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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析（通用17篇）
試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試題。也可以是資格考試中用以檢驗(yàn)考生有關(guān)知識(shí)能力而進(jìn)行人才篩選的工具。以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 1
一、成績(jī)分析
本次考試，我班參加人數(shù)15人，平均分69.5分，最高分93，最低分30，差距較大，優(yōu)秀率6.6%，及格率93.3%。
二、試卷分析
本次試卷主要分為三部分，知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀理解與感悟、習(xí)作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，覆蓋面較廣。具體分析如下：
第一部分，知識(shí)積累與運(yùn)用部分包括四大題其中，第一題大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)的很好，較少人寫(xiě)錯(cuò)字。
第二題，大部分學(xué)生答得不是很好，對(duì)以錯(cuò)字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來(lái)，我班學(xué)生在字的書(shū)寫(xiě)方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學(xué)存在問(wèn)題，需要多注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。書(shū)中日積月累的內(nèi)容，學(xué)生背的很扎實(shí)。
第四題，第一小題判斷，部分學(xué)生答得不很好，對(duì)“湯”這個(gè)字的理解有誤區(qū)，雖然平時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)，收效甚微。還有一個(gè)寫(xiě)信或是建議書(shū)的結(jié)尾應(yīng)先署名，再寫(xiě)日期。這個(gè)順序顛倒，部分學(xué)生沒(méi)看出來(lái)。第二小題，詩(shī)詞背誦中，寫(xiě)錯(cuò)別字較多，如將時(shí)節(jié)寫(xiě)成識(shí)節(jié)。第四小題第一問(wèn)，較多學(xué)生將文中幻想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合寫(xiě)成了對(duì)比。其它題都答得比較不錯(cuò)。
第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個(gè)閱讀，其中一個(gè)是課內(nèi)閱讀，兩個(gè)是課外閱讀。課內(nèi)閱讀有的學(xué)生失分較多，從學(xué)生的`答案可以看出，學(xué)生知道怎么回事，就是答不到要點(diǎn)上，擦邊球，還有就是審題不細(xì)心。閱讀二，是在這三個(gè)閱讀里，做的最差的一個(gè)，這個(gè)閱讀，有的學(xué)生沒(méi)有讀懂，理解上懂得基礎(chǔ)，此文的主人公有兩個(gè)，其中一個(gè)，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學(xué)生將主人公混淆。還有學(xué)生不會(huì)跟據(jù)文題分析想表達(dá)的意思，致使這個(gè)閱讀很不理想。第三個(gè)閱讀，是一篇說(shuō)明文，學(xué)生較容易讀懂，但是，我們班的學(xué)生從大體答題上來(lái)看，并不理想，第一小題，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，就有較多人出錯(cuò)，除此之外，第三小題，概括過(guò)度食用冷飲的不良影響，較多學(xué)生只答對(duì)一半，從結(jié)構(gòu)上講，每段的開(kāi)頭，都告訴我們這段要講的內(nèi)容，但學(xué)生能看出來(lái)的不是很多。其它題答得大體還可以。
習(xí)作部分，寫(xiě)六一的節(jié)日，大部分學(xué)生都寫(xiě)出了自己在六一發(fā)生的事情，很多學(xué)生都寫(xiě)了今年的六一是怎樣過(guò)的，珍惜這最后一個(gè)兒童節(jié)，并且表達(dá)了對(duì)母校的留戀之情，情感真摯。個(gè)別學(xué)生的作文卷面不整潔，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，重點(diǎn)內(nèi)容不突出。
三、存在問(wèn)題及努力方向
1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是這一次測(cè)試最突出的問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書(shū)寫(xiě)卷面的分?jǐn)?shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累、鞏固和學(xué)以致用，因?yàn)閷W(xué)生的詞語(yǔ)積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運(yùn)用，對(duì)課文的分析還要更深入，讓學(xué)生多讀多分析。
3、從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率不高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
4、激勵(lì)學(xué)生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學(xué)會(huì)用情去寫(xiě)。一篇好的，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 2
作為一名教師，我對(duì)本次小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷進(jìn)行了詳細(xì)的評(píng)析。以下是我的一些評(píng)析結(jié)果：
1. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：本次考試中，大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分的得分率較高，如拼音、漢字、詞語(yǔ)等方面的表現(xiàn)較好。這說(shuō)明學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)。
2. 閱讀理解能力：在閱讀理解部分，學(xué)生的得分率相對(duì)較低。這可能是因?yàn)檫@部分題目需要學(xué)生具備一定的理解能力和邏輯思維能力，而部分學(xué)生在這方面的能力還有待提高。
3. 寫(xiě)作能力：在寫(xiě)作部分，學(xué)生的得分率也較低。這可能是由于學(xué)生對(duì)作文題目的理解不夠準(zhǔn)確，或者是在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏條理性和邏輯性。
4. 學(xué)習(xí)態(tài)度：從本次考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體上是積極的`。大部分學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動(dòng)。但也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和督促。
5. 學(xué)習(xí)方法：在本次考試中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在問(wèn)題。例如，他們?cè)谧鲩喿x理解題時(shí)，往往只關(guān)注字面意思，而忽視了深層含義。這可能是由于他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中缺乏獨(dú)立思考和總結(jié)歸納的能力。
綜上所述，我認(rèn)為本次考試的難度適中，能夠較為準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但在今后的教學(xué)中，我還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，以及引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 3
評(píng)析一份小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.試題內(nèi)容：
試題是否涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，包括課文內(nèi)容、詞語(yǔ)解釋、句子理解、寫(xiě)作等。試題是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是否具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。
2. 題型設(shè)置：
試題是否包含了選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、作文題等多種題型，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力。題型設(shè)置是否合理，能否有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3. 難易程度：
試題的`難度是否適中，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生無(wú)法展示自己的真實(shí)水平，也不能過(guò)于復(fù)雜，讓學(xué)生感到困惑和挫敗。試題的難易程度應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相匹配。
4. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否明確，能否公正、公平地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否具有可操作性，能否讓教師和學(xué)生都能理解和接受。
5. 試卷結(jié)構(gòu)：
試卷的結(jié)構(gòu)是否合理，是否有明確的模塊劃分，如課文理解、詞語(yǔ)運(yùn)用、寫(xiě)作等。試卷的長(zhǎng)度是否適中，是否能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
6. 試卷質(zhì)量：
試卷的印刷質(zhì)量是否良好，題目是否清晰，答案是否準(zhǔn)確。試卷的內(nèi)容是否有錯(cuò)別字或語(yǔ)病，是否符合語(yǔ)言規(guī)范。
總的來(lái)說(shuō)，一份好的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷應(yīng)該能夠全面、準(zhǔn)確地考察學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以及教師的評(píng)分需求。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 4
一、試卷結(jié)構(gòu)
1. 題型設(shè)置：試卷一般包括選擇題、填空題、閱讀理解題、作文題等題型，旨在全面考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力。
2. 難易程度：試卷難度適中，既有一些基礎(chǔ)題目，也有一些較為復(fù)雜的題目，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
3. 知識(shí)點(diǎn)覆蓋：試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)廣泛，包括詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解、寫(xiě)作等方面，有助于學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、試題分析
1. 選擇題：選擇題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，如詞語(yǔ)辨析、近義詞/反義詞、成語(yǔ)解釋等。這類(lèi)題目要求學(xué)生具備較強(qiáng)的記憶力和理解能力。
2. 填空題：填空題主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。這類(lèi)題目要求學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行填空。
3. 閱讀理解題：閱讀理解題主要考查學(xué)生的'閱讀能力和理解能力。這類(lèi)題目要求學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵信息，理解文章主旨，并進(jìn)行合理的推理判斷。
4. 作文題：作文題主要考查學(xué)生的寫(xiě)作能力和思維能力。這類(lèi)題目要求學(xué)生根據(jù)給定的題目或素材，進(jìn)行合理的組織和表達(dá)，展示自己的思考和見(jiàn)解。
三、評(píng)價(jià)方法
1. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：試卷一般采用百分制評(píng)分，各項(xiàng)題型有相應(yīng)的分值分配。對(duì)于選擇題、填空題等客觀題型，可以根據(jù)答案進(jìn)行直接評(píng)分；對(duì)于閱讀理解題和作文題等主觀題型，可以采用等級(jí)評(píng)分或分項(xiàng)評(píng)分的方式。
2. 評(píng)價(jià)要點(diǎn)：評(píng)價(jià)學(xué)生試卷時(shí)，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
�。�1）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；
�。�2）學(xué)生的思維能力和理解能力；
�。�3）學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作水平；
�。�4）學(xué)生的答題技巧和時(shí)間管理。
3. 反饋與指導(dǎo)：教師在批改試卷后，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋成績(jī)和存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的不足之處給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 5
一、試卷總體評(píng)價(jià)
本次考試試卷難度適中，題型設(shè)計(jì)合理，涵蓋了小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，包括基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫(xiě)作等。試題注重考查學(xué)生的基本能力和綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。
二、學(xué)生答題情況分析
1. 基礎(chǔ)知識(shí)部分：
大部分學(xué)生對(duì)拼音、字詞、句子等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但在古詩(shī)詞默寫(xiě)和文言文閱讀方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。
2. 閱讀理解部分：
學(xué)生在理解文章內(nèi)容和回答問(wèn)題方面表現(xiàn)較好，但在理解深層含義和進(jìn)行邏輯推理方面還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
3. 寫(xiě)作部分：
大部分學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，但部分學(xué)生的作文內(nèi)容較空洞，缺乏深度和創(chuàng)新性。
三、教學(xué)反思
通過(guò)這次考試，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。首先，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，特別是古詩(shī)詞默寫(xiě)和文言文閱讀方面，需要增加練習(xí)量，提高學(xué)生的熟練度。其次，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的`關(guān)鍵信息，理解文章的深層含義。最后，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高作文的質(zhì)量。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 6
以下是一份小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷的評(píng)析：
1. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：
本次考試的基礎(chǔ)知識(shí)部分主要包括拼音、漢字、詞語(yǔ)和句子等內(nèi)容。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較為扎實(shí)，但在個(gè)別題目上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如拼音拼寫(xiě)錯(cuò)誤、漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。這說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和練習(xí)。
2. 閱讀理解能力：
閱讀理解部分主要考察學(xué)生的理解、分析和判斷能力。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解文章的主要內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的理解和判斷上還存在一定的偏差。這說(shuō)明學(xué)生在閱讀時(shí)還需要注意抓住關(guān)鍵信息，提高自己的理解能力和判斷能力。
3. 寫(xiě)作表達(dá)能力：
作文部分主要考察學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢，但在一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)上還有待提高。這說(shuō)明學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還需要注意運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的'修辭手法，提高自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。
總的來(lái)說(shuō)，本次考試的難度適中，題型設(shè)計(jì)合理，能夠較好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題。教師在批改試卷后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 7
一、試題分析
本次考試主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括字詞、句子、閱讀理解以及寫(xiě)作等方面的內(nèi)容。試題設(shè)計(jì)合理，難度適中，既考察了學(xué)生的基本技能，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。
二、學(xué)生答題情況
從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生在字詞、句子等基礎(chǔ)題上表現(xiàn)較好，但在閱讀理解及寫(xiě)作方面存在一定的問(wèn)題。部分學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者意圖方面有所欠缺，不能準(zhǔn)確回答問(wèn)題；還有部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)不清，邏輯混亂，缺乏條理。
三、教學(xué)反思
本次考試結(jié)果反映出我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：
1. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：
要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)字詞、句子等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生熟練掌握。
2. 提高閱讀理解能力：
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去理解文章內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力。
3. 提升寫(xiě)作能力：
要加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的'寫(xiě)作能力。
4. 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
四、改進(jìn)措施
根據(jù)本次考試的結(jié)果，我們將在今后的教學(xué)工作中采取以下改進(jìn)措施：
1. 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃：
在教學(xué)過(guò)程中，我們將更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)增加閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。
2. 創(chuàng)新教學(xué)方法：
我們將嘗試使用更多的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
3. 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：
針對(duì)學(xué)生在考試中暴露出的問(wèn)題，我們將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 8
本次考試主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀理解和寫(xiě)作等方面的內(nèi)容。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的表現(xiàn)較好，但在某些方面還存在一定的不足。
1. 拼音和漢字部分：
大部分學(xué)生能夠正確拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)漢字，但在一些生僻字的拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)上，部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的`學(xué)習(xí)中，對(duì)一些生僻字的掌握還不夠扎實(shí)。
2. 詞語(yǔ)和句子部分：
大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解詞語(yǔ)的意思，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)造句。但在一些詞語(yǔ)的選擇和使用上，部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這說(shuō)明學(xué)生在詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用上，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
3. 閱讀理解部分：
大多數(shù)學(xué)生能夠理解文章的主要內(nèi)容，并能夠回答相關(guān)問(wèn)題。但在一些問(wèn)題的回答上，部分學(xué)生出現(xiàn)了偏差，這說(shuō)明學(xué)生在理解文章的能力上，還有待提高。
4. 寫(xiě)作部分：
大多數(shù)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但在一些作文的立意和內(nèi)容上，部分學(xué)生出現(xiàn)了偏頗，這說(shuō)明學(xué)生在寫(xiě)作技巧和思維能力上，還需要進(jìn)一步鍛煉。
總的來(lái)說(shuō)，本次考試的難度適中，學(xué)生的表現(xiàn)也較好。但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，學(xué)生的表現(xiàn)還有待提高。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 9
1. 試題內(nèi)容和范圍：
試卷應(yīng)涵蓋小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課程的主要知識(shí)點(diǎn)，如閱讀理解、寫(xiě)作、詞匯、語(yǔ)法等。試題內(nèi)容應(yīng)貼近生活，具有一定的實(shí)際意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。
2. 試題難易程度：
試卷應(yīng)設(shè)置不同難度的題目，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題。基礎(chǔ)題主要測(cè)試學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，提高題和拓展題則要求學(xué)生具備一定的綜合運(yùn)用能力。試卷整體難度應(yīng)適中，以反映學(xué)生的.實(shí)際水平。
3. 試題類(lèi)型和形式：
試卷應(yīng)包含多種題型，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、作文等，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，試題形式應(yīng)具有一定的創(chuàng)新性，避免過(guò)于死板的題型設(shè)置。
4. 試題分值分配：
試卷各部分的分值分配應(yīng)合理，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。閱讀理解、寫(xiě)作等重要部分的分值應(yīng)相對(duì)較高，以確保學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)效果得到有效評(píng)價(jià)。
5. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和答案解析：
試卷應(yīng)提供明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和詳細(xì)的答案解析，以便教師和學(xué)生了解試題的要求和答題方法。同時(shí)，答案解析應(yīng)注重啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。
6. 試卷結(jié)構(gòu)和布局：
試卷應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)和合理的布局，便于學(xué)生閱讀和作答。試題順序應(yīng)符合學(xué)科知識(shí)的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生逐步深入理解和掌握知識(shí)。
總之，評(píng)析一份小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷時(shí)，我們應(yīng)關(guān)注其內(nèi)容、難易程度、類(lèi)型和形式、分值分配、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和答案解析以及試卷結(jié)構(gòu)和布局等方面，以確保試卷能夠有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 10
在本次小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文考試中，整體來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的表現(xiàn)較好，但在某些方面仍有待提高。下面是對(duì)本次考試的一些評(píng)析：
1. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好：
大多數(shù)同學(xué)在拼音、字詞、句子等方面的表現(xiàn)都較為出色，這說(shuō)明同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)。
2. 閱讀理解能力有待提高：
在閱讀理解題中，部分同學(xué)對(duì)于文章的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)于一些深層含義的理解也有偏差。這可能是由于平時(shí)閱讀積累不足，或者沒(méi)有掌握正確的閱讀方法。
3. 寫(xiě)作能力有待加強(qiáng)：
在作文部分，部分同學(xué)的'作文內(nèi)容較為空洞，缺乏具體的事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這可能是由于平時(shí)寫(xiě)作練習(xí)較少，或者沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)作技巧。
4. 學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法需要改進(jìn)：
部分同學(xué)在考試中表現(xiàn)出審題不清、答題不完整等問(wèn)題，這可能是由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不當(dāng)導(dǎo)致的。
針對(duì)以上問(wèn)題，我建議同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)閱讀積累，提高閱讀理解能力；要多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，提高寫(xiě)作能力；要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 11
一、總體情況
本試題共120分，由五部分組成：卷面5分，積累運(yùn)用占25分，閱讀40分，包括文言文閱讀13分，課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《春》11分、課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的�！�16分，作文占50分。總體來(lái)看，本試題考查知識(shí)面較為廣泛，分值分配合理，能較好考查學(xué)生真實(shí)能力。
二、具體情況
書(shū)寫(xiě)和卷面滿分為5分，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，卷面有亂涂亂劃現(xiàn)象，得滿分的只占15%，大部分同學(xué)得3分。
積累與運(yùn)用題型主要是填空和選擇，考查面較廣，滿分25分，得分在20分以上的很少，失分較多。積累中，第3題為默寫(xiě)，古詩(shī)機(jī)械性默寫(xiě)、理解性默寫(xiě)、拓展性默寫(xiě)各占1分，文言文默寫(xiě)0、5分，學(xué)生平時(shí)學(xué)得較扎實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)下的功夫多，得分較好，15%的出現(xiàn)錯(cuò)別字而失分，如不會(huì)寫(xiě)“半畝方塘一鑒開(kāi)”的“塘”和“鑒”，個(gè)別的是“烈士暮年”中“暮”寫(xiě)成“墓”。而默寫(xiě)中的現(xiàn)代詩(shī)歌默寫(xiě)得分不好，《紙船》、《秋天》、《天上的街市》在教學(xué)中的確要學(xué)生背誦默寫(xiě)了，可總是出錯(cuò)�！翱傁Ｍ幸惶炷芰鞯轿乙降牡胤饺ァ焙汀坝帽澈t來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果”這兩句寫(xiě)對(duì)的幾乎是鳳毛麟角。第4題字形音義和仿寫(xiě)句子，字音詞義得分較好，而錯(cuò)別字“協(xié)”竟只有20%同學(xué)能找出來(lái)。第5題語(yǔ)言運(yùn)用，有50%的學(xué)生概括不好而失分。第6題標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，空多，看得眼花繚亂，只有35%的同學(xué)選對(duì)。第7題名著導(dǎo)讀，《繁星春水》的內(nèi)容，作品和內(nèi)容填空比較簡(jiǎn)單，得分率80%以上，最后一個(gè)空是默寫(xiě)冰心的哲理小詩(shī)，幾乎是全軍覆沒(méi)。第8題書(shū)法欣賞，出自課本上的內(nèi)容，老師也沒(méi)重視，只是讓學(xué)生自己看了看，得分也不好，約85%的把A選項(xiàng)“繁體行書(shū)”判斷成“草書(shū)”了。第9題運(yùn)用想象描寫(xiě)詩(shī)句的畫(huà)面，得滿分的也不多，大多學(xué)生都能寫(xiě)點(diǎn)得個(gè)1分、2分的。
閱讀理解包括課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀和課外現(xiàn)代文閱讀三部分。
課內(nèi)文言文閱讀考查第一單元文言文《論語(yǔ)》的內(nèi)容，得滿分的只有5%左右。第10題考查詩(shī)文朗讀節(jié)奏，題目并不難，可只約有45%學(xué)生選對(duì)，有不少學(xué)生錯(cuò)選B，讓老師很吃驚。第11題考查課外“四書(shū)”內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，可只約有40%的學(xué)生全部填對(duì)。第12題有考查對(duì)內(nèi)容的理解得分較好。第13題考查成語(yǔ)的積累，不少學(xué)生不理解題意“仍有生命力的詞語(yǔ)”而錯(cuò)寫(xiě)。第14題要求結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)句意的理解，有部分學(xué)生只翻譯句子而失分。
課內(nèi)現(xiàn)代文考查第三單元《春》的內(nèi)容，題目不難，可得滿分的很少。第15題考查詩(shī)句的出處及前后句，是課下注釋的內(nèi)容，65%學(xué)生記不住出處。第16題考查對(duì)內(nèi)容的理解，有一半學(xué)生對(duì)春風(fēng)的特點(diǎn)理解不全面，如聽(tīng)覺(jué)方面概括不出春風(fēng)“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”，概括為春風(fēng)“美”。第17題概括小標(biāo)題和劃分層次，因?yàn)橛?6題的提示，90%做對(duì)了，得分非常好。
課外現(xiàn)代文閱讀《煙臺(tái)的'�！罚瑵M分為16分，沒(méi)有得滿分的，平均分在11分左右。第18題考查字音字形，較簡(jiǎn)單，得分最好。第19題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)海的特點(diǎn)理解較好，對(duì)加點(diǎn)的字理解不好，特別是“前仆后繼”的作用理解不到位。第20題考查對(duì)課文感情的理解，學(xué)生理解到位，得分也非常好。第21題考查不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)的含義，第一個(gè)“寒流”屬于本意，理解較好，第二個(gè)“寒流”是比喻義，理解不好，有不少學(xué)生理解為“恐懼、害怕、失望”等心情。第22題品味句子，其中修辭判斷有27%的同學(xué)只回答“比喻”而失分，對(duì)“撲”感情色彩理解不好，語(yǔ)言表述不清。
寫(xiě)作實(shí)踐為二選一：一個(gè)是半命題：《踏入初中，我感受到了》，一個(gè)是以“課余”為話題進(jìn)行寫(xiě)作。兩個(gè)作文要求，都緊扣學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)。本次考試作文學(xué)生能夠從熟悉的生活、親身的經(jīng)歷入手來(lái)寫(xiě)，可學(xué)生大都平淡敘述自己的經(jīng)歷感受，不會(huì)具體描寫(xiě)，重點(diǎn)不突出；另外在考場(chǎng)上，學(xué)生思維沒(méi)打開(kāi)，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40分以上的較多，但高分作文很少，更沒(méi)有滿分作文。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不該失分的情況多。
打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵在積累與運(yùn)用，積累是語(yǔ)文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，運(yùn)用是積累的目的。字詞、文化常識(shí)、詩(shī)文、名著等積累應(yīng)該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累，字字落實(shí)。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。
2、學(xué)生閱讀分析能力不強(qiáng)，重視引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，提高閱讀分析水平。教師利用好小冊(cè)子和單元習(xí)題精選課外閱讀篇章，加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、重視作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。初一重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的寫(xiě)作，記敘文寫(xiě)作要重視引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材的，要訓(xùn)練學(xué)生能選取典型材料，運(yùn)用多種表達(dá)方式，特別是學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)，把事件、人物敘述描寫(xiě)地具體生動(dòng)些，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 12
一、試題分析
試卷共分四大部分：識(shí)字寫(xiě)字占16%、積累與運(yùn)用占24%、短文閱讀占30%和習(xí)作占30%。
本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識(shí)點(diǎn)突出，注重學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力考核。命題同時(shí)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，是一份較為全面檢查學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
識(shí)字、寫(xiě)字：第一小題抄寫(xiě)句子，要求正確、工整，但仍存在書(shū)寫(xiě)較亂、字形不漂亮的現(xiàn)象。第二小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，存在寫(xiě)同音字和錯(cuò)字的現(xiàn)象。如：“封面題字”的“題”寫(xiě)成“提”，“不辭辛勞”寫(xiě)成“心勞”等；“贈(zèng)送禮物”的“贈(zèng)”字有學(xué)生寫(xiě)不出，有的寫(xiě)錯(cuò)為“增”。其他字詞學(xué)生掌握比較熟練，錯(cuò)誤率較低。
積累運(yùn)用：第一小題選詞填空，四個(gè)詞語(yǔ)分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個(gè)別學(xué)生對(duì)兩組同義詞區(qū)分不明，沒(méi)有仔細(xì)體會(huì)句子意思，出現(xiàn)選詞錯(cuò)誤而失分較重，但多數(shù)學(xué)生回答較好。
第二小題語(yǔ)言實(shí)踐，三個(gè)小題都與課本緊密相連。一是寫(xiě)反映誠(chéng)信可貴的名言警句，二是寫(xiě)關(guān)于勤奮讀書(shū)的名言，三是寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)來(lái)表達(dá)對(duì)新年的美好祝愿，因?yàn)槠綍r(shí)在名言對(duì)聯(lián)方面對(duì)學(xué)生要求比較高，訓(xùn)練也比較多，學(xué)生的答題情況比較好，基本能正確寫(xiě)出名言。只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有看清題目的具體要求是要表達(dá)對(duì)新年美好祝愿的對(duì)聯(lián)，而答成其他對(duì)聯(lián)，導(dǎo)致無(wú)辜失分。
第三小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生完成較好。這四個(gè)小題都是課文要求背誦重點(diǎn)理解的，原文填空基本沒(méi)有出錯(cuò)的。學(xué)生有個(gè)別出錯(cuò)的出現(xiàn)在第（4）題第四個(gè)空，“這句話在全文起到的作用是（）”，應(yīng)該填總結(jié)概括全文，個(gè)別學(xué)生回答不出。
閱讀檢測(cè)：短文1課內(nèi)閱讀是節(jié)選的第21課《珍珠鳥(niǎo)》的最后兩個(gè)自然段。第一小題給“伏案寫(xiě)作”中的“案”字選擇正確的解釋?zhuān)蟛糠謱W(xué)生能選出正確答案“
�。�1）一種舊式的長(zhǎng)桌子”，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解詞語(yǔ)的意思，選擇的是“
�。�2）案卷，記錄”。這反映了學(xué)生掌握字詞準(zhǔn)確但不夠靈活，這也為今后的教學(xué)提供了一個(gè)方向。第二小題給第二段話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥(niǎo)），這一問(wèn)學(xué)生基本都能回答準(zhǔn)確；從這個(gè)稱(chēng)呼可以看出（“我”對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情），有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確。
短文2跨越障礙第一小題根據(jù)意思在文中找成語(yǔ)，學(xué)生回答情況不好，“不可能實(shí)現(xiàn)的想法”即“癡人說(shuō)夢(mèng)”，“一點(diǎn)兒也不妥協(xié)放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學(xué)能答對(duì)第二個(gè)詞語(yǔ)。第二小題結(jié)合上下文理解詞句，學(xué)生回答比較準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫(xiě)出對(duì)題目“跨越障礙”的理解，部分同學(xué)的回答沒(méi)有深度，只看出的這個(gè)題目的表面意思。第五小題寫(xiě)幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美派蒂，多數(shù)同學(xué)能寫(xiě)出兩到三個(gè)，如“堅(jiān)持不懈”，“奮勇向前”等，說(shuō)明學(xué)生的成語(yǔ)積累還是太少。
習(xí)作：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負(fù)有心人”為題寫(xiě)自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫(xiě)清楚過(guò)程并闡發(fā)自己的感受，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生審題出偏差，故而離題造成文不對(duì)題。題目2要求以“不說(shuō)話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書(shū)包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物等，寫(xiě)一寫(xiě)它給你留下的美好回憶。選擇這個(gè)題目的學(xué)生，寫(xiě)物不能抓住物的主要特點(diǎn)，或者理解錯(cuò)題意寫(xiě)成了人，而不是物，導(dǎo)致偏題跑題。作文分?jǐn)?shù)普遍偏低。
三、學(xué)生答題中存在的缺陷及教學(xué)中的`不足
1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。作為教師不是講過(guò)了就算完成任務(wù)，如何讓學(xué)生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)新授課時(shí)對(duì)生字的處理，不光讓學(xué)生掌握字形，還應(yīng)讓學(xué)生了解字義。教師還應(yīng)有意識(shí)的將學(xué)過(guò)的生字放在一起組合成新詞，這樣學(xué)生才會(huì)正確的使用這些字，豐富詞匯量。
2、粗心大意、審題不清仍是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。
3、學(xué)生的閱讀量達(dá)到了，閱讀能力也應(yīng)有更大提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，從本次成績(jī)來(lái)看有所提高。但發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)短文的理解還浮于文字表面，對(duì)短文只是粗粗的讀過(guò)缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。
4、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來(lái)看還是有進(jìn)步的，但學(xué)生的思維還不夠廣，個(gè)性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、努力方向及措施
1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實(shí)效性。
3、加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察、思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
4、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。設(shè)計(jì)更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。充分利用讀書(shū)筆記、讀書(shū)演講等系列讀書(shū)活動(dòng)加大學(xué)生的課外閱讀量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)能力。
6、隨著教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和能力相課外遷移，同時(shí)使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補(bǔ)充。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識(shí)到了，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，從而提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 13
存在的問(wèn)題
一、錯(cuò)題太多
許多基礎(chǔ)知識(shí)題目都做錯(cuò)了，甚至連最基本的字詞和原文都填錯(cuò)了。
二、口語(yǔ)交際能力不足
分析試卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在回答口語(yǔ)交際類(lèi)題目時(shí)，大部分只是泛泛而談，有的甚至留空白。
三、課外知識(shí)面太窄
很多學(xué)生連成語(yǔ)典故都不知道是什么。語(yǔ)文課的.目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文化的能力，而不僅僅是教教材。
原因分析
一、課本知識(shí)掌握不牢
這可能與老師平時(shí)的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時(shí)緊密相連。
二、口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高
平時(shí)學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言，所以口語(yǔ)交際能力得不到很好的鍛煉。
三、課外知識(shí)積累不足
學(xué)生們對(duì)課外知識(shí)的積累太少。
具體整改措施
在班級(jí)管理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。
1、嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。
要把工作做細(xì)，平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，規(guī)范做作業(yè)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，掌握做題的技巧，探索行之有效的學(xué)習(xí)方法。
2、關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，為他們提供幫助和指導(dǎo)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 14
一、試題特點(diǎn)
本次月考試卷題型參考《20xx年文昌市小學(xué)畢業(yè)文化素質(zhì)測(cè)試說(shuō)明及及教學(xué)與復(fù)習(xí)要求》，滿分100分（《品德與生活》不列入本次月考范圍），不出現(xiàn)偏題怪題，試卷凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，選題科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，題型多樣。試題分為拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大板塊，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫(xiě)、讀、背、作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各方面�，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下：
1、拼音部分
這一部分共有兩小題，以考查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況及通過(guò)看拼音能正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的能力及多音字的正確讀音。其中第一小題的訓(xùn)練要求學(xué)生能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)，正確把握字的結(jié)構(gòu)，并掌握聲母、韻母，第二小題主要考查學(xué)生對(duì)1—3單元中出現(xiàn)的部分多音字的正確讀音。
2、字詞部分
字詞部分共有四大題，主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用的能力，題型結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變。如第四題中要求用“然”字組詞并填入句子中。
3、句段部分
這一部分共有三道題內(nèi)容包含改寫(xiě)句子、修辭方法和亂句重組幾個(gè)方面組成，這部分主要考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中的表達(dá)能力。如：第六題涉及的知識(shí)點(diǎn)有反問(wèn)句改成陳述句、縮寫(xiě)句子、直述句改成轉(zhuǎn)述句等。
4、閱讀部分
閱讀板塊共有三道題，第九題是按課文內(nèi)容或日積月累知識(shí)填空，主要考查學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累；第十一題課內(nèi)閱讀，考查內(nèi)容有給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞以及概括主要內(nèi)容等；而十三題課外閱讀，所選內(nèi)容情感性較強(qiáng)，主要寫(xiě)了母親為孩子所做的三件事，考查的'
知識(shí)和能力有劃出不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、找比喻句、用修改符號(hào)改錯(cuò)別字、寫(xiě)成語(yǔ)、對(duì)句子的理解與寫(xiě)出曾經(jīng)想為母親做的一件事。
5、習(xí)作部分
本次習(xí)作我根據(jù)1—3單元的內(nèi)容及課外閱讀安排習(xí)作內(nèi)容，以“這一天，我銘記”為題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文。本次作文以命題的形式出現(xiàn)，以溫馨的提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，喚醒學(xué)生的回憶。
二、成績(jī)分析
本次六年級(jí)的月考，應(yīng)考人數(shù)為360人，實(shí)際參加考試人數(shù)為358人兩位學(xué)生缺考（一位是中心小學(xué)六3班的符小寶，一位是群合小學(xué)的韋平安），這次月考的最高分是90分，最低分是1分及格人數(shù)204人，及格率56.98%，優(yōu)秀率17.60%，平均分59.02。各校的考試情況及分?jǐn)?shù)段我們可以從下列表格中了解。
�。ǔ煽�(jī)統(tǒng)計(jì)表略）
從以上的數(shù)據(jù)來(lái)看，我鎮(zhèn)學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率都不太理想，與20xx年我市的小考成績(jī)相比都略低于市小考成績(jī)的平均分。
三、存在問(wèn)題
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是扎實(shí)。如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)這一小題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，拼音沒(méi)過(guò)關(guān)，導(dǎo)致不會(huì)拼讀，因此詞語(yǔ)不會(huì)寫(xiě)�？s寫(xiě)句子，是課文中的一個(gè)句子，可有些同學(xué)把這個(gè)句子做錯(cuò)。而亂句重組是小學(xué)階段語(yǔ)文練習(xí)中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì)排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。但這次月考中根據(jù)我抽查的試卷來(lái)看，學(xué)生的失分較多，而且0分的同學(xué)也不少。
（2）漢字書(shū)寫(xiě)潦草、學(xué)生對(duì)間架結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)把握不夠，字的大小不勻、卷面較臟較亂，涂涂改改。
�。�3）閱讀部分反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，對(duì)閱讀方法掌握還不夠。在課外閱讀中學(xué)生失分較多。如：寫(xiě)夸媽媽的成語(yǔ)、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是否矛盾和為媽媽做一件事等題目，學(xué)生答得不太理想。說(shuō)明學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，沒(méi)有整體把握文章的大意，瀏覽一遍就開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的內(nèi)化，逐步形成能力。
（4）審題不認(rèn)真。如：在本次習(xí)作是命題作文，而很多學(xué)生沒(méi)有審清題意，提筆就寫(xiě)，而出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。洋洋灑灑一大篇，卻與銘記的事沾不上邊。以上種種情況說(shuō)明：我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)建議
1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心答題，耐心檢查，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。如：在本次月考中有部分學(xué)生在完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中，把漢字寫(xiě)在了田字格的外面，這樣都是沒(méi)有按要求完成的；在完成課外閱讀習(xí)題是有漏答題目的現(xiàn)象。
2、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)的訓(xùn)練形式，我們要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。教師要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。
3、大量閱讀課外書(shū)籍，重視好詞好句的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。沒(méi)有大量的讀書(shū)，就不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，也就不可能寫(xiě)出生動(dòng)具體的文章。
4、在復(fù)習(xí)過(guò)程中要細(xì)讀20xx年考試說(shuō)明，緊扣課文內(nèi)容。我們科任教師在后半段的教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要細(xì)讀考試說(shuō)明，了解試題難度，把握考試方向。在進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課文內(nèi)容，盡可能從課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子類(lèi)型。如：本次月考中的五、六、七、八都是課文所出現(xiàn)的一些句子以及向外延伸的句子。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內(nèi)化的同時(shí)，要積極向課外閱讀擴(kuò)展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái)，增加學(xué)生積累的廣度。
6、注意習(xí)作教學(xué)。說(shuō)到習(xí)作，在20xx年市教研室所抽樣的試卷中發(fā)現(xiàn)是我們的弱點(diǎn)，也是我們教學(xué)中最頭痛的問(wèn)題，但不管怎樣，我覺(jué)得語(yǔ)文離不開(kāi)讀寫(xiě)，我們的語(yǔ)文課文本身就是我們寫(xiě)作的范文，我們應(yīng)該從課文中找出一些寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。還有，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都得到有效的提高。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多練筆，留意身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材，以提高學(xué)生的作文水平。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 15
一、試題特點(diǎn)
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查。
試題覆蓋面廣，全卷共十個(gè)大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、填空、閱讀短文回答問(wèn)題、習(xí)作四個(gè)板塊，涉及到的知識(shí)和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、組詞、補(bǔ)充成語(yǔ)并填空、按要求寫(xiě)句子、按課文內(nèi)容填空、課外閱讀、習(xí)作等。但試題難度不大，都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和必須具備的基本能力。
2.課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
3.試題具有一定的開(kāi)放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。
如第四大題的第2小題是按要求寫(xiě)句子，具有開(kāi)放性，學(xué)生可根據(jù)各自的所見(jiàn)所聞所想來(lái)靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開(kāi)放性也比較明顯，主要寫(xiě)一寫(xiě)小學(xué)生課外一次難忘的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺埽x材范圍貼近學(xué)生生活，只要具備基本的習(xí)作能力和一定的生活積累，應(yīng)該是有話可說(shuō)，有情可抒的。
二、學(xué)生答題情況
全班57名學(xué)生參加考試，語(yǔ)文科的平均分?jǐn)?shù)為64、75分，及格率為62%，優(yōu)秀率為20%�？傮w來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)比上學(xué)期有進(jìn)步，但還有部分學(xué)生存在很多不足。
現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題情況簡(jiǎn)述如下
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
本大題覆蓋面較廣，有講讀課文和自讀課文；有課內(nèi)的和課外的。從不同方面考察了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解能力，和靈活運(yùn)用能力，本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。第四題的（2）題口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫(xiě)出自己的看法，可見(jiàn)學(xué)生在語(yǔ)言的表達(dá)方面有很大進(jìn)步，這道題的'分基本能得到。
第三部分：閱讀短文，回答問(wèn)題
這部分共兩個(gè)閱讀分析題，滿分為27分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀，得分率達(dá)到96%，學(xué)生對(duì)于分析感悟，回答的不太準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析，得分率達(dá)到89%。共5小題，第4、5小題中有些學(xué)生沒(méi)有把握住文章重點(diǎn)來(lái)回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng)，顯示出學(xué)生尚缺乏一定的閱讀理解能力，有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，努力提高。
三、反思與對(duì)策
1、要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到語(yǔ)文實(shí)踐中去，通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固，語(yǔ)文能力不斷提高。而積累和運(yùn)用，均離不開(kāi)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴(lài)?yán)蠋煟拍苡懈蟮陌l(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。
2、重視作文教學(xué)，激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手，著力加提高我班學(xué)生的作文能力，從而達(dá)到整體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 16
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷從基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用、習(xí)作三部分對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。
一、基本情況
這次期中測(cè)試題，基本上反映出了我班的語(yǔ)文知識(shí)水平。本次參考人數(shù)38人，優(yōu)秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。從學(xué)生的答題基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀積累與運(yùn)用和習(xí)作水平情況較差。但在積累的量上比上學(xué)期有所提高，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有待提高。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊。
1、第一板塊為基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
2、第二板塊為閱讀積累與運(yùn)用，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的理解運(yùn)用與遷移。
3、第三板塊為習(xí)作，主要考查學(xué)生的習(xí)作水平。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好，但部分男生在字詞這方面掌握的不怎么好，尤其是書(shū)寫(xiě)情況比較潦草。
2、詞語(yǔ)、句子
在檢測(cè)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用的一些試題中很多同學(xué)不能靈活運(yùn)用，不能夠掌握其方法，比如：第四題按要求寫(xiě)詞語(yǔ)、第七題用“然”字組詞，并分別填入下面的句子、第八題改寫(xiě)句子出錯(cuò)率較高。
3、閱讀
閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，課內(nèi)部分同學(xué)們比較熟悉，得分率較高。但課外閱讀這篇短文學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)，但文章篇幅不長(zhǎng)，學(xué)生閱讀起來(lái)沒(méi)有什么困難，但題目的類(lèi)型主要是開(kāi)放型，因此得分率偏高。
4、作文
本次作文，在平時(shí)的訓(xùn)練中寫(xiě)過(guò)類(lèi)似的題目，大多數(shù)同學(xué)都抓住了要點(diǎn)，只是在語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高。尤其是錯(cuò)別字現(xiàn)象特別嚴(yán)重。
從總體情況來(lái)看，學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次清晰，但中心不突出。
四、對(duì)今后教學(xué)的改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的'字和詞。從本次檢測(cè)中，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀
在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。還要訓(xùn)練學(xué)生們的概括能力。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的習(xí)作和考試閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，作文內(nèi)容的虛假。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記，我們班級(jí)就建立起班內(nèi)圖書(shū)廚。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累�？砷_(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文試卷評(píng)析 17
20xx年元月5日，我校按區(qū)教研室統(tǒng)一安排，進(jìn)行了期末檢測(cè)工作。本次語(yǔ)文檢測(cè)涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：
一、命題情況：
本次檢測(cè)為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣且具有開(kāi)放性，力求考查學(xué)生全方面的語(yǔ)文能力。充分依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。試卷就聽(tīng)記、積累運(yùn)用、閱讀理解和習(xí)作四個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。
二、質(zhì)量情況：
1、從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，比如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)等這些題目得分較高。
2、學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀和欣賞能力，并會(huì)用所學(xué)的的知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、習(xí)作部分主要考查學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)人方法的能力和建議書(shū)的格式，學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。在這次作文中，我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了審題，選材和立意。他們已經(jīng)具備了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。
但通過(guò)這次考試，依然暴露出了許多的問(wèn)題。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識(shí)欠缺太多，平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠；學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。
三、按類(lèi)分析：
（一）、“聽(tīng)記”部分：
大部分學(xué)生能按詩(shī)句原文填空，但是對(duì)句子的理解不到位，沒(méi)有讀懂題意，導(dǎo)致一部分學(xué)生失分。
�。ǘⅰ胺e累運(yùn)用”部分：
這部分題以漢字的書(shū)寫(xiě)、辨析正確的'拼音、省略號(hào)的作用、選擇字義、詩(shī)歌默寫(xiě)等幾個(gè)方面考查學(xué)生，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生較好地掌握了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，答案完整，但是所有學(xué)生幾乎在不同的題目中都有一些失分，尤其在“推薦一首喜歡的詩(shī)歌”一題中，一部分學(xué)生因?qū)忣}不清，只寫(xiě)了詩(shī)的題目和作者，沒(méi)有默寫(xiě)全詩(shī)，并且推薦理由不夠充分，詞不達(dá)意。
�。ㄈⅰ伴喿x理解”部分：
“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)文本的理解能力薄弱，一是對(duì)部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，選擇合適的詞語(yǔ)、識(shí)字、仿寫(xiě)詞語(yǔ)等題作答較好。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。勾畫(huà)與課題照應(yīng)的句子一題很多學(xué)生漏做了，反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫，閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
（四）、“習(xí)作”部分：
本次習(xí)作以“寫(xiě)一個(gè)人”和“寫(xiě)一份建議書(shū)”為主題，任選一題習(xí)作。學(xué)生容易審題，沒(méi)有出現(xiàn)完全離題現(xiàn)象。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的習(xí)作錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基本功不扎實(shí)。部分習(xí)作有套用作文選的痕跡，沒(méi)有真情實(shí)感，讀之無(wú)味。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察表達(dá)身邊的人和事物，這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的精神成長(zhǎng)與言語(yǔ)發(fā)展奠下基礎(chǔ)。
四、改進(jìn)措施：
1、注重字詞鞏固與積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)：
今后的教學(xué)中，要重視課內(nèi)字詞教學(xué)，加強(qiáng)生字的第一印象，扎實(shí)、有效地開(kāi)展詞語(yǔ)教學(xué)，還要教給詞語(yǔ)理解的具體方法。從本次檢測(cè)中，部分后進(jìn)生生字、詞不過(guò)關(guān)，不會(huì)聯(lián)系詞義記憶，憑死記硬背掌握的字詞在運(yùn)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏旁混淆，同音誤寫(xiě)。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯(cuò)別字占的比例相當(dāng)重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時(shí)多加強(qiáng)錯(cuò)別字的辨析，養(yǎng)成有錯(cuò)必改，錯(cuò)中分析，學(xué)會(huì)自覺(jué)地改正錯(cuò)別字。加強(qiáng)課外閱讀的積累，多做讀書(shū)筆記。對(duì)后進(jìn)生的字詞與課文背誦要加強(qiáng)。對(duì)他們可以布置一些辨析組詞、選詞填空、造句等基本功訓(xùn)練習(xí)題，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解：
從本次測(cè)驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對(duì)題，表達(dá)不清，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)感悟非常重要。在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生靜讀默思的機(jī)會(huì)，把自己的感悟用批注的方法表達(dá)出來(lái)，可以動(dòng)筆歸納段意、課文大意，仿寫(xiě)片斷、填補(bǔ)空白，盡可能讓學(xué)生書(shū)面地表達(dá)自己的理解。對(duì)后進(jìn)生要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步養(yǎng)成大聲朗讀、邊讀邊思，有思有悟就寫(xiě)的良好閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：
我們?cè)趥魇谥R(shí)給學(xué)生的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。閱讀能力的形成是正確的閱讀方法加大量的閱讀實(shí)踐。正確的閱讀方法從哪里來(lái)，從課堂中來(lái)，從課文中學(xué)習(xí)來(lái)。讀書(shū)就要學(xué)會(huì)思考，這是最基本的讀書(shū)方法。在上精讀課文時(shí)，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時(shí)空去感悟。其次我們要把讀書(shū)和寫(xiě)作相結(jié)合。課文不過(guò)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子，那我們究竟要從這個(gè)例子中學(xué)習(xí)什么呢？我們并不僅僅只限于讀懂它，理解它，我們要學(xué)習(xí)它的語(yǔ)言，我們要學(xué)習(xí)它的寫(xiě)作方法，從而為我們的寫(xiě)作服務(wù)。這種語(yǔ)言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書(shū)要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。新課標(biāo)對(duì)每個(gè)年級(jí)段的閱讀量都做了下有保底，上不封頂?shù)囊?guī)定，老師一定要給大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，而不能僅靠“題海戰(zhàn)術(shù)”。多開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。
4、精心指導(dǎo)習(xí)作，力求真情實(shí)感：
習(xí)作教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，今后教學(xué)時(shí)要精心指導(dǎo)每一次習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材和反復(fù)修改，做到一作一得，有作必評(píng)，多元講評(píng)，提高習(xí)作的規(guī)范表達(dá)。對(duì)后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批，多加指導(dǎo)。
5、加強(qiáng)語(yǔ)文積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐：
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。課內(nèi)的積累主要是在誦讀中積累，做到課前背古詩(shī)，“日積月累”人人過(guò)關(guān)，能結(jié)合具體課文內(nèi)容或習(xí)季節(jié)、情境積累一些古詩(shī)文。課外積累主要作讀書(shū)筆記，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。今后，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
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