激素調(diào)節(jié)說課稿
《激素調(diào)節(jié)》是生物的一個知識點，大家知道怎么開展這節(jié)課的學習嗎？以下是小編精心準備的激素調(diào)節(jié)說課稿，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
說教學目標
1．了解人體主要的內(nèi)分泌腺、垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能，以及生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用；理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念。
2．利用臨床觀察法，通過激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應激素的生理功能，對學生進行科學方法訓練，從而提高學生的觀察能力、分析和綜合能力。
3．通過含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關系的教學，批判販賣不含碘私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學生的社會責任感；通過我國首先合成結(jié)晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，并進行愛國主義教育。
說重點，難點分析
1．內(nèi)分泌腺的概念；生長激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能為本節(jié)的重點。
2.激素調(diào)節(jié)學生比較生疏，難以理解，成為本節(jié)教學中的難點，教師可利用生長激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過照片、掛圖或錄像材料等感性知識入手，用反證法進行分析，學生通過討論歸納出這些激素的生理功能。
說教學流程
一、本節(jié)的參考授課時數(shù)為2課時。
二、第一課時：
【引言】上一章學習了神經(jīng)調(diào)節(jié)。人體的'正常代謝，各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，使人體成為一個統(tǒng)一整體并與外界環(huán)境相適應，這些都主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的。
現(xiàn)在全體同學來做一個實驗。大家可以通過神經(jīng)系統(tǒng)來控制自己的呼吸快慢和深淺，是否可以自由控制，同學們體驗之后答案是肯定的。但你是否可以通過神經(jīng)系統(tǒng)的控制，使自己連續(xù)做深呼吸，你能連續(xù)不斷一直做下去嗎？到了一定程度你有什么感覺？是否有再不想深呼吸，甚至想停一會兒的感覺。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？原來由于連續(xù)的深呼吸，血液的成分發(fā)生了變化，其中的二氧化碳大大減少，可見血液的這種變化對人體的生命活動也起到了調(diào)節(jié)作用。
（一）體液調(diào)節(jié)
化學物質(zhì)通過體液（血漿、組織液、淋巴等）的運輸而對人體生理活動進行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。這些化學物質(zhì)除二氧化碳以外還有內(nèi)分泌系統(tǒng)的內(nèi)分泌腺所分泌的激素，它們都會通過血液的運輸，刺激神經(jīng)系統(tǒng)的相應中樞，從而對人體的生理活動起到調(diào)節(jié)作用。
（二）人體主要的內(nèi)分泌腺
討論：
1．舉例說明過去學習過哪些腺體？
2．唾液腺、汗腺等腺體通過什么途徑把分泌物分泌出去？
因為這些腺體的分泌物都可以通過對外的導管排出腺體，所以叫做外分泌腺。
展示人體主要內(nèi)分泌腺的掛圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認識這些內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內(nèi)分泌腺構(gòu)成了人體內(nèi)分泌系統(tǒng)。
內(nèi)分泌腺均沒有對外開放的導管，它們的組織中有豐富的毛細血管，其分泌物進入血液，運輸?shù)缴眢w各部位，因此稱之為內(nèi)分泌腺。
利用掛圖或課本P.101的圖解，先明確垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置，特別是胰島，應利用胰臟的顯微結(jié)構(gòu)圖，使學生看到許多分散在胰臟組織中的一堆堆結(jié)構(gòu)，好像海洋中分散的小島，這就是胰島。再利用錄像片的相應材料，對這幾種內(nèi)分泌腺的功能做一個初步的感性了解。
垂體分泌的幾種促激素，可以調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動，如促甲狀腺激素，能促進甲狀腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進性腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的分泌等。
討論：以上一段內(nèi)容，除了說明垂體的重要性以外，還說明了什么問題？
引導學生得出人體是一個統(tǒng)一整體，內(nèi)分泌腺之間也并不是彼此孤立的結(jié)論。
（三）激素
結(jié)合學生的感性知識，通過教師的講解，讓學生理解激素的概念。激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的、對身體有特殊作用的化學物質(zhì)。它們在血液中的含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。
1．生長激素：
讓學生回憶剛剛學過的內(nèi)分泌腺的知識，結(jié)合看過的錄像材料，概括出：生長激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用。
教師采用臨床觀察法，利用教材P.102的一組照片或相應掛圖，組織學生討論：誅儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因，從反面推理，說明生長激素的生理功能是調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育。
討論：
（1）成年人為什么不再繼續(xù)長高？（啟發(fā)學生回憶骨的生長原理）。
�。�2）若由于某種原因，一位成年人的生長激素分泌過多，他還能長高嗎？
同學們共同看書P.102圖Ⅳ-100，這位成年人患者從1941年到1956年的15年中，由于甲狀腺激素分泌過多，身體雖不能長高，不會患巨人癥，但由于短骨的生長，造成鼻子高大、廠頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等癥狀，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動能力。
小結(jié)：內(nèi)分泌腺、激素的概念。生長激素的主要生理作用。
作業(yè)：了解你所在的小區(qū)或?qū)W校，有沒有生長激素分泌異常的病人，在與他們相處時，你應怎樣去關心他們？
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