《最出色的球員》說課稿

　　《教材分析》  本文節(jié)選自《為了我深愛的運(yùn)動(dòng)---喬丹自傳》是一展現(xiàn)其人格魅力、弘揚(yáng)真正體育精神的鼎立之作。節(jié)選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現(xiàn)其他成為“最出色的球員”的秘訣。   本文語言樸實(shí)無華，蘊(yùn)含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產(chǎn)生特殊的審美效果，表達(dá)了作者對(duì)籃球及人生的特殊感悟，文章表現(xiàn)了一種“大樸之美”。  《學(xué)情分析》  初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻(xiàn)意識(shí)、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗(yàn)等。其次，針對(duì)學(xué)生語言感知力尚差，引導(dǎo)學(xué)生過字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。   對(duì)文章的相關(guān)背景資料、作者介紹等知識(shí)學(xué)生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。   《教學(xué)目標(biāo)》   1.知識(shí)目標(biāo)：（1）了解作者。2.積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語的音形意。3.整體感知課文內(nèi)容，把握文章內(nèi)蘊(yùn)。   2.能力目標(biāo)：能流暢的朗讀課文。2理解關(guān)鍵詞句。3.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)其生活哲理；找到其成功的秘訣。   3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)意識(shí)，構(gòu)建一種真正的人生幸福觀。   《教學(xué)重點(diǎn)》   1.從理解關(guān)鍵句入手，整體把握課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容。   2.領(lǐng)略其崇高的思想境界、學(xué)習(xí)其寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建真正的人生幸福觀。   《教學(xué)策略》   1情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導(dǎo)入新課。  2朗讀法。   3.導(dǎo)學(xué)法。通過提綱導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。   《課時(shí)安排》1課時(shí)

　　《學(xué)法指導(dǎo)》

　　設(shè)疑→思考→討論→實(shí)驗(yàn)探究→歸納→鞏固。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：在NBA賽場上，一個(gè)數(shù)字讓人為之癡迷，那就是23；在芝加哥公牛隊(duì)，一個(gè)飛翔的身影讓人為之震撼，那就是邁克爾·喬丹。球王貝利曾說過：“喬丹是我知道除了雙腳之外，還有其他的辦法能使皮球產(chǎn)生魔力”，“魔術(shù)師”約翰遜也曾說過：“在NBA，一半是喬丹的，剩下的才是我們的”，這些高度的贊譽(yù)無一不表明了喬丹在NBA無可取代的地位。今天，我們將一起走進(jìn)喬丹的內(nèi)心世界，去探知他成為最出色球員的秘密。

　　一、整體感知，歸納要點(diǎn)

　　通讀全文，在文中圈點(diǎn)勾畫，思考這樣一道題：作者認(rèn)為做一名最出色球員需要哪些條件？（本題的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，整體把握文本，并且訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行信息篩選和整合，并用簡潔的語言概括要點(diǎn)。）

　　明確：（1）只要是全隊(duì)的需要，就可以做出任何不求回報(bào)的犧牲。（2）擅長進(jìn)攻，精于防守。（3）自信樂觀戰(zhàn)勝消極思想。（4）努力爭取每天取得一點(diǎn)進(jìn)步。（5）比賽中保持冷靜，讓全場比賽合乎自己的節(jié)奏。（6）把握現(xiàn)在，有一套能克敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。（7）懂得什么是真正的幸福：為現(xiàn)在而生活，學(xué)會(huì)體驗(yàn)過程。

　　過渡：以上同學(xué)們明確了喬丹心目中最出色球員的條件，這不僅是喬丹的經(jīng)驗(yàn)之談，更是他的人生感悟。這些心靈的獨(dú)白彰顯著他的精神品質(zhì)。下面讓我們深入探究文本，看一看：

　　三、感受品質(zhì)，明確寫法

　　引導(dǎo)學(xué)生再度走入文本，思考問題：你從邁克爾·喬丹身上感受到哪些感人的精神品質(zhì)？（本題的設(shè)計(jì)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)喬丹身上的閃光之處，并通過具體的事例進(jìn)行提煉精神實(shí)質(zhì)，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育；同時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)比這種寫法及其在文中的作用。初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界。）

　　明確：①自我犧牲的精神②善于理解尊重別人③自信鎮(zhèn)定樂觀（積極面對(duì)的心態(tài)）④正確的幸福觀

　　寫法：對(duì)比

　　示例：1：通過我和皮彭的對(duì)比突出最出色的球員應(yīng)該任何時(shí)候任何位置都擅長進(jìn)攻，又精于防守。 2：通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。 3：通過我和年輕一代球員的對(duì)比，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，“讓生活自然發(fā)展”“學(xué)會(huì)體驗(yàn)過程”。

　　過渡：通過研讀課文，我們和喬丹進(jìn)行了思想上的對(duì)話，他那樸實(shí)而又蘊(yùn)含哲理的語言一定讓你獲益匪淺，就請(qǐng)—

　　四、品讀語句，感悟哲理

　　選擇給你感受最深的句子朗讀，說出自己的理解。（可結(jié)合自己的實(shí)際）（引導(dǎo)學(xué)生選擇好的語句進(jìn)行賞析，聆聽自己心靈的聲音，并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表述的訓(xùn)練。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)文本中心的理解會(huì)更進(jìn)一層。針對(duì)學(xué)生語言感知力尚差，引導(dǎo)學(xué)生過字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。）

　　五、總結(jié)：走進(jìn)喬丹的心靈世界，我們看到了一位最出色的球員；聆聽喬丹的內(nèi)心獨(dú)白，我們理解了一個(gè)高尚的靈魂。優(yōu)秀的任務(wù)必然有其出色的品質(zhì)，希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)巨人身上的閃光點(diǎn)，努力追求，不懈拼搏，用雙手去創(chuàng)造自己最出色的人生！

　　六、布置作業(yè)：閱讀《為了我深愛的運(yùn)動(dòng)——喬丹自傳》（讓名人的奮斗史成為指引學(xué)生前進(jìn)的旗幟，成功由課內(nèi)遷移到課外）

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)中是否將教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為？通過什么方式轉(zhuǎn)化的？有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問題在哪里？針對(duì)存在的問題，提出改進(jìn)的策略是什么？

　　本節(jié)課是七年級(jí)（上）教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)班級(jí)學(xué)情不同，也決定了教學(xué)效果不同，無論在什么樣的班級(jí)授課，我都會(huì)用上述問題反思每節(jié)課的教學(xué)，查找不足，改進(jìn)教學(xué)策略，以便更好的提高教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

　　《最出色的球員》導(dǎo)學(xué)案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高自己的閱讀能力和寫作能力。

　　2、有感情朗讀課文，感悟邁克爾喬丹武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)，自信從容、積極樂觀的心態(tài)。

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) ，作者簡介：

　　喬丹，出生日：1963年2月17日 出生地：紐約布魯克林

　　身 高：1米98 位置：后衛(wèi)

　　學(xué) 歷：84年畢業(yè)于北卡萊羅納州立大學(xué)

　　NBA生涯：14個(gè)賽季(1984-1993、1994-1998、2001-2002)

　　司 職：后衛(wèi)

　　1984年NBA選秀大會(huì)第一輪被芝加哥公牛隊(duì)選中，1991-1993年率公牛完成NBA總冠軍“三連冠”霸業(yè)。隨后宣布退休，轉(zhuǎn)而投身美國職業(yè)棒球聯(lián)賽，加盟芝加哥白襪隊(duì)。但籃球天才并非放之四海而皆準(zhǔn)，棒球生涯受挫的喬丹于1995年3月19日重返NBA，第一場比賽對(duì)印第安那步行者隊(duì)，得了19分，搶得6個(gè)籃板球，6次助攻和3次搶斷。之后1996-1998年又帶領(lǐng)公牛隊(duì)又3次奪得NBA總冠軍。1999年1月13日，喬丹宣布正式退役，他的23號(hào)球衣也在聯(lián)合中心體育館永久退役。2000年1月19日開始擔(dān)任華盛頓奇才隊(duì)執(zhí)行總裁。喬丹的妻子叫胡安尼塔，生有三個(gè)孩子。

　　二、查閱資料，把你了解的關(guān)于作者及其作品的知識(shí)，寫在下面。

　　三、初讀課文，掌握文中的生字詞.

　　1. 給下列劃橫線字注音

　　迷惘 羈絆 遏制 夯實(shí)

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)下列詞語意思。

　　才華橫溢： 生龍活虎：

　　精彩絕倫； 重振旗鼓；

　　四、學(xué)習(xí)過程：

　　（一）速讀課文，粗知內(nèi)容大概：

　　用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤髡哒J(rèn)為自己之所以成為最出色的球員是因?yàn)槭裁?/p>

　　（二）、合作探究

　　你從喬丹身上學(xué)到了什么？

　　、品味語言（學(xué)生分組品讀關(guān)鍵語段、語句，理解文章內(nèi)涵。積累在摘抄本上，上課交流）

　�。ㄋ模�、拓展

　　你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓?duì)籃球賽的認(rèn)識(shí)。

　　《熱愛的力量》閱讀題

　　美國是一個(gè)酷愛籃球的國度，這個(gè)國度里有一個(gè)視球如生命的孩子。就是他，后來讓美國人一提到籃球，就感到榮耀和自豪。

　　可是就是這孩子，中學(xué)時(shí)竟然沒有被籃球隊(duì)所選上，甚至愛球如疾的他要求教練準(zhǔn)許他跟隨去看中學(xué)籃球賽這樣并不茍刻的要求，也被拒絕了。可是并沒就此任命。他生命中有個(gè)飛揚(yáng)激越的籃球啊！那取代了他對(duì)整個(gè)生命的熱愛。

　　窮途末路之時(shí)，他軟磨硬纏是教練讓他當(dāng)了個(gè)別人不屑于干的上不了球場的“球員”——專為運(yùn)動(dòng)員撿球、搬運(yùn)行李、整理球衣。他便這樣接近了他因熱愛而九死不悔的目標(biāo)。

　　這以后，他率領(lǐng)的芝加哥公牛隊(duì)連續(xù)兩年高居NBA找不到冠寶座，他個(gè)人享有“空中飛人”的美譽(yù)，并五次榮獲“最有價(jià)值運(yùn)動(dòng)員”稱號(hào)。

　　他便是飲譽(yù)世界籃壇的邁克爾·喬丹。

　　能把籃球打成絕活的不只是喬丹一個(gè)，但因?yàn)闊釔刍@球去征服苦難的喬丹卻不多。

　　縱使命運(yùn)讓我跌到100次，但我也要從101次抗?fàn)幹姓酒饋怼�—這便是熱愛的力量。

　　1.本文的開頭有什么特點(diǎn)？(2分)

　　2.文中與“熱愛籃球”意思相近的詞句有哪些？（3分）

　　3.第三自然段中“球員”加引號(hào)表示什么？（2分）

　　說明喬丹（ ）。

　　4.文中哪句話最能體現(xiàn)喬丹對(duì)籃球的熱愛？（1分）

　　5.說說你對(duì)文中最后一句話的理解.（3分）

　　《最出色的球員》教學(xué)反思

　　教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中，力求體現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過程中的引領(lǐng)作用。

　　《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評(píng)，評(píng)中讀。在賞析語言的運(yùn)用時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀，既尊重學(xué)生對(duì)籃球的感性認(rèn)識(shí)，又結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感悟。伴隨著一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語交際有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生像喬丹那樣，為團(tuán)體肯于自我犧牲，積極主動(dòng)，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　總的來說，這堂課離我預(yù)定的教學(xué)效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給忽視了；有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智。在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語言單一；留給學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因?yàn)樽x，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技能，也是語文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng)，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設(shè)計(jì)簡潔，但沒有達(dá)到美觀的效果。因?yàn)榻虒W(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗(yàn)和熏陶。如果說課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、趣味性、應(yīng)幫助教學(xué)達(dá)到最限的效果，就益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生心靈。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。

　　《最出色的球員》教案教學(xué)設(shè)計(jì)+反思4

　　【教材分析】

　　本文節(jié)選自《為了我深愛的運(yùn)動(dòng)——喬丹自傳》是一展現(xiàn)其人格魅力、弘揚(yáng)真正體育精神的鼎立之作。節(jié)選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現(xiàn)其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實(shí)無華，蘊(yùn)含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產(chǎn)生特殊的審美效果，表達(dá)了作者對(duì)籃球及人生的特殊感悟，文章表現(xiàn)了一種“大樸之美”。

　　【學(xué)情分析】

　　初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻(xiàn)意識(shí)、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗(yàn)等。其次，針對(duì)學(xué)生語言感知力尚差，引導(dǎo)學(xué)生過字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。對(duì)文章的相關(guān)背景資料、作者介紹等知識(shí)學(xué)生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語的音形意。

　　2、學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。

　　3、通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)和自信從容、積極樂觀心態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導(dǎo)入新課。（多媒體）

　　2、朗讀法。

　　3、導(dǎo)學(xué)法。通過提綱導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【教學(xué)手段】

　　新授課，合作、探究。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　【欣賞喬丹精彩進(jìn)球視頻】喬丹被譽(yù)為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領(lǐng)自己的球隊(duì)公牛隊(duì)連續(xù)六次美國全國籃球聯(lián)賽總冠軍，并且在離比賽結(jié)束僅僅剩余3秒鐘的時(shí)候，仍然能出其不意地投籃進(jìn)球，其中的奧秘是什么呢？今天，我們來學(xué)習(xí)喬丹自己寫的文章《最出色的球員》，揭開其中的奧秘。

　　二、閱讀課文，整體感知；

　　1、速讀課文，粗知內(nèi)容大概：

　　學(xué)生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什么？作者走向輝煌的背后是什么？

　　教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后師生對(duì)所說內(nèi)容進(jìn)行分類匯總，求同存異。（對(duì)大家認(rèn)同的觀點(diǎn)肯定，對(duì)有異議的觀點(diǎn)待進(jìn)一步加深理解后再作處理。）

　　作者認(rèn)為自己之所以成為最出色的球員是因?yàn)椋海?）在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都擅長進(jìn)攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格；（4）懂得真正的幸福，“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)過程。

　　2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 學(xué)生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題

　　【學(xué)生活動(dòng)：

　　朗讀課文，討論交流�！�

　　三、寫作方法探究

　　作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請(qǐng)同學(xué)們找出實(shí)例加以體會(huì)。

　　采用同組合作、異組競爭、同臺(tái)辯論加深理解。

　　教師給予明確

　　1、通過我和皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時(shí)候任何位置都擅長進(jìn)攻，又精于防守。

　　2、通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。

　　3、通過我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該有克敵制勝的獨(dú)特的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。

　　4、通過我和年輕一代球員的比較，突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是：“為現(xiàn)在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。

　　【學(xué)生活動(dòng)：

　　默讀課文，小組合作探究，交流展示�！�

　　四、個(gè)性語言品味

　　1、學(xué)生談自己對(duì)本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。

　　2、聯(lián)系自己的生活，談對(duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)，體會(huì)文章語言的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀體會(huì)這些句子中飽含的作者的觀點(diǎn)和感情。

　�。�1）都過去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)！

　�。�2）還沒投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？

　�。�3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　　（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。

　　（5）學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

　　教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，求同存異。

　　【學(xué)生活動(dòng)：

　　朗讀體會(huì)，交流展示�！�

　　五、拓展練習(xí)：

　　1、你此時(shí)想和喬丹說些什么？（采用采訪的形式）

　　2、以“自信”為內(nèi)容寫兩個(gè)比喻句。

　　【學(xué)生活動(dòng)：

　　鞏固練習(xí)�！�

　　六、小結(jié)：

　　喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準(zhǔn)確的傳球、感人至深的話語都感染和感動(dòng)著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有什么不可能，只要你努力。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　A：將《伴你學(xué)》習(xí)題做完。

　　B：學(xué)本文后你有什么感悟？整理到讀書筆記本上。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　最出色的球員

　　邁克爾·喬丹

　　主動(dòng)進(jìn)攻

　　自信

　　獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)

　　理解“真正的幸福”

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中，力求體現(xiàn)新課程的基本理念，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過程中的引領(lǐng)作用。

　　《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導(dǎo)入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評(píng)，評(píng)中讀。在賞析語言的運(yùn)用時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀，既尊重學(xué)生對(duì)籃球的感性認(rèn)識(shí)，又結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖，把握喬丹對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的感悟。伴隨著一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習(xí)本課的現(xiàn)實(shí)意義與學(xué)生的口語交際有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生像喬丹那樣，為團(tuán)體肯于自我犧牲，積極主動(dòng)，充滿自信，有正確的幸福觀，突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　總的來說，這堂課離我預(yù)定的教學(xué)效果有一定的差距。比如，過于重視過程的水到渠成，有些文本內(nèi)容給忽視了；有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智。在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語言單一；留給學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因?yàn)樽x，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一技能，也是語文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應(yīng)，書本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng)造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書本中的世界融為一體。板書設(shè)計(jì)簡潔，但沒有達(dá)到美觀的效果。因?yàn)榻虒W(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗(yàn)和熏陶。如果說課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫，那么板書就是這幅畫中最濃的那一筆。好的板書具的美感性、趣味性、應(yīng)幫助教學(xué)達(dá)到最限的效果，就益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生心靈。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。

　　《最出色的球員》課堂實(shí)錄+反思

　　最出色的球員

　　——邁克爾·喬丹

　　課堂實(shí)錄

　　詩詞展示：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：提起籃球，我們就會(huì)想到NBA，在現(xiàn)役的NBA球員當(dāng)中，你們都知道誰？

　　生：科比、邁克爾·喬丹

　　師：現(xiàn)役

　　生：科比

　　生：姚明、詹姆斯

　　師：那么，在這些球員當(dāng)中，你認(rèn)為誰表現(xiàn)得更為出色？

　　生：科比、姚明、詹姆斯（有的同學(xué)說是科比，有的同學(xué)說是姚明，有的同學(xué)說是詹姆斯。）

　　那我們就來看看姚明、科比、詹姆斯對(duì)我們今天要學(xué)的主人公邁克爾·喬丹的評(píng)價(jià)。（播放幻燈片展示）

　　師：姚明——喬丹需仰視！在我的心中，“飛人”喬丹就像一尊高不可攀的神。

　　科比：盡管我不喜歡總被人拿來和喬丹比較，但不可否認(rèn)，喬丹也是我的偶像，我非常的尊敬喬丹！可以說，在NBA，一半是喬丹的，剩下的才是我們的。

　　詹姆斯：我之所以選擇23號(hào)，就是因?yàn)槲业呐枷袷菃痰�，有了喬丹，NBA才變得如此精彩。他對(duì)待籃球以及在球場外的態(tài)度都是值得學(xué)習(xí)和值得尊敬的。

　　像我們所熟知的姚明、科比、他們現(xiàn)在都是籃球界的大腕，超級(jí)明星，那為什么他們還對(duì)喬丹作出那么高的評(píng)價(jià)呢？認(rèn)為喬丹比他們更為出色呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《最出色的球員》——邁克爾·喬丹。（幻燈片展示課題）

　　二、與課文面對(duì)面——感受內(nèi)容（自主學(xué)習(xí)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用批注式閱讀的方式默讀課文。讀完課文后思考，為什么說邁克爾·喬丹是最出色的球員？（播放幻燈片展示這兩點(diǎn)要求，然后學(xué)生開始自主閱讀。在學(xué)生自主閱讀的時(shí)候，教師如發(fā)現(xiàn)問題可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并觀察學(xué)生的閱讀速度和問題思考的結(jié)果）

　　師：我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好多同學(xué)找到了問題的答案，誰最先起來說一下？

　　生：喬丹有無私的奉獻(xiàn)精神，像課文的第61頁的第一段，只要是全隊(duì)勝利的需要，就可以做出任何不求回報(bào)的犧牲，大部分人在想著拿分，爭取更長的上場時(shí)間以吸引更多人的注意力。還有喬丹有自信樂觀的態(tài)度，像課文的第62頁第五段中的一句話，沒關(guān)系，我會(huì)投中第二個(gè)球的。還有喬丹知道要時(shí)刻保持鎮(zhèn)靜，像第62頁第8段，比賽當(dāng)中最重要的是保持鎮(zhèn)靜，學(xué)會(huì)在熱火朝天的氛圍中讓你的神經(jīng)保持一分冷靜還有喬丹那種直面挫折不畏不懼的精神，并且他知道屬于自己的才是最好的。請(qǐng)把你說的要點(diǎn)補(bǔ)充到黑板上。

　　師：你回答的內(nèi)容很多，非常的全面，其他同學(xué)還有什么要補(bǔ)充的嗎？

　　生：從第62頁第7段我會(huì)努力爭取每一天都能取得一點(diǎn)進(jìn)步，我需要回顧昨天，感覺今天比昨天好就足夠了。一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子應(yīng)該有多少飛躍呀！可以看出喬丹有注重點(diǎn)滴積累的好習(xí)慣，他知道只有珍視每一次小的進(jìn)步，才會(huì)取得更大的成功。你也把你說的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上。

　　生：還有喬丹他具有正確的幸福觀，在63頁第11段，什么是真正的幸福？這是每位球員（尤其是年輕球員）需要作出回答的問題。尤其，年輕一代的球員更應(yīng)該當(dāng)知道，在球場外能給他們帶來幸福的是什么。我認(rèn)為很多球員心中沒數(shù)，但他們還認(rèn)為知道呢。他們認(rèn)為，出去看電影、上酒吧，每天晚上和不同的女人閑蕩……注入如此類就是球場上最大的幸福。如果你真的這么認(rèn)為，那總有一天你會(huì)毀了自己。你也把你說的內(nèi)容補(bǔ)充上。

　　生：還有第62頁第6段全部，而我，丟了一個(gè)球之后會(huì)怎么樣呢？我以積極的心態(tài)接受這種結(jié)果，決不讓一次失球影響整個(gè)晚上的比賽。我從不讓消極的念頭一點(diǎn)一點(diǎn)堆積。這個(gè)時(shí)候我告訴自己：“都過去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)！”這句話體現(xiàn)出了邁克爾·喬丹不但不畏懼失敗，而是敢于挑戰(zhàn)失敗，用自信、樂觀的態(tài)度去對(duì)待。

　　生：還有喬丹的淡泊名利。

　　師：你是從哪看出看來的？

　　生：第63頁12段別緊張，放輕松。別讓生活太難。學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。我認(rèn)為，年輕的球員們更應(yīng)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而活”，讓生活自然發(fā)展，遇見困難和挫折，別納悶，你就可以有這么大能耐，不必苛求生活中原本就子無虛有的那份“完美”。你還得學(xué)會(huì)體驗(yàn)過程，如果不知道享受獲得成功的歷程，那將來的成功就不會(huì)顯得那般美妙了。還有第13段，感知今天的陽光，明天還會(huì)霞光滿天。

　　師：咱們同學(xué)們覺得有淡泊名利的思想嗎？是把這一部分概括為屬于正確的幸福觀好呢？還是淡泊名利的思想好呢？

　　生：正確的幸福觀。（學(xué)生異口同聲的回答）

　　三、與作者面對(duì)面——感受精神（合作學(xué)習(xí)）

　　師：剛才咱們同學(xué)們說了那么多有關(guān)喬丹的精神或品質(zhì)，那么在喬丹眾多的精神和品質(zhì)當(dāng)中你感受最深的是什么？小組合作討論思考，并作好延伸性閱讀。（播放幻燈片展示學(xué)習(xí)任務(wù)）

　　有的學(xué)生內(nèi)心可能有了答案，但請(qǐng)你靜靜地思考一下，然后小組內(nèi)討論交流。

　　四人一小組開始討論交流，教師并巡回進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)他們對(duì)問題進(jìn)行升華。

　　師：討論結(jié)束，哪個(gè)小組最先起來說一下？

　　生：我感受最深的是喬丹的無私奉獻(xiàn)的精神，這使我想起了貝多芬，喬丹為籃球奮斗者，奉獻(xiàn)著，而貝多芬也在為他所熱衷的音樂奉獻(xiàn)著，即使自己的生命中沒有聲音，但還是用心勇敢的創(chuàng)作。所以我為貝多芬寫了一首散文詩：

　　用心譜曲，用心演奏，譜寫生命，奏鳴人生。

　　埋怨自己而欣賞自己；埋怨命運(yùn)而相信命運(yùn)；埋怨生命而崇尚生命。

　　衷愛的是音樂，點(diǎn)燃的是希望，記憶中的貝多芬不再悲傷。

　　心在、愛在、夢(mèng)在、你在。

　　你就是你，永恒的——貝多芬，你就是你無語倫比的——貝多芬。

　　你就是你，我心中的——貝多芬。

　　生：鼓掌（全班同學(xué)都被她的語言所感染，情不自禁的掌聲響起來）

　　生：我感受最深的是喬丹的直面挫折，不畏不懼的精神，就像聞一多在昆明大罵特務(wù)慷慨淋漓，真是大快人心。

　　生：我感受最深的是邁克爾·喬丹的無私的奉獻(xiàn)精神。這使我想起了中央電視臺(tái)每年都有一臺(tái)大型節(jié)目《感動(dòng)中國》，在2006年，我看到了一個(gè)農(nóng)村婦女林秀珍，，終其一生，她只做了一件事，就是從她二十多歲嫁到這個(gè)村子，就無私的、義務(wù)的撫養(yǎng)村里的孤寡老人，她每天去給人家做飯?zhí)焯熳�，一直做�?年，如果不是《感動(dòng)中國》發(fā)現(xiàn)了她，她一輩子也許也不會(huì)走出那個(gè)小山村。當(dāng)時(shí)的推薦語是于丹說的“如果富人做這樣的事叫做慈悲，那窮人做這樣的事，她就是圣賢。

　　生：我感受最深的是喬丹的苦練基本功這一點(diǎn)，這讓我想起了晉朝時(shí)淄博人左思，他自幼十分笨拙，父母都認(rèn)為他根本不是學(xué)習(xí)的料，左思也知道自己笨拙，于是他廢寢忘食，日夜學(xué)習(xí)、苦練基本功，終于學(xué)有所成，他所做的《三都賦》引起了洛陽紙貴。

　　師：板書笨拙（學(xué)生說錯(cuò)了字的讀音）

　　生：我喜歡邁克爾·喬丹的積極、樂觀、自信。我覺得他和魯濱遜很像，因一次事故，魯濱遜被留在了荒島上，但是，他卻不向命運(yùn)屈服，積極地用雙手使自己活下去，死里逃生，最后獲救。而喬丹在生活中，無論遇到什么困難都不會(huì)羈絆，而是繼續(xù)拼搏，以微笑面對(duì)生活，他們都是生活中的強(qiáng)者，是成功者。

　　師：奧！你說的是喬丹的積極、樂觀、自信。你先等會(huì)說你下面的內(nèi)容，我們先來看看其他同學(xué)有沒有感受最深的也是積極、樂觀、自信的？

　　生：我也是感受最深的積極、樂觀、自信。這使我想起了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，是偉大的文學(xué)家高爾基的三部小說。四歲的主人公阿廖沙因父親去世，和母親回到外祖父家，后來隨著母親改嫁，和繼父一起生活，在這段時(shí)期，親情的淡薄和親戚的傷害給她幼小的心靈留下了最深的傷害。不久，母親也去世了，但阿廖沙沒有屈服，他在這些困難中懂得，活下去就是希望，只有斗爭才能活下去。

　　師：你說的是《童年》這部書的主人公是誰？能再說一遍嗎？同學(xué)們沒有聽清楚？

　　生：阿廖沙

　　師：還有沒有感受最深的也是邁克爾·喬丹的自信、積極、樂觀？

　　生：喬丹的自信、積極、樂觀讓我想起了《80天環(huán)游地球》的費(fèi)利斯·弗克，雖然在旅途中遇到了各種各樣的意外和困境，但他憑著自己的沉著和自信，克服了種種困難，完成了這次充滿挑戰(zhàn)與刺激的環(huán)球之旅。

　　師：還有嗎？繼續(xù)

　　生：還有運(yùn)動(dòng)員張娟娟，也具有和喬丹一樣的不服輸、自信、樂觀、不氣餒的精神，張娟娟小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，被青島隊(duì)教練曲岳峰選中，就此走上了射箭的道路，剛進(jìn)省隊(duì)時(shí)自己的表現(xiàn)不好，但她沒有氣餒，而是埋頭苦練，最終踏上了通往國家對(duì)的道路，登上了奧運(yùn)會(huì)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

　　生：還有名著《小公主》中的主人公薩拉·克魯生長在一個(gè)富裕的英國駐印度青年家庭，小小年紀(jì)，心地善良，有一顆愛心。11歲時(shí)，父親死亡，家境中落，她從在學(xué)校里享受特殊待遇淪為一個(gè)“小苦力”，但他憑借著積極、樂觀的精神面對(duì)慘淡的人生，始終保持一顆純真、仁慈的公主之心。我從他身上也感受到了邁克爾·喬丹那樣對(duì)生活樂觀的心態(tài)，他們都抱著“感受今天的陽光，明日還會(huì)霞光滿天”的熱情。

　　師：《小公主》你讀完了嗎？

　　生：還沒有，讀了一半。

　　師：一定要把它讀完奧！還有嗎？繼續(xù)？

　　生：我想說喬丹很自信、很樂觀，因此讓我想到了貝多芬，他于1833年幾近全聾，但他不屈不撓，依然堅(jiān)持著自己熱愛的音樂事業(yè)，隨后在無聲的世界里創(chuàng)作出《命運(yùn)交響曲》、《暴風(fēng)雨交響曲》等曲巨作。我并為喬丹寫了一段文字。

　　你是運(yùn)動(dòng)界的“飛人”，你是籃球場上的焦點(diǎn)

　　你的謙虛從不向別人炫耀自己的榮譽(yù)，你的堅(jiān)持讓我們看到了你心底的那一團(tuán)怒火

　　籃球在你的手中盡情的旋轉(zhuǎn)，整個(gè)賽場都在為你歡呼

　　你的冷靜讓你的每一場比賽都取得了優(yōu)異的成績，你的努力讓你一天天更加完善自己

　　賽場被你霸占，掌聲為你響起

　　你的團(tuán)結(jié)讓你的球隊(duì)連連奪冠，你的幸福觀使自己永遠(yuǎn)都那么優(yōu)秀

　　籃球“飛人”喬丹

　　一個(gè)球場上的明星

　　你是展翅飛翔的雄鷹。

　　師：寫的很好，還有嗎？

　　生：喬丹的自信、樂觀還讓我想起了海倫·凱勒，她自幼因疾病導(dǎo)致雙目失聰，但她以頑強(qiáng)的意志，克服了生理缺陷，在她的老師的幫助下，她學(xué)會(huì)了說話，并接受了教育，成了一個(gè)很有名的人。

　　師：我看還有同學(xué)站起來，誰還想說？

　　生：科比·布萊恩特具有喬丹一般的自信，因?yàn)樽孕�，他才�?huì)單場豪取81分，奪得NBA多球迷的青睞。我并為科比寫了一段文字。

　　華美的表演，你自信到狂妄

　　精確的后仰跳投，是你對(duì)勝利的熱切渴望

　　你是個(gè)無所不能得老手，一個(gè)無敵的勝者

　　你是湖人的驕傲，籃球的輝煌

　　當(dāng)單場拿下81分的壯舉后，你就已是紫金皇朝的締造者

　　過去的8號(hào)，？號(hào)的你是神一般的人物

　　唯你獨(dú)尊

　　你是科比，永恒的科比。

　　生：掌聲響起

　　師：還有嗎？繼續(xù)

　　生：喬丹的自信、樂觀精神讓我想起了《老人與海》中的圣地亞哥老人，在84天內(nèi)沒有捕到魚，在85天出航時(shí)，捕到一條不止一千五磅的大馬哈魚，可是這條魚的血腥引來的一群鯊魚，鯊魚把大馬哈魚吃了個(gè)精光，，只剩下一副骨頭，但他依舊把那條魚骨頭運(yùn)回了家，他樹立了一個(gè)勇敢、自信、永不言敗的老人的形象，他證明了人不是為失敗而生的，人可以被毀滅，但不可以被打敗。

　　四、與同學(xué)面對(duì)面——豐富自我

　　師：你們知道的東西可真多，真是讓我感到驚訝，通過咱們同學(xué)們的合作、討論、交流，我敢說咱們同學(xué)們與“飛人”喬丹之間肯定拉近了不少距離，我也相信咱們同學(xué)們肯定對(duì)喬丹有了一個(gè)更深一層的認(rèn)識(shí)，下面，我就以“我來談喬丹”為話題，談?wù)勀愕睦斫�。（播放幻燈片展示�?/p>

　　生：我為喬丹寫了一首散文詩

　　恰似一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，你叱咤在NBA神圣的舞臺(tái)

　　分明一種王者的風(fēng)范，刺激著觀眾的眼球

　　NBA的光芒繽紛了你的風(fēng)采，觀眾們的吶喊振奮了你的力量

　　獨(dú)一無二是你理想的桂冠，籃球的真諦因你更加精彩

　　公牛因你而更加絢爛，籃球因你而更加魅力

　　你是NBA的一朵奇葩，你是籃球世界的super star

　　你自信、你鎮(zhèn)靜，你以簡單為幸福，你懂得取長補(bǔ)短

　　你理解尊重別人，你有自我犧牲的精神

　　炯炯的目光灼燒著你的靈魂

　　鏗鏘的步伐堅(jiān)定著你的信念

　　狂風(fēng)動(dòng)不搖你強(qiáng)壯的臂膀，暴雨淋不挎你心中堅(jiān)定的城墻

　　你為NBA奉獻(xiàn)著你的青春

　　你的汗水滋潤了球場的土地

　　你的誠心燃燒了熾熱的太陽

　　你插上天使的雙翅，翱翔于廣闊的蒼穹

　　你是如此強(qiáng)大的天神

　　你是如此完美的“飛人”喬丹

　　生：掌聲響起

　　師：我聽到了咱們同學(xué)們的掌聲。大家掌聲響起，說明她寫的非常好，誰起來點(diǎn)評(píng)一下？

　　生：劉曉宇字里行間把喬丹說成一尊神，堅(jiān)定不可動(dòng)搖，把他寫的很偉大。

　　生：是的，她用了很多的比喻、排比使自己的語言變得更加的生動(dòng)形象。希望我們同學(xué)們能夠多讀書、多積累。還有嗎？

　　生：我覺得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對(duì)自己有信心，他會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)這場球賽，面對(duì)失敗。

　　生：我為喬丹寫了頒獎(jiǎng)詞

　　大步向前，不為艱險(xiǎn)，不論昨天成功失敗與否，他都拋之腦后，他積極、勇敢、樂觀、向上，是NBA籃球界以至于運(yùn)動(dòng)界最閃亮的一顆明星，他扎實(shí)、穩(wěn)健、靈敏、迅速，總以奇跡般的投籃帶給人們一片驚喜，他就是最出色的球員。

　　師：她寫的很好，但如果能再用簡潔的語言介紹一下人物的主要事跡會(huì)更好。

　　生：我覺得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對(duì)自己有信心，他會(huì)以積極的心態(tài)面對(duì)這場球賽，面對(duì)失敗。

　　生：我也為喬丹寫了頒獎(jiǎng)詞

　　他是一個(gè)衷于籃球的人，他是一個(gè)做出犧牲不求回報(bào)的人，他是一個(gè)賽場上生龍活虎的精靈，用他永恒的信心面對(duì)每一場比賽。他是誰？他就是球迷們心中的“飛人”，一直飛到人們的心靈深處，他就是最出色的球員。

　　生：記住下次再寫的時(shí)候加上人物的主要事跡奧！

　　生：恩（微笑）

　　師：還有嗎？

　　生：我為喬丹寫了一段文字

　　球場的土地是保溫的 一如年少時(shí)的男孩

　　保存著青春和汗水 刻苦認(rèn)真

　　記錄那永不消逝的身影 退去光環(huán)

　　他穿越在球場 昔日的球星還曾銘記多少

　　在這里改變著命運(yùn) 但他

　　飛躍，飛躍 以超然的精神

　　一聲聲堅(jiān)定的'落地 定格在那不消逝的記憶中

　　記分牌上的閃爍 他就是邁克爾·喬丹！

　　無一不炫耀著輝煌

　　他——聚光燈下的勇者

　　在高舉獎(jiǎng)杯的那一刻

　　不為榮譽(yù)而驕傲

　　只為過程而自豪

　　他奔跑，奔跑

　　享受扣籃的刺激

　　用傳球的方式來印證勝利

　　他終以自己的方式

　　手握六枚冠軍戒

　　當(dāng)時(shí)間流去

　　花燈落下，一切散場

　　卻只會(huì)他

　　唯有他在默默的練習(xí)

　　師：時(shí)間已經(jīng)下課了，我知道咱們還有好多同學(xué)想說自己的看法，這樣吧，如果有時(shí)間，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　課堂反思

　　我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)剬?duì)這節(jié)課的反思：

　　一、首先改變自己，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　在這節(jié)課中，給我印象最深的是有位同學(xué)在談到華羅庚的故事時(shí)，我卻把華羅庚的華讀錯(cuò)了，讀成了第二聲，是我的學(xué)生給我訂正了答案，說來真是慚愧，這么多年以來我一直讀的是第二聲。還有位同學(xué)在說的時(shí)候讀錯(cuò)了字，我發(fā)現(xiàn)了把字寫到了黑板上，但在整個(gè)教學(xué)過程中，我卻忘記了給這位同學(xué)修正。每次回想起這一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我深切的感覺到我迫切的需要提高自己。

　　我們經(jīng)常說，給學(xué)生一碗水，作為教師的我們就要有一桶水，而且這通水還要是長流水，而在我這整堂課的教學(xué)過程中，我具備這一桶水嗎？沒有！

　　當(dāng)我在要求我的學(xué)生積累名言警局時(shí)，我做了嗎？沒有！

　　當(dāng)我在要求學(xué)生積累古詩詞時(shí)，我做了嗎？沒有！

　　當(dāng)我在要求學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，寫閱讀感悟時(shí)，我做了嗎？沒有！

　　還有……

　　現(xiàn)在學(xué)生的高度可能已經(jīng)凌駕于我之上，因此，從現(xiàn)在開始我首先要做的是改變自己，提高我本身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　二、課堂要面向全體學(xué)生

　　在這堂課的整個(gè)上課過程中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的學(xué)生，在這些優(yōu)秀的學(xué)生之中，又有4、5個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的更加活躍，每次回答他們都占據(jù)了整個(gè)課堂，他們每次侃侃而談，都給其他同學(xué)留下了深刻的印象，其他同學(xué)并對(duì)這些同學(xué)投來了羨慕的目光，不僅僅是這一堂課，在以前上課的時(shí)候也是這樣，有的時(shí)候我常常想我是應(yīng)該感到高興呢還是應(yīng)該感到憂傷？特別是在課堂展示交流的時(shí)候，那幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到高興，但其他學(xué)生呢？他們?cè)谡麄�(gè)上課的過程中在干什么？傾聽還是在走神。新課改要求我們課堂要面向全體學(xué)生，不管是洋思、杜郎口、還是現(xiàn)在的生本都強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，特別是生本教育，它強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生，高度的尊重學(xué)生，充分的信任學(xué)生。對(duì)于我這堂課，我想，在今后的語文課堂教學(xué)中，我一定要盡可能面向全體學(xué)生又要拔高那些優(yōu)秀的學(xué)生，這將是我以后要思考的問題，這個(gè)問題對(duì)我來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，但我會(huì)勇于嘗試！

　　三、注重課堂討論的實(shí)效性

　　對(duì)于我這一堂課，我雖然進(jìn)行了小組討論，進(jìn)行了課堂的交流展示，看似熱鬧，但當(dāng)再一次把課堂實(shí)錄整理出來的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)，他們只是在交流自己的看法，一個(gè)同學(xué)回答完了，下一個(gè)同學(xué)接著再回答他的見解，一個(gè)接一個(gè)，那么在這看似熱鬧的后面，他們有沒有產(chǎn)生屬于自己獨(dú)特的理解呢？俗話說，學(xué)貴有疑，問題是學(xué)習(xí)思考后的結(jié)果，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自身的潛能，都有自己的生活經(jīng)歷，在小組討論、課堂討論的過程中，我希望我的學(xué)生能夠產(chǎn)生思維的碰撞的火花，從而真正的能夠?qū)崿F(xiàn)課堂討論的實(shí)效性，但在這堂課中我覺得表現(xiàn)不是很好，他們只是在說自己的看法，卻沒有真正意義的討論起來。這也是我在以后的語文課堂教學(xué)過程中要努力的方向，同時(shí)還必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及語言表達(dá)能力和思維邏輯能力

　　四、靈活的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，讓課堂慢點(diǎn)走！

　　當(dāng)再一次把課堂實(shí)錄整理出來的時(shí)候，我感覺我太缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)了，特別是在這堂課中有幾個(gè)學(xué)生為喬丹寫的贊美喬丹精神的文字，像劉曉宇、孫金寧等，對(duì)于一個(gè)初二的學(xué)生來說，能夠?qū)懗赡菢�，我覺得已經(jīng)不易了，同時(shí)，還得利用自己的課余時(shí)間去琢磨、推敲自己的語言，這需要付出很多。如果我能在這堂課中靈活的對(duì)他們進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，我覺得效果會(huì)更好。

　　那天市教研員崔老師評(píng)課說,讓我們把課堂的速度放的慢一點(diǎn)，這句話讓我感受很深。回想起我上的課，有時(shí)候我會(huì)為了追求環(huán)節(jié)上的完整而將某些重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水，匆匆過場，使學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)。現(xiàn)在忽然明白，我們的課堂需要要慢點(diǎn)走，需要指向?qū)W情。

　　有人曾說，教育是一棵樹推動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，我覺得語文的課堂就是喚醒靈魂的課堂，不僅學(xué)生需要彼此的喚醒，老師也同樣需要喚醒，而興趣就是我們最好的老師，就像郭思樂教授所說的那樣，首先就要讓我們的學(xué)生有胃口，讓語文課程成為學(xué)生喜歡的課。我覺得不僅學(xué)生要有胃口，作為老師的我們同樣也要有胃口！

　　以上是我對(duì)這堂課的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也有很多的不當(dāng)之處，作為一位普通的年輕的語文老師，我覺得我還有許多地方需要學(xué)習(xí)，今后，我會(huì)認(rèn)真的體會(huì)崔老師在評(píng)課的時(shí)候說的那句話，不同的文章體式蘊(yùn)含不同的教學(xué)資源，相應(yīng)有不同的教學(xué)方法，我也希望以后自己的語文課堂能夠充滿“百般滋味”。

　　魯人版八年級(jí)上《最出色的球員》導(dǎo)學(xué)案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、 品讀課文，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質(zhì)

　　2、 學(xué)習(xí)本文通過對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法，提高閱讀能力和寫作能力。

　　3、 品味本文動(dòng)人而富有哲理的語言。

　　4、感悟邁克爾喬丹武士般的膽識(shí)和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂觀的心態(tài)。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1、整體感知課文內(nèi)容，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質(zhì)

　　2、品味本文動(dòng)人而富有哲理的語言。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，掌握文中生字詞。完成下面兩個(gè)小題：

　　（1）、給下列加點(diǎn)字注音

　　迷惘（ ） 羈絆（ ） 遏制（ ） 夯實(shí)（ ）

　　陷阱（ ） 膽怯（ ） 蔓延 （ ） 琢磨（ ）

　　（2）、解釋下列詞語：

　　迷惘： 羈絆： 遏制：

　　夯實(shí)： 蔓延： 子虛烏有：

　　2、找出文中富有哲理的語言。3、你認(rèn)為邁克爾喬丹的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、情景導(dǎo)入：（播放一段喬丹球賽錄像）

　　提到籃球，我們就會(huì)想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準(zhǔn)確的傳球，那沉著冷靜的目光，那感人至深的話語，無不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽聽他的心聲吧。

　　二、自主合作學(xué)習(xí)：

　�。ㄒ唬� 檢查對(duì)文中生字詞的掌握：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音

　　迷惘（ ） 羈絆（ ） 遏制（ ） 夯實(shí)（ ）

　　陷阱（ ） 膽怯（ ） 蔓延 （ ） 琢磨（ ）

　　2、解釋下列詞語：

　　迷惘： 羈絆： 遏制：

　　夯實(shí)： 蔓延： 子虛烏有：

　　﹙二﹚細(xì)讀課文，探討下列問題。

　　1、 細(xì)讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質(zhì)？（從精湛的球藝和人格魅力兩個(gè)方面）

　　2、作者為了更透徹地展示自己的內(nèi)心世界，用了對(duì)比的寫法。試分析下面幾組對(duì)比突出了最出色的球員的什么特點(diǎn)？

　�。�1）、通過我和皮彭的對(duì)比突出一個(gè)最出色的球員應(yīng)該

　�。�2）、通過我和一般球員的對(duì)比突出最出色的球員應(yīng)該

　�。�3）、通過我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該

　　3、聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬?duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)。

　　﹙1﹚ 都過去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)!

　　﹙2﹚ 還沒投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？

　　﹙3﹚ 一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　　﹙4﹚ 一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。

　　﹙5﹚ 學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

　　三、點(diǎn)撥講解

　　學(xué)生討論交流“自學(xué)探究”中提出的問題，教師點(diǎn)撥、明確

　　四、練習(xí)測評(píng)：

　　1、根據(jù)拼音寫漢字并解釋該詞語

　　迷wǎng﹙ ﹚: jī﹙ ﹚絆：

　　è﹙ ﹚制： hāng﹙ ﹚實(shí)：

　　2、 喬丹身上有哪些感人的精神品質(zhì)？

　　3、本文有許多富有哲理性的語句，找出你最喜歡的一句，談?wù)勀愕母惺?/p>

　　五、布置作業(yè)：

　　1、積累語言，將富有哲理的語句收集在閱讀筆記本上。（如果能對(duì)自己感受的語句做簡要點(diǎn)評(píng)更好）

　　2、學(xué)了這篇文章，尤其是走近了喬丹，了解了喬丹的幸福觀后，你對(duì)幸福是否也有了更深刻的理解？請(qǐng)以“幸福是”作為題目寫出你的感受。（200字左右）

　　“自主合作學(xué)習(xí)”參考答案

　�。ㄒ唬�1、給下列加點(diǎn)字注音 迷惘（wǎng ） 羈絆（ jī ） 遏制（è ）夯實(shí)（ hāng ）陷阱（jǐng ）膽怯（ qiè ） 蔓延（ màn ） 琢磨（ zuó ）

　　2、 解釋下列詞語： 迷惘：由于分辨不清而困惑。 羈絆：束縛。 遏制：制止，控制。

　　夯實(shí)：用夯砸實(shí)，這里是加強(qiáng)鞏固的意思。 蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。

　　子虛烏有; 虛構(gòu)的或不真實(shí)的事情。

　　﹙二﹚細(xì)讀課文，探討下列問題。

　　1、細(xì)讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質(zhì)？（從精湛的球藝和人格魅力兩個(gè)方面） （1）自我犧牲的精神。（2）善于理解、尊重別人，學(xué)習(xí)別人的長處。（3）積極面對(duì)的良好心態(tài)。（4）正確的幸福觀。

　　2、作者為了更透徹地展示自己的內(nèi)心世界，用了對(duì)比的寫法。試分析下面幾組對(duì)比突出了最出色的球員的什么特點(diǎn)？

　�。�1）、通過我和皮彭的對(duì)比突出一個(gè)最出色的球員應(yīng)該 任何時(shí)候，任何位置都擅長進(jìn)攻，有精于防守

　�。�2）、通過我和一般球員的對(duì)比突出最出色的球員應(yīng)該 讓自信貫穿比賽的始終

　　（3）、通過我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應(yīng)該 懂得幸福是：為現(xiàn)在而生活，讓生活自由發(fā)展，學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功

　　3、聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬?duì)下面這些話的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）都過去了，珍惜后面的機(jī)會(huì)!

　　人不能生活在歷史當(dāng)中，要向前看，面向未來，要對(duì)自己充滿信心。

　�。�2）還沒投，干嗎就擔(dān)心投不中呢？

　　做人要自信，不能患得患失，失敗了不要緊，一切只不過是從頭再來，更何況充滿自信的人，只要努力，成功的機(jī)會(huì)上非常大的呢。

　�。�3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！

　　要學(xué)會(huì)欣賞自己的進(jìn)步，著眼于自己的進(jìn)步，積少成多，積小勝為大勝，有量變達(dá)成質(zhì)變。

　�。�4）一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場比賽始終合乎自己的節(jié)奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。

　　要以積極的心態(tài)投入生活和工作，不能被動(dòng)，要做生活和事業(yè)的主宰者，不能消極被動(dòng)地應(yīng)付，要時(shí)刻保持一種主人翁的姿態(tài)。

　�。�5）學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

　　要在生活中保持一種淡然處之的心態(tài)，“不以物喜，不以己悲”。事業(yè)順利的時(shí)候，不能得意忘形，受到挫折的時(shí)候，不消極頹廢，一如既往地做自己該做的事情，這是一種超脫的生活境界。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站：http://www.ywzx8.com

　　《最出色的球員》學(xué)案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解識(shí)記重要的生字詞。

　　2.概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，了解最出色的球員應(yīng)該具備的素質(zhì)和品質(zhì)。

　　3.品味哲理語言，感受體育精神和感悟人生。

　　二、整體感知

　　1．給下列劃橫線的字注音。

　　wǎng jī ( ) hāng

　　迷 ( ) ( )絆 遏制 （ ）實(shí)

　　2．根據(jù)語境解釋下列詞語。

　　才華橫溢：

　　生龍活虎：

　　精彩絕倫：

　　迷惘：

　　羈絆：

　　遏制：

　　夯實(shí)：

　　重振旗鼓：

　　子虛烏有：

　　3．題目是“最出色的球員”，從全文看，喬丹之所以成為最出色的球員的原因有哪些？

　　方法鏈接：①讀課文時(shí)要圈點(diǎn)畫出文中一些關(guān)鍵詞句，然后對(duì)這些詞句進(jìn)行歸納整理，例如：在文中第一段中有這樣一句：“我會(huì)說“魔術(shù)師約翰遜和拉里伯德取得了某種程度的輝煌，我把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣，希望自己成為一名進(jìn)攻和防守兩方面都才華橫溢的更優(yōu)秀的球員”可以歸納出：邁克爾喬丹身上具有一種學(xué)習(xí)別人的長處的精神。②要概括出各段的意思，這樣才能整體把握文章的主體。

　　三、探究賞析

　　1. 你最喜歡喬丹的哪一方面？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容具體分析。

　　2. 怎樣理解“我會(huì)努力爭取每一天都能取得一點(diǎn)進(jìn)步，我需要回顧昨天，感覺今天比昨天好就足夠了”這句話？

　　3. 你認(rèn)為比賽中最重要的是什么？說出你的理由。

　　4. 為什么說年輕的球員更應(yīng)學(xué)會(huì)“為現(xiàn)在而生活”？

　　5. “感受今天的陽光，明日還會(huì)霞光滿天”如何理解？

　　6. 為表現(xiàn)喬丹的出色，你認(rèn)為本文最突出的寫作手法是什么？

　　四、積累遷移

　　1．積累本文的哲理語句，并品評(píng)。

　　2．練筆：A、《我眼中的喬丹》 B、《我最喜歡的一場比賽》

　　3.推薦閱讀《為了我深愛的運(yùn)動(dòng)——喬丹自傳》

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