搜集的各種相關(guān)資料，認(rèn)真分析比較，整理發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流匯報，指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，闡述觀點，得出結(jié)論，最終得出結(jié)論“生物的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳，生物的親代與子代之間，以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生以“比較他們的相同和不同”為主題，展示雙胞胎或多胞胎、同株植物的葉子等圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大膽質(zhì)疑，對自己感興趣的問題的展研究活動。
三、拓展延伸：
教師提出拓展延伸活動：“進(jìn)一步整理完善自己的生命手冊”，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生與教師談話交流，討論相關(guān)諺語的背后涵義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下結(jié)合自身與其家人身體特征比較發(fā)現(xiàn)異同點，認(rèn)識遺傳與變異。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動，利用鏡子、家人的照片邊觀察邊比較，討論交流并用自己喜歡的方式予以記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下展示學(xué)習(xí)中記錄的資料，交流匯報學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)體會，并進(jìn)行相互評價。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識發(fā)現(xiàn)動植物其他生物體的遺傳和變異現(xiàn)象。
學(xué)生積極思考教師提出的問題，觀察教師出示的資料，結(jié)合自身認(rèn)識進(jìn)行的小組交流討論學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真分析比較，整理資料。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下根據(jù)在小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流匯報，通過分析總結(jié)，闡述觀點，并得出自身的結(jié)論。
學(xué)生傾聽教師講解，初步了解遺傳與變異的概念。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行“比較他們的相同和不同”主題活動，通過尋找雙胞胎或多胞胎、同株植物的葉子等圖片的相同和不同，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步產(chǎn)生問題并思考開展研究活動方案。
學(xué)生認(rèn)真傾聽教師提出的拓展延伸主題內(nèi)容，了解珍愛生命的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。
與教師交流談話，營造民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過熟悉的諺語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
啟發(fā)學(xué)生在活動中充分利用各種資源，采取多種方式展開活動。
讓學(xué)生交流更多的遺傳和變異的現(xiàn)象，盡可能用討論交流、觀察實驗、分析比較等多種方法進(jìn)行研究。
在學(xué)習(xí)活動中，給學(xué)生一個比較準(zhǔn)確的遺傳和變異定義，同時引導(dǎo)學(xué)生對研究過程進(jìn)行總結(jié)。由于這兩個概念有一定難度，所以定位于讓學(xué)生初步了解即可。
在實施教學(xué)活動中，教師盡可能為學(xué)生提供質(zhì)疑的機(jī)會。通過本環(huán)節(jié)比較人、動物、植物異同點，鞏固課堂探究成果，加深學(xué)生對遺傳和變異的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、表達(dá)與交流的能力。
培養(yǎng)學(xué)生中長期觀察、記錄的習(xí)慣，加深學(xué)生對生命現(xiàn)象的認(rèn)識，懂得珍愛生命，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，將探究活動延伸課外。
板書設(shè)計 我像誰
相同點： 遺傳
不同點： 變異
設(shè)計方案 篇4
一、活動設(shè)計思路：
隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了"擂臺賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。
在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
二、活動目標(biāo)：
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動。
三、活動準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┗顒忧皽�(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的`建議。
（二）活動中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進(jìn)行曲的音樂。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┟拷M幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)
（二）引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
�。ㄈ┯變哼M(jìn)行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料
�。ㄋ模⿺�(shù)五角星：
幼兒介紹數(shù)的方法
（五）發(fā)獎儀式，放進(jìn)行曲：
請冠軍發(fā)言
（六）評價活動：
表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
五、活動自評：
幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛�；顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認(rèn)識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團(tuán)的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團(tuán)，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。
但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
設(shè)計方案 篇5
活動目標(biāo)：
1．知道遵守生活、游戲中的規(guī)則。
2．積極參與集體討論，共同制定游戲新規(guī)。
3．喜歡游戲，感受遵守規(guī)則帶來的樂趣。
活動過程：
（一）了解生活中常見規(guī)則，并知道要遵守
1．師：在我們平時的生活中有很多的規(guī)則需要大家一起來遵守，看，這告訴我們要遵守什么規(guī)則？為什么要遵守這個規(guī)則？
（二）導(dǎo)入游戲，引出游戲規(guī)則
1.師：剛才朱老師和你們一起玩了《誰是領(lǐng)頭人》的游戲，玩這個游戲要遵守哪些規(guī)則？
這里有一些標(biāo)志，你們覺得可以用什么標(biāo)志表示這個規(guī)則？為什么選這個標(biāo)志？
2．幼兒進(jìn)行游戲
小結(jié)：在玩這個游戲中，小朋友都能遵守規(guī)則，所以游戲才會玩得有趣！
（三）加入音樂、引入新規(guī)則
1．師：有了音樂，我們要給領(lǐng)頭人定什么規(guī)則呢？我們可以用什么標(biāo)志來表示這規(guī)則？
有了音樂我們給亮眼人定什么規(guī)則呢？這兒有沒有可以表示這個規(guī)則的標(biāo)志？
規(guī)定的時間到了，亮眼人沒找出領(lǐng)頭人怎么辦？這規(guī)則我們可以用什么標(biāo)志來表示？
2．第二次游戲
小結(jié)：《誰是領(lǐng)頭人》的游戲增加了音樂，制定了新規(guī)則，我們的.游戲就更好玩了。
�。ㄋ模┯^看錄像，再次引入新規(guī)則
師：這樣的游戲好玩嗎？朱老師幼兒園的小朋友也非常喜歡玩這個游戲，不過他們的游戲規(guī)則和我們有不一樣的地方哦，我們一起仔細(xì)看！
1．師：他們的游戲規(guī)則和你們的有什么不一樣？
2．第三次游戲：分隊競賽
小結(jié)：今天我們在這個游戲中增加了許多新規(guī)則，小朋友都能遵守這些規(guī)則來開展游戲，玩得很順利，很快樂！
（五）拓展規(guī)則經(jīng)驗
師：其實在幼兒園、在生活中還有很多規(guī)則需要大家遵守，那我們還要遵守哪些規(guī)則？
小結(jié)：我們只有共同遵守這些規(guī)則，才能讓生活更美好，更快樂！
活動評價：
本次活動有三個目標(biāo)，教師依次從逐個環(huán)節(jié)，滲透各個目標(biāo)，達(dá)成度較高。每個流程，設(shè)計合理，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，每個游戲從生活入手，由易到難，能體現(xiàn)目標(biāo)的不同層次，不同個體的孩子在活動中都有一定的社會性發(fā)展。教師能夠合理掌控時間，使得活動的重難點都有體現(xiàn)，并得以解決。教師態(tài)度和藹可親，年輕富有活力，孩子們很喜歡，因此，活動中師幼互動較好，但教師應(yīng)更注重面向全體，讓每個孩子都有機(jī)會表現(xiàn)自我。
活動效果及建議：
從生活游戲入手，精心設(shè)計，由淺入深、由易到難，有效促進(jìn)了孩子社會性的發(fā)展。同時大家還就活動中是該讓孩子感知困難，還是該讓幼兒體驗成功提出了不同的看法。
設(shè)計方案 篇6
1、課程名稱：建筑學(xué)基礎(chǔ)
2、適用專業(yè)：建筑設(shè)計及其理論、城市設(shè)計與人居環(huán)境理論、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)科學(xué)
3、命題原則
主要考察考生對中、外建筑歷史基本知識的了解情況；對現(xiàn)代建筑理論發(fā)展動態(tài)的'掌握狀況；運用建筑歷史與理論知識對當(dāng)代建筑文化現(xiàn)象的綜合分析能力。
4、命題形式：填空題、簡答題、論述題
5、命題單位：建筑城規(guī)學(xué)院
6、考試內(nèi)容
⑴、公共建筑、住宅建筑設(shè)計原理基本知識；
⑵、外國古代建筑史基本知識；
�、恰⑼鈬�、現(xiàn)代建筑史基本知識；
⑷、當(dāng)代建筑思潮基本知識；
�、伞⒅袊糯ㄖ坊局R；
⑹、中國近、現(xiàn)代建筑史基本知識；
⑺、中國當(dāng)代建筑設(shè)計實踐與理論發(fā)展。
7、參考書目
⑴、陳志華著.外國建筑史(19世紀(jì)末葉以前)（第四版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.
�、啤⒘_小未.外國近現(xiàn)代建筑史（第二版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.
⑶、潘谷西主編.中國建筑史（第六版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.
�、取⑧u德儂等著.中國現(xiàn)代建筑史［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.
⑸、羅小未等編著.外國建筑歷史圖說［M］.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，1995.
�、省⒍貥E著.中國古代建筑史（第二版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1984.
⑺、梁思成著.清式營造則例［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1981.
�、獭ⅰ督ㄖ䦟W(xué)報》、《建筑師》、《世界建筑》、《新建筑》、《時代建筑》等相關(guān)學(xué)術(shù)雜志。
設(shè)計方案 篇7
科學(xué)知識圖畫書《海豚》給我的第一感覺是色彩純粹逼真，海洋藍(lán)的主色調(diào)把海洋的寬廣、深邃、寧靜生動地呈現(xiàn)在人們的面前。當(dāng)我一頁頁翻閱時，我又被書中的主人公、海洋中的精靈、憨態(tài)可掬的海豚給吸引住了。此外，這本圖畫書的文字和畫面的對應(yīng)具有簡潔明了的特點。如何通過集體教學(xué)活動與幼兒分享這本圖畫書呢?我一遍又一遍地翻閱著，尋找著靈感，構(gòu)思著活動方案。以下是我的三點體會。
一、結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計
首先，我希望通過組織閱讀活動，幫助幼兒梳理、歸納、提升有關(guān)海豚的認(rèn)知經(jīng)驗，所以我設(shè)計的一個教育目標(biāo)是“通過閱讀繪本，了解海豚的外形特征及主要生活習(xí)性”。結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點，我先讓幼兒自主閱讀，在此過程中，我通過觀察和輕聲提問(你在書里看到了什么?這張圖片是什么意思?)去了解每個幼兒對海豚的原有認(rèn)知經(jīng)驗和閱讀理解水平。
在了解幼兒的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了集體性的引導(dǎo)，以最大化地發(fā)揮集體教學(xué)活動對促進(jìn)幼兒提升原有知識經(jīng)驗的作用。考慮到科學(xué)知識圖畫書的文字簡潔明了，前后頁畫面之間、上下文之間大多沒有情節(jié)的連接和必然的邏輯關(guān)系，我對圖書內(nèi)容進(jìn)行了選擇處理，并根據(jù)教學(xué)的需要制作了PPT”(演示文稿)課件，課件畫面的呈現(xiàn)順序如下：先出示第8～9頁，“有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭”；然后出示第4～5頁，引導(dǎo)幼兒觀察海豚長在頭上的鼻孔；接著出示第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴里正叼著小魚；最后出示第14～15頁，小海豚依偎在大海豚身邊。我之所以這樣安排，是因為我想先幫助幼兒認(rèn)識海豚的外形特征，并把認(rèn)識鼻子列為重點。然后引導(dǎo)幼兒了解海豚喜歡吃魚，吃的時候不用牙齒咀嚼，直接把整條魚吞下去的生活習(xí)性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒通過推測一大一小兩條海豚的關(guān)系，了解小海豚是如何長大的。我試圖通過以上設(shè)計體現(xiàn)教師在集體教學(xué)活動中的引領(lǐng)作用，以實現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、根據(jù)幼兒的年齡特點運有效的教學(xué)策略
小班幼兒的有意注意時間短，認(rèn)知經(jīng)驗不足，以感官認(rèn)知為主。由于科學(xué)知識圖畫書大多沒有情節(jié)，且畫面比較寫實，小班幼兒在閱讀時容易感到枯燥，所以教師應(yīng)通過有效的教學(xué)策略來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，延長幼兒有意注意的時間。在《海豚》閱讀活動中，我以“你們聽過大海的聲音嗎”為引子，讓幼兒凝神靜聽海浪聲和海豚的鳴叫聲，充分引發(fā)幼兒的好奇心，然后提出“大海里住著哪些動物朋友”的問題。在傾聽孩子們各種各樣的答案后，我順?biāo)浦鄣匾隽嘶顒又黝}：“今天我們就來認(rèn)識住在大海里的一位朋友——海豚�！睘榱艘鹩變旱挠幸庾⒁�，我故意問幼兒：“你們了解海豚嗎?”幼兒回答：“了解�！睂嶋H上小班幼兒并不了解海豚。此時我便采用了“我來考考你們”的反饋策略，趁機(jī)出題目以了解幼兒對海豚的真實認(rèn)識程度。在活動臨近結(jié)束時，為了幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固新知識。我采用了這樣一個調(diào)動小班幼兒積極性的游戲策略：我準(zhǔn)備了一把海豚噴泡槍，幼兒如果答對一個問題，我就扣動一次扳機(jī)，此時海豚槍會一邊唱歌一邊吐出一串串泡泡。由于有了海豚噴泡槍的`“誘惑”，幼兒回答問題的積極性十分高漲。如，“海豚有沒有鼻子?鼻子長在哪里”“小海豚是吃什么長大的”“海豚有什么本領(lǐng)”，等等。
三、以整合的教育理念讓科學(xué)和人文相約
科學(xué)知識圖畫書閱讀活動時，我們既應(yīng)豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗，也應(yīng)提升幼兒的前閱讀經(jīng)驗，豐富幼兒對畫面美、語言美的感受，體現(xiàn)早期閱讀的教育價值。為此，在活動設(shè)計和實施過程中，我在充分考慮科學(xué)知識圖畫書對幼兒認(rèn)知發(fā)展作用的同時，努力豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗。在活動中，我采用各種教學(xué)形式較好地處理了幼兒人手一冊小圖書和教師的大圖書以及與PPT之間的關(guān)系。如在演示PPT畫面時，我采用了以下幾種方法：出示PPT畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同畫面，然后說出在第幾頁上；出示頁碼讓幼兒尋找小書畫面，然后出示相應(yīng)PPT畫面；演示PPT局部畫面讓幼兒尋找對應(yīng)的整體畫面和頁碼。這些教學(xué)策略有效調(diào)動了幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在教學(xué)過程中，我很注意引導(dǎo)幼兒將畫面和文字對應(yīng)起來閱讀，在讓幼兒觀察畫面的同時，將文字朗讀給幼兒聽，或帶領(lǐng)幼兒看著畫面齊聲跟讀，以幫助幼兒更好地理解畫面所傳遞的信息。在教學(xué)活動接近尾聲的時候，我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：在柔美音樂的伴奏下，孩子們圍坐在大圖書前安靜地傾聽，我一邊輕輕地一頁頁地翻閱著圖書，一邊用優(yōu)美的聲音朗讀著書中的文字。聽覺和視覺的完美結(jié)合，既加深了幼兒對圖畫書的認(rèn)識興趣，又讓幼兒進(jìn)一步感受到了圖畫書的藝術(shù)魅力。
1．通過閱讀繪本．了解海豚的外形特征及主要生活習(xí)性。
2．對閱讀活動感興趣．逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和能力。
準(zhǔn)備：
PPT課件．教師用大圖書，幼兒人手一本小圖書，海豚噴泡槍一把，充氣海豚玩具若干，閱讀專用角(內(nèi)有適合幼兒閱讀時使用的桌子、椅子)，一段緩慢、優(yōu)美的班得瑞音樂。
過程：
一、回顧經(jīng)驗，引出主題
1．出示藍(lán)色大海的PPT課件，引出主題。
●關(guān)鍵提問：
(1)(播放有海浪聲、海豚嗚叫聲的音頻，讓幼兒凝神靜聽)這是什么地方?你們聽過大海的聲音嗎?
(2)你們聽到了什么聲音?大海里住著哪些動物朋友?
2．出示大圖書．引出有關(guān)海豚的閱讀主題。
●關(guān)鍵提問：
(1)你為什么喜歡海豚?你了解海豚嗎?
(2)當(dāng)幼兒回答“了解”時，教師可采取“我來考考你們”的反饋方式，以了解幼兒的原有認(rèn)知經(jīng)驗。教師可提出以下問題：海豚有鼻子嗎?鼻子長在哪里?海豚喜歡吃什么?它是怎么吃東西的?它會咬碎食物嗎?小海豚是吃什么長大的?海豚有什么了不起的本領(lǐng)?
二、自主閱讀，培養(yǎng)習(xí)慣
1．介紹繪本《海豚》的名稱，提出閱讀要求。
●關(guān)鍵提問：
(1)看書的時候應(yīng)該怎么坐?翻書的時候應(yīng)該怎么翻?
(2)有什么方法能讓自己明白書里的意思?
2．引導(dǎo)幼兒在閱讀專用角自主閱讀。
●關(guān)鍵提問(面向個別幼兒)：
(1)你在書里看到了什么?
(2)這張圖片是什么意思?告訴我們什么了?
3．組織集體閱讀，提升知識。
●播放精選畫面。
(1)(屏幕上出現(xiàn)第8～9頁畫面)提問：你能在小書里找到大屏幕上的這頁嗎?它在第幾頁呢?這張圖片是什么意思?(有的海豚有長長的嘴巴，有的海豚有圓圓的大頭。)
(2)(屏幕上出現(xiàn)第4～5頁的頁碼)提問：這是書的第幾頁?請你們在自己的小書上找到第4、第5頁。畫面上有什么?它告訴我們什么了呢?(每頁書的下方有個小數(shù)字，那就是頁碼。這張圖片告訴我們：海豚的頭頂上有一個小小的圓孔，這就是海豚的鼻孔。)
(3)(屏幕上出現(xiàn)第16～17頁畫面的局部——海豚的嘴里叼著一條小魚)提問：你們能在自己的小書上找到這張圖片嗎?它在第幾頁呢?這張圖片告訴我們什么了呢?(海豚喜歡吃海里的小魚和烏賊，它不會用牙齒咀嚼食物，總是直接把整條魚吞下去。)
(4)(屏幕上出現(xiàn)第14～15頁的畫面——小海豚依偎在大海豚身邊)提問：畫面上有幾條海豚?它們是什么關(guān)系呢?(小海豚是喝媽媽的奶長大的，小海豚總是跟在媽媽身邊，學(xué)游泳、學(xué)跳躍。)
●閱讀總結(jié)：海豚有的有長長的嘴巴，有的有圓圓的大頭；海豚的鼻孔長在頭上：海豚喜歡吃魚；小海豚是喝媽媽的奶長大的。
4．完整配樂閱讀。
幼兒圍坐在大書旁，在音樂伴奏下，教師邊翻閱大書，邊朗讀書上的文字，讓幼兒感受畫面、語言和音樂相融的美。
三、鞏固知識，積極參與
1．做“海豚吐泡泡”的游戲，回憶剛學(xué)的知識。
游戲規(guī)則：誰能又快又好地回答關(guān)于海豚的問題，海豚就會向誰吐泡泡。問題如下：海豚有鼻子嗎?海豚的鼻子長在哪里?海豚喜歡吃什么?海豚會啊嗚啊嗚地咬碎食物嗎?它是怎么吃東西的?小海豚是吃什么長大的?海豚有什么本領(lǐng)?
2．尋找躲藏的海豚，和它做好朋友。
如活動場所允許，教師在活動前(或在活動中請其他教師幫忙)將幾條充氣的海豚藏在各個角落，有的露出頭，有的露出尾鰭，有的露出背鰭，讓幼兒去尋找躲藏起來的海豚，和它做好朋友．以增強(qiáng)活動的游戲性，幫助幼兒進(jìn)一步了解海豚的外形特征。
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