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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 1
說(shuō)教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來(lái)處理排列問(wèn)題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)情分析：
在日常生活中，有很多問(wèn)題都需要用排列的知識(shí)來(lái)解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問(wèn)題，但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語(yǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)自主嘗試學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的'排列規(guī)律的探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、課件、作業(yè)紙。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，構(gòu)建知識(shí)坡度。
1、都說(shuō)咱們二（2）（或1）班特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角闖一闖，有沒(méi)有信心？（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）可是，大門(mén)被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們有信心解開(kāi)嗎？（有）
2、（課件出示）密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）
數(shù)字1、2擺在一起，可以組成哪些兩位數(shù)呢？ （12或21）（板書(shū)）
3、那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同？（引導(dǎo)：十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)交換了位置）
4、你覺(jué)得可能是哪個(gè)數(shù)？
5、那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎？（不能）
6、提示：密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較小數(shù)。（請(qǐng)學(xué)生齊讀）（12）
點(diǎn)擊“12”，課件演示鎖打開(kāi)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教材中直接呈現(xiàn)了給出3個(gè)數(shù)，能組成多少個(gè)兩位數(shù)，對(duì)于部分學(xué)生還是有難度的。因此，我先出示1和2兩個(gè)數(shù)，利用開(kāi)門(mén)密碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)排列是有順序的，也為后面三個(gè)數(shù)的排列提供了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維方向。）
二、小組合作，自主探究。
�。ㄒ唬﹪L試學(xué)習(xí)
過(guò)渡語(yǔ)：歡迎順利進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園！讓我們用我們的智慧開(kāi)啟“數(shù)學(xué)城堡”之門(mén)吧！還有沒(méi)有信心？
第二道門(mén)出現(xiàn)。
1、獅子大王來(lái)提示！這道門(mén)的密碼也是兩位數(shù)，但它是由1、2、3當(dāng)中的兩個(gè)數(shù)字組成的。
�。ㄕn件出示：密碼是用1、2、3組成的兩位數(shù)，這個(gè)兩位數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)不一樣。）
2、指名讀提示，問(wèn)：這個(gè)提示告訴我們什么？
3、追問(wèn)：有可能是11嗎？為什么？
4、誰(shuí)先猜猜可能是幾？（12、23等）
這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來(lái)呢？請(qǐng)你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。（師介紹3張數(shù)字卡片）
5、（課件出示）要求：同桌兩人分工合作，先商量怎么樣擺出的數(shù)既不會(huì)重復(fù)也不會(huì)遺漏，并確定一人擺數(shù)，一人把擺出來(lái)的數(shù)寫(xiě)在練習(xí)紙的背面，最后數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。
學(xué)生活動(dòng)，師巡視
�。ǘ┱故窘涣�
師指名3組上臺(tái)交流。
匯報(bào)交流結(jié)果并介紹方法：一個(gè)組到前邊來(lái)匯報(bào)，要求2個(gè)人一起來(lái)。一個(gè)人擺卡片，一個(gè)人把
擺出的數(shù)在黑板上寫(xiě)出來(lái)。
預(yù)設(shè)：
1、 12、21、13、31、23、32 共6個(gè)
師：哪些同學(xué)跟他們一樣？誰(shuí)來(lái)猜一猜他們是怎么擺的？--------十位和個(gè)位上的數(shù)交換一下。（師板：交換位置法）
2、 12、13、21、23、31、32 共6個(gè) （固定十位數(shù)）
3、 21、31、12、32、13、23 共6個(gè) （固定個(gè)位數(shù)）
請(qǐng)學(xué)生多說(shuō)幾遍：誰(shuí)聽(tīng)懂了他們的想法？你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法，排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排，這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。
（板書(shū)：有順序 不重復(fù) 不遺漏）
展示課件（3種方法）并追問(wèn)：你最喜歡哪一種方法？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
密碼提示：第二把密碼鎖的密碼是其中最大的兩位數(shù) 。你們說(shuō)是幾呢？
點(diǎn)擊“32”，媒體演示鎖打開(kāi)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師點(diǎn)撥提升，讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地、全面地掌握知識(shí)，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。為承上啟下，又讓學(xué)生找出密碼數(shù)：32，再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。）
三、靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。
師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門(mén)打開(kāi)了。我們到智慧屋用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題吧。（課件出示任務(wù)）
1、 你能用數(shù)字9、3、7組成（ ）個(gè)不同的兩位數(shù)。
請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：
其中最大的是（ ），
最小的是（ ）。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�2）全班交流。
2、 9 3 0
這三個(gè)數(shù)字能組成（ ）個(gè)不同的兩位數(shù)，
請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)：
小結(jié)：0不能排在高位！
3、任務(wù)二：幫照相。（練習(xí)二十四第1題）
數(shù)學(xué)城堡為了獎(jiǎng)勵(lì)你們剛才破解兩道門(mén)，想給你們照個(gè)合影，你們樂(lè)意嗎？
�。�1）學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）指名3位學(xué)生演示拍照位置展示。
�。�3）展示課前的拍照。
（設(shè)計(jì)意圖：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)不同內(nèi)容的活動(dòng)練習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。特別是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生在完成明白考慮問(wèn)題要全面，沒(méi)有十位上是0的兩位數(shù)，這需要靈活地學(xué)以致用，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。）
四、歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識(shí)，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材及學(xué)生學(xué)情分析
在二年級(jí)上冊(cè)的教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的排列與組合的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)�！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入�！币虼吮緝�(cè)教材在學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜排列組合問(wèn)題。
并根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求：“在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考�！背醪脚囵B(yǎng)起學(xué)生有順序、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。并且，排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，排列組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。為學(xué)生今后在高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的排列組合問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求和教材的編寫(xiě)內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力水平，本節(jié)課我做了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、簡(jiǎn)單的計(jì)算等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí).
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4、使學(xué)生在探知新知的過(guò)程中，感知到生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，更多的注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感體驗(yàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重概念灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，更多體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)學(xué)廣角這一新增內(nèi)容的編寫(xiě)意義。
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生只需“通過(guò)觀察、猜測(cè)以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)”即可，因此對(duì)于這部分問(wèn)題的解決，根據(jù)學(xué)情測(cè)試可看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題會(huì)采用非常直觀的畫(huà)圖法或是文字描述法來(lái)解決。
在課堂教學(xué)中，我通過(guò)小活動(dòng)把知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，盡量做到教師精講學(xué)生多練，使學(xué)生在玩中學(xué)、在實(shí)踐中體驗(yàn)，以達(dá)到課標(biāo)要求的在教師的引導(dǎo)下，師生互動(dòng)，合作交流，自主探究的課堂教學(xué)模式。
四、說(shuō)教學(xué)流程
第一部分：
活動(dòng)導(dǎo)入利用小明開(kāi)皮箱密碼鎖這一情境進(jìn)入教學(xué)，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)是枯燥的，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
第二部分：
借助活動(dòng)，體驗(yàn)搭配這一環(huán)節(jié)，圍繞1、3、5組成兩位數(shù)這個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)字排列問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生以小組合作，通過(guò)討論的方式主動(dòng)獲取知識(shí)，教師只是在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生從始至終參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。
在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)找不全或是重復(fù)的情況，這時(shí)，我不直接告訴學(xué)生那種答案對(duì)，而是讓學(xué)生自己分析、判斷，找出搭配過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找到正確答案。為了讓學(xué)生能歸納出搭配的方法，我利用課件演示，搭配數(shù)字的過(guò)程，讓學(xué)生看出來(lái)搭配時(shí)有先有后，適時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重復(fù)、不遺漏。
第三部分：
運(yùn)用知識(shí)，拓展搭配在學(xué)生初步掌握了有序地進(jìn)行搭配后，出示0、1、3、5組成兩位數(shù)，使學(xué)生感知0不可以出現(xiàn)在最高位，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。第四部分：通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)通過(guò)“做一做”第1、2題的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。
最后，我在下課前讓學(xué)生自由發(fā)言談?wù)剬?duì)“數(shù)學(xué)廣角——稍復(fù)雜的排列問(wèn)題”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的收獲，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)言再加以小結(jié)，以此來(lái)總結(jié)概述本部分所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容以及解決這些問(wèn)題的方法。以此來(lái)結(jié)束本部分知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角——搭配有序排列，不重不漏（固定十位法、固定個(gè)位法等）
六、說(shuō)教學(xué)反思
這一數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸，三年級(jí)難度又有所提高，組合知識(shí)在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨(dú)特性，學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材。本節(jié)課的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，并且在一系列的活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)思想，圍繞這一目標(biāo)要求進(jìn)行了實(shí)踐，感覺(jué)基本上達(dá)成了本課的教學(xué)要求，同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中暴露出一些問(wèn)題，下面結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的情況進(jìn)行反思。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教材中，這一部分內(nèi)容是這樣編排的：例2編排的是服裝搭配，屬于組合內(nèi)容；在練習(xí)中安排了一些配合例題的鞏固性練習(xí)。在備課時(shí)，我對(duì)例題的素材進(jìn)行反復(fù)的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)多次更改，創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學(xué)廣角”的故事情境，穿衣服--吃早點(diǎn)--游數(shù)字樂(lè)園（數(shù)字搭配）--拍照--吃午餐--買(mǎi)禮物一系列的情境。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生樂(lè)意學(xué)，主動(dòng)學(xué)，不僅獲得了知識(shí)，更獲得了積極的情感體驗(yàn)。
2、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著不同的教育教學(xué)價(jià)值。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。
同時(shí)，在這一環(huán)節(jié)中我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的.思維特點(diǎn)，在探索解決問(wèn)題的方法時(shí)，要讓學(xué)生借助學(xué)具，有用連線的方法、有用文字書(shū)寫(xiě)的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過(guò)渡到抽象。本環(huán)節(jié)的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數(shù)字、字母、符號(hào)表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、尊重學(xué)生的主體地位。
在尋找搭配方法時(shí)，我給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿骰顒?dòng)中得出避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
本節(jié)課的不足之處在于：盡管在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但部分學(xué)生在練習(xí)中還是出現(xiàn)了重復(fù)或遺漏現(xiàn)象。學(xué)生不能靈活運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，有些題型略加改變，學(xué)生便無(wú)從下手了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 3
一、教材分析
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“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。（二）教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
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教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
二、學(xué)情分析
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從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍 ,保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
（二）認(rèn)知狀況
作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非�？斩�，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三、教學(xué)模式
教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前游戲：
猜年齡，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一）：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去，得有密碼才行，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二）小組活動(dòng)，探索新知
1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來(lái)。
同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無(wú)序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。
三）體會(huì)方法，鞏固新知
1、 涂色練習(xí)
用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。
2、 拍照練習(xí)
鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同，但思路相同。
四）全課總結(jié)
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）
有序 互換位置法 固定法
2 3 ： 23、32 3 3 2
六、課堂評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看能否準(zhǔn)確找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)。
過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：課堂上注意觀察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié)，傾聽(tīng)和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
七、課程資源的開(kāi)發(fā)
文體資源：教科書(shū)、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源
環(huán)境與工具：課件、給學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等。
生成性資源：學(xué)生的疑問(wèn)，老師的解答，師生互動(dòng)推動(dòng)了課程資源。
八、教學(xué)得失
得：
一）創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。
整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)積極性。首先由“密碼鎖”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再由引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的'規(guī)律。然后為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了三人合影的問(wèn)題。
二）自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生按照我提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自主學(xué)習(xí)。學(xué)生同桌互助交流，一對(duì)一幫扶。教師巡視、指導(dǎo)。
三）合作交流，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)的。本節(jié)課在教學(xué)難點(diǎn)——掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法時(shí)。為了使每一位都能充分參與，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，展示交流。讓每個(gè)學(xué)生知道在小組內(nèi)是要解決什么問(wèn)題。盡量保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師深入小組中給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。合作學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，即對(duì)展示的情況進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。這時(shí)，教師再在學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，答疑解惑。以解決師生的雙邊互動(dòng)。
失：
1.原本預(yù)設(shè)學(xué)生能寫(xiě)出“固定十位法”，但可能是在引入時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了定向思維，導(dǎo)致學(xué)生反倒沒(méi)有掌握這種方法。在這里費(fèi)時(shí)較多。
2.自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師提出的學(xué)習(xí)要求有點(diǎn)多，學(xué)生不完全明白要做什么？這里我可以先舉一個(gè)例子，再由此引入。
3.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，雖然學(xué)生有意識(shí)要按規(guī)律有順序地排列。但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前，就不知道要這樣來(lái)排？如何滲透懂得有序排列的數(shù)學(xué)思想？在今后教學(xué)實(shí)踐中，怎樣促進(jìn)高效課堂？這些都是我感到困惑和值得深思的地方。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：很高興有機(jī)會(huì)和大家坐在一起共同交流學(xué)習(xí)，今天，我說(shuō)課的主題是《數(shù)學(xué)廣角—搭配》。
一、教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)新增設(shè)的一個(gè)單元，它旨在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生的后續(xù)生活中應(yīng)用廣泛，也是他們學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)能有效發(fā)展學(xué)生的抽象能力和邏輯思維能力。本單元通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例來(lái)呈現(xiàn)這些重要的數(shù)學(xué)思想方法。
具體教學(xué)目標(biāo)包括：
1. 知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)；經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
2. 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握排列不重復(fù)、不漏掉的方法；理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
三、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但注意力集中時(shí)間有限，空間想象力較弱。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循《課標(biāo)》要求，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。具體方法包括：
1. 情境創(chuàng)設(shè)：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，如利用小明穿衣服的情境引入排列組合的概念。
2. 動(dòng)手操作：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[放數(shù)字卡片，體驗(yàn)排列組合的過(guò)程。
3. 小組合作：以小組合作的.形式貫穿全課，共同探究，交流討論。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)故事情境，如喜羊羊帶學(xué)生進(jìn)入智慧島，但需要解開(kāi)密碼門(mén)（由1和2兩個(gè)數(shù)字組成的兩位數(shù)）才能進(jìn)入。
通過(guò)猜密碼的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知搭配的方法。
2. 新知探究
任務(wù)一：解救羊村
灰太狼給羊村大門(mén)安上了炸彈，需要用1、2、3擺成十位和個(gè)位不相同的所有兩位數(shù)來(lái)拆除炸彈。
學(xué)生同桌合作，一人擺卡片，一人記錄，尋找所有可能的兩位數(shù)，并討論如何做到不重復(fù)、不遺漏。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交換位置法和固定十位法（或固定個(gè)位 用法）。
任務(wù)二：擺三位數(shù)
1、2、3擺成百位、十位和個(gè)位不相同的所有三位數(shù)，進(jìn)一步鞏固有序排列的思想。
任務(wù)三：搭配衣服
美羊羊準(zhǔn)備了很多衣服，讓學(xué)生計(jì)算有多少種不同的搭配方法。通過(guò)固定上裝或下裝的方法，讓學(xué)生感受生活中的搭配。
任務(wù)四：搭配飲料和零食
一種零食搭配一種飲料，讓學(xué)生計(jì)算有多少種不同的搭配方法，可以采用連線的方法幫助學(xué)生理解。
3. 鞏固練習(xí)
出示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固乘法原理的應(yīng)用。
4. 總結(jié)延伸
引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲和感受，強(qiáng)調(diào)有序思考的重要性。
板書(shū)設(shè)計(jì)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的交換位置法、固定十位法（或固定個(gè)位法）。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否準(zhǔn)確找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)。
過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié)、傾聽(tīng)和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，以及是否有用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知，取得了較好的教學(xué)效果。但也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前不知道如何有序排列，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，要更加注重學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)新增設(shè)的一個(gè)單元，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本教材通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)，并培養(yǎng)他們有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解并掌握簡(jiǎn)單的排列組合原理，學(xué)會(huì)用枚舉法解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、交流、合作等綜合能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用乘法原理，怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。
四、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使他們頭腦更加活躍，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。但他們的注意力集中時(shí)間有限，且缺乏空間想象力，直接學(xué)習(xí)顯得空洞。因此，在教學(xué)中需要安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、教學(xué)方法
1. 教法：
多媒體教學(xué)：利用課件演示，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化。
動(dòng)手操作：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[卡片等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)排列組合的過(guò)程。
游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 學(xué)法：
小組合作：以小組合作的形式貫穿全課，共同探究學(xué)習(xí)。
自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
交流討論：引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，分享自己的思考過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：
創(chuàng)設(shè)故事情境：利用課件展示小明穿衣服的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考小明有多少種不同的搭配方法，從而引出課題。
2. 新課講解：
實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生用數(shù)字卡片擺一擺，找出所有可能的兩位數(shù)組合，并記錄下來(lái)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受排列組合的過(guò)程。
例題講解：結(jié)合學(xué)生的`實(shí)踐活動(dòng)，講解如何有序地排列數(shù)字，避免重復(fù)和遺漏。介紹交換位置法、固定十位法、固定個(gè)位法等方法。
3. 鞏固練習(xí)：
出示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生討論交流，分享自己的解題思路和方法。
4. 拓展應(yīng)用：
搭配衣服：讓學(xué)生用給定的上衣和褲子進(jìn)行搭配，找出所有可能的搭配方法。
搭配飲料和零食：讓學(xué)生用給定的飲料和零食進(jìn)行搭配，找出所有可能的搭配方法。
5. 總結(jié)提升：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，強(qiáng)調(diào)有序排列和全面思考的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，感受數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角——搭配
一、導(dǎo)入新課
小明穿衣服的情境
二、新課講解
實(shí)踐活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺
例題講解：交換位置法、固定十位法、固定個(gè)位法
三、鞏固練習(xí)
相關(guān)練習(xí)題
四、拓展應(yīng)用
搭配衣服
搭配飲料和零食
五、總結(jié)提升
有序排列，全面思考
數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用
八、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生在動(dòng)手操作和合作交流中掌握了簡(jiǎn)單的排列組合原理，并學(xué)會(huì)了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在沒(méi)有提示的情況下容易遺漏或重復(fù)排列組合的結(jié)果。在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思考和全面分析問(wèn)題的能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)新增設(shè)的一個(gè)單元，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的重要素材。本單元通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)，經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，理解并掌握簡(jiǎn)單的排列組合原理，學(xué)會(huì)用枚舉法解決實(shí)際問(wèn)題，理解并運(yùn)用乘法原理。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、交流、合作等綜合能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的排列組合原理，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用乘法原理，做到排列不重復(fù)、不遺漏。
四、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：利用生活實(shí)例（如穿衣搭配、密碼門(mén)等）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 動(dòng)手操作法：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片、涂色等活動(dòng)，直觀感受排列組合的過(guò)程。
3. 合作探究法：以小組合作的形式，共同探究排列組合的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 引入新課
利用課件展示小明穿衣服的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：小明有3件上衣和2條褲子，他有多少種不同的搭配方法？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引出排列組合的概念。
2. 新課講解
密碼門(mén)游戲：通過(guò)猜測(cè)密碼門(mén)（由1和2組成的兩位數(shù)）的游戲，讓學(xué)生初步感知搭配的方法，理解有序排列的重要性。
解救羊村任務(wù)：進(jìn)一步用1、2、3三張數(shù)字卡片擺成十位和個(gè)位不相同的'所有兩位數(shù)，拆除炸彈。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同桌合作，有順序地?cái)[放數(shù)字卡片，并記錄結(jié)果。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生將掌握交換位置法和固定十位法。
搭配衣服：在解救小羊后，羊村舉辦慶祝會(huì)，美羊羊準(zhǔn)備了很多衣服，讓學(xué)生思考如何搭配。這里可以引導(dǎo)學(xué)生固定上裝或下裝，來(lái)計(jì)算搭配方法，進(jìn)一步鞏固排列組合的原理。
3. 隨堂練習(xí)
出示相關(guān)練習(xí)題，如用紅黃藍(lán)三種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固乘法原理的應(yīng)用。
4. 總結(jié)延伸
引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲和感受，強(qiáng)調(diào)有序排列的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找排列組合的應(yīng)用實(shí)例。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角——搭配
1. 交換位置法
12 21
13 31
23 32
2. 固定十位法
1_ 12 13
2_ 21 23
3_ 31 32
3. 固定個(gè)位法
_1 12 21
_2 13 23
_3 13 32
總結(jié)：有序排列，不重復(fù)、不遺漏
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、動(dòng)手操作、合作探究等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在沒(méi)有提示的情況下，容易出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象。因此，在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和自主探究能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意事項(xiàng)的指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)新增設(shè)的一個(gè)單元，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生今后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，還是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)，并經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，理解并掌握簡(jiǎn)單的排列組合原理，學(xué)會(huì)用枚舉法解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式，經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并應(yīng)用乘法原理，怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏，理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
四、教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。
1. 情境創(chuàng)設(shè)：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境，如通過(guò)“小明穿衣服”的實(shí)際情境引入排列組合的概念。
2. 動(dòng)手操作：提供數(shù)字卡片、數(shù)位表格、彩筆等學(xué)具，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感受搭配的過(guò)程，尋找搭配的方法。
3. 合作交流：以小組合作的形式貫穿全課，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 實(shí)踐情景引入
利用課件展示小明穿衣服的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：小明有3件上衣和2條褲子，他有多少種不同的搭配方法？
2. 例題講解
通過(guò)例題詳細(xì)講解如何有序地排列組合，如使用交換位置法、固定十位法、固定個(gè)位法等。
3. 隨堂練習(xí)
出示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固乘法原理的應(yīng)用。如使用數(shù)字卡片擺出所有可能的兩位數(shù)，并記錄結(jié)果。
4. 游戲活動(dòng)
設(shè)計(jì)“正反話”游戲，通過(guò)詞語(yǔ)的交換位置，讓學(xué)生感受搭配的樂(lè)趣，并理解搭配中的有序與無(wú)序。
5. 總結(jié)延伸
暢談感受，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)包括“交換位置法”、“固定十位法”、“固定個(gè)位法”等關(guān)鍵詞和示例。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否準(zhǔn)確找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)和檢測(cè)試題來(lái)鞏固知識(shí)。
2. 過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生的活動(dòng)，看他們能否通過(guò)觀察總結(jié)，傾聽(tīng)和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過(guò)程。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)：看學(xué)生能否找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及是否有用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)和合作交流，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們有順序地、全面地思考問(wèn)題的能力。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍存在重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深刻地理解排列組合的原理和方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)新增設(shè)的一個(gè)單元，旨在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的重要素材。本教材通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例，將重要的數(shù)學(xué)思想方法呈現(xiàn)出來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，理解并掌握簡(jiǎn)單的排列組合原理，學(xué)會(huì)用枚舉法解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、交流、合作等綜合能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的排列組合原理，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用乘法原理，實(shí)現(xiàn)排列不重復(fù)、不漏掉。
四、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。然而，他們的注意力集中時(shí)間有限，缺乏空間想象力，直接學(xué)習(xí)顯得空洞且效果不佳。但學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中應(yīng)安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、教法學(xué)法
教法：
1. 情境創(chuàng)設(shè)：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
2. 多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。
3. 小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，共同探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)法：
1. 動(dòng)手操作：通過(guò)擺卡片、涂色等活動(dòng)，親身體驗(yàn)排列組合的過(guò)程。
2. 合作探究：小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)和交流能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
情景引入：利用課件展示小明穿衣服的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：小明有3件上衣和2條褲子，他有多少種不同的搭配方法？從而引出課題《數(shù)學(xué)廣角—搭配》。
2. 新課講解
密碼門(mén)：通過(guò)猜密碼（如1和2組成的兩位數(shù)）的游戲，讓學(xué)生初步感知搭配的方法。
解救羊村：用1、2、3擺成十位和個(gè)位不相同的所有兩位數(shù)，拆除炸彈。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生體會(huì)有序排列的重要性，并學(xué)習(xí)交換位置法和固定十位法。
擺三位數(shù)：進(jìn)一步拓展，用1、2、3擺成百位、十位和個(gè)位不相同的'所有三位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
3. 實(shí)踐活動(dòng)
搭配衣服：美羊羊準(zhǔn)備了很多衣服，讓學(xué)生嘗試搭配，并計(jì)算有多少種搭配方法。
搭配飲料和零食：一種零食搭配一種飲料，讓學(xué)生計(jì)算有多少種不同的搭配方法，可采用連線法幫助理解。
4. 鞏固練習(xí)
隨堂練習(xí)：出示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固乘法原理的應(yīng)用。
5. 總結(jié)延伸
暢談感受：讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感受，強(qiáng)調(diào)有序思考的重要性。
板書(shū)設(shè)計(jì)：總結(jié)本節(jié)課的關(guān)鍵方法，如交換位置法、固定十位法、固定個(gè)位法等。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)排列組合的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思考、交流、合作等綜合能力。然而，部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍存在重復(fù)和遺漏的現(xiàn)象，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)有序思考的訓(xùn)練。同時(shí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟鋹偟姆諊姓莆諗?shù)學(xué)知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《數(shù)學(xué)廣角—搭配》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容，它屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。這部分內(nèi)容通過(guò)學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，如穿衣搭配、數(shù)字排列等，引導(dǎo)學(xué)生初步理解排列與組合的思想方法。這一知識(shí)點(diǎn)不僅與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，還為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和有序思考的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，他們好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作和合作交流。然而，他們的抽象思維能力和邏輯思維能力還在發(fā)展中，對(duì)于排列與組合這樣的抽象概念可能理解起來(lái)有一定難度。因此，在教學(xué)中需要采用直觀、形象的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步建立排列與組合的概念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，初步理解排列與組合的思想方法，能夠解決簡(jiǎn)單的排列與組合問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、合作能力和解決問(wèn)題的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解排列與組合的意義，掌握簡(jiǎn)單的排列與組合方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解排列與組合的區(qū)別，做到有序思考，不重復(fù)、不遺漏。
五、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如穿衣搭配、數(shù)字排列等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 動(dòng)手操作法：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，直觀感受排列與組合的過(guò)程。
3. 合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究排列與組合的規(guī)律。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入
展示學(xué)生熟悉的穿衣搭配情境，如“小明有2件上衣和3條褲子，他有多少種不同的搭配方法？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引出排列與組合的概念。
2. 新知探究
活動(dòng)一：穿衣搭配
讓學(xué)生用學(xué)具（如圖片卡片）代替衣物進(jìn)行搭配，并記錄下所有可能的搭配方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較不同的搭配方式，理解排列的意義。
活動(dòng)二：數(shù)字排列
給出幾個(gè)數(shù)字（如1、2、3），讓學(xué)生嘗試排列成不同的兩位數(shù)，并記錄結(jié)果。通過(guò)對(duì)比不同學(xué)生的'排列結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，即交換位置法或固定位置法。
3. 鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)一系列與排列與組合相關(guān)的練習(xí)題，如密碼解鎖、球隊(duì)比賽等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。
4. 總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)排列與組合的特點(diǎn)和規(guī)律。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角——搭配
一、排列
1. 交換位置法
如：12 21
2. 固定位置法
如：十位固定為1，有12、13...
二、組合
如：從3個(gè)不同物品中選2個(gè)，有3種方法
三、區(qū)別與聯(lián)系
排列：考慮順序，元素不同則排列不同
組合：不考慮順序，只關(guān)注元素的選擇
四、應(yīng)用實(shí)例
穿衣搭配、數(shù)字排列、密碼解鎖等
總結(jié)：有序思考，不重復(fù)、不遺漏
八、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、動(dòng)手操作、合作探究等多種方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了排列與組合的基本概念和方法，并能夠在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解排列與組合的區(qū)別時(shí)存在一定的困難，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，也需要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予他們更多的關(guān)注和支持。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《數(shù)學(xué)廣角—搭配》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。這一部分內(nèi)容通過(guò)學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單事例，如衣服的搭配、數(shù)字的排列等，引導(dǎo)學(xué)生初步理解排列組合的思想方法。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)等知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并掌握簡(jiǎn)單的排列組合方法，能夠用列舉法解決簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣，體驗(yàn)搭配的過(guò)程，感受搭配方法的多樣性。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)，以及初步的合作交流能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的排列組合方法，并能解決簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解排列組合中的有序性，確保在搭配過(guò)程中既不重復(fù)也不遺漏。
四、教學(xué)方法
1. 情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如“小明的衣櫥”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 動(dòng)手操作法：提供學(xué)具，如衣服卡片、數(shù)字卡片等，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感受搭配的過(guò)程。
3. 合作交流法：組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中分享思路，共同解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)展示一組小明的衣服圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：小明今天想穿新衣服去上學(xué)，他有幾種不同的搭配方法？從而引出課題《數(shù)學(xué)廣角—搭配》。
2. 探究新知
活動(dòng)一：衣服搭配。讓學(xué)生拿出衣服卡片，分組嘗試搭配，并記錄下所有的搭配方法。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，找出搭配的規(guī)律，即“固定上衣搭褲子”或“固定褲子配上衣”的有序搭配方法。
活動(dòng)二：數(shù)字排列。給出兩個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生嘗試用這兩個(gè)數(shù)字組成不同的.兩位數(shù)。通過(guò)操作，讓學(xué)生理解到數(shù)字排列中的有序性，即十位和個(gè)位不能互換。
3. 鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)一系列與搭配相關(guān)的練習(xí)題，如“用給定的三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)”、“給出一組水果和飲料，計(jì)算有多少種不同的搭配方式”等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。
4. 總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)排列組合的基本方法，即有序思考、不重復(fù)、不遺漏。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的排列組合現(xiàn)象。
5. 布置作業(yè)
設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的搭配問(wèn)題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 過(guò)程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否有序思考、是否能與同伴有效交流等。
2. 結(jié)果評(píng)價(jià)：通過(guò)練習(xí)題的完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，特別是是否理解排列組合的有序性。
3. 自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、動(dòng)手操作、合作交流等多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生在搭配過(guò)程中容易出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。因此，在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有序思考習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際操作中深化對(duì)排列組合的理解。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配》說(shuō)課稿 11
一、教材分析
《數(shù)學(xué)廣角—搭配》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)重要內(nèi)容，它旨在通過(guò)具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探索簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。這部分內(nèi)容不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際，還能為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并掌握簡(jiǎn)單的排列組合方法，能夠用列舉法解決簡(jiǎn)單的排列組合問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、全面思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述世界的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解排列組合的意義，掌握簡(jiǎn)單的排列組合方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何做到有序思考，不重復(fù)、不遺漏地列舉出所有可能的排列組合情況。
四、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但他們的注意力容易分散，邏輯思維能力還有待提高。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。
五、教學(xué)方法
1. 直觀演示法：利用多媒體課件、實(shí)物教具等直觀手段，幫助學(xué)生理解排列組合的概念和方法。
2. 動(dòng)手操作法：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)排列組合的`過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解。
3. 合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們相互討論、交流想法，共同解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入
通過(guò)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境（如小紅選衣服搭配）引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2. 新知探究
活動(dòng)一：選衣服搭配
讓學(xué)生用學(xué)具（如卡片代表不同的衣服）嘗試為小紅搭配衣服，并記錄下所有可能的搭配方式。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如何做到不重復(fù)、不遺漏？
活動(dòng)二：數(shù)字排列
給出幾個(gè)數(shù)字（如1、2、3），讓學(xué)生嘗試排列成不同的兩位數(shù)，進(jìn)一步理解排列的意義和方法。
3. 鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)一系列與日常生活緊密相關(guān)的練習(xí)題，如搭配早餐、選路線等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固新知。
4. 總結(jié)提升
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)排列組合的方法，強(qiáng)調(diào)有序思考的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的其他問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
課題：數(shù)學(xué)廣角—搭配
新知探究：
選衣服搭配：方法（列舉法）、有序思考
數(shù)字排列：不重復(fù)、不遺漏
鞏固練習(xí)：
搭配早餐
選路線
總結(jié)提升：
排列組合的意義
有序思考的重要性
八、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生探究排列組合的問(wèn)題，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知，在交流中深化理解。同時(shí)，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有序思考能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的情況。
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