實用的設(shè)計方案集合(6篇)
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設(shè)計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計方案 篇1
了提高酒吧的收入和氣氛，需要定期舉辦一些活動，特別是五一勞動節(jié)這個特別的節(jié)日，以下是五一勞動節(jié)酒吧活動策劃方案：
一、主題：把勞動舞起來。
二、時間：xx年5月1日。
三、參與人員：所有在場的人。
四、活動節(jié)目：1、翻身農(nóng)民把歌唱。意思就是選用這首的士高歌曲做為活動的開幕歌曲，讓所有在場的客戶一起唱，一起跳舞。工作人員要注意引導，把氣氛搞起來。選《翻身農(nóng)民把歌唱》這首歌可以突出“五一勞動節(jié)”這個節(jié)日。2、愛情告白與收獲活動。范文網(wǎng)[***]就是現(xiàn)場的.所有男生或女生向異性告白，然后看哪一對可以成為情侶，對成功的情侶進行一定的獎勵，比如獎喝酒之類的。這個活動也可以跟“五一節(jié)”關(guān)聯(lián)起來”。3、真情拍賣活動。就是酒吧提供一盆進口的玫瑰花，進行現(xiàn)場拍賣，拍賣得主把這盆花送給自己心儀的對象。酒吧還送給得主一瓶xx年以上的紅酒。并現(xiàn)場奏樂。非常有意義，也可以為酒吧賺到錢。
五、活動道具：花，拍掌器，燈光音樂，口哨等等!
總結(jié)：這份五一勞動節(jié)酒吧活動策劃方案適合所有的酒吧，活動簡單但是富有可玩性和商業(yè)意義。
設(shè)計方案 篇2
多個不同行業(yè)的分子公司的薪酬管理如何能夠準確到位，避免“一抓就死，一放就亂”的尷尬境地？不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同類型的員工薪酬水平與薪酬結(jié)構(gòu)如何體現(xiàn)集團管理的統(tǒng)一性與差異性？
概況地說，集團企業(yè)薪酬設(shè)計主要要處理好以下幾個關(guān)鍵問題：
1.在薪酬管理上，可制定具有普適性的薪酬管理制度，作為薪酬管理的“憲法”，體現(xiàn)集團管理的統(tǒng)一性。集團薪酬管理的“根本大法”具有“普適性”，為薪酬管理的“母制度”，體現(xiàn)集團在薪酬管理上的統(tǒng)一性。內(nèi)容包括但不限于：薪酬分配原則、薪酬總額決定機制、薪酬形式與結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)素質(zhì)津貼（包括學歷、職稱、工齡等）核定依據(jù)與發(fā)放標準、薪酬調(diào)整辦法等。
在集團薪酬管理制度這部“根本大法”下，另行制定針對性的系列薪酬子制度。這些系列子制度是在集團薪酬管理制度相關(guān)規(guī)定下制定，不得與集團薪酬管理制度這個“母制度”相違背。
2.在薪酬水平上，通過橫向、縱向兩個維度的價值評價工作，來確保薪酬的內(nèi)部公平性。
橫向評價指在集團成員單位之間開展“組織價值評價”，確定各成員單位在集團內(nèi)部的相對重要程度，橫向評價結(jié)果將決定各成員單位負責人收入水平，以及在此基礎(chǔ)上的'各單位平均收入水平。
縱向評價指在各成員單位內(nèi)部開展“崗位價值評價”，確定各成員單位內(nèi)部崗位的相對重要程度，縱向評價結(jié)果將決定各成員單位內(nèi)部各崗位的收入水平。
在各成員單位之間，導入“組織價值評價模型”，通過組織價值的差異來體現(xiàn)薪酬水平的高低。
設(shè)計方案 篇3
教學目標：
1、學會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學重點：學會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。
教學難點：寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學過程：
一、教學第一題(語文與生活) 1．教學第一部分。
(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。
(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。
(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。
(4)學生再認真看唱詞，了解大意。
有不懂的'地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。
(5)學生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。
(教師引導學生了解為什么要這樣說)(6)學生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細讀這段話。
2．教學第二部分。
(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。
(引導、培養(yǎng)學生的興趣)(2)引導學生來學唱。
3．教學第三部分。
(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。
(2)教師根據(jù)諺語適當拓展。
(引導學生進一步認識語文與生活的關(guān)系)(3)學生抄寫這些諺語。
二、教學第二題(寫好鋼筆字) 1．指導。
(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。
(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(3)教師重點指導郊野、碧藍、嫦娥等詞和整體布局。
2．練習。
(1)學生練習描紅。
(教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
(3)學生仿寫。
要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練
第二課時
教學目標： 1、讀背《幸�！�，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。
2、學寫毛筆字。
教學重點：讀背《幸�！罚ㄟ^和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。
教學難點：學寫毛筆字。
教學過程：
一、第三題(誦讀與感悟) 1．讀背《幸�！�。
(1)指名讀題，教師講清本題的要求。
(2)學生自由地讀，不認識的字可或問老師、同學。
(3)教師范讀。
(4)學生討論幸福在文中的含義，理解著去讀背。
(5)集體練讀，同座練背。
2．拓展。
(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導學生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻這個結(jié)論。
(2)根據(jù)得出的結(jié)論，學生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。
(3)按學生討論的結(jié)果來續(xù)寫。
(4)學生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。
二、教學第五題(學寫毛筆字) 1．出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2．學生談感受。
3．審題。
4．指導。
(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。
(2)學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
(3)教師講解虎、病的寫法，學生練寫。
5．練習。
(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進一步糾正。
第三課時
教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。
教學重點：學會拒絕別人。
教學難點：學會拒絕別人時語氣要婉轉(zhuǎn)。
教學過程：教學第四題(口語交際)
1．審題。
(1)結(jié)合口語交際的話題學會拒絕作啟發(fā)談話。
同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦?對!我們應該學會拒絕。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2．指導。
(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。
(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問題練說怎樣去拒絕。
(教師創(chuàng)設(shè)情境，學生分角色練說) (3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。
3．反饋。
(1)指名上臺分角色表演。
(2)評議小結(jié)。
設(shè)計方案 篇4
1、工程概況
溫州港作為我國沿海的主樞紐港，是浙江省重大工程，因此對港區(qū)配套的交通基礎(chǔ)設(shè)施提出更高的要求。77省道主要服務于溫州港區(qū)、溫州半島及洞頭縣。77 省道連接溫州陸域、靈昆島、靈霓海堤、與洞頭縣狀元岙港區(qū)，路線長度 36.753km。推薦項目采用雙向四車道一級公路標準，設(shè)計速度采用80km/h。
2、建設(shè)條件
2.1、沿線規(guī)劃
該項目全線在溫州市域，經(jīng)過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要為龍灣區(qū)靈昆鎮(zhèn)，洞頭縣霓嶼鄉(xiāng)。根據(jù)甌江口地區(qū)空間發(fā)展遠景構(gòu)想，對半島工程的城市用地進行系統(tǒng)性戰(zhàn)略研究，靈昆島與霓嶼島之間需進行圍涂開發(fā)。
2.2、現(xiàn)狀道路
該項目沿線現(xiàn)狀道路分別為靈昆線、靈霓海堤、五島相連公路。靈昆線：全長7.722km，現(xiàn)狀老路為“一級公路標準，計算行車速度100km/h”。全線共設(shè)平曲線5處，最小平曲線半徑910m，最短坡長200m。
靈霓海堤：現(xiàn)狀海堤長度為14.5km，堤頂路面高程5.13m，堤頂路面寬9.6m，兩側(cè)防浪墻寬各0.75m，海堤堤頂?shù)缆菲矫婀苍O(shè)置三處轉(zhuǎn)角，平曲線半徑分別為640m、640m、1500m，全路段縱面為平坡。五島相連公路：設(shè)計速度40（或60）km/h，路基寬8.5m，沿線連接洞頭本島、三盤島、花崗島、狀元島、霓嶼島等五個島嶼，五島相連公路平曲線半徑多處在250m以下，路線縱坡最大為2.33%。
3、總體方案
根據(jù)該項目沿線的地形條件及控制因素，該項目劃分為靈昆島、靈霓海堤、霓嶼島等三個路段進行比選。
3.1、第一段：靈昆島段
該項目利用現(xiàn)狀靈昆線，原設(shè)計采用一級公路標準設(shè)計，設(shè)計速度為100km/h，路基寬度12m，平縱指標均滿足該項目一級公路設(shè)計速度80km/h標準要求，平面設(shè)計具備直接利用為半幅的條件，但存在兩個問題：
�。�1）現(xiàn)狀路面高程為3.2~4.7m，既有道路路基邊緣高度滿足內(nèi)澇100年一遇防洪高程為4.6m，現(xiàn)狀公路大多數(shù)段落不滿足內(nèi)澇洪水位要求。
�。�2）現(xiàn)狀共設(shè)置7座小橋，設(shè)計荷載為汽-20、掛-100，上部結(jié)構(gòu)按照公路-Ⅰ級標準計算顯示無法滿足現(xiàn)行荷載標準，同時現(xiàn)狀橋梁均不滿足規(guī)劃河道寬度和梁底高程的要求。
本著減小社會影響，降低工程造價的原則，該路段路線縱斷面考慮兩個方案進行比選論證：
方案一：近期左幅維持現(xiàn)狀，遠期道路改造時對左幅路面高程進行調(diào)整，達到一級公路的.設(shè)計標準，新建的右幅完全按照標準設(shè)計和實施，兩幅路之間的高差在中分帶過渡。
方案二：僅利用老路路基作為該項目半幅路基，全部新建達到一級公路標準。
經(jīng)比較方案二滿足一級公路標準，但對老路部分路段抬高會對沿線出行造成較大影響，最終本路段推薦規(guī)模較小，交通組織便利的方案一。
3.2、第二段：靈霓海堤段
3.2.1、總體橫斷面比較
本段路線長14.5km，堤頂寬9.5m，雙向單車道通行，無硬路肩。本路段現(xiàn)狀正在進行圍區(qū)吹填，在現(xiàn)有灘涂高程基礎(chǔ)上需填高1~4.0m，因此提出以下二個方案進行比較：
�。�1）整體拼寬方案在現(xiàn)有靈霓海堤向南拓寬24.5m作為新建公路整幅路基。在靈霓海堤堤頂同路基之間預留一定寬度的過渡區(qū)，路堤南側(cè)根據(jù)防潮結(jié)構(gòu)安全標準需新建護面設(shè)施，考慮溫州淺灘工程南圍堤的實施，在靈霓海堤南側(cè)坡面進行拼寬，海堤南北兩側(cè)均設(shè)置鎮(zhèn)壓平臺。
�。�2）路堤分離方案：在現(xiàn)有大堤南側(cè)鎮(zhèn)壓平臺坡腳線外設(shè)置整幅路基及其鎮(zhèn)壓平臺，道路橫斷面按雙向四車道一級公路標準橫斷面布置，路基設(shè)置與大堤完全不聯(lián)系。該方案未利用海堤經(jīng)多年沉降積累對地基土產(chǎn)生的固結(jié)效果，計算沉降量及工程規(guī)模大大增加，同時路基的設(shè)置大量占用了圍區(qū)內(nèi)寶貴的土地資源，綜合效益差。根據(jù)方案對比，為保證現(xiàn)狀洞頭島的外出通道的暢通，圍墾開發(fā)的便道支持，該項目推薦采用工程規(guī)模較小，占地較小的方案一。
3.2.2、路線平、縱、橫同海堤的結(jié)合
靈霓海堤堤頂?shù)缆菲矫婀苍O(shè)置三處平曲線，平曲線半徑分別為640m、640m、1500m，指標均滿足一級公路平曲線設(shè)置要求，堤頂?shù)缆菲溆嗦范尉捎弥本�，直線長度最長為6400m，直線長度超過了通常公路控制的20倍設(shè)計車速，即20xxm。
堤頂?shù)缆吩趯嵤┻^程中偏移了原道路設(shè)計線5.6m，本路段平面線位如強行同海堤現(xiàn)狀軸線擬合，會導致需設(shè)置平曲線半徑約120000m，產(chǎn)生小于0.1°的小偏角，遠小于規(guī)范要求的7°限制，因此靈霓海堤段路線平面本次按照規(guī)范要求進行適當調(diào)整，增設(shè)緩和曲線。
靈霓海堤堤頂?shù)缆?4.5km，除靈霓水閘處設(shè)置一處凸曲線，其余段落均采用平坡設(shè)計，方案提出設(shè)置兩處凸曲線，除靈霓水閘處以外，在靈霓海堤同正在施工的東圍堤交叉處，由于東圍堤實施高程為7.33m，設(shè)置一處凸曲線，確保靈霓海堤的高程同東圍堤相銜接，其余路段考慮設(shè)置為平坡。
3.3、第三段：霓嶼至終點段
本路段在霓嶼島上北側(cè)緊貼山腳，經(jīng)下社、桐岙，往東沿山體北側(cè)過淺門，過深門水道至狀元岙島，至終點通港公路。五島相連公路在靈霓海堤至天窗岙段進行方案比選。
五島相連公路海堤至天窗岙段長度為3.72km，老路共8處平曲線，其中有6處平曲線半徑小于250m。路線縱坡最大為2.33%，最小坡長300m。平、縱面指標滿足 60km/h 設(shè)計速度，平面不滿足80km/h設(shè)計速度。因此提出利用老路和新建方案進行比較。
方案一：采用統(tǒng)一標準，部分利用老路方案，平、縱指標滿足80km/h標準，采用極限最小半徑對老路進行截彎取直，現(xiàn)狀引水管沿老路縱向布設(shè)，管線需整體搬遷，影響洞頭引用水供應，本方案規(guī)模較小、占地較小、造價較低。
方案二：采用新建路線方案，在老路外側(cè)灘涂范圍布設(shè)，平面線形滿足80km/h標準，同洞頭引水管交叉干擾少，但本方案規(guī)模大、占地大、造價高。
根據(jù)二個方案比選，方案二雖然造價較高，但對現(xiàn)有洞頭島的交通通行及洞頭引水管影響最小，社會影響小，與該項目功能定位相符，因此推薦方案二。
4、結(jié)束語
結(jié)合77省道沿線不同的建設(shè)條件，該項目提出了不同的設(shè)計思路，對沿線不同建設(shè)條件下的總體方案進行適用性分析，最終考慮沿線內(nèi)陸、海堤、島嶼等不同工況選用不同平、縱、橫方案，針對項目的特點及適用條件，進行技術(shù)、經(jīng)濟、可行性等多方面比選，滿足道路等級提升后平、縱、橫技術(shù)要求。
設(shè)計方案 篇5
一、設(shè)計藝術(shù)教育的泡沫發(fā)展
目前我國高校設(shè)計藝術(shù)教育的現(xiàn)狀表面看起來是非�？上驳�，據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)在已有千余家高校設(shè)置藝術(shù)設(shè)計的相關(guān)專業(yè)，幾乎所有的綜合性大學和專業(yè)美術(shù)院校都設(shè)立了相關(guān)的設(shè)計院系，設(shè)計藝術(shù)學相關(guān)的研究生教育也發(fā)展迅速，研究生的在校人數(shù)逐年增長，設(shè)計教育掀起了前所未有的辦學熱。學校、政府對于設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)也都給與了不同程度的重視。設(shè)計類專業(yè)已經(jīng)成為中國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一�？墒沁@種“一哄而上”開辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的弊端會逐漸顯示出來，大部分高校由于倉促行事、急速擴張，往往師資力量欠缺、教學設(shè)施設(shè)備跟不上，教學理念落后。由此，泡沫式的發(fā)展引發(fā)了高等設(shè)計教育培養(yǎng)的人才不理想，一方面高校畢業(yè)生由于專業(yè)技術(shù)不強找不到好工作，另一方面企業(yè)找不到能上手的設(shè)計師。我國的設(shè)計教育是在經(jīng)濟高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的背景下急速發(fā)展起來的，因此面臨許多困難和問題，有些問題是沒有先例，也無法借鑒解決辦法的。
二、學生生源問題
藝術(shù)類學生綜合文化素質(zhì)不高是一直以來困擾藝術(shù)類招生的主要原因。就目前的高考制度以及招生情況來看，我國藝術(shù)類本科文化課考試錄取分數(shù)線要遠遠低于普通本科的錄取分數(shù)線，加上中國“文憑熱”，使得很多文化課差的學生都走上了“藝考之路”，無所謂喜歡，或者專業(yè)是否扎實，報考藝術(shù)類的院�；蛘邔I(yè)成為了擠進大學殿堂的捷徑。因此也造成了一部分學生進入高校的專業(yè)學習之后，由于沒興趣而不好好學習專課程，或者基本功太差而無法很好的進入專業(yè)學習，相應的畢業(yè)生的質(zhì)量也會有所下降。
三、專業(yè)設(shè)置的合理性有待加強
在我國的設(shè)計專業(yè)設(shè)置中，受“包豪斯”課程影響，基礎(chǔ)課程主要以“三大構(gòu)成”為主，專業(yè)課程設(shè)置籠統(tǒng)、抽象、滯后，由于各方面硬件、軟件的限制，學生很少有深入研究，尤其是很少有實質(zhì)動手制作的實踐時間。藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性很強的專業(yè)，無論是視覺傳達專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，還是服裝設(shè)計專業(yè)，學設(shè)計的學生就是要面對實際的業(yè)務問題能夠解決才行，然而現(xiàn)行的專業(yè)設(shè)置以及教學很難達到這個要求。一方面是師資力量不足，學校實踐課程設(shè)置流于形式，另一方面則是學生自身的問題，沒有扎實的基礎(chǔ)，缺乏實踐及創(chuàng)新能力，手繪表現(xiàn)技法薄弱，只注重電腦軟件的應用。使得現(xiàn)在高校設(shè)計藝術(shù)類的畢業(yè)生只能稱得上是有藝術(shù)素質(zhì)的“電腦手”，學生的專業(yè)水平與設(shè)計產(chǎn)業(yè)的人才需求嚴重不符。
四、師資隊伍良莠不齊
《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，高校教師在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中提供知識、負責專業(yè)人才創(chuàng)新力的提高，在技術(shù)創(chuàng)新以及增強民族凝聚力方面都有著舉足輕重的作用。高校的競爭力來源于教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的好壞決定于師資隊伍的建設(shè)發(fā)展，所以說高校教師隊伍的質(zhì)量是決定高校間競爭成敗的關(guān)鍵。目前，高校師資隊伍的問題主要表現(xiàn)在教師教學積極性不高，導致這個情況的原因主要有以下幾點，首先社會對設(shè)計類教師的吸引，設(shè)計類專業(yè)人才在企業(yè)中報酬極高，高校設(shè)計類教師通常會利用自己的專業(yè)知識自己開辦公司或在校外兼職，大學中的`課堂教學反而成為了他們的第二職業(yè)。教師教學積極性不高、應付了事，逐漸成為了一種現(xiàn)象流行于高校教學中。第二，高校現(xiàn)行的職稱評審制度也是導致教師教學積極性不高的另一個主要原因，職稱評審將評價準則主要放在了科研、論文等項目上，由此產(chǎn)生部分教師只注重個人科研的發(fā)展，教學則放在了次要位置。其次，設(shè)計類專業(yè)高校師資隊伍的問題還表現(xiàn)在專業(yè)教師知識結(jié)構(gòu)老化。我國現(xiàn)有高校的部分本科是由之前的專科合并升級而成的，少數(shù)設(shè)計類教師是由油畫、國畫等純繪畫專業(yè)教師轉(zhuǎn)換過來的，這部分教師在教授課程時缺乏用設(shè)計的眼光來看待問題。另外一些年輕的新教師，從學校畢業(yè)就直接任教，沒有實際的從業(yè)經(jīng)驗，只是將自己老師的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)而傳達給他的學生，由此產(chǎn)生了惡性循環(huán)。高校的設(shè)計專業(yè)與社會實踐的脫軌，也使設(shè)計專業(yè)無法很好的發(fā)展。最后，由于我國的設(shè)計藝術(shù)起步較晚，各高校對其重視不足，導致設(shè)計藝術(shù)教育發(fā)展緩慢。在高校中設(shè)計類教師課時量大、課時費低，使很多優(yōu)秀的設(shè)計人才不愿意進入高校從教。而在校的教師由于經(jīng)費、進修名額有限，幾乎沒有對外交流的機會，自身的專業(yè)發(fā)展也受到了限制。由此引發(fā)了高校設(shè)計藝術(shù)教育師資隊伍良莠不齊，教育思維固步自封。
綜上所述，當今高校中設(shè)計藝術(shù)教育中存在的問題是顯而易見的，這些問題并不是一天兩天發(fā)生的，所以也不可能一下子完全解決。隨著社會的不斷發(fā)展，全球化進程的深入，未來的設(shè)計教育必然向開放式的人才教育體系轉(zhuǎn)化。高校作為高級人才的主要培養(yǎng)基地，應當按照藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點組織教學，打破學科界限，加強多學科的合作，加快高校各項制度的改革，建設(shè)強有力的師資隊伍，用優(yōu)厚的待遇和良好的環(huán)境將優(yōu)秀的設(shè)計人才留在高校中，這是我國高校設(shè)計藝術(shù)教育生存和發(fā)展的前提條件。相信我國高校的設(shè)計藝術(shù)教育會更強、更好。
設(shè)計方案 篇6
1、1設(shè)計思路概述：
本節(jié)課的內(nèi)容屬于古生物學的內(nèi)容。而對于大多數(shù)學生來說古生物是相當陌生的，因此，如果只是通過文字來講解本節(jié)課，初一學生很難接受。因此在這節(jié)課中我設(shè)計運用了一些多媒體教學手段。有猩猩在森林中運動的錄像和關(guān)于“露西”的錄像片。這些影像給了學生直觀的感性認識，方便他們理解，也有助于他們進行分析能力的鍛煉。例如：關(guān)于“露西”的錄像片中有一個南方古猿直立行走的三維動畫，可以讓學生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這就比只用語言簡單的告訴學生南方古猿能直立行走更有說服力。這節(jié)課的內(nèi)容大多離學生的生活實際很遠，為了引起初一學生的興趣在講課中適當?shù)募尤肓艘恍┕适�，游戲等學生喜歡的活動。不僅有利于學生對所學知識的理解吸收，而且使學生有了很高的學習積極性。1、2教學目標：知識和技能目標：說出人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的；對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展的示意圖；概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工等方面的變化。過程和方法目標：參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。情感、態(tài)度和價值觀：認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點，人類應當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。1、3教學重、難點：概述人類的起源和發(fā)展；認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。1、4教學框架：
1、5教學準備及教學環(huán)境：組織學習小組和分配學習任務；查閱有關(guān)生物進化的觀點、學說、證據(jù)；準備關(guān)于猩猩在森林中運動和“露西”的錄像片的錄像。指導學生課前搜集有關(guān)人類起源和進化以及現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。2、教學過程：引入：講述女媧補天的故事，并提出下列問題：人類是這樣產(chǎn)生的嗎？人的祖先又是誰？學習活動：討論上述問題，并得出初步結(jié)論：人不是由神創(chuàng)造的，而是進化來的。明確本節(jié)學習的主題：人類的發(fā)展和進化。設(shè)計意圖：通過神話故事引起興趣，明確這節(jié)課的學習內(nèi)容。
問題：人類的起源
學習活動：觀察與思考：
介紹有關(guān)生物進化觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論：討論：我們應該相信唯心主義的神創(chuàng)論，還是相信唯物主義的進化論。
觀察課本上提供的四種現(xiàn)代類人猿圖：討論：自然界中哪些生物與我們?nèi)祟惖挠H緣關(guān)系最近？什么是現(xiàn)代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的？
播放關(guān)于猩猩在森林中運動錄像：討論：現(xiàn)代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同？在哪些方面與人有本質(zhì)的區(qū)別？
提供現(xiàn)代地球上人的數(shù)量和現(xiàn)代類人猿的數(shù)量數(shù)據(jù)：討論：人類的數(shù)量在增加,類人猿的數(shù)量卻在減少,這是為什么？作為最高等的我們應該怎樣對待這些珍貴的野生動物?
師生共同得出結(jié)論：現(xiàn)代類人猿與人有共同祖先---森林古猿
設(shè)計意圖：通過觀察討論現(xiàn)代類人猿的生活方式進一步引起學生的興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)觀察能力和思維能力。分析人類和現(xiàn)代類人猿的異同點，進一步體會二者之間的親緣關(guān)系，使學生樹立保護野生動物的觀點，使學生樹立唯物主義觀點。問題：環(huán)境的變化促使人類的'產(chǎn)生。學習活動：資料分析：
設(shè)問：究竟是什么原因使森林古猿的一支逐漸進化成人了呢？
提供東非大裂谷形成前后環(huán)境的變化情況：討論：森林的減少對森林古猿產(chǎn)生什么影響？為什么在東非大裂谷地帶有很多早期古人類化石？
師生共同得出結(jié)論：環(huán)境的改變促使人類的產(chǎn)生。
設(shè)計意圖：通過引導學生分析材料學習知識，鍛煉了學生的閱讀能力、自學能力、分析能力和表達能力。問題：古人類起源和進化的歷程學習活動：資料分析：提供關(guān)于“露西”的一段錄像。（包括挖掘過程，骨架，行走過程的三維動畫，與現(xiàn)代人類的區(qū)別）：討論：“露西”的上、下肢之間的區(qū)別與她的運動方式有什么關(guān)系？得出結(jié)論：露西的下肢骨比上肢骨粗，因此她可以直立行走。雙手就解放出來了。觀看“東非人”的工具：討論：這些石塊可能用來干什么？說明“東非人”可能具備了什么能力？得出結(jié)論：“東非”人已經(jīng)能制造工具了。
游戲：幾個學生不用語言只用表情姿勢傳達一句話。討論：在勞動中遇到的交流困難要怎么解決呢？人類又會怎樣發(fā)展呢？得出結(jié)論；人類創(chuàng)造了語言來解決交流的困難。
出示書中人類起源和發(fā)展的示意圖：討論：在進化過程中人的變化的順序是怎樣的？得出結(jié)論：直立行走--制造簡單工具--制造復雜工具--產(chǎn)生語言
設(shè)計意圖：通過分析材料學習知識，使學生初步體會內(nèi)部原因與外在結(jié)果之間的密切關(guān)系。通過小游戲，從自身體會出發(fā)，得到知識，通過多步引導，學生一步一步得到結(jié)論，此時將它們串聯(lián)起來可以培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。問題：區(qū)分事實和觀點學習活動：技能訓練：閱讀書中的技能訓練，回答書中的5句話中哪些是事實，哪些是觀點？設(shè)計意圖：簡單小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并且指出重點，使學生再次對被節(jié)內(nèi)容有一個總體認識，并且意識到重點是什么。3、 教學反思：這節(jié)課的教學內(nèi)容是學生感興趣的，所以上課難度并不大。內(nèi)容涉及到歷史、地理等學科，有些象綜合課的類型。如果計設(shè)不當有可能上得象歷史課或地理課。所以我在--時注意體現(xiàn)生命科學課的特點，緊緊圍繞人的進化這條主線，來設(shè)計有關(guān)教學活動。例如導入時利用猿與人類的親緣關(guān)系很近可能有共同祖先這一點，引出人類起源的課題。進而利用很直觀形象的圖片、生動真實的影片來感動學生，培養(yǎng)學生的觀察力。分組討論提高學生的團隊合作能力。閱讀課本培養(yǎng)學生的自學能力。利用現(xiàn)代多媒體手段，播放有關(guān)內(nèi)容紀錄片讓學生對人類的起源加深理解。在教學活動中還滲透了兩綱教育。
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