設計方案匯編（6篇）

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　活動目標： 1、在活動中練習跳的動作和協(xié)調能力，并學會跨過高40厘米的障礙物。

　　2、積極參加玩盒子的活動，大膽創(chuàng)造玩盒子的新方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　活動準備：

　　每人一個鞋盒、錄音機、磁帶。

　　活動過程：

　　一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進行準備活動。

　　二、出示盒子 引出課題。

　�。�1） 這只盒子想和我們小朋友做游戲，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的'辦法。

　　(2) 幼兒自由玩，教師在活動中觀察幼兒玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟學。

　　（背盒子走、夾盒子蹦、頭頂盒子、傳遞、移動盒子等等）

　�。�3）提醒幼兒除一個人玩，還可以和同伴一起玩。讓幼兒想出更多的玩法。初步嘗試同伴合作的愉快。

　　(把幾個盒子橫放或幾個盒子放各種圖形讓幼兒蹦跳“格子”)

　�。�3）今天我學習以個新本領：學會跨過高40厘米的障礙物。教師講解規(guī)則，并做好示范。幼兒自由嘗試練習，請跨的好的幼兒示范。

　�。�4）進行小組比賽，講解比賽規(guī)則：5人一組，分四組，根據標志小組合作將鞋盒擺放在固定的位置，擺放好后聽老師口令，每位選手連續(xù)跨過5個障礙物后，從旁邊跑回拍下以為幼兒的手，繼續(xù)游戲，哪組先完成就獲勝。（為激發(fā)幼兒比賽興趣：可用語言：想不想得第一？想不想超過劉翔？為自己助威_____加油，加油）

　　3、結束部分：在音樂的伴奏下，師生拿起盒子做放松運動，結束活動。

設計方案 篇2

　　教學要求：

　　知識目標：學會10字，認識10個字。

　　能力目標：正確讀寫并理解“真情、誠懇、風箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子，在學習過程中，體會理解詞語的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。

　　情感目標：理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不隱瞞真實的情況。

　　教學重點：

　　引導學生聯系上下文、或生活實際理解詞句。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得遇事要實話實說、不瞞真情是誠信的重要表現。

　　教學時數：二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，了解課文大意，會認生字詞。

　　教學過程：

　　一、導入，板書課題。

　　1．板書課題。

　　2．學生讀題。

　　3．解釋課題。

　　“真情”有兩個意思：（1）真實的`情況;（2）真實的感情。本文中“真情”指的是什么呢？

　　二、學生初讀課文。

　　1．學生自由讀課文。

　　要求讀準字音、讀通句子，生字多讀幾遍。

　　2．小組交流學習成果，開火車讀課文，生字互查。

　　3．講講課文大意。“真情”是什么？

　　4．學生質疑。

　　三、學習課文第1自然段。

　　1．學生讀課文。

　　2．反饋：讀后你了解到了什么？

　　3．理解詞語：“誠懇”、“形影不離”。

　　四、學習生字。

　　五、教學小結。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解課文內容，領悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　二、學習課文

　　1．鞏固生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　三、學習課文2、3自然段。

　　1．默讀課文2、3自然段，思考：從這兩自然段中，你知道了什么？

　　2．全班交流。

　�。�1）聯系上下文理解：“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。

　�。�2）議一議：老舍為什么幫高煜年，是怎樣幫的？

　　接愛幫助的高煜年心情怎樣？

　　（3）指導在感情地朗讀課文。

　　四、學習課文4-8自然段。

　　1．默讀課文4、5、6、7、8自然段。

　　思考：從這幾自然段中你了解到什么？

　　2．全班交流。

　�。�1）理解：“眉飛色舞”、“陶醉”。

　�。�2）面對老師的表揚，老舍、高煜年反應？（找出句子邊讀邊議）

　�。�3）有感情朗讀課文。

　　五、拓展

　　1．如果你是老舍或高煜年，你會怎樣說？（扮演角色）

　　2．聽了老舍、高煜年的話后，老師怎樣說？（扮演老師發(fā)言）

　　板書設計：

　　為放風箏 幫寫作文

　　14 不瞞真相

　　得到表揚 深感慚愧

設計方案 篇3

　　教學目的：

　　理解課文內容，體會作者的感情變化。理解課文中講到的大海兩次“唱歌”的含義，體會作者所表達的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、板書課題，啟發(fā)談話。

　　同學們，你們見過大海嗎？誰能說說大海的景象？提問后放錄相。教師描述：剛才，我們見到了繁忙的海港，浩瀚的大海，感到心曠神怡。作家筆下的大海更美，海上顏色變化像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌。讓我們師生一起走近大海，聽一聽它唱的是什么歌。

　　二、自由讀文，感知內容。

　　1．指名讀文，糾正讀音。

　　“仿佛”的“佛”是多音字，在本詞中應讀“fú”，不要讀成“fó”。

　　“一曲”的“曲”也是多音字，在“一曲新歌”中讀“qǔ”，不要讀成“qū”.

　　“駕駛室”的.“室”平時人們愛讀成“shǐ”，其實正確的讀音應該是“shì”。

　　“旗幟”的“幟”應讀“zhì”，不要錯讀成“zhǐ”。

　　練習鞏固字的讀音：

　　2．理解詞義。

　　猛烈：氣勢大、力量大。本文中指海風的風勢非常猛，力量很大。

　　聳立：高高地直立。

　　仿佛：好像地意思。

　　閃爍：光亮忽明忽暗，動搖不定。

　　彌漫：布滿，充滿。

　　蕩漾：水波一起一伏地動。

　　朦朦朧朧：模糊，不清楚。

　　無邊無際：一眼望不到邊。

　　極目瞭望：極目，用盡眼力。瞭望，登上高處向遠望。本文指站在高處，用盡目力向遠處望。

　　海平線：天和海交界的線。遠遠看去，海和天連在一起的地方。

　　石油鉆探船：專門在海上用鉆井鉆到海底勘測石油的船。

　　三、默讀課文，指出問題。

　　同學們在讀課文中有哪些不明白的問題可以提出來，能在小組解決的就在小組解決，小組解決不了的，拿到班上，大家共同解決。

設計方案 篇4

　　一、教學設計指導思想

　　葉老在語文教學二十韻中指出：作者思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親。那么如何在高年閱讀教學中抓住作者的思路，使教路、學路和文路和諧統(tǒng)一，同步進行，達到入境始與親、句句悟其神的最佳境界呢？我試著在《白楊》一文的教學中作了嘗試。《白楊》是一篇借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁上的白楊禮贊了在新疆扎根落戶的邊疆創(chuàng)業(yè)者。文章是按照白楊的形象白楊的特性白楊的象征意義這個順序組織文路的。小學生學習《白楊》一文的學路一般是：先充分感知白楊高大挺秀的外形，再深入理解白楊正直高大、生命力強、堅強不屈的特性，最后領悟爸爸借白楊表白自己扎根邊疆、建設邊疆的志向，以及希望自己的孩子也能像白楊一樣在邊疆扎根成長的崇高精神。把握了文路和學路后，教師如何組織教路呢？我認為課文中的三個問句在全文起了承上啟下、串聯全文的作用，是作者思路的外在體現。于是我把這三個問句作為教學的突破口，然后順著三個問句學習全文。這樣，教師、學生、作者猶如同乘一舟，探幽覽勝，漸入佳境。力爭教路、學路、文路的和諧統(tǒng)一，是教學設計的一個指導思想。

　　在教學實踐中，我越來越感受到教書育人的迫切性和重要性。語文學科的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辯證統(tǒng)一。語文教材是學生的生活教科書，語文教師應該成為學生的'生活導師。如何在《白楊》一文教學中把文與道的關系處理好呢？我在動之以情、潛移默化上做了文章。教學時，教師調動多種教學手段，創(chuàng)設悅目、悅耳、悅心的情境，激發(fā)學生情感的共鳴，使學生在潛移默化中情感得到陶冶，思想得到升華。力求讓學生在《白楊》一文教學中既提高語文能力，又得到藝術享受，這是教學設計的又一指導思想。

　　二、教學特點

　　1.圖文并茂，創(chuàng)設情境

　　教材需要圖文并茂，教學也需要圖文并茂。圖文并茂的教學能給學生創(chuàng)設悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學生盡快入境。如我教學《白楊》第一節(jié)時，在學生面前展示了一幅茫茫的沙漠圖畫：畫面遼闊，色彩灰黃，地上沙丘起伏，空中風沙迷蒙。這時伴以教師傳情的描述：看，茫茫的大沙漠上沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。風沙一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。大戈壁是多么荒涼呀！直觀的圖畫，形象的描繪，一下子把學生帶到那人跡罕至的大戈壁，為理解白楊和爸爸的品格作了很好的鋪墊。這節(jié)課我在圖畫的運用上還作了較為巧妙的處理：隨課文教學分步出示。這樣，圖畫的逐步展示，教師的動情描述，增加了教學的形象性、情感性和新奇性，吸引學生逐步進入課文所描繪的情境。

　　2.不拘一法，化難為易

　　現代教學法認為，課堂教學應不拘一法，博采眾長�！栋讞睢芬晃闹攸c段寫得含蓄凝煉深刻，教學時我采用了多種教法，通過語言文字，指導學生正確理解課文的思想內容，體會思想感情。①比較法：把從來，一詞去掉和原句比較，讓學生體會到正直高大是白楊的本性。②情境教學法：用幻燈再現白楊與惡劣的自然環(huán)境作斗爭的畫面，加以教師的語言描繪，讓學生充分感知形象，進入情境，激發(fā)對白楊的崇敬的感情。③朗讀教學法：在學生理解思想內容的基礎上，指導學生有感情朗讀，在朗讀中讓學生和作者的感情發(fā)生共鳴。不拘一格的教法，調動了學生的多種感官，突破了教學難點，活躍了課堂氣氛，發(fā)展了學生思維，陶冶了學生情操。

　　3.發(fā)揮自身語言優(yōu)勢，以情感人

　　以前多次公開教學后，聽課老師都講我的教學語言比較富有感染力。因此教學《白楊》一課時，我就揚長避短，注意發(fā)揮語言優(yōu)勢，設計好導語、描述語、過渡語言和總結語。如學完爸爸介紹白楊的第三句話后，教師用了一句充滿激情的排比句，禮贊白楊的品格，把學生的情緒推向高潮：白楊在風沙面前，像城墻一樣巍然屹立；白楊在風雪面前，像青松一樣挺拔高潔；白楊在干旱面前，像駱駝一樣耐旱耐渴；白楊在洪水面前，像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊不屈的品格！教學實踐使我體會到教師只有不斷錘煉教學語言，使之準確簡煉、生動形象，富有感染力，才能優(yōu)化教學過程，提高教學質量。

設計方案 篇5

　　設計目的:

　　1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗愛的圣潔,無私和偉大。

　　2、讓學生學會理解父母，孝敬父母，以實際行動報答父母。

　　課前準備:

　　1、準備反映父母愛的歌曲《母親》《世上只有媽媽好》《聽媽媽的話》。

　　2、準備一篇震撼心靈的母愛故事。 3、準備有關課件。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入主題 (班會正式開始前輕聲播放音樂《母親》，兩主持人在音樂聲中入場。)

　　男:是誰?將我們帶到了人間,讓我們有了第一聲啼哭.

　　女:是我們敬愛的父母.

　　男:是誰,牽著我們的手,讓我們邁出了人生的第一步?

　　女：是我們敬愛的父母.

　　男:今天就讓我們感恩父母吧! 合：我宣布孟興莊中心小學四(3)班“體驗親情感恩父母”主題班會現在開始!

　　女:請欣賞歌曲<<母親>>,以及歌曲背后一個感人的故事. 同學們，聽了這首歌，聽了這個感人的故事，你想對故事中的這位母親說些什么? 1、學生自由說感受這樣感人的故事在我們生活中還有許多。

　　我們再來看：《一條未發(fā)出的短信》

　　寫道：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住媽媽永遠愛你!

　　女：母親永遠給我們擋風雨，

　　男：父親一直牽著我們的手;

　　女：父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。

　　男：父母的愛是崇高的、無私的和偉大的!

　　2、同學們，從上面的兩個故事中你體會到了什么?

　　其實生活中如同這樣的例子很多很多，枚不勝舉。我們的媽媽雖然不像故事中的這兩位母親那樣，但是她們一樣是偉大的，一樣做了許多令我們感動和讓我們難忘的事�，F在請你講一下：父母令你最感動或者最難忘的一件事是什么?

　　同學們，父母為我們做了很多很多，但父母并不能每時每刻都在做令我們特別感動和高興的事情，但是，孩子，請你記住，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心的�？偸菬o怨無悔地付出，

　　二、感恩父母(學會做人)

　　1、巧解誤區(qū)：

　　現在我們懂得了，要孝敬我們的父母，要回報我們的父母，但現在你們還是學生，是不是學習成績優(yōu)秀了或只講學習就是孝敬父母了呢?下面這兩個學生的做法是否正確呢?如果不對，你認為應該怎樣做?

　�、儆幸晃怀煽儍�(yōu)秀的學生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學習。最近學校開展孝敬父母的活動,要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動。但小林卻說:“學習成績優(yōu)秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學習成績再優(yōu)秀也不行)

　�、谝晃粚W生在接受了孝敬父母的教育后寫下了這樣一段話：為了媽媽，我應該好好學習，等我參加工作后，每月都給父母寄些生活費就行了,也不會再讓媽媽做又苦又累的活，讓媽媽過上最好的日子。

　　學生自由發(fā)表意見()

　　大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會發(fā)生在我們身上。

　　孩子們，下個月的第二個星期日就是母親節(jié)了，你打算送什么禮物給我們偉大的媽媽呢?

　　下面請欣賞小品《母親節(jié)的禮物》

　　看小品里的淘淘她們是送什么禮物給媽媽?看完小品以后你再決定送什么禮物給媽媽，好嗎?

　　同學們，你們決定自己要送什么禮物了嗎?

　　學生自由說

　　教師小結：同學們，我們要懂得孝敬父母，我們要學會孝敬父母，當他們干了一天的活，疲憊地回到家時，給他們倒上一杯茶水，當他們的生日來臨之時，向他們道一聲祝福的話，我想他們就會感到非常的欣慰�，F在我們就把一首寫給父母的詩奉獻給全天下所有的父母們!請全體學生起立朗讀詩歌：

　　你們

　　──寫給父母

　　沒有你們，便沒有我們。

　　是你們，哺育了我們。

　　是你們，拓開了道路。

　　沒有你們，我們的世界是殘缺的。

　　沒有你們，我們的生活是跛腳的。

　　你們的存在，使我們的世界完整。

　　你們的`存在，使我們的生命鮮活。

　　有了你們，我們才可以超越歷史。

　　有了你們，我們才可以贏獲明天。

　　因此，我愛你們，我們愛你們。

　　你們給我們的

　　我們也可以一樣給你們：

　　一片藍天白云

　　一輪明月朝陽

　　一雙眼睛

　　一座家園

　　一顆赤子之心

　　同學們，我們的父母為了我們,操碎了心,也付出了很多。他們累了,需要一把椅子坐坐;他們渴了,需要一杯清茶解渴;他們的心疲倦了,需要一顆真誠的感恩之心去安慰。下面請同學們把自己想對父母說的話寫下來。然后貼到前面的愛心黑板上。

　　把自己寫給媽媽的話貼到前面

　　通過這次班會我很高興看到大家都長大了，我們59個人，59顆感恩父母的心已經緊緊的跳動在一起，讓我們從感恩父母開始，感恩我們的老師，感恩我們的同學、朋友。感恩我么的國家。只要我么懷有一顆感恩的心，就能發(fā)現生活的美好，世界的美麗，就能永遠快樂的生活在陽光里。

設計方案 篇6

　　一、 教學內容

　　唱 《親愛的回聲》

　　認 6/8的有關知識

　　做 為旋律劃分小節(jié)

　　二、 教學目的

　　（一） 通過學唱歌曲，培養(yǎng)同學爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學習用鮮明的 力度對比來表示回聲的力度效果。

　�。ǘ�） 知道6/8拍的含義和其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。

　　（三） 通過做一做練習，進一步鞏固對6/8拍的認識。

　　三、 教學準備

　　四、 教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　同學活動

　　活動目的

　　一、師生談話。

　　導入 聆聽《親愛的回聲》

　　大自然有許多奇妙的現象，你知道的有哪些？它是怎么發(fā)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現象？你知道它是怎樣發(fā)生的？

　　好，今天我們就學習一首新歌《親愛的回聲》

　　生答。

　　回聲。

　　二、

　�、抛龊唵蔚腵回聲游戲；

　　生學

　　⑵怎樣表示回聲？

　　你覺得可以用怎么樣的聲音來模仿回聲？請大家小組討論。

　　我們來唱一唱。

　　強：F

　　弱：P

　�、俏疫@里還要一首關于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》

　　你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？

　　可以用怎樣的身體語言表示？請同學分小組討論。

　　我們來跟著音樂感受一下。

　　6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍�！� ○ ○ ◎ ○ ○

　　強 弱 弱 次 弱 弱

　　強

　�、劝l(fā)電報游戲

　　我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。

　　同學們拍的可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。

　　鞏固以上練習。

　　三、復聽《親愛的回聲》

　　剛才你們討論以后發(fā)現通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到30頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。

　　四、學唱新歌第一段

　　1、 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）

　　2、 師彈琴，生唱。

　　3、 強調最后的雙聲部。拎出來練習。

　　4、 生唱，師模仿回聲。

　　5、 同學唱，局部回聲。

　　五、小結

　　回聲現象很奇妙，但也只是大自然現象中的一種，要想揭開他們的奧妙，從現在起就要好好學習，我相信你們一定可以勝利！

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