《口語交際:勸告》說課稿及點(diǎn)評(píng)
教師開場(chǎng)白：前幾天老師備課，看到一則故事，很有感觸，想和同學(xué)們交流一下。（出示材料，多媒體畫面）：相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書在朝時(shí)得罪過的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解縉說：“老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋�！�
李尚書無法，只好讓他前往。
�。ㄊ÷越饪N和皇帝的對(duì)話，接著出示材料）：皇帝聽了解縉的一番勸說，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說了一番什么話呢？全場(chǎng)思考后：學(xué)生甲回答：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。學(xué)生乙回答：解縉向皇帝說道：“李尚書在家生孩子呢！”
學(xué)生丙回答：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？師（微笑）：同學(xué)們的視眼開闊，見多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書。解縉的一番勸說，救了李尚書一家的性命，可見勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語交際活動(dòng)：“今日學(xué)勸告”，來領(lǐng)略一下勸告這種說話藝術(shù)的魅力。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。
學(xué)生蔣夢(mèng)怡：我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架，我曾經(jīng)想過一些辦法，但無濟(jì)于事，請(qǐng)同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文：我姑父平時(shí)游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對(duì)，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教不改，嘗試過許多辦法還不見效。請(qǐng)同學(xué)們也幫我出出主意。（教室里一片討論聲，試圖用各種辦法。）學(xué)生戴浩說：可以用寫信的方式，動(dòng)之以情。學(xué)生楊雪說：可以采用避開矛盾的方法，在父母不同時(shí)在場(chǎng)時(shí)，讓他們進(jìn)行回憶，談曾經(jīng)擁有過的美好記憶，在父親面前說母親的優(yōu)點(diǎn)，在母親面前說父親的長(zhǎng)處，這樣一來，可以使雙方緩解矛盾。學(xué)生狄茜說：針對(duì)宗靜文的姑父的一貫惡習(xí)，可以講一些賭博成性導(dǎo)致犯罪的事實(shí)，告訴他這樣下去有可能導(dǎo)致家破人亡，遺恨終生，從而觸使他醒悟。師：剛才同學(xué)們的一些方法，的確很妙，有誰能把它們歸納一下都用了哪些勸告方法？學(xué)生周俞霞：借例言理，正面勸告，說理以情的方法。（及時(shí)板書）師：我這里同樣有一些材料（出示材料）：李明要參加義務(wù)鮮血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血會(huì)影響自己的健康。請(qǐng)你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？（頓時(shí)，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。學(xué)生騰越：可以通過講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫(kù)里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動(dòng)親子、愛子之心。
一、對(duì)教材的全新認(rèn)識(shí)和合理開發(fā)在新課標(biāo)下，教材的本質(zhì)是在特定的目標(biāo)下，為特定的教師和學(xué)生編制的，而應(yīng)用于課堂教學(xué)的教材，不僅僅是教科書，而是教師以教科書為依托，自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行再加工的結(jié)果。它具體的可分為教科書教材、圖書教材、視聽教材、現(xiàn)實(shí)教材和電子教材。本節(jié)課投影的材料中，有教科書上的、圖書上的、還有視聽教材。尤其難能可貴的是有大量的現(xiàn)實(shí)教材，可見教師基本確立了“教材系列”的觀念。大膽地開發(fā)教材。課堂在引課后就從學(xué)生喜歡的生活中的場(chǎng)景、情境入手選擇內(nèi)容。讓學(xué)生從自己身邊的實(shí)際情況出發(fā)，從親身經(jīng)歷過的勸告活動(dòng)的記憶中提取材料來充當(dāng)教學(xué)材料，學(xué)生有熟悉感和親切感。在學(xué)生相互勸告環(huán)節(jié)，勸告的材料，又是來源于身邊的情境，有真實(shí)感、真摯感。就是課堂的亮點(diǎn)，學(xué)生演示的環(huán)節(jié)中，就材料的顯現(xiàn)處理，也充分利用媒體，不僅使材料的來源豐富，而且使材料呈現(xiàn)形式多彩多姿，且避免了因雷同而引起的學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，從而在整節(jié)課上，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍。學(xué)生在活動(dòng)中輕松而愉悅地學(xué)習(xí)，有所得而不決枯燥。
二、師聲生角色的.正確定位新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師是師生互動(dòng)、共同發(fā)展過程中的“平等中的首席”。這節(jié)課，材料的來源都是學(xué)生自己選擇的，每位學(xué)生都準(zhǔn)備了自己的實(shí)際勸告經(jīng)歷，人人參與意識(shí)體現(xiàn)明顯。在演示勸告情境環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己選擇最感興趣的，最有把握的片段演示，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正使課堂成為一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
三、能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性《新課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！�
在這節(jié)課的教學(xué)中，教師能始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)流程，如引課環(huán)節(jié)，解晉的事例。先只出示一半，讓學(xué)生為李尚書的命運(yùn)，更為解晉的命運(yùn)擔(dān)憂；又只以故事形式出現(xiàn)，一下子引起學(xué)生的注意，自主地參與到為他們解憂排難的探索中。當(dāng)結(jié)局出現(xiàn)后，學(xué)生又為解晉的機(jī)智所折服，深感其聰明，感嘆勸告的魅力。在此基礎(chǔ)上教師因勢(shì)利導(dǎo)，引出本節(jié)課的話題：勸告。勸告要講究技藝。學(xué)生眼前有榜樣，想學(xué)他，那自然就主動(dòng)而情緒高漲地參與到勸告這一口語交際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在展示風(fēng)采環(huán)節(jié)，教師把教材出示以后，要展示模擬演示。比賽競(jìng)爭(zhēng)性、鼓動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)生興趣又一下子濃起來，紛紛躍躍欲試，一表才華。整節(jié)課學(xué)生始終情緒高漲，興趣濃厚。
四、能精心創(chuàng)造交際情境口語交際要努力選擇貼近生活的話題，創(chuàng)設(shè)交際情境，在師生互動(dòng)中進(jìn)行，不必過多地傳授口語交際知識(shí)。整節(jié)課，教師不是注重課本中所謂的口語交際的知識(shí)量、技巧、方法，而是創(chuàng)設(shè)了一系列貼近學(xué)生實(shí)際的情境，充實(shí)了活動(dòng)內(nèi)容。由于貼近生活，學(xué)生很容易地產(chǎn)生聯(lián)想和想象，如讓學(xué)生舉勸告別人的成功事例和不成功事例時(shí)，學(xué)生馬上就從記憶庫(kù)里調(diào)出，且勸告的場(chǎng)面也能很自然地浮現(xiàn)出來。這樣他們就有話可說，有內(nèi)容可講，在師生的互動(dòng)中，很自然地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如：學(xué)生的演示環(huán)節(jié)和最后的勸告活動(dòng)都是互動(dòng)的、個(gè)性化的、充滿新意的流程。學(xué)生參與口語交際的興趣有效地增強(qiáng)，能力也得到了相應(yīng)的提高。
五、以課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)來促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來的側(cè)重于“接受性學(xué)習(xí)”到現(xiàn)在的側(cè)重于“研究性學(xué)習(xí)”的方式的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課，教師在設(shè)計(jì)整節(jié)課的結(jié)構(gòu)時(shí)，采用了設(shè)置情境、探索、感悟，最后歸納的由現(xiàn)象到本質(zhì)的歸納推理思維模式，而不是結(jié)論的演繹推理模式。先擺出樣本，再加以訓(xùn)練。本課由于采用了歸納推理來設(shè)計(jì)，從而使課堂成為了注重了口語交際的師生互動(dòng)過程，知識(shí)的結(jié)論成為了活動(dòng)過程后的自然成果。
六、寬容的課堂，科學(xué)的評(píng)價(jià)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提倡建立一個(gè)接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛。這節(jié)課上，教師著意創(chuàng)造了這種氛圍。始終是鼓勵(lì)的語氣、慈愛的教態(tài)、合作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生回答的問題，演示的情境，始終是以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語。如對(duì)勸告不成功的同學(xué)，也充分表揚(yáng)了他積極發(fā)言這一行為的熱情，當(dāng)然，也科學(xué)地加以正面點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，使學(xué)生知道自己的不足之處，以便在接下來學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中加以彌補(bǔ)。更是由學(xué)生自己主持和評(píng)價(jià)，使人充分感到這是一個(gè)寬容的課堂，學(xué)生更無壓抑感可言。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)上，教師充分構(gòu)建了立體的評(píng)價(jià)體系，有學(xué)生的自我反思、小結(jié)、評(píng)價(jià)，更是有學(xué)生間真誠(chéng)的相互評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師評(píng)價(jià)時(shí)，更是注意了一個(gè)促進(jìn)者角色的扮演。學(xué)生在自主討論時(shí)，教師并不是清閑著，而是積極的參與。在聽、看和感受，甚至也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參與討論，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，思考指導(dǎo)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)。與學(xué)生距離近，這無疑給學(xué)生以心理上支持，精神上的鼓舞，創(chuàng)造了良好的氛圍，使整節(jié)課顯得民主、平等、寬容，而又積極向上。
不足處：
由于課堂變成了開放性的，材料來源又是學(xué)生自己設(shè)定的，課堂流程具有動(dòng)態(tài)的特征，所以課堂上要求教師能因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，這對(duì)教師自身素質(zhì)的要求很高，教師要不斷充實(shí)自己、提高自身的人文和科學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課上，教師在學(xué)生回答問題的相機(jī)而動(dòng)、因勢(shì)利導(dǎo)上還有待改進(jìn)。你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？（頓時(shí)，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。學(xué)生騰越：可以通過講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫(kù)里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動(dòng)親子、愛子之心。師：真是仁者見仁，智者見智。你們勸告的方法真多，同學(xué)們?cè)谟^察生活中還可以采用那些勸告方法？
學(xué)生史艷：直話曲說，激將法。師：用恰當(dāng)?shù)膭窀娣椒�，確實(shí)能打動(dòng)對(duì)方，猶如春雨滋潤(rùn)大地，下面我們就組織一次“真情勸告”活動(dòng)，請(qǐng)大家推薦一名主持人上臺(tái)組織本次活動(dòng)。（同學(xué)討論，推薦好主持人。）主持人：大家好，首先感謝同學(xué)們對(duì)我的信任，推薦我當(dāng)主持人，我一定會(huì)不負(fù)眾望。
這兒有三個(gè)主題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。（電腦操作揭示）：
A． 小紅的父親吸煙成習(xí)，如果你是小紅，該怎樣勸告她父親。
B．某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長(zhǎng)，該如何勸告他們。
C．某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他。）
除了這三個(gè)主題外，同學(xué)還可以選擇自己喜歡的主題展示，也可以跨小組尋找合作伙伴，然后小組長(zhǎng)碰頭，選出本組的表演者�，F(xiàn)在開始討論吧。（三至五分鐘后）主持人：討論結(jié)束。下面請(qǐng)表演者上來展示，在展示時(shí)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，在他們展示之后，我們對(duì)他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰先來？
A組：表演者：錢一麟 陳鵬
背景：父親（錢一麟飾）在家里又拿著支煙吸得津津有味，這時(shí)兒子（陳鵬飾）走了進(jìn)來。錢：爸，我和你說過多少次了，不要在抽煙了，吸煙有害健康的！、陳：誰說的？咳，小孩子家不懂事，飯后一支煙，快活似神仙！錢：還神仙呢，我看是飯后一支煙，禍害大無邊，你看，香煙盒上都說吸煙有害健康，還抽，真是的。陳：等你長(zhǎng)大了，就知道吸煙是一件多么有滋味的事了。錢：爸，自從你吸煙以來，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了影響。再說了，這樣吸煙是很浪費(fèi)錢的。既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。（拿架在爸爸耳朵上的煙）陳：可別，爸爸輸了，你正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，怎么能抽煙呢？錢：你抽我也抽，你不抽我也不抽。陳：爸爸答應(yīng)你，從現(xiàn)在開始再也不抽煙了。錢：一言為定。陳：一言為定。合：謝謝大家，我們的展示到此結(jié)束。主持人：還有誰想來嘗試一下，趕快上來吧。
B組：表演者：楊林（飾班干部） 陳東鑫.吳泉福（飾打鬧的學(xué)生）
背景：兩位同學(xué)追逐打鬧，玩得很過火，這時(shí)被班干部瞧見了，班干部拉住了他們兩個(gè)人。
楊：你們?cè)趺从执螋[了 ，這個(gè)可是違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的，你們知不知到錯(cuò)？ 陳.吳：（不服氣，更不知錯(cuò)
�。�。（向班干部瞅了一眼，繼續(xù)追打）楊：你們還打（勸架），你們知道嗎？你們所謂的“小打”有時(shí)是要出大事的，有一所學(xué)校，也是兩個(gè)男同學(xué)拿著直尺學(xué)武打小說中的英雄，誰也沒有想到結(jié)果其中一個(gè)男孩把另一個(gè)的眼睛弄瞎了。你們不知道什么是飛來橫禍嗎？既然你們喜歡這樣，那我陪你們一起玩，走，我們到外面去撿石頭砸每個(gè)人的頭玩。陳.吳：這……恐怕楊：怎么，不敢了？陳.吳：我們不打了，還不行嗎？楊：那握手言和吧！合：我們的展示結(jié)束了，謝謝！主持人：還有誰想上來表演？
C組（自選主題）：表演者：陳文（飾勸說者）
臧思華（飾賣青蛙者）背景：一位賣青蛙的叔叔在路邊叫賣青蛙，這時(shí)來了一位小朋友想勸他不要賣青蛙。臧：賣青蛙羅，賣青蛙，七元一斤，買一斤送半斤哦�。ㄟ@時(shí)陳走過去），小朋友，快來看看這青蛙多壯，快點(diǎn)買點(diǎn)回家啊/
陳：叔叔，我不是來買青蛙的，您知道嗎，青蛙是益蟲啊，它能捉好多好多的害蟲呢。臧：哪來的小毛孩子，真是煩！我賣我的青蛙關(guān)你屁事，走開走開。陳：叔叔，田里的莊稼豐收可都是青蛙的功勞呢，一只青蛙一天大約要吃60多條害蟲，在春天到秋天8個(gè)月里，一只青蛙就要消滅1萬多只害蟲呢。臧：說了也白說，我又聽不懂！快走，不走我可要打你了。陳：你再賣我叫工商局的叔叔來抓你。臧：工商局的叔叔不吃青蛙？說到他們，我剛才還交了兩塊錢的稅呢？陳：可憐的青蛙呀！（無可奈何地走開）合：我們展示完了，謝謝！主持人：還有誰想展示一下自己的表演才華呢？
D組：表演者： 學(xué)習(xí)委員（陶昕飾）
同學(xué)（狄超飾）背景：班里要為某一位同學(xué)捐款，可是作為學(xué)習(xí)委員的他卻只捐了兩元錢（他家生活很富裕），同學(xué)們想勸他多捐點(diǎn)。
狄：學(xué)習(xí)委員，這次捐款你捐了多少陶：兩元，怎么了？狄：不會(huì)吧，這么少。陶：還少，平常我只捐一元。狄：我看哪，你家肯定很窮。陶：誰說的？你不知道嗎，我爸爸開寶馬，媽媽開奔馳，爺爺開三菱，奶奶開桑塔納。溧陽一套房，南京一套房，上海一套大別墅，還有很多很多，我可說不完。狄：那就是你小氣，兩元，太少了。陶：誰說我小氣，我們來比比誰捐的多？狄：我可比不起，嘿，捐多少？陶：保密！不少與10元、20元，怎么樣？狄：樂于助人，好榜樣。（互相微笑）合：我們展示完了，謝謝！主持人：同學(xué)們的表演都很投入，下面就對(duì)他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生思考，舉手，（喊同學(xué)）陳然！陳然：“我覺得錢一麟，這組表演得不錯(cuò)，兒子用正面勸說試著勸爸爸不要再抽煙，可是沒成功，但是又舉生活例子和略帶以錯(cuò)就錯(cuò)的方法終于能讓爸爸不抽煙了。”
主持人：“請(qǐng)坐，還有誰來發(fā)言？蔣夢(mèng)怡！”
蔣夢(mèng)怡：“我認(rèn)為第二組表演得不成功，對(duì)于兩個(gè)十分頑皮的學(xué)生，對(duì)他們講道理是毫無作用的。最后讓他們互相砸對(duì)方那里還不錯(cuò)，但這只能解決一時(shí)的問題，今后他們是否還會(huì)打鬧就不知道了，所以這是件很棘手的事。”
主持人：“你的發(fā)言很精彩。史梁剛，請(qǐng)你說說你的看法。”
史梁剛：“我認(rèn)為賣青蛙這組表演得很棒，因?yàn)殛八既A演出了賣青蛙者的無知和粗俗，生動(dòng)形象地刻畫了賣青蛙者的舉止，陳文雖然勸告失敗，但是他的勸說方法十分精彩，比如說用舉例子的方法說明青蛙對(duì)莊稼的好處，然后再進(jìn)一步勸說，是非常成功的。”
主持人：“同學(xué)們說的很好，除了他們展示的優(yōu)點(diǎn)，還可以對(duì)他們的展示提一些建議，請(qǐng)?zhí)掌G同學(xué)�！�
陶艷：“我認(rèn)為陶昕這組主要用激將發(fā)促使學(xué)習(xí)委員能捐更多的錢，學(xué)習(xí)委員說的那段十分幽默，突出了家里的富裕，如果能再使用些更豐富的詞語和句子就更完美了�！�
主持人（繼續(xù)）：“金云東。” 金：“我認(rèn)為如果第Ｂ組班干部能再想出些奇妙的點(diǎn)子，更極端的方法會(huì)更讓兩位同學(xué)覺醒較快�！�
主持人：“同學(xué)們發(fā)言太積極了�！�
一學(xué)生：“如果陳文這組的展示，陳文同學(xué)還可以再舉些例子。如賣青蛙者家的大片農(nóng)田被害蟲破壞了，這正是沒有益蟲青蛙所致，這樣會(huì)更形象。”……
主持人：“大家的發(fā)言很精彩，同時(shí)也讓大家學(xué)會(huì)了在日常生活中該怎樣勸告他人，下面我們?cè)u(píng)出“小小藝術(shù)家”和“小小評(píng)論家”。支持A組的請(qǐng)舉手（過程）B組呢？……C組？最后一組誰支持？…通過舉手表決，C組獲得“小藝術(shù)家”；那“小小評(píng)論家”誰來擔(dān)當(dāng)？（同學(xué)們此時(shí)的聲音“陶艷”此起彼伏）讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本次活動(dòng)到此結(jié)束。師：同學(xué)們，通過勸告展示活動(dòng)，你們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠(chéng)的勸告。學(xué)生宋小霜：我想勸告有些同學(xué)，要愛護(hù)環(huán)境，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，廢氣熏天。學(xué)生陳然：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友。學(xué)生李文靜：我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒有營(yíng)養(yǎng)，有的雜志上報(bào)道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請(qǐng)同學(xué)們不要吃零食了。
（學(xué)生發(fā)言很熱烈）……
師：這是真情的告白，盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠(chéng)的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的勸告就會(huì)如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。（結(jié)束語）
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