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英語(yǔ)賓語(yǔ)從句的說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的英語(yǔ)賓語(yǔ)從句的說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)賓語(yǔ)從句的說(shuō)課稿 1
大家好！今天我說(shuō)課的課題是賓語(yǔ)從句講解。我主要從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：一是教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)目標(biāo)；三是教學(xué)重難點(diǎn)；四是學(xué)情；五是教法；六是學(xué)法；七是教學(xué)過(guò)程；八是教學(xué)反思。下面我對(duì)本課題逐一進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)法是語(yǔ)言的組織規(guī)律，任何人在使用語(yǔ)言時(shí)，不管他是否學(xué)過(guò)語(yǔ)法，都必須合乎語(yǔ)法。另外，總結(jié)語(yǔ)法本身的規(guī)律也能加深我們對(duì)語(yǔ)言的理解，讓我們能夠真正熟練地運(yùn)用語(yǔ)言。賓語(yǔ)從句為初中三年級(jí)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，是名詞性從句的一種。如今，我們的學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，現(xiàn)在學(xué)到初三，取得了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，具備了一定的英語(yǔ)底子；因此，賓語(yǔ)從句的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)既有利于綜合他們多年來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，又有利于為他們開(kāi)啟高中階段名詞性從句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，在各種考試中，賓語(yǔ)從句亦是重要考點(diǎn)。由此可見(jiàn)，初三年級(jí)學(xué)生賓語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)是非常重要的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本講內(nèi)容和初三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)：了解賓語(yǔ)從句，能識(shí)別賓語(yǔ)從句并掌握它的基本用法；能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的賓語(yǔ)從句。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：能掌握較科學(xué)的賓語(yǔ)從句學(xué)習(xí)方法，為今后名詞性從句的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀目標(biāo)：能發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單句與復(fù)合句的區(qū)別，在一定程度上欣賞英語(yǔ)句子中賓語(yǔ)從句的獨(dú)特之處與美感。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞（連接詞）；
�。ǘ┵e語(yǔ)從句的語(yǔ)序；
�。ㄈ┵e語(yǔ)從句中時(shí)態(tài)的變化。
四、說(shuō)學(xué)情
初三年級(jí)的學(xué)生具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能寫(xiě)出較優(yōu)美流暢的小作文，成績(jī)一般的學(xué)生也能寫(xiě)出符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單句。因此，初三學(xué)生學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句的條件已比較成熟。但是，初三年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展尚未完全成熟，一方面，他們擁有美好的理想，對(duì)未來(lái)有著期待與憧憬，學(xué)習(xí)的熱情高，求知欲強(qiáng)，精力充沛；另一方面，他們的心智不太成熟，尤其是男生易沖動(dòng)、貪玩；他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活過(guò)程中比較樂(lè)于接受趣味性較強(qiáng)的事物，而對(duì)較枯燥乏味的事物則難以接受。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中難于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)，容易學(xué)得片面。
五、說(shuō)教法
眾所周之，英語(yǔ)是一門有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和開(kāi)闊學(xué)生視野的學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，能夠舉一反三，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。在堅(jiān)持“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”“教學(xué)相長(zhǎng)”“寓教于樂(lè)”的原則的前提下，結(jié)合初三年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知特征和本講內(nèi)容的特點(diǎn)，我將主要采用講授法，讓學(xué)生獲取豐富充實(shí)的課堂知識(shí)。同時(shí)，考慮到初三年級(jí)的學(xué)生第一次系統(tǒng)性、理論性地學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句，我在授課時(shí)將堅(jiān)持“少而精”的原則，讓學(xué)生較為透徹地理解與掌握賓語(yǔ)從句。下面我對(duì)我的講授法作如下分析：
�。ㄒ唬┲v解賓語(yǔ)從句的定義，對(duì)“賓語(yǔ)從句”四個(gè)字進(jìn)行剖析，將其解析成“賓語(yǔ)”和“從句”；講解什么是賓語(yǔ)（即一個(gè)動(dòng)作（動(dòng)詞）的接受者，常置于動(dòng)詞之后），什么是從句（即
復(fù)合句中不能獨(dú)立成句，但具有主語(yǔ)部分和謂語(yǔ)部分，由that, who, whom, when, why, where, how, which等引導(dǎo)詞引導(dǎo)的非主句部分）；再講授賓語(yǔ)從句即充當(dāng)賓語(yǔ)的從句，它是賓語(yǔ)的同時(shí)，又是從句，“賓語(yǔ)”和“從句”二者在賓語(yǔ)從句中相輔相成、不可分割。一言以蔽之，賓語(yǔ)從句就是“做賓語(yǔ)的從句”。
�。ǘ┙o學(xué)生講解完定義后，便分別按照賓語(yǔ)從句的三要素——語(yǔ)序、引導(dǎo)詞（連接詞）、時(shí)態(tài)對(duì)賓語(yǔ)從句進(jìn)行講解；同時(shí)，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都給出一至兩個(gè)例句，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性的同時(shí)，學(xué)生也深化了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。講解完三要素之后，便講解學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句的注意事項(xiàng)。
六、說(shuō)學(xué)法
教師的價(jià)值不在于自己，而在于學(xué)生。人們常說(shuō)，名師出高徒，但我想說(shuō)，有時(shí)高徒也出名師。學(xué)生有出息了，教師便以學(xué)生為榮。因此，我認(rèn)為教師最崇高之處在于，教師應(yīng)竭盡全力讓自己的學(xué)生變得優(yōu)秀甚至超越教師本人。因此，學(xué)生要變得優(yōu)秀，讓學(xué)生掌握學(xué)法是很重要的。我著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法、練習(xí)鞏固法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入
溫習(xí)上一節(jié)課中所學(xué)課文的賓語(yǔ)從句，一起品味其中的美感，讓學(xué)生獲得美的情緒體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲和對(duì)賓語(yǔ)從句的好奇心。然后開(kāi)門見(jiàn)山，告訴學(xué)生本講的內(nèi)容為賓語(yǔ)從句。
�。ǘ┲v授新課
以語(yǔ)序?yàn)榍腥朦c(diǎn)，對(duì)賓語(yǔ)從句進(jìn)行講解。
�。ㄈ┐鹨山饣�
問(wèn)學(xué)生他們有哪些不懂的地方，再進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生加深對(duì)賓語(yǔ)從句的理解。
（四）作業(yè)布置
講解完畢后，布置作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；同時(shí)，通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生將賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序——陳述語(yǔ)序深深地印在腦海里。
另外，下課前，告訴學(xué)生，有不懂的地方歡迎前來(lái)詢問(wèn)。
八、說(shuō)教學(xué)反思
認(rèn)真回顧自己在課堂上的授課場(chǎng)景，想一想自己在哪些地方存在遺漏，哪些地方講解得不夠清楚。批改作業(yè)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并記錄下來(lái)，為下一節(jié)課的作業(yè)講解提供參考。
說(shuō)課完畢，謝謝大家。
附件：教案
1.語(yǔ)序
無(wú)論主句是陳述句還是疑問(wèn)句，賓語(yǔ)從句都必須使用陳述語(yǔ)序，即“主句＋賓語(yǔ)從句（主語(yǔ)＋謂語(yǔ)＋……）”的`句式。根據(jù)連接詞在從句中所擔(dān)任的不同成分，賓語(yǔ)從句可分為以下四種：
（1）連接詞＋謂語(yǔ)。連接詞在從句中作主語(yǔ)。常見(jiàn)的連接詞有： who，what，which等。如：
Could you tell me who knows the answer，please？你能告訴我誰(shuí)知道答案嗎？
The small children dont know what is in their stockings.這些小孩子不知道襪子里有什么東西。
（2）連接詞＋名詞＋謂語(yǔ)。連接詞在從句中作主語(yǔ)的定語(yǔ)。常見(jiàn)的連接詞有：whose，what，which，how many，how much等。如：
He asked whose handwriting was the best in our class.他問(wèn)我們班上誰(shuí)的書(shū)法最好。 The teacher asked us how many people there were in the room.老師問(wèn)我們房間里有多少人。
�。�3）連接詞＋主語(yǔ)＋謂語(yǔ)。連接詞在從句中作賓語(yǔ)、狀語(yǔ)或表語(yǔ)。常見(jiàn)的連接詞有：who（m），what，which，how many，how much， when，why，how，where，if ／whether（在句中不充當(dāng)任何成分）等。如：
He hasnt decided if hell go on a trip to Wuxi.他還沒(méi)決定是否去無(wú)錫旅行。
Could you tell me what I should do with the money ？你能告訴我我如何處理這筆錢嗎？
（4）連接詞＋名詞＋主語(yǔ)＋謂語(yǔ)。連接詞在從句中作賓語(yǔ)或表語(yǔ)的定語(yǔ)。常見(jiàn)的連接詞有：what，which，how many，how much，how等。如：
Do you know which class he is in ？你知道他在哪個(gè)班嗎？
She asked me if I knew whose pen it was.她問(wèn)我是否知道這是誰(shuí)的鋼筆。
2.連接詞
�。�1）當(dāng)由陳述句充當(dāng)賓語(yǔ)從句時(shí)，用that引導(dǎo)，that無(wú)詞義，在口語(yǔ)或非正式文體中常省略。如：
He said that he could finish his work before supper.他說(shuō)他會(huì)在晚飯前完成工作。
�。�2）當(dāng)由一般疑問(wèn)句充當(dāng)賓語(yǔ)從句時(shí)，用if或whether引導(dǎo)，意為“是否”。如：
I dont know if ／whether he still lives here after so many years.我不知道這么多年后他是否還住在這兒。
�。�3）但在下列情況下只能用whether：
�、僭诰哂羞x擇意義，又有or或or not時(shí)，尤其是直接與or not連用時(shí)，往往用whether（if…or not也可以使用）。如：
Let me know whether ／if he will come or not.（＝Let me know whether or not he will come）讓我知道他是否能來(lái)。
I dont know whether ／if he does any washing or not.（＝I dont know whether or not he does any washing.）我不知道他洗不洗衣服。
I wonder whether we stay or whether we go.我不知道我們是去還是留。
②在介詞之后用whether。如：
Im interested in whether he likes English.我關(guān)心的是他是否喜歡英語(yǔ)。
Were thinking about whether we can finish the work on time.我們正在考慮是否能按時(shí)完成這項(xiàng)工作。
I worry about whether I hurt her feelings.我擔(dān)心是否傷害了她的感情。
③在不定式前用whether。如：
He hasnt decided whether to visit the old man.他尚未決定是否拜訪那位老人。 I dont know whether to go.我不知道去否。
He hasnt decided whether to go by bus or by train.他還未決定是乘公共汽車去還是坐火車去。
�、躻hether置于句首時(shí)，不能換用if。如：
Whether this is true or not，I cant say.這是否真的我說(shuō)不上來(lái)。
⑤引導(dǎo)主語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句時(shí)宜用whether。如：
Whether she will come or not is still a question.她是否能來(lái)還是個(gè)問(wèn)題。
The question is whether we can catch the bus.問(wèn)題是我們能否趕上公共汽車。 ⑥若用if會(huì)引起歧義時(shí)，則用whether。如：
Please let me know if you like the book.可理解為：
a.Please let me know whether you like the book.請(qǐng)告訴我你是否喜歡這本書(shū)。 b.If you like the book，please let me know.你如果喜歡這本書(shū)，請(qǐng)告訴我。
�。�4）如果賓語(yǔ)從句原來(lái)是特殊疑問(wèn)句，只需用原來(lái)的特殊疑問(wèn)詞引導(dǎo)。如：
Could you tell me why you were late for the meeting this morning？你能告訴我今天早上你為什么開(kāi)會(huì)遲到嗎？
3.時(shí)態(tài)
含賓語(yǔ)從句的復(fù)合句，主、從句謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)呼應(yīng)應(yīng)包括以下三點(diǎn)內(nèi)容：
�。�1）如果主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般現(xiàn)在時(shí)，從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞可根據(jù)需要，選用相應(yīng)的任何時(shí)態(tài)。如：
I dont know when he will come back.我不知道他將何時(shí)回來(lái)。
He tells me that his sister came back yesterday.他告訴我他姐姐昨天回來(lái)了。
（2）如果主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是過(guò)去時(shí)，賓語(yǔ)從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞只可根據(jù)需要，從過(guò)去時(shí)態(tài)（一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)）中選用一種形式。如： ①The children didnt know who he was.孩子們不知道他是誰(shuí)。
�、贖e asked his father how it happened.他問(wèn)他父親這件事是如何發(fā)生的。
�。�3）如果賓語(yǔ)從句所表示的是客觀事實(shí)、普遍真理、自然現(xiàn)象或習(xí)慣性動(dòng)作等，不管主句用什么時(shí)態(tài)，從句時(shí)態(tài)都用一般現(xiàn)在時(shí)。如：
The teacher said that the earth goes round the sun.老師說(shuō)地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。
4.注意
if和when既可以引導(dǎo)賓語(yǔ)從句，也可以引導(dǎo)狀語(yǔ)從句，應(yīng)注意它們?cè)趦煞N從句中的意思和用法的不同。if和when引導(dǎo)賓語(yǔ)從句時(shí)，分別意為“是否”和“何時(shí)”，其時(shí)態(tài)應(yīng)和主句時(shí)態(tài)相呼應(yīng)；它們引導(dǎo)狀語(yǔ)從句時(shí)，意思分別為“如果，假如”和“當(dāng)……時(shí)候”，當(dāng)主句時(shí)態(tài)是一般將來(lái)時(shí)時(shí)，其時(shí)態(tài)用一般現(xiàn)在時(shí)。如：
—Do you know when he will come back tomorrow ？你知道他明天什么時(shí)候回來(lái)嗎？ —Sorry，I dont know.When he comes back，Ill tell you.對(duì)不起，不知道。當(dāng)他回來(lái)了，我將告訴你。
—I dont know if he will come.我不知道他是否會(huì)來(lái)。
—He will come if it doesnt rain.如果不下雨，他會(huì)來(lái)的。
英語(yǔ)賓語(yǔ)從句的說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序。
2、掌握引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的各種連詞。
3、掌握賓語(yǔ)從句中，主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
賓語(yǔ)從句的語(yǔ)序。引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的各種連詞。賓語(yǔ)從句中，主句與從句在時(shí)態(tài)上的相互呼應(yīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、賓語(yǔ)從句的定義：
賓語(yǔ)從句顧名思義就是作（及物動(dòng)詞、介詞或某些形容詞）賓語(yǔ)的部分是由句子來(lái)充當(dāng)。因此把這樣的句子（含有從句）叫做復(fù)句。引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞分為三類即: 表示陳述語(yǔ)氣用that , 表示一般疑問(wèn)語(yǔ)氣,含有“是否,能否”的意思whether 和if 引導(dǎo).表示特殊疑問(wèn)語(yǔ)氣由特殊疑問(wèn)詞導(dǎo).賓語(yǔ)從句可做動(dòng)詞賓語(yǔ),介詞賓語(yǔ),及某些形容詞的賓語(yǔ). 例如：
1、He wrote me a letter, saying that he would pay a visit to China next week. (動(dòng)賓)
2、I wonder if you could spare me a few minutes?（動(dòng)賓）
3、The teacher is quite satisfied with what you have done.（介賓）
4、Mother was very pleased that her daughter had passed the exams.(形賓)
二、過(guò)好“三關(guān)”學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句：
�。ㄒ唬⑦^(guò)引導(dǎo)詞關(guān)
1、連詞that(在口語(yǔ)中that常可省略)，if, whether,如：
He knows that Jim will work hard.
連接代詞who, whom, which等，如：
Do you know who (whom) they are waiting for?
連接副詞when, where, how, why等，如：
Could you tell me how we can get to the station?
2、由that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，如：
I don’t know(that )Tom was late again
I am afraid (that) it would rain soon
注意1:引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的that �？梢允÷�,但下列情況下不能省略。
�。�1）、and連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語(yǔ)從句，除第一個(gè)從句中的that以外,后面從句中的that不能省略。如：Everybody could see what happened and that Tom was frightened.
�。�2）、that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句作介詞賓語(yǔ)時(shí)，that不能省略。如：I know nothing about him except that he is from the south.
�。�3）、主句謂語(yǔ)動(dòng)詞與that從句之間有插入語(yǔ)，that不可省略。如：We decided, considering his age, that we would not let him do the job.
注意2:若有補(bǔ)語(yǔ)，則賓語(yǔ)從句要放到補(bǔ)語(yǔ)之后，在賓補(bǔ)前用形式賓語(yǔ)it. 如：
He doesn’t want it to be known that he is going away.
I consider it necessary that he should do it again.
注意3: 否定轉(zhuǎn)移. 在think, believe, suppose, expect 等動(dòng)詞后的賓語(yǔ)從句，從句中的否定往往在主句中體現(xiàn) 。如：
I don’t think you are right.
I don’t believe that they have finished their work.
I don’t think he cares, does he?
3、由whether 或if 引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句：whether和if都有“是否”的意思。如：
I don’t know whether / if he will agree with me.
He asked me whether / if I have finished my homework.
注意1：在動(dòng)詞不定式之前只能用whether
如： I can’t decide whether to stay.
注意2：在whether ?? or not 的固定搭配中
如：I want to know whether it’s good news or not .
注意3：在介詞后，只能用whether
如：His father is worried about whether he lose his work .
注意4：條件狀語(yǔ)從句不能用whether引導(dǎo),如：
Please inform him of the news if he comes back before 10 o’clock.
4、由特殊疑問(wèn)詞(wh?)引導(dǎo)(要注意用陳述語(yǔ)氣)
如：He asked me,“Where is Mr Wang?”
---He asked me where Mr Wang was.
（二）、過(guò)語(yǔ)序關(guān)
做賓語(yǔ)從句的句子不管原來(lái)是什么語(yǔ)序，在充當(dāng)賓語(yǔ)從句時(shí)都要用陳述語(yǔ)序，即：“引導(dǎo)詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+其他”。
如：1、Tom said. He is reading a book.
→ Tom said that he was reading a book.
2、He asks me.Are they playing a game?
→ He asks me if/whether they are playing a game.
3、Where is the hospital?He told me.
→ He told me Where the Hospital was.
注意:當(dāng)who在從句中做主語(yǔ)時(shí),語(yǔ)序本身就是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”順序,所以就不再變了.
如：I want to know . Who will come tomorrow?
→I want to know whoｗill come tomorrow.
(三)、過(guò)時(shí)態(tài)關(guān)
賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)要受到主句時(shí)態(tài)的限制，即要和主句的時(shí)態(tài)保持一致（也有特殊情況），賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)往往被忽視，希望能引起我們的注意。從下面三個(gè)方面去把握賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)。
1、當(dāng)主句的時(shí)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、祈使句時(shí)，從句的時(shí)態(tài)可根據(jù)句意的需要用任意一種時(shí)態(tài)。
2、當(dāng)主句的時(shí)態(tài)為一般過(guò)去時(shí)賓語(yǔ)從句的`時(shí)態(tài)要與原句相對(duì)應(yīng)的過(guò)去的時(shí)態(tài)（帶“過(guò)去”兩個(gè)字）。
3、當(dāng)賓語(yǔ)從句敘述的是客觀事實(shí)、真理、自然現(xiàn)象、名言警句、諺語(yǔ)等，不管主句是什么時(shí)態(tài)，從句一律用一般現(xiàn)在時(shí)。
三、賓語(yǔ)從句的特殊語(yǔ)序問(wèn)題
在“Do you think /believe/suppose----?等”結(jié)構(gòu)中，賓語(yǔ)從句如果是由疑問(wèn)詞引導(dǎo)的，則要用“疑問(wèn)詞+ do you think/believe/suppose +正常語(yǔ)序？”
如：What has happened to him? Do you think?What do you think has happened to him?
四、否定轉(zhuǎn)移問(wèn)題
在think, believe等動(dòng)詞后面的賓語(yǔ)從句，如果從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞表示否定意義，一般要將否定詞not移到主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞上面去，即通過(guò)否定主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)否定從句的（意義）謂語(yǔ)動(dòng)詞。此時(shí)變反意疑問(wèn)句時(shí)仍將賓語(yǔ)從句視為否定，反意疑問(wèn)部分用肯定形式。如：
1、I don’t think he will come.
2、I don’t think he will come, will he?
3、I think he will come, won’t he?
五、賓語(yǔ)從句的簡(jiǎn)化
1、當(dāng)主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是hope, decide, wish, agree等，其后接賓語(yǔ)從句，并且從句主語(yǔ)與主句主語(yǔ)一致時(shí)，可以簡(jiǎn)化成動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)。
如：Wei Hua hopes that she will be back soon.
Wei Hua hopes to be back soon.
2、當(dāng)know, learn, remember, forget等動(dòng)詞其后接賓語(yǔ)從句，并且從句主語(yǔ)與主句主語(yǔ)一致時(shí)，可以簡(jiǎn)化成“疑問(wèn)詞+不定式”結(jié)構(gòu)。
如：I don’t know what I should say. I don’t know what to say.
3、當(dāng)tell,learn,show,teach等動(dòng)詞其后接賓語(yǔ)從句，并且從句主語(yǔ)與主句的間接賓語(yǔ)一致時(shí)，可以簡(jiǎn)化成“疑問(wèn)詞+不定式”結(jié)構(gòu)。
如：Could you tell me how I can get there?(句子中的 me 和I指的是同一個(gè)人)可以改寫(xiě)為：
Could you tell me how to get there?
4、動(dòng)詞后的賓語(yǔ)從句，也可以用不定式來(lái)簡(jiǎn)化，但主語(yǔ)要發(fā)生變化。
如：It seemed that the boys were going to play games.
The boys seemed to play games.
復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、變賓語(yǔ)從句的四個(gè)要素：引導(dǎo)詞、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
2、牢記賓語(yǔ)從句中的陳述句語(yǔ)序。
3、注意主句與從句時(shí)態(tài)的一致性(即：當(dāng)主句是過(guò)去式時(shí)，從句要用過(guò)去范疇的某種時(shí)態(tài)，客觀真理或自然現(xiàn)象除外)。
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