語文名著手抄報(bào)內(nèi)容

　　導(dǎo)語：我們很多的時(shí)候都會(huì)寫語文名著手抄報(bào)內(nèi)容，但語文名著手抄報(bào)內(nèi)容怎么寫呢?以下是小編整理的資料，歡迎閱讀參考。

　　中外文學(xué)名著是人類在歷史長河中創(chuàng)造的藝術(shù)瑰寶，閱讀文學(xué)名著不僅能增加語感積累，提高語言素養(yǎng)；擴(kuò)大知識(shí)范圍，提高人文素養(yǎng)；還能豐富精神世界，錘煉意志品質(zhì)。

　　特別是表少年，每一次閱讀跟每一次的經(jīng)驗(yàn)一樣，都會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的滋味和意義。既然這個(gè)年齡，不能經(jīng)歷人生的所有，但可以通過閱讀，彌補(bǔ)經(jīng)歷的不足。因此中外教育家都十分重視中學(xué)生名著閱讀。但在教學(xué)第一線，情況卻不容樂觀。

　　由于名著本身的范圍大、程度深、教學(xué)操作難、教師自身的素質(zhì)、急功近利的指導(dǎo)思想等諸多因素，直接導(dǎo)致了教師"名著導(dǎo)讀"教學(xué)的功利性和隨意性，沒能很好地激發(fā)學(xué)生閱讀一流作品的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，因此也最終導(dǎo)致學(xué)生名著閱讀的功利性和低俗性。

　　針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們認(rèn)為我們可以以教材中的"名著導(dǎo)讀"為依托，以新課程理念、現(xiàn)代對(duì)話理論和初中生閱讀心理特征為依據(jù)，利用名著簡介來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，片段賞析來指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，探究思考來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，靈活多樣的教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)力，最后以及時(shí)有效的評(píng)價(jià)來提升閱讀效果，從而真正將初中語文"名著導(dǎo)讀"教學(xué)落到實(shí)處。

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