[精華]設(shè)計方案7篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計方案 篇1

　　一基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

　　倉庫設(shè)計所有的的應(yīng)用都是基于數(shù)據(jù)的，沒有數(shù)據(jù)是無從設(shè)計，盲目拍腦袋有可能導(dǎo)致決策失誤，造成重大的經(jīng)濟損失。因此，在做整體倉儲設(shè)計時，首要任務(wù)就是要拿到供倉庫設(shè)計的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

　　一般情況下，進行倉庫設(shè)計，需要掌握以下基礎(chǔ)數(shù)據(jù)：

　　1、 產(chǎn)品明細：產(chǎn)品SKU物料號、長寬高、重量、堆碼標準、儲存要求

　　2、 產(chǎn)品出庫數(shù)據(jù)：入庫明細、出庫明細

　　3、 歷史庫存數(shù)據(jù)：建議拿1年的歷史庫存數(shù)據(jù)

　　4、 倉庫硬件設(shè)計圖紙：庫內(nèi)平面圖、作業(yè)門/柱子/作業(yè)碼頭分布圖、消防設(shè)備/照明設(shè)備分布圖、倉庫硬件參數(shù)：承重、地面類型等。

　　5、 未來倉庫業(yè)務(wù)變化趨勢：可以根據(jù)行業(yè)看1-3年或1-5年變化趨勢。

　　二產(chǎn)品分析

　　倉庫最基本的功能就是進行產(chǎn)品的儲存和出入的作業(yè)。進行倉庫設(shè)計時，首先是要對產(chǎn)品進行分析，不同的產(chǎn)品對儲存模式、揀選模式、倉儲系統(tǒng)都會有不同的要求。

　　在產(chǎn)品分析中，需要明確：

　　1、儲存產(chǎn)品SKU數(shù)量；

　　2、產(chǎn)品包裝規(guī)格：長*寬*高；

　　3、產(chǎn)品重量；

　　4、每種SKU產(chǎn)品的儲存特性和要求；

　　5、每個SKU的堆碼標準。

　　三數(shù)據(jù)分析

　　坦率講，數(shù)據(jù)分析目前在物流設(shè)計行業(yè)做得不太好，基本處在統(tǒng)計層面而非分析層面。目前行業(yè)中，各個各的做法，有的用EXCEL人工處理，專業(yè)一些的也有在用專業(yè)軟件的了。

　　從專業(yè)角度出發(fā)，我們建議大家采用EIQ的分析方法。EIQ分析是利用“E”“I”“Q”這三個物流關(guān)鍵要素，來研究配送中心的需求特性，為配送中心提供規(guī)劃依據(jù)。該理論由日本鈴木震先生提出并積極推廣。其中，E是指“Entry”，I是指“Item”，Q是指“Quantity”。既是從客戶訂單的品項，數(shù)量，訂貨次數(shù)等方面出發(fā)，進行配送特性和出貨特性的分析。

　　I：是指產(chǎn)品的種類；Q是指產(chǎn)品的出入作業(yè)量和庫存量。EIQ分析是物流中心的POS系統(tǒng)，進行物流系統(tǒng)的系統(tǒng)規(guī)劃，從客戶定單的品類、數(shù)量與訂購次數(shù)等觀點出發(fā)，進行出貨特征的分析。E（訂貨件數(shù)order entry）、I（貨品種類item）、Q（數(shù)量quantity），是物流特性的關(guān)鍵因素，EIQ分析就是利用E、I、Q這三個物流關(guān)鍵因素，來研究物流系統(tǒng)的特征，以進行基本的規(guī)劃。

　　在數(shù)據(jù)分析層面，基本需要進行EQ、IQ、EN分析，再對產(chǎn)品進行ABC分析。通過這些分析，我們可以明確產(chǎn)品周轉(zhuǎn)率、sku流量和儲存量。

　　在倉儲設(shè)計中，數(shù)據(jù)的處理和分析是最基本但卻最重要的一環(huán)，網(wǎng)上有很多關(guān)于EIQ分析法的教程，大家可以深入研究學(xué)習(xí)。另外，數(shù)據(jù)處理和分析，如有條件建議采用軟件，目前市面上也有很多專業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件。（注：針對倉庫設(shè)計方面的軟件，筆者也在后續(xù)倉儲設(shè)計系統(tǒng)的文章中會向大家推薦，也請關(guān)注）

　　四倉庫作業(yè)流程設(shè)計

　　在工業(yè)生產(chǎn)作業(yè)中，每個環(huán)節(jié)每個步驟都是嚴格遵循生產(chǎn)作業(yè)流程的。倉儲作業(yè)也是如此，按照工業(yè)產(chǎn)生理論，從貨物入庫，到庫內(nèi)處理，再到產(chǎn)品出庫，也是一次嚴格的生產(chǎn)作業(yè)過程。因此，在倉庫設(shè)計過程中，需要進行倉庫作業(yè)流程的設(shè)計。

　　庫內(nèi)作業(yè)流程包括：

　　1、 入庫流程設(shè)計：入庫卸貨如何作業(yè)，如何上架

　　2、 盤點流程設(shè)計：日盤、周盤、月盤、盤點方式

　　3、 出庫流程設(shè)計：補貨流程、揀貨流程、裝車流程

　　4、 單據(jù)傳遞流程設(shè)計：入庫單據(jù)、揀貨單據(jù)、出庫單據(jù)、提貨單據(jù)如何傳遞

　　五庫內(nèi)功能區(qū)域規(guī)劃

　　不同行業(yè)對功能區(qū)域設(shè)計要求不同，例如快消品行業(yè)對于電商倉會有不同的功能區(qū)域要求。同時，相同行業(yè)不同的倉庫類型區(qū)域功能又會不同，例如中央分銷中心（CDC）和區(qū)域分銷中心（RDC）。

　　倉庫功能區(qū)域的規(guī)劃，需要明確功能設(shè)計的原則，功能區(qū)域變量的定義和屬性，結(jié)合二者進行功能區(qū)域進行設(shè)計。

　　以快消品行業(yè)為例，庫內(nèi)規(guī)劃需要考慮以下功能：

　　1、 儲存功能區(qū)域；

　　2、 分揀功能區(qū)域；

　　3、 備貨緩沖區(qū)

　　4、 入庫緩沖區(qū)；

　　5、 設(shè)備及充電區(qū)域

　　6、 托盤存放區(qū)域

　　六庫內(nèi)貨位規(guī)劃和設(shè)計

　　貨位規(guī)劃和設(shè)計首先需要考慮產(chǎn)品的.儲存方式，是隨機、指定還是混合。同時，明確貨位規(guī)劃的原則，確定貨物布局。由于本文主要還是規(guī)劃和設(shè)計的思路，我在后面的系列的文章中也會對庫內(nèi)貨位規(guī)劃做專題講述。

　　七倉庫人員和設(shè)備投入設(shè)計

　　一個成功的倉庫設(shè)計方案一定是在滿足項目運作要求下效率最高效益最大還能滿足未來業(yè)務(wù)發(fā)展的解決方案。倉庫的硬件投入除外，倉庫操作的人員和設(shè)備，是庫內(nèi)主要的成本投入了。我注意到很多研究倉庫設(shè)計中，往往容易忽略人員和設(shè)備的投入。如此下來，方案可以做的高大上，但往往在實際操作中無法落地。

　　人員和設(shè)備投入可以考慮以下因素：

　　1、 人員投入：倉庫管理崗位、倉庫操作崗位、系統(tǒng)處理崗位等，高峰低谷人員如何配置？

　　2、 設(shè)備投入：儲存設(shè)備、搬運設(shè)備、系統(tǒng)設(shè)備等。

　　八規(guī)劃和設(shè)計方案輸出

　　完成以上步驟之后，需要輸出整體倉庫方案，建議輸出的內(nèi)容包括以下：

　　1、 功能區(qū)域布局圖

　　2、 倉庫CDA規(guī)劃圖、3D圖紙

　　3、 如有條件也建議輸出仿真模擬視頻。

　　4、 作為倉儲項目的項目經(jīng)理，你往往還會需要一份倉儲投入產(chǎn)出分析表。

　　九設(shè)計工具

　　倉庫設(shè)計項目往往需要設(shè)計工具的輔助，目前市面上有很多不同的軟件和工具，非常有用，例如：FLESXIM、CDA軟件等。

設(shè)計方案 篇2

　　一、活動主題

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究

　　二、活動目標

　　1、通過本次教研活動，提高教師研究教材、設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)活動的能力。

　　2、通過開展對課堂教學(xué)觀摩活動，促進教師改變課堂教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更大程度地推進學(xué)生的發(fā)展。

　　3、建立“教研、實踐”相結(jié)合的'探索型、學(xué)習(xí)型、討論型的教研氛圍。

　　三、活動時間20xx年5月23日

　　四、活動地點

　　固本小學(xué)

　　五、參加對象

　　全體數(shù)學(xué)教師

　　六、活動組織形式

　　針對我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的實際情況，通過觀摩課，開展“以課改理念看課堂”為主題的評課活動，從優(yōu)、缺點兩方面評價課堂教學(xué)，及時給執(zhí)教老師指出不足，真正創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。

　　七、活動過程

　　數(shù)學(xué)組老師集體備課—李來翠老師上課—全體教師聽課—李來翠老師說課—全體教師集中評課

　　八、活動要求

　　1、執(zhí)教教師備好課，備課教案交1份到教研組。

　　2、全體教師參加聽課和評課，填寫好聽課記錄。

　　3、執(zhí)教教師寫說課稿1份交教研級。

　　九、活動經(jīng)費

　　1、活動統(tǒng)一安排用餐：

　　用餐人員：參與活動教師

　　2、活動費用具實憑票報銷。

設(shè)計方案 篇3

　　Unit 2《My favourite season》主題單元設(shè)計方案

　　一 概述

　　“我最喜歡的季節(jié)”是學(xué)生們最感興趣的話題之一.它與人們的日常生活息息相關(guān), 本單元主要介紹與季節(jié)有關(guān)的話題. 《PEP小學(xué)英語》五年級下冊第2單元圍繞“我最喜歡的季節(jié)”這一話題開展教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解并逐漸掌握與四季相關(guān)的一些詞匯和句型。教學(xué)重點是問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因。主要句型有: Which season do you like best?/What’s your favourite season?/Why do you like summer? Because I can?.難點在于掌握B部分的四會動詞和詞組，如：plant trees/fly kites等。通過觀看錄像Disney 《seasons》、故事《Lazy bear and busy bear》等媒體資源，初步能夠掌握一些季節(jié)的詞匯，以及對自己最喜歡的季節(jié)及原因進行表達。在掌握相關(guān)詞匯和句型的基礎(chǔ)上，課下再通過小組上網(wǎng)查找資料，來調(diào)查探討不同地區(qū)相同季節(jié)天氣的不同及了解地球南北半球的'季節(jié)差異。

　　二．學(xué)習(xí)目標分析 知識與技能：

　　1、能夠聽，說，讀，寫本單元四會單詞、句子； 2、能就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答，如：What’s your favourite season? I like ? best. Why do you like?? Because I can?.

　　3、結(jié)合以往學(xué)習(xí)過的關(guān)于衣著、天氣、衣服及節(jié)日等的詞句，對一年四季進行天氣特征、衣著特點和活動內(nèi)容的描述。

　　過程與方法：

　　通過觀看錄像故事等媒體資源，初步能夠掌握一些季節(jié)的詞匯，以及對自己最喜歡的季節(jié)以及原因進行描述，并通過小組上網(wǎng)查找資料，了解地球南北半球的季節(jié)差異等。情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過查找資料，了解四季等活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛四季的情操。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生利益網(wǎng)絡(luò)輔助工具進行查找信息的能力。

　　三．學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、在優(yōu)裕物質(zhì)條件下成長出來的這一代學(xué)生，熟練電腦操作知識，善于網(wǎng)上查找信息

　　2、學(xué)生有良好的自學(xué)、小組合作能力。

　　3、學(xué)生對一年四季的天氣的相關(guān)知識有一定的了解。

　　四．學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　1 學(xué)生通過多種途徑搜集并整理資料，以描述天氣的單詞為中心，全面提高學(xué)生的詞匯掌握能力。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生對中國地理位置以及四季變化情況的了解 3 考察地方不同的氣候變化情況

　　五．資源

　　1 指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)或到圖書館查閱、搜集有關(guān)地理氣候的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。時間約為三天。

　　2網(wǎng)上查找中國各個地方四季天氣，對不同地方的天氣記錄下來，準備與同學(xué)交流。以組為單位，將查找結(jié)果及采訪心得進行匯總整理并記錄。

　　六．實施過程

　　第一階段 （3天） 1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)或到圖書館查閱、搜集有關(guān)四季天氣的資料，然后把搜集到的資料進行分類整理。

　　第二階段 （2天）

　　了解調(diào)查中國一些地方的四季天氣。以組為單位，將調(diào)查訪結(jié)果及采訪心得進行匯總整理并記錄。采訪結(jié)果記錄表：

　　第三階段 （2天） 課堂交流 匯報學(xué)習(xí)成果。

　　1、教師簡述本地的四季天氣，導(dǎo)入活動。

　　We know there are four seasons in a year. In deferent season, we have deferent feelings. We can wear deferent clothes. So which season do you like best, spring, summer, fall or winter...? how do you feel in spring?

　　2、學(xué)生知識競賽（單詞接龍競賽規(guī)則：全班分為四組，輪流說出描述天氣的單詞，看哪一組能接的快而準，不重復(fù)。如：hot, warm, cold, cool, dry, ? 3、小組競賽每組選出一名同學(xué)上講臺畫出與四季相關(guān)的簡筆畫，請另外一位同學(xué)說出對應(yīng)的季節(jié)。

　　4、交流探討

　　1 各組展示本組關(guān)于四季天氣的調(diào)查結(jié)果。各組進行交流，對比并綜合、整理四組的查找，選代表進行匯報：

　　A 中國北部的地方普遍四季變化分明，冬天較冷 B南部地區(qū)四季氣候變化不明顯，夏天較熱 C 海南三亞一年四季都是炎熱天氣

　　D 云南四季如春

　　2 各組課后探究討論或者詢問地理老師，上網(wǎng)搜查北半球地區(qū)和南半球地

　　七．評價 1 評價及獎勵（從參與的積極性，活動過程表現(xiàn)的知識能力及掌握新句型能力評價，對表現(xiàn)好的小組及個人進行獎勵）

　　2 活動總結(jié)：

　　天氣是與我們的日常生活息息相關(guān)，了解各個地方的四季變化情況對我們的出行是非常有幫助的。而且通過各種調(diào)查和討論了解，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的同時也更多的了解了地理知識。

設(shè)計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.理解諸葛亮和馬謖這兩個人物形象。

　　2.理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。

　　3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的語言特色。

　　教學(xué)重點：

　　目標1、3

　　教學(xué)難點：

　　目標2

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)方法：

　　討論法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，我們了解了施耐庵那精巧的藝術(shù)構(gòu)思，也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概，相對于施耐庵的《水滸》，羅貫中的《三國演義》又向我們展現(xiàn)了另外一種波瀾壯闊的歷史場景和歷史風(fēng)云人物。今天就讓我們一起去三國古戰(zhàn)場看看那神機妙算的諸葛亮吧。

　　二.介紹作家作品：

　　羅貫中，元末明初小說家，大約生活于公元1330年至1400年之間，名本，字貫中，別號湖海散人。他可能是山西太原人（還有廬陵、錢培、東原等不同說法）。曾經(jīng)充當元末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖張士誠的幕僚。他寫過詞曲，雜劇，以小說的創(chuàng)作成就最大。他“與人寡合”，而“樂府隱語，極為清新”，他可說是中國第一個用全力作小說的作家，其作品包羅萬象，著有小說《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕�史演義》《三遂平妖傳》，雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會》等，長篇歷史小說《三國演義》是其代表作，也是我國第一部長篇章回小說。

　�。ń處熀喴�介紹《三國演義》的成書和故事要點，街亭之戰(zhàn)的戰(zhàn)前情況。詳細見教師用書）

　　三.預(yù)習(xí)檢測：

　　1.給下列加點的字注音正確的一項是（C）

　　A馬謖（shu）曹叡（rui）寨柵（zha）

　　B偏裨（bi）文幾（ji）咽喉（yin）

　　C張郃（he）犄角（ji）城垣（yuan）

　　D垓心（gai）長史（chang）輜重（zi）

　　2.下列解釋有錯誤的一項是（B）

　　A司馬懿非等閑之輩（平常的人）男親自哨見（探見）

　　B彼若有命，不來圍山（有性命）孔明跌足長嘆（跺腳）

　　C把魏延圍在垓心（戰(zhàn)場的中心）又命馬岱、姜維斷后（在后面掩護軍隊后退）

　　D只鼓噪?yún)群埃〒艄男鷩W）思舜帝殛鯀思禹之義（殺死）

　　四.請用《三國演義》的章回體形式，給課文的`四部分命一個小標題。

　　即：，孔明分兵拒司馬，馬謖奉命守街亭

　　司馬設(shè)伏取蜀兵，馬謖大意失街亭

　　亡羊補牢時已晚，發(fā)號施令別打算

　　趙云神勇保軍資，孔明揮淚斬馬謖

　　（學(xué)生可以根據(jù)自己理解靈活運用4字、5字、7字句）

　　五.分析小說如何寫馬謖失街亭的。

　　1.教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)。

　　2.學(xué)生概括馬謖到底是怎樣一個人。

　　（提示：自驕自傲、目中無人、死守教條等，只要符合這些意思即可）

　　3.作者寫馬謖主要采用了那些手法？

　�。ㄌ崾荆褐苯用鑼懼饕�是語言情態(tài)描寫：主要是馬謖的三“笑”

　　“某自幼熟讀兵書，頗知兵法。豈一街亭不能守耶？”

　　“丞相何故多心也？量此山僻之處，魏兵如何敢來！”——一“笑”

　　“汝真女子之見！……若魏兵到來，吾教他片甲不回！”——二“笑”

　　“汝莫亂道！……吾素讀兵書，丞相諸事尚問于我，汝奈何相阻耶？”

　　“彼若有命，不來圍山！”——三“笑”

　　……此一些語言充分展現(xiàn)出一個自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的謀士形象。

　　再就是間接描寫：

　　一是通過寫王平的謹慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫；二是通過寫諸葛亮的自責(zé)沉著側(cè)面襯托馬謖的無知幼稚；三是通過寫司馬氏父子的機謹善謀和笑反襯馬謖的無能。）

　　4.如何看待理解馬謖自縛請罪這一情節(jié)？（討論）

　�。�可以看作是對馬謖的后悔，勇于承擔(dān)責(zé)任，也可以看作是對馬謖的嘲諷，或者還可以看作是馬謖還想以此博得諸葛亮的憐憫，借以逃脫罪責(zé)等，只要學(xué)生講清道理，言之成理即可。）

　　六.作業(yè)：

　　第二課時

　　分析其他人物，討論評價“諸葛亮揮淚斬馬謖”的感想

　　一.處理作業(yè)（略）

　　二.分析諸葛亮其人：

　　作者寫諸葛亮采用了哪些手段？

　　1.襯托手法：

　�、僖运抉R懿的態(tài)度反襯：

　　懿嘆曰：“諸葛亮真乃神人，吾不如也�！�

　�、谝酝跗降恼�確建議來襯托：

　　“吾累隨丞相經(jīng)陣，每到之處，丞相盡意指教。今觀此山，乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道，軍士不戰(zhàn)自亂矣�！�

　　2.直接描寫：

　　①知人善任，小心謹慎：馬謖熟讀兵法，派他守街亭；王平做事謹慎，派王平協(xié)助馬謖

　�、谥�彼知己，機智多謀：料到司馬懿必取街亭，早作防備；查看布兵圖樣，知馬謖無知；街亭失守，穩(wěn)妥撤兵漢中。

　　③勇于自責(zé)：街亭失守后說：“大事去矣，此吾之過也！”

　�、苡星橛辛x，賞罰分明，不徇私情：自己喜歡馬謖，盡管馬謖自縛來見，還是揮淚斬馬謖，但答應(yīng)替他撫養(yǎng)子女。

　�、萑绾卫斫庵T葛亮的三“哭”？

　　“揮淚”顯示其對人才的愛惜；“流涕”是因為內(nèi)心矛盾，既愛惜馬謖，又不得不處治馬謖；“大哭不已”是為有負先帝重托，未聽先帝遺囑。

　　三.體會本文前后照應(yīng)的特點：

　　抓住人物語言，體會反復(fù)照應(yīng)的效果（使作品脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)緊湊）。（學(xué)生尋找完成，教師只做點示）

　　四.討論：失街亭，誰之過？

　　（學(xué)生各抒己見，可以認為是馬謖的責(zé)任，也可以認為是諸葛亮的責(zé)任，還可以認為兩人都有責(zé)任，但理由論據(jù)要充分，說服力要強。）

　　五.作業(yè)布置：

　　1.課后練習(xí)二。

　　2.課外閱讀《三國演義》，針對三國歸晉的結(jié)局，說說三國滅亡的原因，然后寫成一篇短評。（僅限于已經(jīng)閱讀過一次的學(xué)生）

設(shè)計方案 篇5

　　1.1 概 述

　　項目名稱：某服務(wù)區(qū)新建工程。

　　建設(shè)單位：某股份有限公司。

　　項目用地位置：該服務(wù)區(qū)新建工程選址在高速公路XX樁。

　　用地為地勢平坦，起伏不大，左右兩側(cè)之間有原有機通相聯(lián)系。

　　用地現(xiàn)場環(huán)境：東側(cè)出口側(cè)為村莊，景觀條件一般，服務(wù)區(qū)場地外側(cè)視野開闊。

　　按照設(shè)計任務(wù)書的要求及建設(shè)構(gòu)思，本設(shè)計巧妙地安排了服務(wù)區(qū)綜合樓，中心服務(wù)區(qū)的接待用房，綠化，停車泊位，出入口及消防通道等，整體、布局脈絡(luò)清晰，動靜相隔，能滿足服務(wù)區(qū)各項使用功能要求。

　　1.2 工程設(shè)計的主要依據(jù)

　　1.2.1 XX省高速公路服務(wù)區(qū)規(guī)劃；

　　1.2.2 XX省高速公路服務(wù)區(qū)管理規(guī)范；

　　1.2.3 《高速公路交通工程及沿線設(shè)施設(shè)計通用規(guī)范》，JTGD80-20xx；

　　1.2.4 《公路工程技術(shù)標準》，JTGB01-20xx.

　　1.3 工程設(shè)計的規(guī)模和范圍

　　本工程包括停車場、休息、小賣、餐廳、公廁、住宿、接待樓、機修、及水電配套設(shè)施（加油站）�？傆玫孛娣e：199433㎡，合299畝。

　　本次方案設(shè)計承擔(dān)該服務(wù)區(qū)新建工程總圖、建筑等專業(yè)設(shè)計和建筑工程估算。

　　1.4 設(shè)計原則

　　1.4.1 本方案設(shè)計按照多功能服務(wù)區(qū)的要求進行設(shè)計。

　　1.4.2 本方案設(shè)計嚴格遵守國家規(guī)范、地方政府法規(guī)及建設(shè)要求遵守的一些具體規(guī)定，滿足服務(wù)區(qū)管理、休息、用餐、住宿和停車及接待等功能的要求，并預(yù)留發(fā)展用地。

　　1.4.3 總體布局、空間設(shè)計均為美化環(huán)境創(chuàng)造良好的高速公路沿線景觀以及綜合樓室內(nèi)景觀要求而探索。

　　1.4.4 合理組織交通流線，分區(qū)安排大客車、小車、大貨車及加長車等機動車的停放，充分注意交通建筑流暢、便捷、安全的特點。

　　2 總平面圖

　　本服務(wù)區(qū)建議采取目前國內(nèi)最常見的一種形式——分離式外向型（即上、下行停車場分別布置再高速公路兩側(cè)）。

　　在總圖設(shè)計上力求功能分區(qū)明確，流線清晰合理、布局要合理，人車設(shè)施、內(nèi)外部設(shè)施都應(yīng)分開布置，營造安全舒適的環(huán)境。

　　XX服務(wù)區(qū)的邊界條件：

　　東區(qū)：用地北側(cè)為上陳村，東側(cè)為微丘農(nóng)田，南側(cè)為地勢較低的農(nóng)田。

　　西區(qū)：西北角用地邊線有一機耕路穿過，北、南、西側(cè)均為旱地，地勢起伏較小，高低相差近5米。

　　東西兩區(qū)之間，在服務(wù)區(qū)用地范圍內(nèi)有機耕通道、蓋板涵及圓管涵共5處，其中機耕通道可作為東西兩側(cè)的聯(lián)絡(luò)通道使用灌溉用的涵洞當?shù)匾�求保持原涵洞的通暢�?/p>

　�。�1）服務(wù)區(qū)的工藝流程

　　本服務(wù)區(qū)的主要生產(chǎn)工藝流程采用先停車后加油的工藝流程。這種流程是指按主線→減速車道→區(qū)內(nèi)行車道→停車場→公共廁所→休息（商場）→就餐→加油→加速車道→主線。加油站在服務(wù)區(qū)的出口處設(shè)置，車輛在休息后出服務(wù)區(qū)前再加油。這種加油方式可以避免加油車輛過多時，加油速度跟不上需求，導(dǎo)致加油車輛堵塞服務(wù)區(qū)人口，甚至影響主線交通營運的情況發(fā)生。

　　汽車維修站與加油站分別設(shè)置再服務(wù)區(qū)的出入口。根據(jù)我國服務(wù)區(qū)使用的情況及有關(guān)調(diào)查，認為維修站設(shè)在進口一側(cè)、加油站設(shè)在出口一側(cè)為好。駕駛員進入服務(wù)區(qū)后先維修車輛，然后休息，臨走時再去加油。同時需維修車輛再服務(wù)區(qū)內(nèi)的行駛長度，保障的整體通暢。

　�。�2）停車區(qū)的位置

　　為了使服務(wù)區(qū)實現(xiàn)有序停車、規(guī)范停車，提高土地的利用率，本院建議本服務(wù)區(qū)，采用客貨分區(qū)停車的方式。

　　由于用地進深較大，適合停車區(qū)前后分區(qū)，將綜合樓樓布置在場地前后的`中央，再綜合樓前廣場為客車停車區(qū)，在綜合樓后側(cè)為貨車停車區(qū)，這種方式可以改善服務(wù)區(qū)前廣場的停車環(huán)境及觀瞻性。

　　其他如給排水設(shè)施、供電設(shè)施、垃圾處理設(shè)施等應(yīng)盡量設(shè)在較隱蔽的地方。

　�。�3）停車方式

　　對于停車方式，本投標人建議超長車采用平行順路停車（3.5×25m）；大貨、集裝箱及大客車采用停車方便而占地又相對較小的45度前進停車、前進出車的停車方式（3.5×12.5m）；小型客車、火車根據(jù)地形采用45度后退停車、前進出車或90度后退停車、前進出車的停車方式（2.5×6.0m）；對于危險品及畜產(chǎn)車輛的停放采用45度后退停車，前進出車的方式（3.5×12.5m），以提高其疏散速度，確保安全。

　�。�4）入口設(shè)置及內(nèi)部通道

　　本服務(wù)區(qū)為新建服務(wù)區(qū)，需再主線二側(cè)設(shè)置進出服務(wù)區(qū)的加減速車道，供車輛進出服務(wù)區(qū)，（車道寬度為7.5米）。除服務(wù)區(qū)與主線接入的匝道出入口外，為便于兩側(cè)服務(wù)區(qū)的日常管理和聯(lián)系，在西區(qū)北側(cè)，利用主線現(xiàn)有的通道作為東西二側(cè)聯(lián)絡(luò)通道，主要考慮通過此聯(lián)絡(luò)通道，加強東西二區(qū)的聯(lián)系，便于日常生活、生產(chǎn)用品的采購和運輸，以節(jié)約運行成本。

　　本服務(wù)區(qū)主要通道寬度采用8M，小車停車通道寬度采用6M，綜合樓四周環(huán)形消防車道綜合通道設(shè)置；為了防止加油站堵塞時，引起服務(wù)區(qū)內(nèi)部疏散困難，設(shè)計中再加油站外側(cè)增設(shè)一個疏散通道，有效的解決在這種情況下內(nèi)部疏散問題。

　　服務(wù)區(qū)貫穿車道布置時考慮到灌溉渠的修建和超長車位的布置，在主線兩側(cè)分別留出15米左右的距離。

　　（5）總平面設(shè)計高程

　　考慮到主線已通車，同時考慮到公路的相對封閉性，取土棄土都相當困難，以及節(jié)約有限的建筑資金與用地；我們建議東西二區(qū)各自相對平衡的辦法，在滿足道路條件的情況下，確定總平面設(shè)計標高，適當調(diào)整匝道入口、出口的標高，使得場地內(nèi)土方自平衡。

　　3交通組織

　　基地設(shè)2個機動車出路口與九景高速公路匝道相聯(lián)，綜合樓公廁前面設(shè)有人流集散場地，綜合樓后側(cè)面設(shè)9米寬次干道，機動車泊位在基地沿主線設(shè)置，采用前進停車、前進出車方式停車，貨車行車轉(zhuǎn)彎半徑采用25米，大巴行車采用15米半徑，小車采用9米半徑，以方便進出，減小干擾。

　　4綠化

　　本方案綠化設(shè)計是與建筑主體風(fēng)格密切聯(lián)系相關(guān)的，在布局上與建筑設(shè)計統(tǒng)一考慮相互協(xié)調(diào)。

　　本建筑主體為輕盈的坡屋面風(fēng)格，因此園林綠化也圍繞這一主題展開，本設(shè)計根據(jù)業(yè)主及江西省政府的意見，結(jié)合江浙一帶園林特色的借景式和穿插等方式，將建筑主體劃分為若干區(qū)域，再用聯(lián)廊，過道門庭等相聯(lián)，在繁忙的停車廣場可以借用地外的大自然景觀，同時吸引人流向綜合樓，使綠化與各個建筑串聯(lián)在一起，為在快節(jié)奏的高速公路邊上，營造一個恬靜，優(yōu)雅舒適，休閑的環(huán)境氛圍。力求使人——建筑——環(huán)境之間的關(guān)系達到最佳境界。

設(shè)計方案 篇6

　　整體規(guī)劃：

　　整個學(xué)校景觀規(guī)劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個景觀區(qū)：

　　1、東邊景觀區(qū)：學(xué)林雅苑，包括學(xué)林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；

　　2、南邊景觀區(qū)：墨雅池；

　　3、西邊景觀區(qū)：百草園；

　　4、北邊景觀區(qū)：青藤長廊、桃李亭、成蹊徑。

　　每個景點的命名均有深厚的名人典故，通過對名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊中提升屬于學(xué)校綠化中的品味，此次景觀設(shè)置的重點是東邊景觀區(qū)和北邊景觀區(qū)。通過本次景觀設(shè)計實施，力求將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態(tài)校園。

　　本次景觀設(shè)計著重打造學(xué)校以下八景：1、學(xué)林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；

　　5、墨雅池6、百草園7、青藤長廊8、桃李亭。

　　具體規(guī)劃：

　　一：東邊景觀區(qū)

　　1、校門口入口右側(cè)設(shè)置一個校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點著重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導(dǎo)向的同時顯示出學(xué)校人性化的一面，給學(xué)生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現(xiàn)代化學(xué)校的風(fēng)格。

　　2、校門口右側(cè)的宣傳欄里設(shè)置一塊校賢名人展示窗，和優(yōu)秀老師的展示窗，以此來激勵學(xué)生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。

　　3、教學(xué)樓前綠化區(qū)：學(xué)林雅苑

　　道路命名為學(xué)林道，此處是一個綜合景觀，包括了一片草地、大理石長廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區(qū)綠蕪園。在大門口側(cè)的草地入口處設(shè)置一塊原石，刻字“學(xué)林雅苑”，此處命名為“學(xué)林雅苑”，既可表現(xiàn)出書香味，又可表現(xiàn)出悠閑、高雅的園林氛圍。

　　學(xué)林雅苑是此次景觀設(shè)計中最重要的`一個景致，在通往立志橋的小道靠近學(xué)林道的一側(cè)立一塊大理石的指示牌，標示出學(xué)林雅苑的各個景點分布，把學(xué)林雅苑的整體結(jié)構(gòu)和布局清晰地標識出來。

　　4、大理石長廊：蘭亭

　　可將此長廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意于東晉大書法家王羲之(蘭亭序)。

　　蘭亭序言：在我國書法史上，有一篇被歷代書家公認為舉世無雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風(fēng)清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書法藝術(shù)更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千余年來書家所公認。

　　蘭亭因王羲之出名，王羲之因書法出名。蘭亭也因此成為歷代書法家與書法愛好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時也是江南的著名園林。

　　5、立志橋

　　在從教學(xué)樓進入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于朱熹名言“百學(xué)須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。

　　景點介紹：正如朱熹所言：“百學(xué)須先立志”，沒有目標的人好比沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個夢想實現(xiàn)，必須在這之前把你的目標明確地定出來，才能有動力去實現(xiàn)它。

　　6、綠蕪園

　　本景點設(shè)置以石頭刻字表現(xiàn)，在進園門口處立一塊大理石刻字白居易詩詞(司馬宅)，既體現(xiàn)了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩意。

　　雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

　　蕭條司馬宅，門巷無人過。

　　唯對大江水，秋風(fēng)朝夕波。

　　——唐·白居易(司馬宅)

　　二：南邊景觀區(qū)

　　1、教學(xué)樓間水池：墨雅池

　　水池四周貼一圈磁磚，水池中間設(shè)置假山，假山水池堪稱經(jīng)典設(shè)計模式，假山、水池和周圍花木體現(xiàn)和諧的整體布局。

　　景點介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現(xiàn)。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，寓意深遠。

　　三：西邊景觀區(qū)

　　1、植物園：百草園

　　本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個有人文典故的生態(tài)“百草園”，設(shè)置自然開放的植物展示臺，植物培育點，制作相關(guān)植物品種土壤當?shù)氐乩須夂虻闹�識展覽。

　　植物園門口的兩個竹門上放 “百草園” 三個字，用原木的材料體現(xiàn)。左右兩邊一副對聯(lián)：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時讀書的學(xué)堂三味書屋的楹聯(lián)，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候求學(xué)的場所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草園的介紹。

　　景點介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時代的樂園，發(fā)生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學(xué)們留下美好的記憶。

　　四：北邊景觀區(qū)

　　1、露天長廊：青藤長廊

　　此長廊的典故是明代浙江畫家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書屋”。 徐渭有詩曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤。”徐渭多才多藝，詩文書畫俱佳，徐渭寫出了大量奇恣縱肆的詩文，并創(chuàng)作了一些短劇，雜劇。他的詩文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發(fā)展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時，對于后世有極大影響。畫史上把他與陳淳并稱為“青藤”、“白陽”，并把他視為大寫意畫派的創(chuàng)始人，此處讓學(xué)生感受到徐渭先生書畫中的水墨精神�！扒嗵佟眱勺钟钟芯呦竦淖饔泻�，讓人感覺綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個字之中。

　　在長廊一頭立一塊景觀牌介紹此長廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長方形不銹鋼，上面是景點文字介紹。在上面設(shè)置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長王巧亮提詞：青藤長廊，材料大小視實際情況定。

　　景點介紹：青藤長廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風(fēng)中獨美。當學(xué)生在紫藤下漫步，陽光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學(xué)生美好的中學(xué)時光深深印刻。

　　2、蘑菇亭：桃李亭

　　典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個磨菇狀的亭子，是學(xué)生課外朗讀、休閑的好場所。

　　在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹旁放置一塊鐵藝仿木景觀牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來源典故。

　　景點介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。比喻為人真誠,嚴于律已,自然會感動別人,自然會受到人們的敬仰。

　　3、沿河小徑：成蹊徑

　　此景與桃李亭是一貫風(fēng)格，兩者合為一個整體，寓意學(xué)生能經(jīng)常踩踏這塊小徑，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

　　本景設(shè)置用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設(shè)置幾個大理石凳，學(xué)生漫步在發(fā)亮的鵝卵石小徑上,樹葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽聽音樂,看看書,四周楊柳依依,清風(fēng)徐徐,耳邊有賞心的鳥鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩情畫意,可以吸引學(xué)生多來此地看書，又不失為一處雅致之處。

設(shè)計方案 篇7

　　一、組織組工作任務(wù)

　　1．起草關(guān)于召開會議的請示報告和召開會議的通知；

　　2．起草代表選舉工作的通知，組織、指導(dǎo)各黨總支、直屬黨支部推薦、選舉黨員代表；編制代表名冊和代表編組名單；做好代表培訓(xùn)工作；擬定會議特邀代表、列席人員、來賓建議名單；

　　3．組織兩委委員候選人預(yù)備人選的民主推薦、考察工作，協(xié)助市委組織部、市委教育工委對常委、黨委書記、副書記、紀委書記、副書記候選人的考察；起草向市委教育工委的有關(guān)報告；

　　4．匯總黨委委員、常委、書記、副書記和紀委委員、書記、副書記候選人建議名單，并編制候選人名冊、登記表，起草有關(guān)情況說明等；

　　5．起草會議和兩個委員會第一次全體會議選舉辦法，填寫選票注意事項的說明，印制選票，協(xié)助監(jiān)票小組組織選舉；

　　6．根據(jù)文件規(guī)定擬定大會主席團、秘書長建議名單，擬定代表資格審查小組組成人員建議名單，擬定代表團團長建議名單；

　　7．安排大會日程，負責(zé)統(tǒng)計每次到會人數(shù)；

　　8．起草大會各種會議的主持詞；

　　9．培訓(xùn)總監(jiān)票人、監(jiān)票人和計票人；

　　10．對黨費收繳、使用情況進行匯總和審查，并起草黨費審查報告；

　　11．負責(zé)上述文件的.打印、校對、裝訂及分發(fā)。

　　二、秘書組工作任務(wù)

　　1．起草黨委工作報告、紀委工作報告，收集代表對工作報告的意見并組織修改；

　　2．起草通過黨委工作報告、紀委工作報告決議；

　　3．起草黨委負責(zé)同志在有關(guān)會議上的講話；

　　4．起草上級領(lǐng)導(dǎo)及來賓的講話稿。

　　三、宣傳組工作任務(wù)

　　1．利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、報紙、櫥窗等方式手段營造宣傳氛圍，制作會議專題網(wǎng)頁；

　　2．負責(zé)與會議有關(guān)的宣傳報道，發(fā)布有關(guān)信息，接待新聞媒體；

　　3．編發(fā)大會簡報、快報；

　　4．負責(zé)會議期間的多媒體、音響、照相、錄像以及橫幅張貼等工作。

　　四、會務(wù)組工作任務(wù)

　　1．負責(zé)會議的安全保衛(wèi)、組織會議交通車輛的疏導(dǎo)工作；

　　2．各次大會的會場布置和安排；

　　3．會議期間負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和來賓的接待工作；

　　4．大會報到、簽到工作；

　　5．會議各種證件的印制；

　　6．代表所用物品及紀念品的購置。

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