《狼》教師說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《狼》教師說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《狼》教師說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)
《狼》編排在七年級(jí)下冊(cè)第六單元，本單元文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，而且試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學(xué)習(xí)時(shí)能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)鮮明，言之有理。
作為一篇自讀文言文，《狼》情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，是學(xué)生積累文言知識(shí)培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。新課標(biāo)對(duì)于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇�！�
根據(jù)以上兩點(diǎn)，我確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：
1、 學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。
2、 理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事
3、 正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見解。
由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些文言作品，因此能借助注釋初步讀懂文意。但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義都有出現(xiàn)，因此，落實(shí)字詞是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
新課標(biāo)明確“要提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼耍掖_定“創(chuàng)造性地復(fù)述課文”為本文的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
說(shuō)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師們共同的體會(huì)是
1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難。
2、興趣不夠。
三、說(shuō)教法學(xué)法
在“以師生互動(dòng)為中心，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中，教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，放手讓學(xué)生去學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師‘授之以漁’”的教學(xué)理念。我在教學(xué)本文時(shí)，采用的方法有：誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。
教學(xué)千法，朗讀文本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇章，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤其重要。
對(duì)字詞的疏通，我采用的質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，自學(xué)中遇到的難詞難句摘下來(lái)，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決。
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用了討論法。比如“屠夫的神情會(huì)發(fā)生哪些變化，為什么會(huì)有這些變化？”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生的思路。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動(dòng)畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
程序一 課前預(yù)習(xí)
1、 朗讀課文3次，做到通順流利
2、 對(duì)照注釋，借助工具書，自學(xué)課文，疏通字詞。遇到難詞難句，摘錄在《文言文學(xué)習(xí)本》上。
�。康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
程序二 課堂教學(xué)
一、開門見山，切入課文（2分鐘）
開門見山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生回顧別人對(duì)蒲松齡的評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)說(shuō)：“蒲松齡‘刺貪刺謔入木三分，寫妖寫鬼勝人一籌’，那么他是怎么刻畫狼的呢？今天我們就一起來(lái)欣賞�！�
二、自學(xué)成果展示
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改變是新課標(biāo)的重要內(nèi)容，肯定學(xué)生，讓他們獲得收獲的喜悅，能引起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。
1、 展示你的聲音——小組流水讀比賽（7分鐘）
�、�2分鐘自由大聲朗讀，準(zhǔn)備小組流水讀比賽；
②小組流水讀比賽，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。
流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文，要求學(xué)生注意語(yǔ)句通暢，不漏字，不添字，不讀破句子，不讀錯(cuò)字音，一旦有誤，由下一個(gè)同學(xué)跟上繼續(xù)讀。
學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀，這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育的基本方法，強(qiáng)化學(xué)生朗讀，朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感的重要途徑。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性，針對(duì)初一學(xué)生比較天真的特點(diǎn)，朗讀競(jìng)賽的形式效果較為顯著。同學(xué)們都精心準(zhǔn)備，投入朗讀；注意傾聽，隨時(shí)隨處準(zhǔn)備找到其他同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤。通過(guò)熟讀，學(xué)生文言文語(yǔ)感明顯增強(qiáng)，漸漸體會(huì)到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步意識(shí)到朗讀對(duì)古文學(xué)習(xí)的重要意義。
2、 提出你的問題——難詞難句交流（8分鐘）
�、傩〗M成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答；
�、谛〗M內(nèi)解決不了的問題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；
③教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類，進(jìn)一步落實(shí)字詞。
錢夢(mèng)龍先生說(shuō)過(guò)“文言文中的古代書面語(yǔ)，對(duì)于本國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種母語(yǔ)，而不是外國(guó)語(yǔ)。這個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)文言文教學(xué)中選擇什么方法，關(guān)系很大�！币簿褪钦f(shuō)，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到文言文是一種母語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)是對(duì)它的繼承和發(fā)展，兩者有不可割斷的血緣關(guān)系的時(shí)候，教學(xué)中，教師的作用在于引導(dǎo)點(diǎn)撥和方法指導(dǎo)上。這一環(huán)節(jié)，我采用了以下方法指導(dǎo)學(xué)生。
猜讀法。聯(lián)系上下文，推測(cè)該詞在文中的意思，預(yù)習(xí)時(shí)，該法尤其適用。
立體讀書法。即遇到不明白的地方，要看課文注釋，如果注釋沒有的，就要查工具書或者資料。本文生字較多，該法值得運(yùn)用。
對(duì)照歸類法。遷移知識(shí)，溫故知新。重點(diǎn)對(duì)一詞多義（如：止、敵、意、其等字）、古今異義（如：股）、詞類活用（洞、隧、犬）和通假字進(jìn)行對(duì)照歸類，讓學(xué)生積累文言文詞匯。
三、創(chuàng)造性復(fù)述故事（18分鐘）
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學(xué)生的“思”與“說(shuō)”代替老師的講。因此，我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述故事。
�。ㄒ唬� QQ表情我來(lái)選
1、 用一句話話概括故事內(nèi)容。
這一問題，旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼――懼狼――窘狼――殺狼。
2、 在概括故事內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語(yǔ)如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個(gè)故事中，屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情，屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會(huì)發(fā)生變化呢？
3、學(xué)生在思考這一問題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個(gè)寫作特色：寫狼必寫人，寫人必寫狼，兩者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)層次。這時(shí)老師拋出第三個(gè)問題圈出描寫狼的動(dòng)作、神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點(diǎn)。
教師這時(shí)，可以指導(dǎo)“分層背誦法”，以便學(xué)生記憶。所謂分層背誦法“就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦�！�
4、然后教師出示QQ表情，說(shuō)：剛才已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海里想象了屠夫表情，現(xiàn)在大家選擇一下，你覺得哪些表情頭像適合屠夫，請(qǐng)大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
需要說(shuō)明的是，我為什么會(huì)把QQ表情頭像帶入課堂。
①出人意料，給學(xué)生驚喜。學(xué)生對(duì)QQ表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞樂見的娛樂表達(dá)方式，與學(xué)習(xí)沒有聯(lián)系。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外，引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
�、谖膶W(xué)原來(lái)是一種符號(hào)系統(tǒng)，文字是一種無(wú)限調(diào)和的符號(hào)，用圖像將文字具體化，可以讓學(xué)生的思維無(wú)限開放，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。
�。ǘ袄茄邸笨词澜�
以上講的是從屠夫的角度來(lái)思考問題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來(lái)復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個(gè)過(guò)程中，其中的一條狼就用這只眼睛來(lái)看屠夫，請(qǐng)學(xué)生思考：
1、 狼的眼神發(fā)生了哪些變化？
2、 這些變化背后的狼在想什么？
�。ㄈ⿲�(shí)踐
要求：用第一人稱復(fù)述故事。用第一人稱，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語(yǔ)言的精妙，體會(huì)情節(jié)的起伏。
方法指導(dǎo)：為展開鋪敘，可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”來(lái)展開想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫，還可加上風(fēng)聲的描寫。
步驟：
1、小組討論，選擇角度，試著復(fù)述；
2、 小組推選代表全班交流。
教師準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動(dòng)畫，根據(jù)學(xué)生的需要，他們復(fù)述故事時(shí)可以播放，讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫一邊講。
四、多角度談啟發(fā)（3分鐘）
本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表句子的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來(lái)實(shí)踐單元要求。
1、 從原文角度談啟發(fā)；
2、 從屠夫的角度談啟發(fā)；
3、 從狼的角度談啟發(fā)；
五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性（2分鐘）
“引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。教師可以這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面，其實(shí)現(xiàn)在的人類逐步認(rèn)識(shí)到了狼的另一面，比如母愛、多情、兇猛等。那么人類一直對(duì)狼采取敵對(duì)態(tài)度對(duì)嗎？人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后看一些文章后，再說(shuō)說(shuō)你的看法�！�
由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識(shí)、信息最為豐富最為新潮的傳媒，而新課標(biāo)要求學(xué)生成為信息的收集者和利用者，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門技能。
《狼》教師說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
《狼》這篇小短文一直是初中語(yǔ)文低年級(jí)文言文閱讀的經(jīng)典篇目，是七年級(jí)學(xué)生學(xué)過(guò)《童趣》、《山市》之后第三篇清代文章，因?yàn)閺臅r(shí)間分期上看，清代的文章已經(jīng)向半文言進(jìn)化，理解難度較小，比較適合來(lái)做學(xué)習(xí)文言文的啟蒙篇目。編者這樣設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了由易到難的漸進(jìn)順序�！独恰冯m然篇幅短小，但是情節(jié)完整并且跌宕起伏，學(xué)生讀起來(lái)也比較有興趣。議論部分點(diǎn)明的主旨學(xué)生也能很容易理解。
新課標(biāo)對(duì)于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容�！边�有一點(diǎn)就是注重積累、感悟和運(yùn)用。針對(duì)這些要求，再考慮到七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)方面的目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。這兩點(diǎn)要求也正是課標(biāo)里面要求學(xué)生積累的內(nèi)容
二、能力目標(biāo)
1、流利正確的朗讀課文，基本達(dá)到背誦的程度。
2、掌握文言文翻譯的基本方法,并能結(jié)合注釋翻譯文句。這其實(shí)也是在培養(yǎng)對(duì)文言文的自讀感悟能力，因?yàn)樵诮窈蟮奈难晕拈喿x中，這也是必須要運(yùn)用的一種方法，是學(xué)生讀懂文意的必要途徑。
3、認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),強(qiáng)辨別假惡丑的能力。其實(shí)也正體現(xiàn)了課標(biāo)里面要求的感悟能力
三、情感目標(biāo)體會(huì)屠戶心理變化過(guò)程,學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作，其中也有一種價(jià)值判斷在里面，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生有著比成人更加鮮明的是非善惡立場(chǎng)。
根據(jù)以上目標(biāo)我將把誦讀、和落實(shí)字詞的積累作為這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。預(yù)設(shè)的教學(xué)難點(diǎn)在于對(duì)狼和屠戶的形象分析上。
說(shuō)教法、學(xué)法
因?yàn)檫@片文章點(diǎn)小易懂，所以在學(xué)習(xí)時(shí)以相信學(xué)生為前提，并在信任的基礎(chǔ)上加以激勵(lì)，學(xué)生能自己掌握的教師絕不代勞，一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都安排在學(xué)生的自主預(yù)習(xí)當(dāng)中去完成。因此以自主學(xué)習(xí)為主，穿插教師的強(qiáng)化和點(diǎn)撥。關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)之前，我會(huì)教給學(xué)生如何學(xué)生利用課下注釋，通大意，如何貼近文本更加精確的理解解釋文意。課堂上還將就如何更加確切的翻譯文言文作必要的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以感悟、運(yùn)用為主要訓(xùn)練內(nèi)容。
課堂基本思路設(shè)計(jì)
采用“初悟——積累——誦讀----感悟”的教學(xué)程序進(jìn)行本文的教學(xué)，課前安排充分的預(yù)習(xí)任務(wù)，課上根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化積累。在學(xué)生把握文章主要內(nèi)容后，再通過(guò)訓(xùn)練高水平的誦讀，然后去感悟文章主旨，并進(jìn)行提升訓(xùn)練。
學(xué)前準(zhǔn)備
一、布置自主預(yù)習(xí)
這樣也是我們進(jìn)行導(dǎo)生制教學(xué)的第一環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)的主要任務(wù)包括
1、了解文章出處，能在一定程度上了解蒲松齡和《聊齋志異》相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、能結(jié)合課本注釋課工具書，基本讀懂文章大意，能用自己的話把故事講出來(lái)。
3、自己根據(jù)對(duì)大意的掌握，能基本正確的朗讀課文，包括讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。
4、簡(jiǎn)單分析狼的狡猾在哪里，屠戶為什么能戰(zhàn)勝狼。
二、課前準(zhǔn)備：上課之前讓找三個(gè)小組的分開段落，工工整整的把課文抄錄在黑板上，這也是我們孔村中學(xué)導(dǎo)生制文言文教學(xué)的一種常用方法。
教學(xué)程序
一、成語(yǔ)說(shuō)狼導(dǎo)入新課
一開始上課，老師先讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的和狼有關(guān)的成語(yǔ)，然后先了解大意，再?gòu)母星樯噬霞右员鎰e。從而讓學(xué)生對(duì)狼的本性有個(gè)認(rèn)識(shí)。從而引出這一節(jié)課要結(jié)識(shí)的兩只狼。
二、初步感知文章內(nèi)容講故事
1、讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這片小文章講了一件什么事。
2、讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)成果，要求用自己的語(yǔ)言，把這篇文言文的內(nèi)容用講故事的形式展現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生積極踴躍程度，限制兩個(gè)講述名額。
二、強(qiáng)化積累，讀透全文
這一環(huán)節(jié)主要是帶領(lǐng)學(xué)生在對(duì)文章有了初步感悟之后，再積累必要的文學(xué)常識(shí)、文言字詞，然后再反過(guò)頭來(lái)更加精確地理解課文的每一句話，并且通過(guò)加深理解，為下面的誦讀、感悟做準(zhǔn)備。具體的題目如下：
1、《狼》出自朝寫的《 》。其中是書房名， 是記載奇聞異事的意思。
2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
綴（ ） 窘（ ） 苫蔽（ ） 數(shù)刀斃之（ ） 假mèi（ ）
隧（ ） 尻（ ） 奔倚（ ） chí（ ）擔(dān)持刀意xiá（ ）甚
dān dān（ ）相向 目似míng（ ）狼亦xiá（ ）矣
3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下面的詞語(yǔ)。
止有剩骨（ ）綴行（ ） 一狼仍從（ ）并驅(qū)如故（ ）（ ）屠大窘（ ）恐前后受其敵（ ）顧野有麥場(chǎng)（ ） 積薪（ ）苫 ）弛擔(dān)持刀（ ）眈眈相向（ ）其一犬坐于前（ ）目似瞑（ ）意暇甚（ ） 屠暴起（ ）一狼洞其中（ ）意將隧入（ ）狼亦黠矣（ ）變?cè)p（ ）
關(guān)于蒲松齡和《聊齋志異》，我會(huì)在黑板上寫一個(gè)填空題。注音和解詞我會(huì)在學(xué)生已經(jīng)抄錄的原文中用彩筆標(biāo)注出來(lái)，這些題學(xué)生通過(guò)信息檢索的方式都可以找到答案，并且這些屬于陳述性知識(shí)，學(xué)生可以百分之百的完成，通過(guò)上講臺(tái)搶答，再相互糾錯(cuò)，教師再?gòu)?qiáng)化的形式去完成。解詞里面“洞”、“邃”、“犬”當(dāng)做點(diǎn)撥和強(qiáng)化的重點(diǎn)。
4、有了前面三道題目的儲(chǔ)備，讓學(xué)生看著板書的'原文更加準(zhǔn)確的翻譯故事。
翻譯的時(shí)候給學(xué)生簡(jiǎn)單交代解釋翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，順便說(shuō)一下翻譯的方法“留”“對(duì)”“補(bǔ)”“刪”“調(diào)”。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已經(jīng)交代過(guò)，這里假單回顧就可以，沒有交代過(guò)的看時(shí)間和具體情況再定奪。這里體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
5、讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，從屠戶對(duì)待狼的態(tài)度方式這一角度，理清故事的情節(jié)。這也是學(xué)習(xí)記敘性文章最基本的一項(xiàng)要求，通過(guò)學(xué)生自己梳理和師生公議，能把文章的遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過(guò)程劃分出來(lái)。
三、品析形象，練讀成誦
1、在進(jìn)一步理解文意的基礎(chǔ)上分析狼和屠戶的形象。通過(guò)填空的形式來(lái)品評(píng)故事中的角色。
狼具首先具有的特點(diǎn)在“”可以看出來(lái)還有什么樣的特點(diǎn)，從“”句子可以看出來(lái)。
屠戶一開始對(duì)狼的態(tài)度是或反應(yīng)是懼，后來(lái)卻戰(zhàn)勝并殺死了兩只狼，可以看出屠戶具有什么特點(diǎn)，從“”句子可以看出來(lái)。
這里要求學(xué)生用原文中的句子來(lái)回答，是為了加深對(duì)文本理解和訓(xùn)練訓(xùn)練 提取重點(diǎn)信息的能力
3、請(qǐng)依據(jù)剛才的分析再分別用一兩個(gè)精辟字詞來(lái)概括一下狼和屠戶的特點(diǎn)
考慮這個(gè)問題的時(shí)候，教師再引導(dǎo)學(xué)生盡量扣住文本，能分析出狼的貪和黠，屠戶的智和勇。這本身也是語(yǔ)言運(yùn)用的一項(xiàng)訓(xùn)練。
2、既然對(duì)狼和屠戶的形象有了清晰地認(rèn)識(shí)，再帶著感情傾向來(lái)誦讀課文，看誰(shuí)能讀出情節(jié)的起伏，能讀出感情色彩。
這里要求要先讀準(zhǔn)節(jié)奏，在突出情感，先自由朗讀，再單獨(dú)展示，一直讀到基本成誦。學(xué)生在展示誦讀的時(shí)候，教師從節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音等方面幫助其改進(jìn)。
四、歸納主旨，升華感悟
1、請(qǐng)?jiān)谠闹斜懋嫵霰砻魑恼轮髦嫉木渥印?/p>
這一題目還是突出文選閱讀要扣住文本，盡量從文本中獲取基本信息。這也是閱讀教學(xué)的基本要求之一。
2、想一想我們以前學(xué)過(guò)的東郭先生和狼的故事，把東郭先生和這里的屠戶對(duì)比一下，他們對(duì)待狼的態(tài)度有什么不同？如果你是東郭先生你會(huì)怎么做？
這個(gè)題目主要從情感上教會(huì)學(xué)生明辨是非善惡，并能在發(fā)表看法的過(guò)程中鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)了這則小故事你覺得對(duì)于以后待人處事有哪些啟示？
題目中有個(gè)限定就是“待人處事”，加上這個(gè)限定，學(xué)生就能很容易的把自己的感悟和生活結(jié)合起來(lái)，能夠表明自己對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力的立場(chǎng)和方式。不然的話，學(xué)生的回答還只能停留到對(duì)與狼和人的形象分析上。
五、提升訓(xùn)練改寫故事
根據(jù)對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)致的重新編寫這個(gè)故事，寫的過(guò)程中要把狼和屠戶的動(dòng)作、神態(tài)、心理分別描述清楚，同時(shí)也可以加進(jìn)自己合理的想象，把故事描繪的更豐滿，更加吸引人。
這節(jié)課因?yàn)橛辛烁膶懝适碌陌才�，所以就不在補(bǔ)充拓展性的比較閱讀和練習(xí)。課進(jìn)行到這里，如果各項(xiàng)設(shè)計(jì)都能按自己的預(yù)設(shè)圓滿完成，課程標(biāo)準(zhǔn)里所提出的要求就都已經(jīng)達(dá)成。
六、課堂檢測(cè)
這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、診斷和修正自己教學(xué)得失的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用小活頁(yè)獨(dú)立完成四個(gè)小題，其中包括重點(diǎn)字的讀音或重點(diǎn)詞的解釋，重點(diǎn)句子節(jié)奏劃分，重點(diǎn)句子的翻譯，再就是默寫出文章的主旨句。內(nèi)容精而少，五分鐘左右就應(yīng)該能夠完成。
最后說(shuō)一下板書設(shè)計(jì)。
因?yàn)槲乙呀?jīng)讓學(xué)生在黑板上抄錄了原文，還有學(xué)生在上面搶做的積累題目包括作者作品簡(jiǎn)介，所以我的板書盡量設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約醒目
《狼》教師說(shuō)課稿 篇3
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)課文：語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象地誦讀課文，把握其故事情節(jié)。
�。�2） 理解文意，積累文言詞匯。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。
�。�4） 積累成語(yǔ)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1） 注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
�。�2） 理解文意，積累文言詞匯。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。
4、教學(xué)內(nèi)容：
�。�1） 朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。
�。�2） 識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。
�。�3） 理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。
�。�4） 探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。
�。�5） 拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ)；進(jìn)行課文寫作上的評(píng)價(jià)。
二、學(xué)情分析：
七年級(jí)學(xué)生接觸文言文教學(xué)才不到一年的時(shí)間，因而不能簡(jiǎn)單地給學(xué)生灌輸文言文中常見字詞的意義和用法，只能在學(xué)生充分理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以生動(dòng)形象化的解說(shuō)。據(jù)七年級(jí)文言文課文的選材來(lái)講，本冊(cè)所選的都是一些具有很強(qiáng)的可讀性，較易理解并掌握的故事性文章。適合七年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展。
三、教法設(shè)想：
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、 搜集作家作品資料。
2、 依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，畫出疑問。
3、 收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。
四、教學(xué)思路：
新課程改革注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中稟棄對(duì)課文機(jī)械式的分割。特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串講很容易讓學(xué)生感其文言文教學(xué)的課堂索然無(wú)味，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)，敘事生動(dòng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過(guò)各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）等形象的朗讀，了解故事情節(jié)的開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。從整體上感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)局部的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，就有了理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。
五、具體操作過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知，了解情節(jié)
1、教師范讀，力求引入情景。
2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。
3、集體朗讀，再次體會(huì)故事情節(jié)。
4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。
5、個(gè)別朗讀，要求讀出情景。
�。ǘ┖献魈骄浚钊肜斫�
設(shè)計(jì)四個(gè)問題：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。
�。ㄈ┭由焱卣�
1、拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況，進(jìn)行積累運(yùn)用。
2、拓展能力，評(píng)價(jià)式閱讀。要求學(xué)生各抒己見，用 “……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……” 的句式談?wù)劯邢搿?/p>
例：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳朵�！斑@句寫得好，它是文章的議論部分，是文章的點(diǎn)睛之筆，寫出了狼和人的斗爭(zhēng)狼最歸是失敗了的，表現(xiàn)了人的智慧。
�。ㄋ模┱w朗讀，加深印象
（五）作業(yè)鞏固，深化新知：
（1）課外閱讀蒲松齡另兩則狼的故事，并完成下面的練習(xí)。
一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不能去。顧無(wú)計(jì)可以死之。惟
有小刀不銦盈寸，遂割破爪下皮，以吹豸之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚動(dòng)。方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不能合。遂負(fù)之以歸。
1、 解釋下列句中加線的詞：
道旁有夜耕者所遺行室
令不能去
股直不能屈
遂負(fù)之以歸
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句的意思：
3、 試比較兩篇文章的不同點(diǎn)：
�。�2）請(qǐng)結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇600字左右的白話小說(shuō)，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、聲色、心理描寫。
六、可視性文字材料：（板書）
故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
時(shí)間：傍晚
地點(diǎn)：回家途中 麥場(chǎng)
形勢(shì)：屠懼，大窘
力量：懸殊
物資：“擔(dān)中肉盡”（伏筆）
人 狼
投以骨，復(fù)投之，直至骨盡 并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng)，奔倚積薪下，弛擔(dān)持刀（地利）
前后夾擊，欲置人于死地
趁狼目似瞑，洞其中之時(shí) （天時(shí)）
妥協(xié)——→勇敢 堅(jiān)決 狡猾兇殘
道理：
1、諷喻像狼一樣的惡人，不論怎么狡詐，終歸是要失敗的；
2、對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想，不能妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利
《狼》教師說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《彼得與狼》是人教版五年級(jí)音樂上冊(cè)第七單元的欣賞內(nèi)容，這個(gè)單元只有這一首欣賞曲目，是對(duì)曾經(jīng)音樂欣賞中學(xué)習(xí)的各種西洋管弦樂音樂知識(shí)的一個(gè)匯總，也是基于學(xué)生長(zhǎng)期音樂欣賞活動(dòng)中的一個(gè)整體呈現(xiàn)，可見其重要性。這首樂曲是前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)榱俗尯⒆觽兞私馕鞣焦诺湟魳泛凸芟覙逢?duì)，特地采用了童話故事這種輕松直觀的方式所寫的一首交響童話，是一部典型的“聽音樂，識(shí)樂器，講故事，樂表演”的古典音樂作品。通過(guò)對(duì)這首樂曲的欣賞學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)西洋管弦音樂的認(rèn)識(shí)理解，為今后在這方面的欣賞上提供更好的保證。
二、學(xué)情分析：
在我校，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的音樂欣賞能力，能根據(jù)音樂，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解答，音樂感受力和理解力較強(qiáng)的學(xué)生還能在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案。
三、教學(xué)目標(biāo)：
《彼得與狼》是一首構(gòu)思巧妙細(xì)致的管弦音樂，因此在本節(jié)新授課上，針對(duì)學(xué)生第一次聆聽，布置以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞交響童話《彼得與狼》，讓學(xué)生加深對(duì)西洋管弦樂隊(duì)中每一種樂器音色的聆聽掌握，進(jìn)而進(jìn)一步掌握各種樂器所代表的不同音樂角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征，并且能在視聽過(guò)程中能很好的掌握故事的情節(jié)主線，并能隨音樂用自己的語(yǔ)言組織精彩的故事拓展。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體課件視聽教學(xué)、教師的指導(dǎo)講解、賞析法、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自由討論等方式方法，提高學(xué)生的音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力等綜合能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生通過(guò)欣賞《彼得與狼》，懂的正義始終能戰(zhàn)勝邪惡的意義，教育學(xué)生面對(duì)兇惡的壞人，團(tuán)結(jié)起來(lái)機(jī)智勇敢的去斗爭(zhēng)就能勝利，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、善于動(dòng)腦的良好意志品質(zhì)以及樹立對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)生已有的音樂知識(shí)理解音樂作品，熟練掌握每一種西洋管弦樂隊(duì)樂器的音色，掌握各種樂器所代表的不同角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
由于欣賞的音樂作品采用的是一首無(wú)人聲對(duì)白的動(dòng)畫音樂，因此在“講故事”這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就顯的有限，所以說(shuō)能隨音樂用自己的語(yǔ)言組織精彩的故事拓展，將故事講的繪聲繪色就變的尤為重要。
五、說(shuō)教法：
《彼得與狼》是一首交響童話欣賞音樂，因此運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行視聽教學(xué)，能更好、更直觀地加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，多媒體課件視聽教學(xué)顯的尤為重要，再配合教師引導(dǎo)法、講授法、情景教學(xué)法、討論法等多種方法綜合運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在師生的融洽交流中愉快的進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)學(xué)法：
1、運(yùn)用多媒體課件視聽教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫、聆聽音樂的結(jié)合，增強(qiáng)一定的直觀性和趣味性，通過(guò)大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學(xué)中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生通過(guò)“聆聽——討論分析——總結(jié)”等活動(dòng)，特別是通過(guò)學(xué)生自由討論總結(jié)出對(duì)交響童話的理解，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)總結(jié)的能力。
3、在教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，特別注重優(yōu)生的帶頭作用，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)化教育，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生在和諧的氛圍中獲得知識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)“和諧高效思維對(duì)話型”課堂教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：
1、用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。
“同學(xué)們，在我們小學(xué)階段，欣賞了不少的西洋管弦樂曲，你還能記住都聽過(guò)哪些樂曲嗎？”（生自由回答）“那你能舉出在西洋管弦樂隊(duì)中都有哪些樂器嗎？”（指生答）“既然大家都對(duì)這些樂器這么有印象，那么老師今天就帶同學(xué)們一起再對(duì)這些樂器進(jìn)行一個(gè)音響回顧。”讓學(xué)生聽比較熟悉的樂器音色片段，片段中要含有小提琴、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、圓號(hào)、大管、定音鼓的演奏，直接點(diǎn)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方面。在播放音樂片段的同時(shí)教師逐一講解這些樂器的音色特征及表現(xiàn)的情緒特征。如長(zhǎng)笛音色明亮，適合表現(xiàn)輕巧、歡快的情緒；雙簧管音色柔和柔軟，適合表現(xiàn)憂郁抒情的情緒；單簧管高音區(qū)嘹亮明朗，中音區(qū)音色純凈、清澈優(yōu)美，表現(xiàn)機(jī)靈的情緒；大管音色陰沉莊嚴(yán)，適合比現(xiàn)緩慢的情緒；圓號(hào)聲音渾厚，適合表現(xiàn)陰森可怕的情緒；定音鼓音色豐滿，其滾奏模仿效果逼真，作為色彩性打擊樂器。通過(guò)細(xì)致的講述使學(xué)生對(duì)西洋管弦樂隊(duì)中的各種樂器有更深刻的理解，提高他們對(duì)樂器音色分辨能力，為下面的聽賞做好準(zhǔn)備。
2、新課講解
�。�1）展示多媒體影像課件，在觀看聆聽中教師簡(jiǎn)述故事，并提出問題：音樂中出現(xiàn)了幾種樂器的演奏，分別是哪些樂器？
因?yàn)樵趯?dǎo)課過(guò)程中學(xué)生對(duì)管弦樂器有了更深刻的認(rèn)識(shí)，因此設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是加深對(duì)樂器的聽辨能力。通過(guò)課件中故事、音樂的融合使學(xué)生更好的理解樂曲，同時(shí)還可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師情感的帶動(dòng)下，充分發(fā)揮他們的想象力，通過(guò)情景教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力；而問題的提出能引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中不忘尋找答案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，并檢閱對(duì)樂曲的理解程度。
�。�2）根據(jù)教師講授的故事，讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的人物出場(chǎng)順序。
此環(huán)節(jié)是考察學(xué)生視聽結(jié)果的一個(gè)方面，讓學(xué)生更深刻的掌握故事經(jīng)過(guò)是沿角色出現(xiàn)的先后來(lái)發(fā)展的。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)，分辨樂器所代表的角色及各種角色所代表的性格特征。
此環(huán)節(jié)是第（1）和第（2）環(huán)節(jié)的一個(gè)延展，也是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)角色與樂器的搭配分析，對(duì)角色性格特征的掌握會(huì)更清晰。特別是讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的樂器的音色特征及情緒特征，結(jié)合對(duì)樂曲的理解，用小組討論的形式，讓學(xué)生自己總結(jié)出各種樂器所代表的不同角色，以及各種角色所表現(xiàn)出來(lái)的性格特征。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)樂器音色的分辨能力及對(duì)音樂知識(shí)的運(yùn)用能力。在學(xué)生總結(jié)出以后，師生再共同梳理一遍，著重通過(guò)教師的講解重新感受不同樂器所代表的不同角色，使學(xué)生加深印象。
3、學(xué)生音樂活動(dòng)
�。�1）講一講。
根據(jù)音樂，鼓勵(lì)學(xué)生自我展開想象進(jìn)行故事的創(chuàng)編和拓展，看誰(shuí)講的故事最精彩。鼓勵(lì)學(xué)生用“講故事”的方式來(lái)提高對(duì)樂曲情節(jié)的掌握。
�。�2）談一談。
學(xué)生分組討論，“交響童話”到底是怎樣的意思？提高學(xué)生對(duì)這首樂曲的整體認(rèn)識(shí)，并加深對(duì)這種形式音樂的理解。
�。�3）復(fù)聽《彼得與狼》樂曲一遍。
讓學(xué)生再次仔細(xì)的聆聽樂曲（沒有動(dòng)畫的樂曲），感受樂曲所帶來(lái)的獨(dú)特感受，融入樂曲中，展開想象，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)提高他們的欣賞水平，并能通過(guò)這個(gè)童話進(jìn)行情感價(jià)值觀教育，告訴學(xué)生一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)起來(lái)，機(jī)智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會(huì)戰(zhàn)勝兇惡的敵人。但是面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)野生動(dòng)物的虐殺，我們更應(yīng)該對(duì)野生動(dòng)物進(jìn)行積極的保護(hù)。
4、課堂小結(jié)
師生共同對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)欣賞內(nèi)容進(jìn)行回顧并做總結(jié)。
5、布置作業(yè)，為下一節(jié)課的分段欣賞、“演一演”做鋪墊。
（1）把所學(xué)的這首交響童話講給低年級(jí)的同學(xué)聽，也可以講給父母家人聽。使學(xué)生通過(guò)講授故事更深刻的理解樂曲，同時(shí)提高其運(yùn)用知識(shí)的能力，并為更好的分段欣賞做準(zhǔn)備。
�。�2）演一演
根據(jù)音樂及故事情節(jié)，學(xué)生自由組合搭配來(lái)表演這個(gè)童話故事。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，提高學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力，同時(shí)能大膽發(fā)揮想象，通過(guò)動(dòng)作使其更深刻的理解樂曲，使其與樂曲的情節(jié)相融合，更深刻的體味樂曲內(nèi)涵。
這就是我對(duì)《彼得與狼》第一課時(shí)的教學(xué)安排，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能對(duì)我的說(shuō)課提出寶貴意見。謝謝。
《狼》教師說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
1.教材的地位與作用
這篇文章來(lái)自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第五冊(cè)，本冊(cè)書有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，其中一條是“多讀多想，讀通課文”，本組課文有寓言也有童話，用具體的事情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解和體會(huì)課文的寓意，從而受到美好情操的熏陶和做人處世的教育。本文借助狼和山羊的對(duì)話來(lái)寓示：像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會(huì)改變的。我們要善于識(shí)破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。本文借助動(dòng)物之間的對(duì)話來(lái)表達(dá)一種語(yǔ)氣，情感。另外，文章對(duì)話并不是很難，三年級(jí)的學(xué)生可以讀懂，但是在理解語(yǔ)言上有一定的難度，需要老師去指導(dǎo)，我相信在指導(dǎo)的前提下通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟，運(yùn)用以前的知識(shí)積累，采取“多讀多想，讀通課文”的方法是可以理解的。
2.教材的內(nèi)容
這是課文一則寓言故事。講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用盡欺騙和威脅的手段，企圖讓老山羊救它。但是老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴中認(rèn)出它是一只兇惡的狼，而沒有受騙。
這篇課文我們認(rèn)為有這兩種目的，一、培養(yǎng)學(xué)生分辨是非、善惡的意識(shí)；二、讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀對(duì)話，初步體會(huì)說(shuō)話語(yǔ)氣，表達(dá)思想感情。
學(xué)習(xí)這篇課文主要內(nèi)是了解狼和羊的幾次對(duì)話，從對(duì)話中看出狼是如何花言巧語(yǔ)進(jìn)行欺騙的，老山羊又是怎么樣用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)破狼的真面目的。
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)與完整”重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感與整體把握能力。注重回歸學(xué)生，以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都能用心去想，為學(xué)生的全面發(fā)展去著想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程（探究學(xué)習(xí)要點(diǎn)）。并且還要注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，采取小組合作等方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維的廣度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)與能力：讀懂課文，了解狼和羊的本性，了解狼和羊的五次對(duì)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
過(guò)程與方法：自主閱讀、采取合作、探究小組討論的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，領(lǐng)悟課文的寓意：明白像狼一樣的壞人，和狼一樣，本性是不會(huì)改變的。我們要善于識(shí)破他們的偽裝，不被假象所蒙騙。
重難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀狼和羊的五次對(duì)話，體會(huì)狼和羊語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，從而得出狼的狡猾、陰狠和羊的善良、機(jī)警與聰明。在明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上去理解深刻的寓意。
教法與學(xué)法：
1.化靜為動(dòng)、走向合作，提高學(xué)習(xí)效率
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要積極提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作
勇于創(chuàng)新精神。在本課學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生整體感知，在讓他們小組合作（四人一小組）體會(huì)其中一兩句話（狼和羊的對(duì)話），然后在全班交流學(xué)習(xí)五次對(duì)話，這樣就節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，也同時(shí)加深了同學(xué)之間的合作關(guān)系。
2.自主閱讀、邊讀邊想。讀通課文
在教學(xué)中我采取你喜歡讀哪一句你就讀哪一句的方法，讓他們?nèi)ド羁痰睦斫庾约合胍斫獾脑�，這樣就可以引誘學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾句話，而不需要老師生拉硬拽了。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)興趣，還能從實(shí)際上提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。
3.巧用練習(xí)、巧設(shè)問題，理解課文
比如說(shuō)在課的開始就說(shuō)“狼在什么情況下向老山羊說(shuō)話的？”引出“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)�！痹谶@里強(qiáng)調(diào)狼的困境。在聯(lián)系課后思考練習(xí)第三題比較“狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)�！本渥拥牟煌＿@樣可以取得理解課文與提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力的一石二鳥、一舉兩得的作用。
4.抽絲撥繭、挖掘深層，直搗中心
這課主要圍繞狼與老山羊的五次對(duì)話來(lái)寫的，在教的同時(shí)我也圍繞這五句話來(lái)理解文章，然后從狼與老山羊的五次對(duì)話來(lái)抽出其中的一根“絲”即狼的狡猾與兇殘，羊的機(jī)警、聰明不被假象所騙。在圍繞這根“絲”來(lái)編織課文。
5.文以載道，追求語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一
在教學(xué)中我不僅僅理解文章的意思，還力求讓學(xué)生在記憶或媒體中找到與之類似的事情，達(dá)到對(duì)文章的深刻理解
把握課文，說(shuō)程序
1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
根據(jù)語(yǔ)文的應(yīng)用，我采取與以往不同的導(dǎo)入形式，即在多媒體新聞發(fā)布形式導(dǎo)入，這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文與我們的生活息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.借助字典，整體把握課文（初讀課文）
新聞發(fā)布后我趁熱打鐵，把學(xué)生的閱讀本文的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更快、更好的去看這篇課文，這樣可以給他們有一種“不破樓蘭終不還”的感受。然后根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們聯(lián)系生活用自己的話講述這則寓言故事，概述狼和羊的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)好本課打下基礎(chǔ)。
3.質(zhì)疑思考、個(gè)性學(xué)習(xí)，理解語(yǔ)句（二讀課文）
再由整體把握的結(jié)論來(lái)滲透課文，提出是怎么樣看出來(lái)的。學(xué)生自由閱讀課文中的任意一句對(duì)話，同時(shí)說(shuō)出自己的感受。這肯定有很多中看法，同時(shí)也能讓講出該句對(duì)話的學(xué)生更深刻的理解該句。還能在其他人的敘述中激發(fā)渴求欲望。
4.講求合作、討論學(xué)習(xí)，深刻理解課文（再讀課文）
在全班同學(xué)你一言我一語(yǔ)的回答中，總結(jié)得出板書。這時(shí)我讓學(xué)生分小組（四人）交流學(xué)習(xí)成果，然后在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，匯報(bào)成果與不懂的問題，再讓其他學(xué)生討論解決，爭(zhēng)取有效的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，，在這里不求知識(shí)的完整，讓他們?nèi)ヌ剿鞯膶W(xué)習(xí)。讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)、體會(huì)。
5.適當(dāng)遷移、拓展學(xué)習(xí)，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)本課結(jié)束，我根據(jù)板書來(lái)總結(jié)說(shuō)明，體會(huì)狼騙的越覺得好，它在陷阱里就陷的越深。老山羊就站的越高。這時(shí)我讓學(xué)生想一想：你見過(guò)像“會(huì)搖尾巴的狼”的人么？學(xué)生紛紛欲說(shuō)，這不僅能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，而且還能端正學(xué)生的為人態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
6.呼應(yīng)拓展，開放學(xué)習(xí)，找學(xué)語(yǔ)文的信心
最后我讓布置兩個(gè)作業(yè)：第一、請(qǐng)學(xué)生給這個(gè)故事續(xù)個(gè)尾；第二、讓學(xué)生把這則寓言故事說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽，并且說(shuō)出自己的感受�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“口語(yǔ)交際”中強(qiáng)調(diào)“能清楚明白的講述見聞，并說(shuō)出自己的感受與想法；能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”我把這一點(diǎn)放到課外，根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，相信學(xué)生都會(huì)去做。讓學(xué)生不知不覺中去學(xué)習(xí)。
《狼》教師說(shuō)課稿 篇6
《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫取材于俄羅斯民間故事，譜寫成的交響童話。這是一部“聽音樂，講故事”的古典音樂作品。故事講訴了淘氣的小彼得在小動(dòng)物們的幫助下，制伏了大灰狼的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解交響童話《彼得與狼》的故事內(nèi)容。
2. 能聽辯交響童話中每個(gè)角色的音樂主題及說(shuō)出相應(yīng)的樂器名稱。
3.通過(guò)音樂聽賞活動(dòng)感受交響童話的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽辯出交響童話《彼得與狼》中各角色的主題音樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽辯出演奏各角色的樂器。聽出不同的樂器所塑造的不同人物和故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.播放《彼得與狼》交響童話動(dòng)畫片段（無(wú)聲）
2.播放《彼得與狼》交響童話動(dòng)畫片段，讓學(xué)生對(duì)比。
3.師：音樂讓童話故事更生動(dòng)有趣并帶給我們無(wú)限的想象。今天老師要與同學(xué)們一起走進(jìn)音樂童話《彼得與狼》。
二、 音樂聽賞、
1．師：《彼得與狼》取材于俄羅斯民間故事，是一部交響童話，它是用音樂來(lái)講故事的童話。老師今天要在我們班招聘優(yōu)秀的演員，一起參加交響童話的音樂活動(dòng)。
2. 請(qǐng)看招聘大闖關(guān)
第一關(guān)：聽音樂記角色
(1)彼得是個(gè)勇敢的少先隊(duì)員（播放彼得的主題音樂）
(2) 小鳥、鴨子和貓是彼得的好朋友（播放小鳥、鴨子、貓的主題音樂）
(3)彼得的爺爺是個(gè)老獵手，他有點(diǎn)嘮嘮叨叨（播放爺爺?shù)闹黝}音樂）
(4)彼得和爺爺住的森林里，有一只兇猛的大灰狼�。úシ爬堑闹黝}音樂）
(5)森林遠(yuǎn)處傳來(lái)獵人的槍聲，原來(lái)獵人來(lái)了。（播放獵人的槍聲，獵人行進(jìn)音樂）
(6)看看誰(shuí)最快記住了這些角色的主題音樂？（教師播放某主題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出角色。給最快記住主題音樂的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”）
第二關(guān)：聽主題記樂器
(1)你能聽出演奏這些角色的樂器分別是什么嗎？（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，再出示角色和對(duì)應(yīng)的樂器）
(2)分別播放各個(gè)角色的主題音樂，讓學(xué)生競(jìng)猜演奏樂器。（給反應(yīng)快的學(xué)生頒發(fā)優(yōu)秀演員證）
第三關(guān)：完整聆聽
一天清晨，少先隊(duì)員彼得走出了家門，出家門后發(fā)生了什么事呢？讓音樂告訴你們吧。
第四關(guān)：唱彼得的主題音樂
(1)教師用鋼琴?gòu)椬�，學(xué)生跟唱彼得的主題音樂旋律。
(2)學(xué)生根據(jù)音樂自編彼得的動(dòng)作，邊唱邊表現(xiàn)彼得的形象動(dòng)作。
�。ńo表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”）
第五關(guān)：聽音樂進(jìn)行角色表演。
請(qǐng)同學(xué)們聆聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行角色表演。（給表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)“優(yōu)秀演員證”）
三、 視聽結(jié)合
1.欣賞音樂動(dòng)畫《彼得與狼》,了解《彼得與狼》的故事。
2.出示角色、樂器的連線題。學(xué)生完成
3.作曲家簡(jiǎn)介：普羅科菲耶夫是蘇聯(lián)著名作曲家，創(chuàng)作了7部協(xié)奏曲、7部交響曲、9部奏鳴曲。他對(duì)兒童有著特殊的感情，他的作品不少是為兒童創(chuàng)作的。如歌劇音樂《灰姑娘》交響童話《彼得與狼》等都是享譽(yù)世界樂壇的。
4. 優(yōu)秀演員頒獎(jiǎng)儀式。
四、課堂小結(jié)
《彼得與狼》是有標(biāo)題的交響童話，他給人們的啟示是：團(tuán)結(jié)就是力量，機(jī)智勇敢就能夠戰(zhàn)勝兇惡的敵人。
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