- 相關(guān)推薦
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（精選14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用和特點(diǎn)
今天說(shuō)課的課題是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——《美術(shù)鑒賞》第_____課。（同時(shí)在黑板上板書課題）本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)的知識(shí),進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。
此外，xxx的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是：；特點(diǎn)之二是：。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》,的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法：（簡(jiǎn)單敘述即可，主要是教學(xué)手段）
基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：
一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。
二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。
三是注重滲透數(shù)學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類比法、數(shù)形結(jié)合等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到葉老師所說(shuō)“教就是為了不教”。
三、說(shuō)學(xué)法：（略述）
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的`學(xué)法指導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節(jié)教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出，并依據(jù)此知識(shí)與具體事例結(jié)合、推導(dǎo)出，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探索的過(guò)程。
主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì)科學(xué)方法，如在講授時(shí)，可通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)探索規(guī)律的情境，引導(dǎo)學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內(nèi)在規(guī)律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結(jié)合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗(yàn)中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀察、多交流、多
分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵(lì)，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)和推廣。
4、在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、猜測(cè)、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適的概念、規(guī)律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢(shì)的消極影響，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中，蘊(yùn)含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識(shí)遷移的負(fù)面影響。這樣，既有利于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析過(guò)程、善于比較的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：（重點(diǎn)敘述）
�。ㄒ唬�、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景（創(chuàng)設(shè)情景：
A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、針對(duì)上面提出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)—這時(shí)在設(shè)計(jì)上最好是有對(duì)比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實(shí)驗(yàn)情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ�、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識(shí)（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的 問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過(guò)課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
五、板書設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，中間知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程，右邊實(shí)例應(yīng)用。
六、說(shuō)課綜述：
以上是我對(duì)xx這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法�？傊�，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為
基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師，大家辛苦了！
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 2
一、教材分析
1、教材內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)課是工藝美術(shù)鑒賞課，主要是對(duì)陶器與瓷器單元內(nèi)容作一個(gè)全面總結(jié)，使學(xué)生在鞏固工藝美術(shù)史上對(duì)陶與瓷作全面的了解。陶瓷是門實(shí)用性很強(qiáng)的工藝美術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、明了的外型及圖案，強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，給每位觀者留下深刻的印象。
本課以大量的陶器與瓷器為主線，輔以生動(dòng)的講解，結(jié)合圖片、多媒體、幻燈等教學(xué)手段，使學(xué)生從陶瓷的應(yīng)用和審美雙重功能中感受到工藝美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高自己對(duì)審美創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在對(duì)美的玩味中陶冶思想情操，提高對(duì)美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，因此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�、僦R(shí)與能力：讓學(xué)生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別；并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶瓷藝術(shù)的能力。②過(guò)程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學(xué)情境中，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過(guò)程中，感悟中國(guó)陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
因?yàn)樘沾伤囆g(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，所以確定本課的重點(diǎn)是陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)。
同時(shí)由于學(xué)生起步水平不同，觀摩生活的感受不一樣，所以確定本課的難點(diǎn)是如何鑒賞名瓷作品。
二、教法設(shè)想
按照新課標(biāo)的要求和本課教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循科學(xué)性和目標(biāo)性原則，教師主要采用以下教學(xué)方法，以收到良好的效果。
1、目標(biāo)教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)材料和觀賞實(shí)物，基本掌握陶器與瓷器的`形成、并對(duì)其藝術(shù)特點(diǎn)有比較完整的把握。
2、情景教學(xué)法：設(shè)置不同情景，利用游戲把學(xué)生帶入教學(xué)情景中。
3、注重個(gè)性教學(xué)法：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能釋放出個(gè)性色彩，設(shè)置不同的難度，讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。
4、師生互動(dòng)教學(xué)法：在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在師生共同參與下完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上分組討論，生生對(duì)話，共同完成問(wèn)題的探究。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素，要想上好一節(jié)美術(shù)課，除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要開(kāi)動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入。我力求在課的一開(kāi)始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，運(yùn)用獨(dú)特的導(dǎo)入法激起學(xué)生的興趣，我采用了游戲?qū)敕ā?/p>
1、游戲：教師充分利用實(shí)物等教學(xué)工具，分組進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)制陶瓷的魅力所在，為此課學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。
設(shè)計(jì)依據(jù)：提高娛樂(lè)身心，激發(fā)興趣，活躍氣氛，增加美的情操；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在答辯中獲得成就感和快樂(lè)；在師生共同參與下，把學(xué)生引入到教學(xué)情景中。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
※ 陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)（重點(diǎn)）。
學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并在下列問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，生 生對(duì)話。
1、設(shè)疑：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯？
設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀思考，并在閱讀中了解陶器與瓷器的異同點(diǎn)。
2、釋疑：①生生對(duì)話，學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí)的成果；②師生對(duì)話，在生生對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行探討詮釋。
3、探究：結(jié)合圖片、幻燈、多媒體，分組探討，找出課本中有代表性的作品，并說(shuō)說(shuō)這些作品各自的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：提高學(xué)生分析能力，開(kāi)拓學(xué)生思維想象力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服個(gè)別學(xué)生在游戲答辯時(shí)害怕的心理；充分發(fā)揮組長(zhǎng)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、自我控制的能力。
4、釋疑：師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞作品和歸納作品的類別。
設(shè)計(jì)依據(jù)：使學(xué)生了解陶與瓷的美術(shù)特征；學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比、建立完整的鑒賞理念，培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力。以此突出重點(diǎn)。
※名瓷鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)（難點(diǎn)）
1、思維拓展：設(shè)置不同難度，學(xué)生自選練習(xí)。
設(shè)計(jì)依據(jù)：①讓學(xué)生仔細(xì)觀察名瓷，并認(rèn)真作好記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么；②師生對(duì)話，共同歸納名瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。
a根據(jù)各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來(lái)判斷； b根據(jù)各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來(lái)判斷； c根據(jù)各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來(lái)判斷； d從歷代陶瓷的款識(shí)來(lái)判斷。
2、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實(shí)物；②學(xué)生分組合作觀賞，學(xué)生代表分別展示對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)、鑒賞。
設(shè)計(jì)依據(jù)：在上一環(huán)節(jié)對(duì)名瓷一一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的再認(rèn)識(shí)；通過(guò)師生對(duì)話互評(píng)，讓學(xué)生懂得鑒賞是一種審美活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。
3、個(gè)性表達(dá)。
出示問(wèn)題：同學(xué)們，美就在我們身邊，就在我們的生活中。請(qǐng)你們睜開(kāi)發(fā)現(xiàn)的慧眼，說(shuō)說(shuō)生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里？
設(shè)計(jì)依據(jù)：課程是生活。這一環(huán)節(jié)其目的是引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)陶器與瓷器的知識(shí)，不僅讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了泥土的生命，而且還提高了藝術(shù)鑒賞能力。并在師生互動(dòng)中突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。通過(guò)反思，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解文人畫的特征，分析鑒賞文人畫作品的不同角度，學(xué)會(huì)從藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)意趣等方面鑒賞文人畫作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品《墨葡萄圖》的觀察、欣賞，以小組討論的形式理解文人畫筆墨交織、詩(shī)書畫印、以形寫神、抒情寫意的特點(diǎn)，能夠從不同方面對(duì)文人畫作品進(jìn)行鑒賞。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)文人畫的獨(dú)特魅力，熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：文人畫的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)文人畫筆墨情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導(dǎo)入
朗誦唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”提出問(wèn)題：詩(shī)文給你怎樣畫面感?(空無(wú)、萬(wàn)籟寂靜)
教師總結(jié)：通過(guò)此詩(shī)句，我們可以聯(lián)想到馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。畫面中一老翁獨(dú)坐舟頭垂釣之景，讓我們感到意趣清冷而幽遠(yuǎn)。為什么古代文人騷客的詩(shī)畫能達(dá)到如此契合的地步呢?引出課題《文人畫》。
(二)作品內(nèi)容識(shí)讀
造型的形神表現(xiàn)
教師展示徐渭的作品《墨葡萄圖》，提出問(wèn)題：
�、僮髌樊嬅婷枥L了什么內(nèi)容?畫面中葡萄描繪的寫實(shí)么?(描繪了葡萄垂落的景致;不寫實(shí))
�、谧髌方o你什么感受?(冷落、凄涼和蕭瑟)
教師總結(jié)：《墨葡萄圖》的畫面之中繪有葡萄藤下串串垂涎欲滴的葡萄，通過(guò)對(duì)于畫面形神的描繪，表達(dá)了中國(guó)文人畫的獨(dú)特意境。
(三)形式語(yǔ)言審美
1.筆墨交織的審美趣味
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合《墨葡萄圖》討論問(wèn)題：
�、倌阏J(rèn)為畫家在作畫時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑?(信筆揮灑，枝干是中側(cè)鋒并用，葡萄是用點(diǎn)染的方式表現(xiàn))
�、诋嫾沂侨绾斡盟枥L串串垂涎欲滴的葡萄?(水墨交融，層次豐富)
教師總結(jié)：在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求書法的書寫感和情感表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現(xiàn)物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。
2.詩(shī)書畫印的有機(jī)結(jié)合
�、佟赌咸褕D》中題詩(shī)是哪首詩(shī)?(“半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)，筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中”)
�、诔嗽�(shī)句以外，還有哪些其他元素?(印)
�、垲}跋和壓印在畫面中有什么作用?(題跋可記錄當(dāng)時(shí)畫家作畫時(shí)的心情，壓印可以證明畫作所屬)
教師總結(jié)：詩(shī)、書、畫、印的'完美結(jié)合是中國(guó)文人畫成熟的標(biāo)志，也是中國(guó)藝術(shù)特有的境界與魅力。詩(shī)、書、畫、印的結(jié)合，不僅僅是畫上題詩(shī)和畫上題跋、壓印的外在融合，而且是在畫面中追求詩(shī)的意境，以書法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的元素，使詩(shī)、書、畫、印有機(jī)結(jié)合，相得益彰。
(四)社會(huì)文化理解
抒情寫意的價(jià)值追求
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問(wèn)題：畫家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達(dá)什么?(借物抒情、托物言志，表達(dá)畫家懷才不遇的憤懣)
教師總結(jié)：中國(guó)文人畫最重要的價(jià)值“畫為心聲”，通過(guò)畫抒發(fā)胸臆、表達(dá)情感，中國(guó)文人畫往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。個(gè)人情感、心緒和人生理想在畫面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過(guò)詩(shī)、書、畫、印的有機(jī)結(jié)合，使文人畫的視覺(jué)形式與內(nèi)在意蘊(yùn)在世界美術(shù)史上獨(dú)樹一幟。
(五)方法歸納應(yīng)用
設(shè)置“中國(guó)畫鑒賞家”的情境，請(qǐng)學(xué)生鑒賞“你最喜歡的文人畫作品”，并從藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)意趣等多方面鑒賞。
(《荷塘憶舊圖》的畫面描繪了一人立于廊亭之中遙望荷塘之景。畫面筆墨清新淡雅，并于畫面上方題有“荷花開(kāi)了，銀塘悄悄新涼早，碧翅蜻蜓多少?六六水窗通，扇底微風(fēng)。記得那人同坐，纖手剝蓮蓬�！钡脑�(shī)句，體現(xiàn)藝術(shù)家對(duì)于舊友的無(wú)限思念。)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.以回顧式的方式讓學(xué)生回憶文人畫的特征。
2.升華情感：中國(guó)文人畫始終堅(jiān)持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，通過(guò)物象的描繪，寄托自己的精神，表達(dá)深層次的自我和人生理想，以中國(guó)文人畫為代表的中國(guó)畫以其獨(dú)特的魅力屹立于世界藝術(shù)之林而不朽。
3.課后搜集文人畫作品，下節(jié)課開(kāi)展分享活動(dòng)。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
欣賞優(yōu)秀的中外藝術(shù)作品，感受藝術(shù)家源于戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式和思想內(nèi)涵，初步了解戰(zhàn)爭(zhēng)與美術(shù)的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察、思考和討論，體會(huì)藝術(shù)作品的特點(diǎn)，提高審美能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
體會(huì)今天美好生活來(lái)之不易，增強(qiáng)熱愛(ài)和平的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解作品的內(nèi)容、形式和特點(diǎn)等，探究藝術(shù)作品與戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。
【難點(diǎn)】
理解藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想情感。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
多媒體播放紀(jì)錄片《長(zhǎng)城》，提出問(wèn)題：給你什么感受?對(duì)長(zhǎng)城了解多少?學(xué)生回答：雄偉、壯觀;從歷史等方面進(jìn)行回答。教師介紹長(zhǎng)城的概況：始建于西周時(shí)期，距今已有2000多年，全長(zhǎng)兩千多公里。導(dǎo)入新課《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
出示秦始皇陵兵馬俑的圖片，播放紀(jì)錄片視頻。并提出問(wèn)題：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)兵馬俑的兵種和職級(jí)都不一樣，你們都看到了什么?兵馬俑的色彩、制作方法和裝備上有什么特點(diǎn)?制作兵馬俑的原因是什么?兵馬俑面部都有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生欣賞圖片、視頻。學(xué)生回答：步兵、騎兵、弓箭手、將軍;顏色豐富、亮麗，光彩奪目;殉葬、保衛(wèi)皇帝;臉型、五官各有不同，生動(dòng)傳神。
出示《大衛(wèi)》《圣德列薩祭壇》等作品與兵馬俑進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)東西方雕塑作品的對(duì)比，總結(jié)中國(guó)雕塑的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答：中國(guó)雕塑特點(diǎn)是講究整體，不刻意追求細(xì)節(jié)，生動(dòng)傳神等。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋
展示《布雷達(dá)的'投降》并提出問(wèn)題：畫面描述了怎樣的故事?你能感受到作者什么樣的思想感情?學(xué)生結(jié)合已有認(rèn)知思考并回答：戰(zhàn)后投降;作者希望所有的沖突最終都能化干戈為玉帛。教師總結(jié)：藝術(shù)作品對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)不僅僅是歌功頌德，更重要的是藝術(shù)家通過(guò)畫面表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)更加深刻的思考，警醒人們客觀清醒的看待戰(zhàn)爭(zhēng)。
老師提問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響?戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)是什么?學(xué)生回答：家破人亡、社會(huì)動(dòng)亂毀滅、破壞和長(zhǎng)久的苦難。教師總結(jié)：對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作也有影響，在干擾藝術(shù)家創(chuàng)作的同時(shí)也讓藝術(shù)家反思戰(zhàn)爭(zhēng)。
環(huán)節(jié)四：欣賞評(píng)價(jià)
繼續(xù)展示西漢銅鏡和李公麟的《免胄圖》，提出問(wèn)題：從文字和畫面的內(nèi)容上來(lái)看，你們覺(jué)得古代的這些藝術(shù)家傳達(dá)了一種什么樣的思想感情?學(xué)生認(rèn)真觀察并思考回答：不希望戰(zhàn)爭(zhēng)，祈禱和平昌盛。
教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：有美好的希望是好事，但是如何才能夠和平呢?學(xué)生思考并總結(jié)：心存敬畏;理解尊重;化干戈為玉帛。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。布置作業(yè)：讓學(xué)生們回去通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，用繪畫或者作文的方式表達(dá)自己的情感。
四、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 5
[課型]
高中美術(shù)欣賞
[教材分析]
中國(guó)民間美術(shù)這一課選自人民美術(shù)出版社的高中美術(shù)欣賞，本課由民間美術(shù)的界定、民間美術(shù)的特點(diǎn)和民間美術(shù)主要種類介紹三部分構(gòu)成，羅列了年畫、刺繡、風(fēng)箏、玩具、編織、剪紙等民間美術(shù)。本課結(jié)合蘇州地區(qū)的特色，重點(diǎn)介紹年畫和刺繡。
[教學(xué)目的]
通過(guò)欣賞中國(guó)民間美術(shù)，使學(xué)生了解什么是民間美術(shù)和民間美術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)我們偉大民族燦爛豐富的民間美術(shù)有所了解，增加知識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力，培養(yǎng)熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況，師生問(wèn)好。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課（1分鐘）
上課伊始請(qǐng)各組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，從老師預(yù)先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術(shù)作品。
師：他們的理由是對(duì)還是錯(cuò)，讓我們看完書本后再評(píng)價(jià)。請(qǐng)大家看書本75頁(yè)。1、2、3段（板書中國(guó)民間美術(shù)）
�。ㄈ┲v授新課
師：請(qǐng)每組討論一下，推薦一位評(píng)委。[上講臺(tái)評(píng)價(jià)]（4分鐘）。
生：①民間美術(shù)是相對(duì)于專業(yè)而言的，它們的創(chuàng)作基本上是從事物質(zhì)生產(chǎn)的勞動(dòng)人民。這些傷口是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，所以應(yīng)該是民間美術(shù)。
[師強(qiáng)調(diào)民間美術(shù)定義]
生：②民間美術(shù)存在于人民的日常生活、節(jié)日活動(dòng)、祭祀活動(dòng)中，反映勞動(dòng)人民的思想、情感和美的觀念。
生：③所謂民間美術(shù)是強(qiáng)烈體現(xiàn)著民族性和地方性的。
生：④它的創(chuàng)作和流傳方式是集體的，它與宗教、風(fēng)俗有密切聯(lián)系，但它不是迷信。
師：以上就是民間美術(shù)的基本特點(diǎn)，講了這么多誰(shuí)能來(lái)概括講一下民間美術(shù)大體有哪些種類？
生：年畫、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、泥塑等。
師：同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有些什么民間美術(shù)嗎？
生：我是江蘇蘇州的，我的家鄉(xiāng)有刺繡、桃花塢年畫、蘇扇。
1.年畫（12分鐘）
師：我國(guó)歷史名城蘇州，物產(chǎn)豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過(guò)文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊(yùn)、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來(lái)千年歷史。明代時(shí)，出現(xiàn)了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達(dá)50多家，盛極一時(shí)。作品不但遠(yuǎn)播海內(nèi)外，還對(duì)日本“浮世繪”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。太平天國(guó)時(shí)，山塘街一帶毀于戰(zhàn)火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國(guó)外石印年畫向我國(guó)的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經(jīng)坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內(nèi)。桃花塢年畫的文化內(nèi)涵及獨(dú)特的制作方法獨(dú)樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽(yù)為“東方百藝之花”。
[欣賞桃花塢年畫的制作過(guò)程]
師：請(qǐng)看，這是《一團(tuán)和氣》或稱《各氣吉祥》，[展示作品]
[生看完后談自己的感想]
師：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統(tǒng)代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發(fā)髻，活潑天真，憨態(tài)可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團(tuán)服飾，頸佩長(zhǎng)命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺(jué)。在構(gòu)圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團(tuán)圓”“圓滿”，表達(dá)了人們?cè)谛麓杭压?jié)中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。
桃花塢年畫題材內(nèi)容相當(dāng)豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說(shuō)戲劇類、祈福避災(zāi)類、風(fēng)俗時(shí)事類，比如這一幅《上�；疖囌尽肪褪欠从钞�(dāng)時(shí)新事物的一幅風(fēng)俗畫。同學(xué)們以為怎么樣？
[生看完后，通過(guò)解釋和互相提問(wèn)等方法上講臺(tái)介紹作品]
生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮(zhèn)天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。
2.刺繡（9分鐘）
師：看過(guò)了年畫，我們一起來(lái)看一下各地的刺繡，同學(xué)們對(duì)于刺繡都有哪些了解呢？
生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。
生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會(huì)繡（簡(jiǎn)介作刺繡情況）
師：說(shuō)起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。
什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細(xì)，針?lè)`活，形象生動(dòng)，這小貓哪象是繡出來(lái)的，仿佛是真如站著一只小貓，令人贊不絕口。[同學(xué)們互相交流感受]
[生上前示范刺繡的制作]
3.風(fēng)箏（1分鐘）
師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)于一體的.活動(dòng)，同學(xué)們放過(guò)嗎？今天我們來(lái)看看北京的風(fēng)箏，請(qǐng)大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。
[生介紹自己看過(guò)的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]
4.玩具（2分鐘）
[生回憶兒時(shí)的玩具]
師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的，民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛(ài)和美好的祝愿，我國(guó)的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過(guò)加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。
5.編織（1分鐘）
師：在我國(guó)遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實(shí)用美觀的工藝品，在我國(guó)南方的竹編，勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色，粗中有細(xì)，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]
6.剪紙（2分鐘）
[放背景音樂(lè)《喜洋洋》]
[老師通過(guò)表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]
生：過(guò)年貼窗花。
師：剪紙通過(guò)在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。
（四）布置作業(yè)（12分鐘）
同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂(lè)烘托氣氛]
�。ㄎ澹⿲W(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)
�。┡e行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂(lè)《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]
�。ㄆ撸┬〗Y(jié)（1分鐘）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)民間美術(shù)，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]
�。ò耍┥�(tīng)音樂(lè)，出教室。
注本課例獲第二屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評(píng)比一等獎(jiǎng)
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解《和平少女》的材質(zhì)、造型手法以及體量等方面的特征，掌握鑒賞城市雕塑作品的方法。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞和討論等方法，感受作者對(duì)和平的熱切期望，提高美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)熱愛(ài)和平的思想感情，感受美術(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解《和平少女》的藝術(shù)特色。
難點(diǎn)：理解作品象征和平的內(nèi)在意義。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
播放《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片》片段，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，并提問(wèn)：看完紀(jì)錄片中的景象，大家有怎樣的感受呢？（悲慘、殘酷、驚險(xiǎn)等）
總結(jié)：我國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)14年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，在這漫長(zhǎng)的14年里，人們深受戰(zhàn)爭(zhēng)的迫害，過(guò)著艱苦的生活，同時(shí)人們內(nèi)心深處也真切地渴望著和平的到來(lái)，“和平”也成為很多藝術(shù)家們熱衷表現(xiàn)的主題，今天我們就一起來(lái)欣賞近現(xiàn)代的雕塑作品《和平少女》，感受它所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力。
活動(dòng)二：描述分析
1、內(nèi)容
教師展示《和平少女》，請(qǐng)學(xué)生觀看作品并提出問(wèn)題：
�、龠@幅作品給你什么樣的'感受？（優(yōu)雅、歡樂(lè)、青春、陽(yáng)光等）
�、谒囆g(shù)家雕刻的少女是什么樣的姿態(tài)呢？（少女展開(kāi)雙臂，上半身前傾，雙手向后護(hù)衛(wèi)著白鴿，目光有神，給人寧?kù)o祥和的美好感受）
2、材質(zhì)、色調(diào)、造型、體量
教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀看《和平少女》，并提問(wèn)：
�、俚袼芗沂怯檬裁床牧系窨�，突出表現(xiàn)寧?kù)o祥和這一美好感受的？（采用漢白玉石雕刻，雕像通體白色，潔白如玉的形象）
�、谧髡呤遣捎檬裁词址ㄋ茉焐倥蜗蟮哪�？（寫實(shí)主義手法）
�、郏ń處煵シ拧逗推缴倥吩陂L(zhǎng)崎和平廣場(chǎng)的全景照片）從橫向角度觀看，這幅作品在體積上有什么特點(diǎn)？（高大突顯，有張力）
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品通體采用白色色調(diào)，同時(shí)雕塑家采用寫實(shí)的手法刻畫出少女溫柔優(yōu)雅，為了與存放環(huán)境相融合，雕塑家還刻意擴(kuò)大了人物橫向的體積，從觀賞者的角度看少女的形象更加高大凸顯。
3、象征和平
教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)《和平少女》創(chuàng)作的背景資料并思考：
作者通過(guò)這樣的畫面想傳達(dá)什么樣的理念？
學(xué)生小組討論，小組代表回答，師生共同總結(jié)：這幅作品是在1983年XX出訪日本，答應(yīng)以國(guó)家名義贈(zèng)送一尊塑像給長(zhǎng)崎的和平廣場(chǎng)永久陳列之后，由潘鶴、程允賢、王克慶、郭其祥四位雕塑家合作創(chuàng)作的，因此這幅作品能深刻的體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)國(guó)家之間友好相處以及世界和平的美好向往。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
教師發(fā)放藝術(shù)品鑒表，指導(dǎo)學(xué)生將自己有關(guān)《和平少女》的鑒賞成果填寫在表格中。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解彩陶的起源、概念和主要紋樣，能夠從造型、線條、紋樣等方面鑒賞彩陶。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞和討論《馬家窯彩陶》的紋樣，造型、線條等方面，學(xué)會(huì)鑒賞中國(guó)古代彩陶的方法，提高審美能力和鑒賞水平。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力以及中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的功能美、實(shí)用性，熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從造型、線條和紋樣方面鑒賞中國(guó)古代彩陶藝術(shù)。
難點(diǎn)：感受彩陶紋樣的精美靈妙之處。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
播放視頻“塤曲”，請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題觀看：
1.視頻中的樂(lè)器是什么?(中國(guó)古代樂(lè)器——塤)
2.猜一猜塤是由什么材料制成的?(陶)
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：塤是漢族特有的閉口吹奏樂(lè)器，音色樸拙，是樂(lè)器中最接近道家天籟的。在世界原始藝術(shù)史中占有重要的地位。在視頻中我們看到的塤是由陶制成的，制陶在我國(guó)有悠久的歷史，陶器也具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它是我國(guó)悠久的“國(guó)粹”，同學(xué)們想不想深入的了解陶器藝術(shù)呢?今天就讓我們走進(jìn)中國(guó)的彩陶藝術(shù)。
活動(dòng)二：描述分析
1.彩陶的起源及概念
播放彩陶發(fā)展的紀(jì)錄片，提出問(wèn)題：
(1)彩陶在什么時(shí)期最為繁華?(新石器時(shí)期的仰韶文化和馬家窯文化)
(2)仔細(xì)觀看視頻，視頻中呈現(xiàn)的彩陶是什么樣子的?(表面不施釉色，繪有黑色或褐紅色紋樣)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：制陶在我國(guó)有8000多年歷史，在新石器時(shí)期，有一種表面不施釉，繪有黑色或褐紅色紋樣的陶器，稱之為彩陶。其中，仰韶文化和馬家窯文化的彩陶，造型多樣、形體完整、紋樣變化有致。
2.彩陶的紋樣
教師展示原始彩陶紋樣圖片，提出問(wèn)題：
(1)看一看，原始彩陶的外形圖案有什么特點(diǎn)?(多以抽象幾何紋樣為主)
(2)仔細(xì)觀察圖片，這些紋樣的是如何組成的?(以水波紋為主體，間有圓點(diǎn)、菱形、網(wǎng)格等組成綜合性圖案)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：彩陶?qǐng)D案有大量的幾何形紋飾，是早期陶器中編織物紋印以及魚網(wǎng)、水渦、樹葉等圖案的延續(xù)和變化，同時(shí)也是原始人內(nèi)心音樂(lè)涌動(dòng)和視覺(jué)表現(xiàn)。
3.馬家窯彩陶的藝術(shù)特色
教師展示《馬家窯彩陶》作品圖片，請(qǐng)學(xué)生4人一組，交流討論：
(1)《馬家窯彩陶》的造型和線條有什么特點(diǎn)?(造型古樸、線條簡(jiǎn)潔)
(2)仔細(xì)觀察彩陶表面的紋樣，它們是如何分布的?(點(diǎn)為中心，弧形線組成漩渦形，上下左右互為連接，組織巧妙)
(3)這些紋樣給你什么樣的感受?(很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)感)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：馬家窯文化的.彩陶以器皿為代表，它的造型古樸豐富，線條簡(jiǎn)潔優(yōu)美，圖案極富于變化和絢麗多彩，是世界彩陶發(fā)展史上無(wú)與倫比的奇觀、是黃河流域遠(yuǎn)古先民創(chuàng)造的最燦爛的文化之一、也是彩陶藝術(shù)發(fā)展的頂峰。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
教師播放新石器時(shí)期的彩陶資料和圖片，提出問(wèn)題：
彩陶可以通過(guò)哪些角度分析?(造型、紋樣、感受等)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：陶器的發(fā)明，應(yīng)當(dāng)追溯到五、六千年前的新石器時(shí)代。勤勞、聰慧的先民以土為材，挖穴為窯，燒制出精美的低溫彩陶。陶器的發(fā)明，標(biāo)志著新石器文化的開(kāi)始。這一時(shí)期的陶器造型樸實(shí)飽滿，比例協(xié)調(diào)，裝飾圖案簡(jiǎn)潔大方，色彩明麗，集實(shí)用、美感于一體。我們?cè)谛蕾p彩陶作品時(shí)，可以從造型、紋樣、感受等方面進(jìn)行鑒賞，同時(shí)我們也可以結(jié)合彩陶的起源和發(fā)展深刻體會(huì)彩陶的魅力。
活動(dòng)四：欣賞評(píng)價(jià)
1.展示《人面魚紋彩陶盆》，請(qǐng)同學(xué)充分感悟作品的形式美。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生從造型、紋樣、感受進(jìn)行綜合分析。
3.完成作品后舉辦“國(guó)寶檔案”解說(shuō)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生自愿分享自己的觀點(diǎn)。
4.其他同學(xué)從紋樣、造型等方面，互相評(píng)價(jià)作品。
(如《人面魚紋彩陶盆》：繪圖手法大膽夸張，圖案對(duì)稱、反復(fù)，顯得古拙、簡(jiǎn)潔而又奇幻、怪異，富有律動(dòng)感，充滿了生氣。色彩上黑白對(duì)比強(qiáng)烈，同時(shí)輔以赭石色的陶坯，極富裝飾性。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：彩陶藝術(shù)中融合了藝術(shù)家的各種創(chuàng)作思想、風(fēng)格、語(yǔ)言，創(chuàng)作出風(fēng)格各異而又多姿多彩的藝術(shù)珍品，是我國(guó)不可多得的文化瑰寶�，F(xiàn)代陶器在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，特別在表現(xiàn)題材、作品形式、制作工藝上，有些藝術(shù)家朝著個(gè)性化、有創(chuàng)意的方向發(fā)展。所以藝術(shù)的發(fā)展也是在不斷革新的，這就要求我們?cè)诒Ｗo(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)還要做到與時(shí)俱進(jìn)。
2.課后請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，感受更多的陶器之美。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解素描的表現(xiàn)手法和基本構(gòu)圖，并運(yùn)用素描的基本技法表現(xiàn)一幅造型準(zhǔn)確的素描作品。
2.通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐等活動(dòng)，掌握素描的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)一幅構(gòu)圖合理、造型準(zhǔn)確的素描作品。
3.在寫生素描作品過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察力、鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解素描的表現(xiàn)手法和基本構(gòu)圖，學(xué)會(huì)運(yùn)用素描的基本技法寫生素描作品。
難點(diǎn)：把握描繪對(duì)象的結(jié)構(gòu)和透視，并準(zhǔn)確的表現(xiàn)一幅構(gòu)圖合理造、型準(zhǔn)確的素描作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)出示作品，導(dǎo)入新課
在多媒體上出示丟勒的一系列代表畫作，學(xué)生感受素描的魅力。并提問(wèn)：丟勒的作品特點(diǎn)是什么?(造型精準(zhǔn)、質(zhì)感強(qiáng)烈、神態(tài)自然)
教師補(bǔ)充：丟勒是德國(guó)的一位畫家，被稱為“素描之神”。這節(jié)課讓我們一起來(lái)探索素描的魅力，從而引出課題《素描》。
(二)觀看作品，總結(jié)概念
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察素描作品，并順勢(shì)提問(wèn)：素描中常見(jiàn)的構(gòu)圖有哪些?(“△”形構(gòu)圖、“C”形構(gòu)圖、“S”形構(gòu)圖和“○”形構(gòu)圖)
教師補(bǔ)充解釋：“△”形構(gòu)圖畫面穩(wěn)定、主體突出、層次明確、錯(cuò)落有致�！癈”形構(gòu)圖，這種構(gòu)圖方式使畫面具有流動(dòng)性，更容易表現(xiàn)較大空間的靜物組合�！癝”形構(gòu)圖具有曲線的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)美而富有活力和韻味，所以“S”形構(gòu)圖給人一種美的享受，畫面顯得生動(dòng)、活潑�！啊稹毙螛�(gòu)圖在視覺(jué)上給人以旋轉(zhuǎn)、運(yùn)動(dòng)和收縮的審美效果。
2.多媒體上展示中外素描作品：吳道子的《八十七神仙卷》、倫勃朗的《風(fēng)景》、吳冠中的`《冬天的樹》，讓學(xué)生暢所欲言，談一談他們理解的素描是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：素描是一種單色的繪畫形式，可以通過(guò)線條、明暗的變化和空間關(guān)系，把物體塑造的具有立體感。它既是為美術(shù)創(chuàng)作收集素材，表現(xiàn)構(gòu)思的一種手段，又是具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫種。
3.引導(dǎo)學(xué)生深入賞析，思考：這些素描作品給你什么感覺(jué)?造成不同感覺(jué)的原因是什么?
學(xué)生回答：《八十七神仙卷》看起來(lái)很純粹，主要以線為主。倫勃朗的《風(fēng)景》和吳冠中的《冬天的樹》看起來(lái)比較厚重，以面為主，有明暗的變化。
教師總結(jié)：中國(guó)繪畫多以線造型為主，西方繪畫多以面造型為主，利用明暗和色調(diào)塑造物體的形態(tài)、空間和質(zhì)感。
4.展示一組靜物和相應(yīng)的不同類型的素描作品，提問(wèn)：你們了解這兩種類型的素描嗎?
教師總結(jié)：全因素素描就是調(diào)子素描，主要研究物體受光后產(chǎn)生的光影變化，根據(jù)明暗關(guān)系來(lái)塑造形體。結(jié)構(gòu)素描強(qiáng)調(diào)對(duì)物體特征的表現(xiàn)，舍棄或減弱附著于物象上的光影變化，直接表現(xiàn)事物的本質(zhì)和構(gòu)造。
(三)播放視頻，講解技法
全因素素描寫生視頻：第一步，起草構(gòu)圖。第二步，找到明暗交界線，涂暗部的調(diào)子和投影。第三步，深入刻畫，進(jìn)一步完善形體和調(diào)子。
結(jié)構(gòu)素描寫生視頻：第一步，起草構(gòu)圖。第二步，確定物體輪廓之后，用線表現(xiàn)形體轉(zhuǎn)折處，使物體呈現(xiàn)出整體框架。第三步，深入造型，以不同粗細(xì)、深淺的線去表現(xiàn)空間、虛實(shí)。
教師提前根據(jù)擺放好的靜物，示范素描基本技法及步驟，演示如何運(yùn)用硬鉛和軟鉛，如何排線條。學(xué)生仔細(xì)觀察視頻，明確兩種素描表現(xiàn)形式的作畫步驟及基本技法。
(四)學(xué)生實(shí)踐，作品展覽
1.布置活動(dòng)練習(xí)：選取其中一種表現(xiàn)手法，運(yùn)用素描的基本技法表現(xiàn)一幅造型準(zhǔn)確的素描作品。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：在創(chuàng)作的過(guò)程中，注意線條及構(gòu)圖;注意保持課堂紀(jì)律。
2.組織素描展覽會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示作品。教師引導(dǎo)學(xué)生從線條、造型等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
(五)課堂總結(jié)，開(kāi)放作業(yè)
1.總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并升華情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的素描這種表現(xiàn)形式的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.課后搜集更多素描大師的作品，下節(jié)課與同學(xué)互相交流分享。
四、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解紙浮雕作品的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)制作紙浮雕的基本技法，能夠綜合運(yùn)用多種技法制作一件紙浮雕作品。
2、通過(guò)欣賞、討論，感受立體造型工藝的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用基本技法制作簡(jiǎn)易的紙浮雕，提高立體造型能力。
3、提高對(duì)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的喜愛(ài)之情，提高創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：紙浮雕的制作方法。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用不同的方法設(shè)計(jì)制作精細(xì)新穎的紙浮雕。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
設(shè)置情境提問(wèn)：
�、俳Y(jié)合我們之前所學(xué)的知識(shí)，思考一下浮雕的定義是什么？（在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑）
�、诟〉竦某Ｓ貌牧嫌心男�？（石材、金屬、木頭等）
學(xué)生回答，教師總結(jié)：浮雕屬于立體構(gòu)成，它是雕塑藝術(shù)的一種形式，指在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑。制作材料除了石材、金屬和木頭外，卡紙也可以用來(lái)制作浮雕，我們統(tǒng)稱為紙浮雕。那么該怎樣運(yùn)用這種簡(jiǎn)單易得的材料來(lái)完成浮雕作品呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用紙做的`立體圖像——《紙浮雕》。
活動(dòng)二：描述分析
1、認(rèn)識(shí)紙浮雕
教師通過(guò)PPT展示一系列紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受：
�、偌埜〉褡髌放c之前所學(xué)如剪紙等傳統(tǒng)紙工藝有何不同？（紙浮雕立體、剪紙平面）
②紙浮雕作品有哪些特點(diǎn)？（有立體感、起伏變化有規(guī)律）
教師總結(jié)：雖然都以紙材為原始材料，但相對(duì)比剪紙作品，紙浮雕作品更概括；起伏變化有規(guī)律，按照一定的規(guī)則和方法，用一張紙就可以制作做出各種動(dòng)物、器皿乃至人物、建筑，整體造型生動(dòng)，而且取材方便，簡(jiǎn)單易行，因此在民間廣泛流傳。
2、紙浮雕的形象特點(diǎn)
展示紙浮雕作品《人面紙浮雕》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，4人一小組討論問(wèn)題：
�、僮髌繁憩F(xiàn)了什么形象？（人臉形象）
②具有怎樣的特點(diǎn)？（五官簡(jiǎn)潔，造型夸張、對(duì)稱的美感）
學(xué)生代表回答，教師總結(jié)：作品內(nèi)容是以紙做的立體人面造型，五官明確，且頭發(fā)、耳朵處有裝飾，整體的形象高度概括與夸張；頭發(fā)部分蜷曲，鼻梁、下巴處通過(guò)折、刻的方式使面部變得立體，制作精細(xì)，具有一定的韻律和節(jié)奏美感，這樣的韻律感和節(jié)奏感也是紙浮雕作品的共同特點(diǎn)。
3、紙浮雕的制作方法
教師發(fā)放提前準(zhǔn)備的紙浮雕模型，引導(dǎo)學(xué)生看一看，總結(jié)歸納：紙浮雕的作品都需要哪些制作方法完成？
師生共同總結(jié)：紙浮雕的作品制作方法主要有卷曲、切刻、折斷、揉搓等，在制作時(shí)可以結(jié)合作品的形象來(lái)選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)完成作品。
活動(dòng)三：示范講解
教師示范紙浮雕的制作方法及步驟：
1、構(gòu)思：確定制作主題；
2、畫稿：繪制主題形象；
3、制作：折、卷、切刻、剪等；
4、粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的技法，自選主題，制作創(chuàng)意紙浮雕作品。
2、教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意選材新穎、造型夸張等要點(diǎn)。
3、在學(xué)生完成作品后，舉辦“雕刻人生”藝術(shù)展覽，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并介紹自己的作品。
4、其他同學(xué)從造型、創(chuàng)意等方面，互相評(píng)價(jià)作品。教師做最后總結(jié)。
�。ㄈ纭厄E馬》：運(yùn)用方法折、卷、剪，通過(guò)有規(guī)律的折疊，表現(xiàn)出了駿馬的節(jié)奏感和立體感。）
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并進(jìn)行情感升華：古老的紙雕藝術(shù)主要孕育在民間藝術(shù)土壤中，發(fā)展緩慢卻從未間斷，形態(tài)雖無(wú)變化萬(wàn)千，卻不失創(chuàng)新精神。希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠更加了解和熱愛(ài)傳統(tǒng)的工藝美術(shù)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己制作的紙浮雕作品設(shè)計(jì)裝點(diǎn)居室。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解素描頭像比例關(guān)系，初步掌握頭像寫生的方法步驟，繪制出比例正確、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的人物頭像。
2.通過(guò)觀察、欣賞、討論和實(shí)踐練習(xí)，學(xué)會(huì)素描頭像的寫生方法步驟，提高造型表現(xiàn)能力。
3.豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：素描頭像的寫生方法及步驟。
難點(diǎn)：繪制一幅比例正確，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的頭部素描寫生作品。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
猜謎語(yǔ)：“不施丹青而光彩照人、書被催成墨未濃，卻嫌脂粉污顏色?”(素描)
學(xué)生回答，引導(dǎo)：大家猜的素描是中國(guó)畫中的一種繪畫形式，指素色墨線進(jìn)行描繪。但是在西方的繪畫中的素描是如何表現(xiàn)的呢?大家想不想以西方素描的形式為大家的朋友家人畫一幅頭像呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《素描頭像寫生》。
活動(dòng)二：描述分析
1.認(rèn)識(shí)頭像素描
出示《母親》和《戴帽子的英國(guó)婦女》并提出問(wèn)題：
(1)這兩幅圖給你什么感覺(jué)?(真實(shí)，具有神采)
(2)這種真實(shí)感是通過(guò)怎樣的手法表現(xiàn)出來(lái)的?(通過(guò)對(duì)人體頭部的比例、結(jié)構(gòu)、明暗的刻畫而凸顯)
2.人體頭部刻畫
出示人體頭骨模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并觸摸感受人體頭部的結(jié)構(gòu)，提出問(wèn)題：
(1)頭骨是由怎樣的結(jié)構(gòu)組成的?(額骨、顴骨、頜骨、鼻骨等)
(2)人頭部的肌肉結(jié)構(gòu)又有哪些?(額腹肌、顴大肌、笑肌等)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：在人體頭部的刻畫上，首先要確定的'就是頭部的骨骼結(jié)構(gòu)，這樣才能將頭像畫的真實(shí)，除此之外就是頭部的肌肉結(jié)構(gòu)，這是在刻畫頭部時(shí)對(duì)于人的五官等細(xì)節(jié)可以凸顯個(gè)人特色之處。
3.明暗交界線
繼續(xù)出示《母親》和《戴帽子的英國(guó)婦女》并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考：畫家在表現(xiàn)人物頭像的明暗時(shí)，是選取怎樣的角度來(lái)表現(xiàn)明暗交界線的?
學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：通過(guò)對(duì)人體頭像各角度的觀察以及對(duì)畫家作品的分析其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诳坍嬋梭w頭像是往往選取四分之三側(cè)的角度進(jìn)行刻畫，這樣是最好表現(xiàn)五官輪廓以及頭部明暗的，并且明暗交界線一般選取眉弓、眼角、鼻底、嘴裂和下巴的連線。
活動(dòng)三：示范講解
教師以側(cè)面人像為例，示范并講解素描頭像的寫生方法：
1.定視點(diǎn)，起稿，畫基本型;
2.畫出頭部基本結(jié)構(gòu)，確定五官的位置;
3.找出明暗交界線;
4.深入刻畫五官，調(diào)整畫面。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)模特，畫一幅素描頭像。
2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意結(jié)構(gòu)、比例、細(xì)節(jié)的描繪。
3.完成作品后舉辦“人體照相機(jī)”比賽，請(qǐng)學(xué)生自愿展示并進(jìn)行冠軍評(píng)選。
4.其他同學(xué)充當(dāng)評(píng)委，從頭像的真實(shí)度、明暗程度、比例結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)選。
(如《素描頭像》：人物頭部動(dòng)態(tài)十足，透視關(guān)系明確;頭部結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，明暗光感明顯，表現(xiàn)出了男模特沉靜、敦厚的性格和俊美的面龐。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：在素描是需要通過(guò)精準(zhǔn)的觀察來(lái)精細(xì)的表現(xiàn)才能體現(xiàn)出人物的內(nèi)在特征，不能急躁。所以在生活中我們對(duì)待事情，一定要多角度觀察，去精準(zhǔn)的把握之后再去施行，凡事切忌毛躁，這樣往往會(huì)抓不住“神韻”。
2.課后請(qǐng)學(xué)生向家人介紹自己的作品。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
明確民間美術(shù)的基本概念，了解我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的表現(xiàn)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對(duì)我國(guó)不同地區(qū)、不同習(xí)俗的民間美術(shù)作品欣賞，形成對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步欣賞能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
了解我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)形式，養(yǎng)成健康的審美情趣，從而了解家鄉(xiāng)本土的美術(shù)，進(jìn)而熱愛(ài)鄉(xiāng)土美術(shù)，并逐步提高傳承鄉(xiāng)土美術(shù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)以及民間美術(shù)與人們生活之間的密切聯(lián)系。
【難點(diǎn)】
了解中國(guó)民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、有民間美術(shù)特征的實(shí)物等。
學(xué)具準(zhǔn)備：民間美術(shù)相關(guān)資料收集、剪刀、彩紙等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，音樂(lè)導(dǎo)入
播放民俗音樂(lè)《喜洋洋》，提出問(wèn)題：過(guò)年有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)有哪些民俗活動(dòng)（東北、西北、南方）？（小組討論回答）
它們屬于美術(shù)里面的哪個(gè)門類？（小組搶答）——民間美術(shù)。引出課題：《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)》。
環(huán)節(jié)二：欣賞圖片，講授新知
1、展示圖片，哪些作品是民間美術(shù)的`作品？如何界定民間美術(shù)？說(shuō)說(shuō)理由。引出民間美術(shù)的定義。
2、學(xué)生觀看民間美術(shù)短片，尋找、總結(jié)出民間美術(shù)的種類�！戤�、剪紙、刺繡、風(fēng)箏、編織、民間玩具等。
3、各小組展示課前收集的民間美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，小組討論民間美術(shù)的特點(diǎn)。
學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：
（1）生活實(shí)用：實(shí)用簡(jiǎn)潔，因材施藝；
（2）審美需求：質(zhì)樸率真，鄉(xiāng)土氣息；
�。�3）表達(dá)情感：熱烈夸張，象征寓意。
4、展示幾組民間美術(shù)圖片，讓學(xué)生根據(jù)作品中運(yùn)用的動(dòng)植物或字體形象，分別猜測(cè)作品里所蘊(yùn)含的象征寓意。
�。�1）福祿壽；
�。�2）喜上眉梢——喜鵲、梅花；
�。�3）連年有余——蓮子、鯉魚；
�。�4）鴛鴦戲水——婚姻幸福美滿。
小結(jié)：以上所提到的都是民間傳統(tǒng)中比較常見(jiàn)的象征寓意，反映出勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的憧憬和向往，追求喜慶吉祥。
5、讓學(xué)生回憶：過(guò)年過(guò)節(jié)有哪些民俗表演活動(dòng)或熱鬧場(chǎng)面？在民俗活動(dòng)的場(chǎng)所里能夠見(jiàn)到哪些民間美術(shù)作品？（搶答）
展示圖片：過(guò)年——舞獅舞龍；元宵節(jié)——鬧花燈；端午節(jié)——賽龍舟。學(xué)生討論民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，教師總結(jié)：民俗文化孕育了民間美術(shù)，民俗文化為民間美術(shù)的發(fā)展提供了大量素材和養(yǎng)料，而民間美術(shù)也豐富了民俗文化的外在表現(xiàn)形式。
環(huán)節(jié)三：拓展延伸，情感表達(dá)
提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討：
1、目前，很多民間藝術(shù)由于民俗活動(dòng)的消退而逐漸消失，有人認(rèn)為傳統(tǒng)的民間美術(shù)已經(jīng)逐漸脫離了我們現(xiàn)代生活的需要。你如何看待這個(gè)問(wèn)題？是否有必要保留民間藝術(shù)？它們有哪些價(jià)值？
2、該如何傳承發(fā)展民間美術(shù)、傳統(tǒng)文化？我們可以為此做些什么？
3、展示圖片，學(xué)生感受民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，動(dòng)手實(shí)踐
1、以回顧式的方式讓學(xué)生回憶民間美術(shù)的定義、種類、特點(diǎn)及其寓意等知識(shí)。
2、布置課外作業(yè)：實(shí)踐——剪窗花。
五、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解楷書在結(jié)構(gòu)、章法等方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)楷書中點(diǎn)、橫、豎、撇等八種筆畫，掌握“永”字八法的書寫技巧。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析和實(shí)踐等方法，熟知楷書書寫的方法，提高書法書寫的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受書法的博大精深，體會(huì)楷書的藝術(shù)魅力，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“永”字八法的正確書寫方法。
難點(diǎn)：楷書書寫技法及正楷筆勢(shì)的運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
借助多媒體播放書法創(chuàng)作的相關(guān)視頻，組織學(xué)生認(rèn)真觀看并提問(wèn)：老師看到平時(shí)我們班很多同學(xué)都在練習(xí)書法，你們最喜歡的書法家是誰(shuí)呢?(王羲之、顏真卿、蘇軾……)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：著名書法家王羲之寫出了天下第一行書《蘭亭集序》，據(jù)說(shuō)他用十五年時(shí)間專攻一個(gè)字，這個(gè)字到底是什么字?在它身上又有什么奧秘呢?這節(jié)課老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《“永”字八法》。
活動(dòng)二：描述分析
1.楷書特點(diǎn)
(1)教師在多媒體上展示多種書體的書法作品，同時(shí)提問(wèn)：
�、偻瑢W(xué)們認(rèn)識(shí)這些作品中的字體分別是什么書體嗎?(篆、隸、楷、行、草)
�、谠谶@些書體中，哪一種是最常見(jiàn)、最實(shí)用的'?(楷書)
(2)教師放大顏真卿的《顏勤禮碑》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并提問(wèn)：
�、龠@幅作品中的文字是什么字體?(楷書)
②這些字體有什么特點(diǎn)?(端正、規(guī)整)
學(xué)生代表發(fā)表意見(jiàn)，教師總結(jié)：楷書作為五大書體中的一種，有著悠久的歷史發(fā)展，沿用至今，用途廣泛，有規(guī)整、端莊、方正、工穩(wěn)精到等特點(diǎn)。
2.“永”字八法
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞介紹楷書書體的相關(guān)視頻以及觀察《“永”字八法》示意圖，并提問(wèn)：
為什么《“永”字八法》被譽(yù)為中國(guó)書法的用筆法則?(因?yàn)橐粋�(gè)“永”字包括八種不同筆畫。)
教師組織學(xué)生動(dòng)手嘗試書寫感受不同筆畫，師生共同總結(jié)：“永”字包括楷書所有的標(biāo)準(zhǔn)筆畫，被譽(yù)為中國(guó)書法的用筆法則，有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折八種筆畫，古人在講授楷書書寫方法的時(shí)候多以“永”字為例進(jìn)行筆畫的解釋與練習(xí)，遂有“永字八法”之說(shuō)。也被譽(yù)為中國(guó)書法此說(shuō)約始于唐代，宋代又有詳細(xì)解說(shuō)且此說(shuō)延續(xù)至今。
活動(dòng)三：示范講解
教師在宣紙上用毛筆實(shí)際展示“永”字的書寫，并通過(guò)高拍儀放大，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察毛筆的具體運(yùn)筆行筆的筆勢(shì)：
1.點(diǎn)：側(cè)勢(shì)傾斜落筆，行筆要快，筆力要足;
2.橫：逆鋒起筆，緩行急收;
3.豎：筆鋒先由下而上逆行，然后頓筆成方，提筆轉(zhuǎn)中鋒下行，末端駐筆、頓筆再回鋒收筆;
4.撇：逆鋒入紙，先向上折，頓筆后轉(zhuǎn)筆鋒，向左下方運(yùn)行時(shí)逐漸提筆，然后撇出;
5.捺：由左向右下漸行漸按，先緩后疾;
6.鉤：要駐鋒回上，較快的起向左出鋒，筆力集中在鋒尖上;
7.挑：直入鋒切成方筆，筆勢(shì)由左下向右上，筆畫由粗到細(xì)，要求峻整鋒利;
8.折：先逆鋒起筆，行筆向右，再提鋒頓筆，最后中鋒行筆向下。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.布置活動(dòng)練習(xí)：20分鐘時(shí)間，運(yùn)用書法工具反復(fù)練習(xí)書寫“永”字。
2.教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意筆畫的書寫和筆畫順序。
3完成作品后，舉辦“書法交流會(huì)”，組織學(xué)生將自己練習(xí)的作品中最滿意的一幅展示出來(lái)。
4.其他同學(xué)從字體書寫的美觀性，筆畫書寫的正確性來(lái)評(píng)價(jià)作品。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：“永”字八法體現(xiàn)了中國(guó)書法的用筆法則，從一個(gè)字的書寫我們也感受到了中華文化的博大精深，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)多練習(xí)書法，欣賞書法作品，感受書法的獨(dú)特魅力。
2.課后請(qǐng)學(xué)生查閱楷書四大家的相關(guān)資料，臨摹自己最喜歡的一位書法家的作品，下節(jié)課一起分享。
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解竹根雕工藝的不同流派及流派之間的不同藝術(shù)特色，理解竹根雕作品的創(chuàng)作理念，掌握賞析竹根雕的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞、討論與探究，能夠運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言賞析竹根雕作品，感悟竹根雕之美，提高美術(shù)素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：豐富對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“嘉定派”與“金陵派”竹根雕的區(qū)別。
難點(diǎn)：運(yùn)用專業(yè)的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)述竹根雕作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
謎語(yǔ)導(dǎo)入：出示謎語(yǔ)“嘴尖皮厚腹中空”，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，大家猜一猜這是哪種植物呢?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這正是竹。竹子是生活中常見(jiàn)的一種植物，除了觀賞的作用外，竹筍還有食用價(jià)值。人們對(duì)竹子的了解只停留在表面，卻無(wú)人留意它的根莖，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)領(lǐng)略竹根之美。順勢(shì)引出課題《竹根雕》。
(二)描述分析
1.概念
教師請(qǐng)學(xué)生觀看PPT中的竹根雕作品并提問(wèn)：
根據(jù)課前搜集到的資料，嘗試歸納總結(jié)一下什么是竹根雕?
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：竹根雕是以竹根為材料雕刻而成的傳統(tǒng)工藝品，主要以圓雕為主，產(chǎn)地主要集中在南方地區(qū)。
2.分類
教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)觀看PPT中的作品，思考并將作品進(jìn)行分類。
教師總結(jié)：竹根雕刻藝人技藝高超，人才濟(jì)濟(jì)，逐漸形成了竹根雕的兩大流派。剛才我們所分出的兩個(gè)不同類別的雕塑作品，一是以嘉定為中心的嘉定派，另一個(gè)是以南京為中心的金陵派。南京在明清時(shí)期被稱為金陵，所以被稱為金陵派。
3.賞析
學(xué)生以小組形式欣賞作品《人之初》和《竹林七賢筆筒》，并思考：
�、龠@兩件作品的材料是什么?(《人之初》能看出取材于竹根;《竹林七賢筆筒》只能看出是竹子)
�、谶@兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?(《人之初》是圓雕人物;《竹林七賢筆筒》是筆筒上的浮雕)
�、圻@兩件作品的風(fēng)格是怎么樣的?(《人之初》更加保留了竹根的原貌，簡(jiǎn)單的雕琢;《竹林七賢筆筒》看不出是取材于竹根，做了精細(xì)的刻畫)
④這兩件作品表現(xiàn)的內(nèi)容與使用的`技法是否符合?為什么呢?
學(xué)生思考后，回答：感覺(jué)很符合，《人之初》利用竹根原生態(tài)的特點(diǎn)，將竹根里的一截竹子通過(guò)局部雕刻，使其成為點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)出一種原始人的形態(tài);《竹林七賢筆筒》在實(shí)用的功能上，精細(xì)加工，反復(fù)打磨，將所有須根清除，重視審美。
教師總結(jié)：兩個(gè)派別，兩種風(fēng)格，各有千秋，各有韻味。
(三)總結(jié)解釋
教師歸納總結(jié)：嘉定派創(chuàng)始人朱松林善于雕刻，所以決定了嘉定派的特點(diǎn)，偏重文氣雅致，在“精”字上下功夫，嘉定派在創(chuàng)作根雕時(shí)，更多的采用通體雕刻。注重精雕細(xì)刻，技重于藝。而金陵派主張根藝創(chuàng)作要心、眼、手并用;形、意、神兼顧，提出“雕而不雕，不雕而雕”�？梢�(jiàn)，金陵派創(chuàng)作竹根雕，在精雕細(xì)琢的同時(shí)，更注意利用竹根的天然形態(tài)，大有文章本天成，妙手偶得之的趣味。金陵派竹根雕的創(chuàng)作，更多的利用竹根自然形態(tài)，再施以局部巧妙雕刻，藝重于技。
(四)欣賞評(píng)價(jià)
教師出示根雕大師張德和的代表作《出沒(méi)風(fēng)濤》，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并且說(shuō)明其屬于哪一派別?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品屬于“金陵派”作品。此作有感于范仲淹《江上漁者》中漁夫捕魚之艱險(xiǎn)，聯(lián)想到藝人生涯之不易。試圖通過(guò)雕刀的傳遞和竹根的介質(zhì)，來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心的思想感情。君不見(jiàn)，白發(fā)蒼蒼的漁者，在夕陽(yáng)下駕一葉扁舟，全神貫注的奮力拼搏在風(fēng)浪中，去打撈明天的希望，那空空的魚簍則警寓藝無(wú)止境。成就屬于過(guò)去，一切從零開(kāi)始。作品由上下兩個(gè)聯(lián)體竹根巧構(gòu)而成。作者巧妙地借用根、須、空、節(jié)、疤等一切自然因素，內(nèi)容豐富、心裁別出、清新自然、獨(dú)特雋永。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了竹根雕作品，也感受到了手工藝匠人的妙手生花。同時(shí)，也豐富了我們對(duì)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，希望大家能夠?qū)ψ鎳?guó)優(yōu)秀文化有更深的認(rèn)同感。
2.課后請(qǐng)同學(xué)們搜集更多優(yōu)秀的竹根雕作品，下堂課一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿 14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解藝術(shù)語(yǔ)言的概念，掌握不同藝術(shù)的語(yǔ)言元素和表現(xiàn)手段。
過(guò)程與方法：通過(guò)描述、分析、討論賞析不同類型美術(shù)作品，欣賞作品《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》，分析藝術(shù)語(yǔ)言的點(diǎn)、線、面組成元素以及中西方藝術(shù)表達(dá)手段：中國(guó)繪畫的表現(xiàn)手段為筆墨、章法、皴法；西方繪畫主要的表現(xiàn)手段是明暗、空間、透視。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成正確的鑒賞意識(shí)，開(kāi)闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)，形成尊重多元文化的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：美術(shù)語(yǔ)言元素及其表現(xiàn)手段。
難點(diǎn)：不同的藝術(shù)語(yǔ)言在中西美術(shù)作品中的運(yùn)用及其表現(xiàn)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の肚榫硨�(dǎo)入
播放音樂(lè)《天鵝湖》片段，提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)給你什么感受？（舒適、溫馨、寧?kù)o、和諧）
教師總結(jié)：每一個(gè)音符組成了曲子，形成不同的旋律，這是音樂(lè)的語(yǔ)言；在美術(shù)中，藝術(shù)作品同樣也有其獨(dú)特的語(yǔ)言。順勢(shì)導(dǎo)入課題《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》。
（二）作品內(nèi)容識(shí)讀
教師多媒體展示《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，提出問(wèn)題：
�、俜治鲞@兩幅作品的藝術(shù)形式是什么？（一個(gè)西方油畫形式，一個(gè)中國(guó)畫形式）
�、诋嬅娣謩e描繪了什么內(nèi)容？（《維納斯的誕生》表現(xiàn)的是古羅馬神話題材，描繪了維納斯誕生的場(chǎng)景；《搜盡奇峰打草稿》這幅畫，作者描繪了蒼茫雄壯的橫峰側(cè)嶺的場(chǎng)景）
教師總結(jié)：結(jié)合書本可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)家會(huì)使用不同的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同的藝術(shù)思想和意圖。因此，美術(shù)專門使用的、具有視覺(jué)傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，其特征就是具體性和形象性。廣義地說(shuō)，美術(shù)作品中參與作品表達(dá)的一切都具有語(yǔ)言的屬性，而狹義的則是指美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段兩個(gè)方面。
�。ㄈ┬问秸Z(yǔ)言審美
1、藝術(shù)語(yǔ)言元素
教師繼續(xù)追問(wèn)：畫家如何去創(chuàng)作的，運(yùn)用了哪些美術(shù)語(yǔ)言元素？給你什么感覺(jué)？（《維納斯的誕生》運(yùn)用色彩平涂表現(xiàn)，給人以優(yōu)雅的、圣潔的美感；《搜盡奇峰打草稿》主要用點(diǎn)來(lái)塑造形象，它通過(guò)各種點(diǎn)的組合和堆積形成物體的體積和空間感，給人以蒼茫、混沌和原始的感覺(jué)）
教師總結(jié)：不論是表現(xiàn)人物形象還是描繪景物，畫面都能找出點(diǎn)、線、面、色的元素，這就是藝術(shù)語(yǔ)言的基本元素。
2、語(yǔ)言表達(dá)手段
繼續(xù)分析《維納斯的誕生》《搜盡奇峰打草稿》兩幅作品，以小組為單位討論問(wèn)題：
�、僦形鞣疆嫾覄�(chuàng)作的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？（《維納斯的誕生》作品比較注重形象的寫實(shí)，中國(guó)的山水畫更加重視意境的表達(dá)）
�、诋嫾覀冇质沁\(yùn)用哪些藝術(shù)手段去表現(xiàn)的？（西方繪畫主要的表現(xiàn)手段是空間、透視等；中國(guó)繪畫則是用特殊的筆墨表達(dá)情趣）
教師總結(jié)：中西方語(yǔ)言表達(dá)手段各不相同，在西方繪畫中就是明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等；在中國(guó)繪畫中就是筆墨、章法、皴法等。
�。ㄋ模┥鐣�(huì)文化理解
播放《中西方藝術(shù)的起源中》紀(jì)錄片，提出問(wèn)題：為什么東西方形成不同的藝術(shù)類型？（社會(huì)文化）
教師總結(jié)：美術(shù)作品一定是社會(huì)生活的'產(chǎn)物，是一定文化背景的反映，因此，在學(xué)生了解中西方不同的藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)手段后，我們結(jié)合本節(jié)課的作品的內(nèi)容總結(jié)出他們藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用及表現(xiàn)手法，以及他們社會(huì)背景，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法，咱們可以多角度、多層面來(lái)鑒賞美術(shù)作品。
�。ㄎ澹┓椒w納總結(jié)
1、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，中國(guó)藝術(shù)作品的主要表現(xiàn)手段為：筆墨、章法、皴法。而西方的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)手段為：明暗、空間、透視。隨后，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間從藝術(shù)元素與表現(xiàn)手段的方面進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，體驗(yàn)藝術(shù)的美。
2、設(shè)置“鑒賞家”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生在課本中挑選一組自己喜歡的中西方繪畫，對(duì)比鑒賞其藝術(shù)語(yǔ)言所帶來(lái)的不同美感，鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深審美體驗(yàn)。
�。ā段r》是齊白石晚年的作品。用簡(jiǎn)單的筆墨把蝦的形態(tài)和特征表現(xiàn)得十分生動(dòng)傳神。）
�。┬〗Y(jié)升華作業(yè)
1、帶領(lǐng)學(xué)生以回顧的方式對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行歸納和梳理。
2、升華情感：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，藝術(shù)最大的魅力就是在于兼容并包，多元審美。通過(guò)本課學(xué)習(xí)感受到中西方繪畫的不同，我們要在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)尊重世界多元文化，開(kāi)闊美術(shù)鑒賞的視野，提高審美素養(yǎng)。
3、課后預(yù)習(xí)并思考藝術(shù)家在具象、意象、抽象藝術(shù)中，是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的？從而為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
【高中美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
高中美術(shù)說(shuō)課稿07-08
高中美術(shù)說(shuō)課稿07-30
高中美術(shù)說(shuō)課稿10-25
美術(shù)萬(wàn)能說(shuō)課稿（精選3篇）11-08
高中美術(shù)說(shuō)課稿范文09-16
高中美術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀06-02
高中美術(shù)說(shuō)課稿模板05-15