[精選]設(shè)計(jì)方案5篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、活動主題：花開不敗在高三

　　二、活動時(shí)間：20xx年3月25日第八節(jié)

　　三、活動地點(diǎn)：高三(2)班課室

　　四、活動對象分析：

　　“一診”考試作為高考前第一次重要的“大練兵”，被老師學(xué)生看得很重。所以，一診的成績往往會導(dǎo)致學(xué)生情緒的極大波動。有的學(xué)生會因?yàn)楹贸煽兌�精神大振，而也有不少的`學(xué)生會精神萎靡，甚至?xí)�滋生自疑的念頭。在這個時(shí)候，激勵取得好成績的學(xué)生再接再厲，鼓勵成績不好的學(xué)生們堅(jiān)信自己的夢想，為夢想而努力極為必要。因此，我們設(shè)計(jì)了主題為“花開不敗在高三”的班會。

　　五、活動過程：

　　一我們的二班，我們的家。

　　二花開不敗在高三

　　(1)為了自己的人生，加速!

　　(2)永不言棄，勇往直前!

　　(3)花開不敗在高三!

　　三我們的誓言!

　　六、活動目的和預(yù)期效果：

　　1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激勵著每一個有夢的學(xué)生，讓他們有自己的勇氣去追求夢想。

　　2.調(diào)整心態(tài)，積極面對高三僅剩的70天的學(xué)習(xí)生活。以花開不敗為主題，讓學(xué)生時(shí)刻鼓勵自己，達(dá)到激勵奮發(fā)向上的良好效果。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、反復(fù)誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。

　　2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學(xué)會運(yùn)用。

　　3、了解作者布封，體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀課文，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)對比的寫法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　展示書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的馬及教師用楷書在黑板上寫的馬。

　　要求學(xué)生說出三個馬字分別屬于哪種字體。

　　學(xué)生回答后，教師語：時(shí)代不同，馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結(jié)果;同樣，隨著社會的發(fā)展，馬的生存方式及其命運(yùn)也在悄然發(fā)生著變化。今天就讓我們走進(jìn)布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而高貴的朋友──馬。

　　二、作者及課文簡介

　　布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服誠實(shí)的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。

　　三、整體感知

　　學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題：

　　1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬?

　　2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句。

　　3、作者對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落?

　　四、交流研討

　　圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生回答后，教師將學(xué)生的意見進(jìn)行歸結(jié)。

　　文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、天然的馬等)，它們各自的最大特點(diǎn)分別是馴良、自由奔放。

　　表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務(wù)

　　表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳

　　作者同情家馬，欣賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。

　　五、重點(diǎn)研讀，體會作者的思想感情

　　1、讀二、三段

　�、� 自讀讀二、三段，發(fā)現(xiàn)問題。

　�、� 在小組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。

　�、� 班上交流，重點(diǎn)研討以下幾句：

　�、� 它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而。

　�、� 這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。

　�、� 在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成美麗的天然。

　�、� 所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。

　　2、深層探究：

　�、� 請同學(xué)介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點(diǎn)到為止）

　�、� 小組內(nèi)討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度?

　�、� 班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。

　�、� 教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優(yōu)美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實(shí)為文質(zhì)俱美之文。

　　六、延伸拓展

　　用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學(xué)生齊讀。

　　是的，如果在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。

　　如果我的`渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。

　　七、作業(yè)

　　找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)抄在資日記本上。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　布封的馬為我們展示了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點(diǎn)是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。

　　二、延伸、拓展

　　1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生欣賞。

　　2、請同學(xué)談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響)。

　　3、討論：

　　教師用多媒體展示下例問題：

　　1、家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的教育現(xiàn)狀提出自己的合理建議。

　　2、人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請聯(lián)系人類發(fā)展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動物?

　　3、我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其野生是否是真正意義上的野生?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物?

　　(討論結(jié)果略。)

　　三、品味語言，學(xué)以致用

　　導(dǎo)入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。

　　1、在四人小組內(nèi)，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。

　　教師要注意參與到活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。

　　2、再讀課文，了解對比的運(yùn)用及其作用。

　�、� 學(xué)生在小組內(nèi)交流并推舉同學(xué)到班上交流。

　　⑵ 教師對學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。

　　3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點(diǎn)刻畫其外貌，字?jǐn)?shù)在150字左右。

　　4、班上交流寫作片段。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。

　　2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

　　3、學(xué)會5個生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識一個新偏旁：舟字旁，學(xué)會一種筆畫，橫折彎。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)正確地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

　　板書課題：

　　2 小小的船教學(xué)生字：的、船

　　二、感知課文

　　1、初讀課文，自學(xué)生字，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議

　　三、出示目標(biāo)

　　1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

　　2、背誦課文四、實(shí)施目標(biāo)

　　(一)逐句講讀詩句。

　　1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

　　(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？追問：

　�、僭卵朗裁礃�？像什么？

　�、谛⌒〉拇�是什么？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

　　(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：指名說

　　師小結(jié)：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

　　(3)比較：小小的船與小船有什么不同。指名說

　　師小結(jié)：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　彎彎的月兒／小小的船。小小的`船兒／兩頭尖。師：聽老師范讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

　　2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　(1)過渡：小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

　　(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

　　(3)引導(dǎo)理解

　　閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？師小結(jié)：閃閃的就是一閃一閃的。

　　(4)引導(dǎo)理解

　　藍(lán)藍(lán)的。

　�、偬釂枺耗阕�在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？指名說

　　②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。問：課文為什么不說藍(lán)的天空呢？指名說

　　③師小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

　　(5)理解只夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。

　　(6)指導(dǎo)朗讀

　　我／在小小的／船里（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍(lán)藍(lán)的天。師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

　　(7)初步了解什么是想象。

　�、賳枺涸铝琳娴淖兂闪�，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結(jié)：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

　　②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

　　(二)朗讀全文

　　1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要做到，（投影）：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

　　(2)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

　　2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

　　(三)指導(dǎo)背誦

　　美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦

　　四、課后練習(xí)

　　1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍(lán)

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 ．學(xué)會本課 4 個生字以及由生字組成的新詞。

　　2 ．理清記敘順序，把握故事梗概。

　　3 ．理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情入境，引入文本

　　1 ．播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的幾組 CAI 課件，讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

　　( 超聲波 這個詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹，一方面讓他們了解超聲波的知識，另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )

　　2 ．你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎？它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

　　3 ．出示課題：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

　　二、扣題生疑，走近文本

　　1 ．看到這個題目，你有哪些疑問？

　　( 此課題信息儲藏量大，學(xué)生可能會提很多問題。如：誰做實(shí)驗(yàn)？為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？它與超聲波有何聯(lián)系？等等。教師要及時(shí)梳理問題。 )

　　2 ．課題是文章的眼睛，我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的.的讀，才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 !

　　( 學(xué)貴有疑 。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去，進(jìn)行質(zhì)疑問難，激活了學(xué)生的思維，使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài)，激發(fā)了讀書的欲望，也培養(yǎng)了自讀能力。 )

　　三、掃除障礙，走進(jìn)文本

　　1 ．自由朗讀課文。

　　2 ．學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再寫寫。

　　3 ．輪讀課文，檢查自讀。

　　4 ．再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。

　　5 ．交流：你讀懂了哪些問題？把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

　　( 通過交流，讓學(xué)生解決誰做實(shí)驗(yàn)做了什么實(shí)驗(yàn)為何在夜間實(shí)驗(yàn)等幾個淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )

　　四、讀中探疑。深入文本

　　1 ．還有幾個問題沒有解決，再讀讀課文，找找答案吧。

　　(1) 快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。

　　(2) 默讀 2 6 自然段，填寫表格。

　　實(shí)驗(yàn)次序

　　怎樣試驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　第一次

　　蒙住眼睛

　　仍能自由飛行

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　(3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

　　( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西，辨別方向的，只有細(xì)心觀察，多動腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個問題是開放性的，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。 )

　　2 ． 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空， 聽 ' 到?jīng)]有聲音的物體呢？ 讓我們讀讀第 7 8 自然段，細(xì)細(xì)探明究竟。

　　指名讀第 8 自然段，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。

　　3 ．蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們再次走進(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

　　4 ．讀完這個故事你有何啟發(fā)？

　　五、設(shè)疑生疑，感悟文本

　　1 ．是呀， 超聲波 的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎？為什么課文末尾寫道 斯帕拉捷怎么也不會想到，自己的實(shí)驗(yàn)會給人類帶來如此大的恩惠呢 ？

　　( 再次讓學(xué)生潛心會文，理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。 )

　　2 ．默讀全文，說不定你會找到更多的疑問，在你有疑問的地方做上記號。

　　( 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。 )

　　六、自選作業(yè)，拓展文本

　　1 ．將自己的疑問列出來，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。

　　2 ．查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。

　　3 ．你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)？寫出來與大家交流交流。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。

　�、谶^程和方法目標(biāo)：能快速閱讀課文，概括內(nèi)容大意，在探究中獲得搜集資料和研究問題的方法。

　　③情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　�、偈熳x課文，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主。

　　②靈活地運(yùn)用教學(xué)策略。本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的'內(nèi)容又各不相同，因此應(yīng)采取合適的教學(xué)策略�！痘�石吟》是一首科學(xué)詩，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀詩歌中體會科學(xué)的神奇與人類的偉大�！犊丛谱R天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法�！毒G色蟈蟈》不僅從科學(xué)觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學(xué)習(xí)用通俗易懂、優(yōu)美生動的語言，把抽象的概念說得具體生動�！对铝辽系淖阚E》學(xué)習(xí)寫紀(jì)實(shí)報(bào)道的寫法�！渡绞小愤@篇文言文則需要引導(dǎo)學(xué)生展開想像去揣摩、理解。

　�、劭梢圆捎煤献骱吞骄康姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

　�、芗訌�(qiáng)語文課外實(shí)踐活動，注意語言的積累、感悟和應(yīng)用。

　�、菡J(rèn)真組織好“綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘”的活動，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)月球的故事、趣聞和科學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上、書籍中或天文臺等搜集查閱資料。可以開展‘我心中的月球’’或“我在月球上的一天’’等多種多樣的課外專題活動。教師和學(xué)生在活動：要極好充分的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中探索學(xué)習(xí)，在活動中探究提高。

　�、蘩�用好多媒體電化教學(xué)，促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合。

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