分?jǐn)?shù)說課稿介紹
一、教材分析
“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些整數(shù)知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。整數(shù)是單位“1”疊加，而分?jǐn)?shù)是單位“1”均分，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念一次擴(kuò)展，是學(xué)生認(rèn)識數(shù)一次質(zhì)飛躍。
本節(jié)課是整個單元起始課。幾分之一既是一個分?jǐn)?shù)，又是一個分?jǐn)?shù)單位，對以后認(rèn)識幾分之幾、分?jǐn)?shù)大小比較等起著至關(guān)重要作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
基于本課教學(xué)內(nèi)容在本單元地位與作用及教材編排意圖，我擬定這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解幾分之一含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一大小。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷幾分之一認(rèn)識過程，體驗(yàn)動手操作、合作交流方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實(shí)例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù)擴(kuò)展，體會分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一意義；
教學(xué)難點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，建立幾分之一表象。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合具體圖形理解并描述幾分之一含義。
三、教學(xué)方法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式�！被谶@一理念，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、直觀演示法、操作實(shí)驗(yàn)法、觀察法和討論法等教學(xué)方法，通過設(shè)計豐富多彩分月餅、折紙片、涂顏色、找分?jǐn)?shù)等
數(shù)學(xué)活動
讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展過程，主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課件
彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長線段，兩分米長繩子。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)完成：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；（二）自主探索，合作學(xué)習(xí)；（三）學(xué)以致用，解決問題；（四）總結(jié)提高，拓展延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用小朋友喜歡動畫片人物喜羊羊創(chuàng)設(shè)一個分東西情景：
�。�1）有4個蘋果，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？
�。�2）有2個草莓，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？
這兩個問題，學(xué)生很自然用2、1等整數(shù)來描述分結(jié)果，這時我出示第三個問題：1個月餅，平均分給懶羊羊和美羊羊，每只羊分幾個？學(xué)生會說每只羊分半個，“半個”還能像剛才那樣用整數(shù)來表示嗎？那該用什么樣數(shù)來表示呢？這個問題成為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和矛盾產(chǎn)生創(chuàng)生點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，此時教師揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并板書課題：分?jǐn)?shù)――認(rèn)識幾分之一（板書）
�。ǘ┳灾魈剿�、合作學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識
�。�1）電腦演示，初步認(rèn)識：
多媒體
課件
演示把一個月餅平均分成兩份過程。指出：把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅一半。用數(shù)學(xué)語言來說，就是這個月餅二分之一，寫作1／2。（板書：二分之一 1/2 ）
接著引導(dǎo)學(xué)生明白：中間短短橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分；分?jǐn)?shù)線下“2”表示平均分成兩份，分?jǐn)?shù)線上面“1”表示其中一份。再讓學(xué)生一起讀一讀，讓學(xué)生借助月餅圖說一說你是怎么理解1/2，剩下那一份是這個月餅1／2嗎？明白平均分成兩份中，每一份都可以用1/2表示。
�。�2）動手操作，促進(jìn)內(nèi)化：
�、僮寣W(xué)生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗(yàn)不同折法。
�、谧寣W(xué)生展示自己作品，要求學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確數(shù)學(xué)語言描述1/2所表示意義，特別要講清是誰1/2。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。
�、壅故緵]有平均分例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中核心作用，形成有意義建構(gòu)。
這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字, 通過教師有意識引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地從不同角度去進(jìn)一步認(rèn)識1/2，豐富1/2 表象，建構(gòu)1/2 意義，使學(xué)生對數(shù)認(rèn)識由整數(shù)擴(kuò)展到了1/2，也為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。
2、認(rèn)識幾分之一
�。�1）猜想：分?jǐn)?shù)是否只有1/2這一個呢？除了能折出這些紙1/2，你還能折出它們幾分之一呢？（板書：1/3 、1/4 、1/5 ……）
�。�2）探究：讓學(xué)生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡分?jǐn)?shù)，并請部分學(xué)生將自己作品貼在黑板上相應(yīng)分?jǐn)?shù)下面，說說分?jǐn)?shù)表示意思。這一極具探究空間開放性活動，再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造機(jī)會，在“做分?jǐn)?shù)”和交流過程中得到了更多新幾分之一，對分?jǐn)?shù)認(rèn)識也由1/2擴(kuò)展到了幾分之一。
�。�3）舉例：讓學(xué)生說說生活中見到幾分之一。
指出：像1/2、1/3 、1/4 、1/5……這樣數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。
3、比較分?jǐn)?shù)大小
通過把同樣長繩子反復(fù)對折，再比較其中一份。
引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，使學(xué)生體會和感悟：分?jǐn)?shù)個數(shù)是無限；同一個物體，平均分份數(shù)越多，得到每一份就越少，完善學(xué)生對幾分之一認(rèn)識。
�。ㄈ⿷�(yīng)用新知，解決問題
針對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我把練習(xí)按照基礎(chǔ)――提高――拓展分成了三個層次，意在能讓學(xué)生更好鞏固新知，并能在此基礎(chǔ)上有所提高和拓展，做到有趣、有益、有層、有度。
1、基本練習(xí)：
（1）說出紅色小正方形在下圖中分別用哪個數(shù)表示:
學(xué)生回答后，追問：為什么同樣一個正方形卻用不同數(shù)來表示？加深對分?jǐn)?shù)認(rèn)識。
�。�2）下列陰影部分用分?jǐn)?shù)表示正確嗎？正確畫√，不正確畫×。
2、提高練習(xí)：設(shè)計了一道喜羊羊分西瓜小故事：三個同樣大西瓜，逐個平均分成2份、3份、4份，讓學(xué)生在具體情境中比較幾分之一大小。
3、拓展練習(xí)：看主題圖，在圖中有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示？使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活聯(lián)系和分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用。最后選取圖中一個多邊形問學(xué)生：圖中涂色部分還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？這一問題無疑會與學(xué)生剛剛建立新知產(chǎn)生矛盾，在學(xué)生爭執(zhí)中，教師拋出答案：不能用幾分之一表示，但可以用幾分之幾表示，這將是我們后面要繼續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個練習(xí)力圖滲透分?jǐn)?shù)由幾分之一到幾分之幾擴(kuò)展。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提高，拓展延伸
這節(jié)課你有什么收獲？通過回顧、交流，對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，體驗(yàn)成功樂趣。
五、板書設(shè)計
本課板書設(shè)計，重點(diǎn)突出，展現(xiàn)了學(xué)生對幾分之一逐步認(rèn)識和理解過程。
板書設(shè)計：
分?jǐn)?shù)――幾分之一
1 …………其中一份
二分之一 ―― …………平均分
2 …………平均分份數(shù)
各位評委、各位老師，以上就是我對本課教學(xué)一些認(rèn)識，不當(dāng)之處敬請大家指教。謝謝大家！
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