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噸的認識說課稿

時間:2021-06-11 12:58:20 說課稿 我要投稿

噸的認識說課稿三篇

  噸的認識說課稿(一)

  一、說教材

噸的認識說課稿三篇

  本課題教學前,學生對重量單位千克和克有了較深的認識,并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學,使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學習新知打下基礎。

  本課題的目標:

  1.使學生認識重量單位噸,知道噸在實際生活中的應用,初步建立某些1噸重物體的觀念,知道1噸=1000千克。

  2.區(qū)分質(zhì)量單位,靈活選用質(zhì)量單位,會進行噸與千克間的簡單換算。

  3.培養(yǎng)學生觀察比較、抽象概括的能力,發(fā)展空間想象力。

  4、加強數(shù)感訓練,感受數(shù)學知識就在身邊。

  本課題的教學重點是初步建立1噸的重量觀念,這也是教學難點。

  二、說教法和學法

  本課題的教法與學法擬體現(xiàn)以下兩點:

  1.加大主體參與的力度

  學生是學習的主體,教學中放手讓學生嘗試,讓學生在親身感受中學到知識,盡可能創(chuàng)設學生參與的情境,強化學生的主體地位。

  2.幫助組建認知結(jié)構(gòu)

  學生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學中,通過討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗、嘗試練習、向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu),從而幫助學生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu)。

  三、說課前準備

  學生上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱自己的體重。

  教師準備好教學軟件。一袋大米、一桶水。

  四、說教學程序

  (一)情境導入,激發(fā)興趣

  課前放動畫片《曹沖稱象》,學生興趣一下子高漲,結(jié)合課前上網(wǎng)查找的資料,學生簡單介紹了大象的有關(guān)知識,征對學生談到象的體重,引出單位"噸".教師提問:關(guān)于這個陌生的單位名稱,你想知道些什么呢?學生積極發(fā)言,從而產(chǎn)生認知沖突,由此引出本課課題《噸的認識》,過渡自然,為學習新知作好了鋪墊孕伏,學生在充滿興趣與求知欲的前提下進入學習,便于接受新知、掌握新知。

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  我安排了四個環(huán)節(jié)

  第一環(huán)節(jié),體會1噸的概念。

 。1)結(jié)合三年級學生年齡特點,將噸擬人化,利用課件出示噸的自我介紹,讓學生與噸交朋友,出示噸的展示圖:課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋, 25千克一袋的面粉40袋。讓學生形象直觀感知1000千克就是1噸的概念。

 。2)然后,安排學生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位,體現(xiàn)合作學習同伴互助的教育思想。如有的學生回答到家里每月的用水量是用噸作單位,教師適時進行節(jié)約水的教育。然后課件歸納,讓學生感到數(shù)學知識就在身邊,就在我們生活之中。

  第二環(huán)節(jié),感知1噸的重量。

  在小學數(shù)學教學中,我們迫切需要提倡"體驗學習",充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節(jié)中學生通過拎一拎 10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學生跳一跳等實際活動,從抽象到表象,幫助學生建立1噸重的觀念,體會到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗學習的過程,同時,在學習過程中關(guān)注情感態(tài)度與價值觀,如,學生一起搬米時,教師點撥,讓學生體會團結(jié)就是力量的合作精神,體驗合作的樂趣。

  第三環(huán)節(jié),教學千克與噸的換算。

 。1) 教學例題。

  學生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎,因此,在教學這一例題時,避免教師太多的講解,而是把學生放在主體地位,注重學生的思維的培養(yǎng),采用啟發(fā)式教學,如3噸=( )千克,學生可能會想到因為1噸是1000千克,3噸就是3個1000千克,就是3000千克;教師問:你有其它的思考方法嗎?學生答到:高級單位轉(zhuǎn)化成低級單位用進率1000去乘。從而鼓勵學生用不同的思考方法解決問題,體現(xiàn)方法的多樣性。

 。2)完成"試一試".

  這個過程讓學生試著獨立完成,給學生動腦、動口的機會,體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學原則。

  第四環(huán)節(jié),拓展認識時空。

  借助課件向?qū)W生展示了圖片與文字,如,恐龍圖、大象圖、不同時期的計算機圖,既開闊了眼界,也增長了知識。以此設計了三道題目讓學生提出數(shù)學問題考考自己的伙伴,學生在自主提出問題并解決問題的過程中,拓展了認識,然后留有幾分鐘時間,讓學生選擇自己感興趣的,點擊網(wǎng)頁查找資料進行知識的延伸,加深了印象,充分體現(xiàn)網(wǎng)絡學習模式。

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  練習題的形式多樣化,有趣味性,并聯(lián)系生活,既有利于學生鞏固新知,還可以提高學生的學習興趣。

 。1)、選擇題:配有形象的圖片,選擇正確的重量填在括號里,加強數(shù)感訓練,發(fā)展學生空間想象力。

 。2)、改錯題:聯(lián)系生活實際,帶有濃厚的趣味性,讓學生找出日記里錯誤的單位名稱,對所學的長度單位、時間單位和質(zhì)量單位是一個整合,從而加深了學生對單位名稱的印象,正確靈活選用單位名稱。讓學生能夠感覺到生活中有數(shù)學。學生通過在電腦上答題,然后遙控輔導,體現(xiàn)網(wǎng)絡教學的思想。(四)拓展訓練

  課件出示,動物過橋的圖片,以故事引入并產(chǎn)生問題:動物們能同時過橋嗎?為什么?教師提出開放性問題:你認為有哪些過橋的方法?學生討論交流,表達自己的觀點,學會分析問題,解決問題,培養(yǎng)學生解決問題的能力以及發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。然后匯報,體現(xiàn)團結(jié)合作精神。

 。ㄎ澹┤n小結(jié)

  師問:孩子們今天這堂課你有哪些收獲?讓學生回顧知識,并讓學課后有什么想與王老師交流的,可以通過網(wǎng)絡發(fā)電子郵件,也可以進入論壇天地,去自由翱翔,把自己所學、所獲、所思、寫成數(shù)學日記。在不久的將來,數(shù)學之星一定會從你們中間冉冉升起。

  然后點擊輕松一刻,電腦里放出mtv兒歌,學生在輕松愉悅的歌聲中結(jié)束40分鐘的學習,體現(xiàn)了愉快教學、成功教學的思想。

  噸的認識說課稿(二)

  一、說教材

  "噸的認識"是九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第六冊第四單元"千米和噸的認識"的教學內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。在此之前,浙教版小學數(shù)學第三冊出現(xiàn)了千克的教學,第四冊出現(xiàn)了克的教學的內(nèi)容安排。"噸的認識"這一內(nèi)容是在千克和克的基礎上對重量單位的進一步學習。在小學階段,重量單位的學習到噸為止。對于"噸"這個重量單位,學生在日常生活中很少接觸,所以教材通過裝貨物的卡車、火車皮這樣一組圖畫,讓學生初步感知這些物品都很重,不能用以前學過的重量單位來表示,自然地引出了更大的重量單位"噸".接著通過計算10袋大米的重量,教學1000千克是1噸一例,讓學生實際感受到這個很大的重量單位。最后學生通過"做一做"了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。教材作到了由淺入深、由具體到抽象,內(nèi)容的安排是合理的,符合學生的認知特點。

  根據(jù)教材的編排、大綱要求和學生認知特點,本課的教學目標我確定為以下兩點:

  1、本課的知識目標是,學生能夠認識質(zhì)量單位噸,建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。

  2、本課的技能目標是,培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力,能在生活中解決相應的問題。

  由于噸是較大的計量單位,學生往往只是眼見,卻未必有真實的感受,因此,教學重點是建立1噸的概念,難點是培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的,如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。

  二、說教法和學法

  再來說說學生的情況。本課題教學前,學生對重量單位千克和克有了較深的認識,并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算,這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學,學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學習別的知識打下基礎。根據(jù)學生的情況,我進行了一系列的構(gòu)想,采用了一系列新課標下所提倡的教法和學法。

  本課的學法主要體現(xiàn)在小組合作學習。在開放題的設計中采用小組合作學習的方法,學生在自主探索和合作交流中真正理解、掌握并且鞏固新知,能真正調(diào)動學生積極思考,勇于作答,既有利于學生鞏固新知,還可以提高學生的學習興趣,有利于學生的發(fā)展性思維的培養(yǎng)。

  本課題的教法主要體現(xiàn)為以下兩點:

  1.加大學生主體參與的力度

  學生是學習的主體,教學中放手讓學生嘗試,讓學生在親身感受中推算,盡可能創(chuàng)設學生參與的情境,強化學生的主體地位。充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性,讓學生有充分的時間和機會通過觀察、思考、分析討論、實踐活動等方法,主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學生自主學習意識,掌握探究問題的方法。

  2.為了實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點,突破難點,在教學采取創(chuàng)設情境引導探究式的教法。用學生所熟悉的事物提出問題,學生有一種親切感,同時也會有一種急于解決問題的愿望,并有利于課程的開展。

  三、說教學設計

  教學程序分4個環(huán)節(jié)進行:

  1、創(chuàng)設情景,引入新課。

  該環(huán)節(jié)主要是復習與新知有密切聯(lián)系的舊知,自然導入新知,激發(fā)學生的學習動機,調(diào)動學生的學習積極性,設計如下:

 。1)、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。

  "一個蘋果重450————,一箱蘋果重15————-(填上合適的單位名稱)估計一輛裝滿蘋果的大卡車中這一車蘋果的質(zhì)量為3————。(填上合適的單位名稱)

 。2)、從實物中認識噸。(幻燈片展示裝貨物的卡車、火車皮這兩幅畫)

  教師引導學生:圖上的噸或t是什么意思呢?

 。3)、揭示"噸"的概念

  計量較重的或大宗物體的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

 。4)、揭示噸與千克之間的進率"1噸=1000千克"

  通過創(chuàng)設情境,讓學生從數(shù)量上初步感知噸的重量,并反饋有多少同學已經(jīng)知道"噸".并從生活實際中引入噸的概念,讓學生感受到數(shù)學源于生活,在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

  2、實物體驗,聯(lián)系生活

  本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體,主要是讓學生加深認識,拓展思維,以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的,為下一步教學奠定基礎。

 。1)、出示實物:一袋50千克的大米和4個5千克的鉛球

  教師請學生抬大米,掂鉛球。引導學生:1噸的重量要幾袋這樣的大米啊?20袋這樣的大米你們還抬得動嗎?鉛球同上過程

 。2)、同桌互相說出自己的體重,并互相背一背,來感受1個同學的體重有多重。教師引導:1噸的重量相當于幾個我們這樣的同學?

 。3)、聯(lián)系生活舉例

  這一環(huán)節(jié)的設計,體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學原則,充分讓學生動腦、動手、動口,積極參與學習,并親身感受和推算,有利于學生建立1噸重的觀念,突破難點。把噸這個重量單位用于生活,強化噸的概念的構(gòu)建。

  3, 單位化聚,練習鞏固

  (1)、 出示例題:5噸=( )千克 5噸680千克=( )千克

  2000千克=( )噸 2450千克=( )噸( )千克

  (2)、開放題:一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,一頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。

  小組討論,教師參與學生的討論

  4,質(zhì)疑問難,總結(jié)全課

  讓學生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲?

  噸的認識說課稿(三)

  一、說教材

  噸的認識這部分內(nèi)容是在學生認識了質(zhì)量單位"克"和"千克"的基礎上進行教學的。且學生已經(jīng)能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學,使學生對質(zhì)量單位有比較全面的認識和理解。

  對于噸這個質(zhì)量單位,學生在日常生活中雖然略有所聞,但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu),層次清楚、循序漸進,便于學生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運載大宗物品的場景,讓學生感受到生活中"噸"的應用,然后結(jié)合大米的重量,初步建立噸的觀念,提示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學生的生活實際,通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深1噸=1000千克的認識。最后通過練習讓學生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運用。

  二、說目標

  1、借助生活中的具體事物,讓學生感知了解噸的含義,通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的.觀念。

  2、知道1噸=1000千克,并能進行噸與千克的簡單換算。

  3、在實踐活動中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。

  三、說重點和難點

  教學重點:了解噸的含義,知道1噸=1000千克

  教學難點:建立1噸重的概念

  四、說教法和學法

  為了實現(xiàn)教學目標,有效地突出重點,突破難點。我在設計教案時擬體現(xiàn)以下幾點:

  1、數(shù)學來源于生活并應用于生活

  數(shù)學學習的最終目標是應用,噸又是一個生活中常常會見到、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學應該從生活中來,再走到生活中去。

  2、加大主體參與的力度

  噸雖然在生活中常見,但對孩子來說,依然顯得抽象。為了能讓孩子對1噸有較為深刻的認識,一定要讓孩子親自去嘗試,在親身感受中去想像,去推算。

  3、幫助學生組建認知結(jié)構(gòu)

  學生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來,在教學中,通過觀察圖片、比賽、練習向?qū)W生展示了一個有序、完整的知識結(jié)構(gòu),從而幫助學生組建起關(guān)于質(zhì)量單位及其換算的認識結(jié)構(gòu)。

  五、說教學過程

  本課的教學過程分四個環(huán)節(jié)進行

 。ㄒ唬┞(lián)系生活實際導入新知,引入質(zhì)量單位——噸

  該環(huán)節(jié)主要是通過學生常見的蘋果,由一個——一箱——一卡車,讓學生感受到生活中還需要用到比千克再大的重量單位,激發(fā)了學生的學習動機,自然導入新知——認識噸

  (二)自主探索、研究問題

  本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念,了解噸與千克之間的關(guān)系

  教學噸的認識時,教師先讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說在哪里見過或聽過"噸",教師再適時出示圖片,讓學生感受到一般在計量比較重的或大宗貨物時,()用噸作單位。為了激活學生的思維,教師提問:認識了噸,你們想不想知道1噸到底有多重呢?這時教師并不急著揭示1噸=1000千克,而是設計了一項比賽,讓學生在拎一拎的過程中充分感受到幾十千克就已經(jīng)很重了,這時再揭示,像這樣的100袋大米才重1噸。這時學生對"噸是一個很大的重量單位"的感觸便十分深刻。

  練習的過程同時也是對新知不斷深化的過程,本課的練習與新授部分無法分開,充分體現(xiàn)了在練中學。因為考慮到"噸"對于孩子來說是一個比較抽象的概念,在學生對噸、對噸與千克之間的進率已經(jīng)有了初步認識的時候,我又設計了以下五個層次的練習讓學生深化"1噸"的觀念。

  第一層:通過對1千克白菜的推算,進一步感知1噸有多重,之所以放在第一層,因為推算多少個1千克等于1000千克比較容易。

  第二層:提供了一組剛好重1噸的物體,讓學生通過觀察圖意并說一說各是什么物體,各有多少,對"1噸"重的物體有更多了解。

  第三層:提供了生活中常見的幾種物體,讓學生收集信息,通過算一算、說一說,不僅加深對"1噸"的理解,也培養(yǎng)了他們推算的能力。

  第四層:結(jié)合以上的過程,讓學生想一想自己身邊熟悉的物品,想一想多少個這樣的物品也重"1噸".

  第五層:出示兩塊磚重5千克,讓學生通過推算得出多少塊磚重1噸。這里是要進一步培養(yǎng)學生的推算能力。

  這五個層次層層遞進,要求逐步提高。使學生在不知不覺中得到訓練。

  教學千克與噸的換算時,對于單位換算的方法,學生已經(jīng)基本掌握。在這里,我先是提供了兩道附有圖片的單位換算,一來考察學生收集圖片信息的能力,二來,也讓學生體會到單位換算的基本方法:要記住千克和噸之間的進率。然后再出示單位換算題,鞏固方法。

 。ㄈ┤n總結(jié)

  本環(huán)節(jié)主要讓學生說一說這節(jié)課有什么收獲。

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  本環(huán)節(jié)先是通過一組題幫且學生整理所學過的質(zhì)量單位,使學生能夠準確分分辨克、千克、噸。幫助學生組建知識結(jié)構(gòu)。

  再通過一道實際應用的題目讓學生將所學知識運用于生活實踐,使他們感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系,并通過這道題培養(yǎng)學生的估算能力和推理能力。

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