《晏子使楚》說課稿范例

　　所謂說課就是說清"為什么這樣教"，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。接下來小編搜集了《晏子使楚》說課稿范例，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　篇一：《晏子使楚》說課稿范例

尊敬的各位評委：

　　早上好。我是______號考生。今天我說課的題目是《晏子使楚》。  下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)流程四個(gè)方面來說我的教學(xué)思路。

　　一、說教材

　　《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)�推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。

　　本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　★這一個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話          的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子的魅力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　�。ā镞^渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀 8 個(gè)字，會寫 14 個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣的一個(gè)人。

　　教學(xué)目標(biāo)二，在過程與方法方面：體會文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。

　　教學(xué)目標(biāo)三：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。

　　對于上面的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。

　　三、說教學(xué)理念

　�。ā镞^渡語）對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對楚王的侮辱維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。

　　四、說教學(xué)流程

　　（★過渡語）我?guī)е�這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文，真實(shí)展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入 （二）初讀 （三）品讀 （四）拓展 （五）總結(jié)

　　（一）導(dǎo)入板塊  解釋課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。

　　2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）

　　是啊，晏子出使楚國，那么作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。

　　（★設(shè)計(jì)意圖）這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，即文眼。從這個(gè)題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)，因此，我剛才讓同學(xué)說說你從“晏子使楚”這個(gè)題目中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。

　�。ǘ�）初讀板塊

　　在初讀板塊，我要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)。一通過讓學(xué)生用心地初讀課文，教師幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　糾偏字音：乘（第四聲）機(jī)   枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）

　　注意字形：晏 辱 （都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘 枳（注意偏旁同為：木）

　　在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機(jī)理解，比如：侮辱、尊重、大夫、盜賊等。

　　二是在學(xué)生初讀過后，對于文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。

　�。ā镌O(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（三）品讀板塊

　�。ā镞^渡語）這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。

　　這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化的表述方式，分四步進(jìn)行：

　　第一步：

　　細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：

　　（1）標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>

　　（2）找出晏子回?fù)舫�王的話，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學(xué)生自由說理）

　　（3）晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）

　�。�4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。

　　第二步：通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)思考，學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。

　　第三步：感情朗讀，理解晏子

　　1、用一個(gè)詞語來說說晏子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯

　　2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

　　第四步：總觀全文，理解結(jié)構(gòu)（3分）

　　自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

　　抓住重點(diǎn)句：

　　“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的`威風(fēng)。”

　　“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　�。ɡ斫馐孜埠魬�(yīng)的關(guān)系。）

　�。ā镌O(shè)計(jì)意圖）這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)的過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語言文字的世界里，不斷地走來回，大力體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。在學(xué)生自我感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)上教者適時(shí)地作出點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對晏子是一個(gè)怎樣的人有深刻的理解與體會，從而達(dá)到理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的目的。

　�。ㄋ模┩卣拱鍓K

　�。ā镞^渡語）接著我就進(jìn)入到第四板塊的教學(xué)，鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語言實(shí)踐。

　　1、排練課本�。悍秩�組分別表演，學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。

　　2、課外拓展練習(xí)：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路�！备璧聟s說：“ _____________________�！闭f完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）

　�。ā镌O(shè)計(jì)意圖）通過這樣的聽說讀寫的語言實(shí)踐，力求內(nèi)化語言，形成語文能力，發(fā)展語言素養(yǎng)。

　　（五）總結(jié)板塊

　�。ā镞^渡語）最后，總結(jié)全文，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候我這樣做全課的總結(jié)：本文通過講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回?fù)簦�維護(hù)了自己和齊國尊嚴(yán)的故事。展現(xiàn)了晏子外交語言的精妙與機(jī)智。

　　篇二：《晏子使楚》說課稿范例

各位老師：

　　大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是《晏子使楚》。

　　我的說課流程是這樣的：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)。

　　說教材

　　《晏子使楚》是人教版小學(xué)五年級下冊第三單元“語言的魅力”為主題的第二篇課文，這篇課文選自《春秋故事》。講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦�運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)�推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。

　　本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)也體現(xiàn)著課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：在發(fā)展語文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。本課中晏子三次巧妙地回?fù)舫�王，每次都體現(xiàn)了語言的思辨之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)閱讀，并在教師的點(diǎn)撥自發(fā)感受晏子語言藝術(shù)。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出：在學(xué)習(xí)語文的過程中培養(yǎng)愛國主義情感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。晏子巧妙地維護(hù)了祖國和自己的尊嚴(yán)，并且睿智機(jī)變、不畏強(qiáng)權(quán)的精神品質(zhì)也是我們民族精神的一部分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受晏子的品格與精神。

　　說學(xué)情

　　五年級學(xué)生雖然對歷史性故事的文章比較有興趣，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，本課，我將引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。

　　文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力，但是比較缺乏抽象思維能力。這是一篇具有思辯之美的文章，我將引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。

　　2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。

　　3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出、據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)是理解晏子反駁楚王的語句中的邏輯性思維結(jié)論。

　　說教法學(xué)法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十二個(gè)字；書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起。本節(jié)課，我采用推導(dǎo)法，誦讀法，表演課本劇等手段，通過讓學(xué)生讀、思、議、演等活動，使學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

　　說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程分為以下五個(gè)部分：1、解讀課題，初步感知。2、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。3、細(xì)讀課文，感悟晏子。4、評價(jià)晏子，升華主題。5、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　首先進(jìn)入第一部分：

　　一、解讀課題，初步感知。

　　1、板書，解讀課題。

　　今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》。（板書課題）

　　晏子，晏，姓；子，是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男子的尊稱。

　　使：出使，奉命去國外辦事。楚：楚國。

　　2、出示背景，整體感知。

　　晏子為什么要出使出國，我們來看一下當(dāng)時(shí)的歷史背景：在齊景公即位的第二年，由于他在晉國訪問時(shí)的狂妄態(tài)度，引起了晉國高層的不滿，于是派出軍對齊實(shí)施震懾性攻擊，齊景公一開始并不在意，但后來晉軍幾乎兵臨城下。通過這次教訓(xùn)，景公意識到單憑齊國的力量是無法與強(qiáng)晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，晏子作為使者訪問了楚國。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。

　　按理說晏子作為使者出使楚國，應(yīng)該受到熱情的接待，可作為一國之君的楚王是這樣做的么？晏子在楚國受到了楚王的——侮辱（相機(jī)板書：侮辱）。

　　快速瀏覽課文，看看晏子遭遇到了楚王的幾次侮辱，楚王是怎樣侮辱晏子的？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：鉆狗洞  笑無人 誣齊盜）

　　三、細(xì)讀課文，感悟晏子。

　　1、第一次交鋒

　　其實(shí)，楚王要侮辱晏子是早有預(yù)謀的，誰能在文中找出依據(jù)？（相機(jī)出示：楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。）

　　所以，晏子還沒進(jìn)城就遭到了楚王的侮辱，面對侮辱，晏子是怎么做的？自由讀課文第3段，感受晏子的智慧。

　　在學(xué)生讀書，感悟的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生體會晏子話語中思辯邏輯：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆（狗洞 ），楚王讓我鉆（ 狗洞 ），所以楚國是（ 狗國 ）。

　　所以楚王只能大開城門，迎接晏子。（相機(jī)板書：開城門）

　　2、感受晏子與楚王第二次、第三次交鋒。

　　第一次交鋒楚王失敗了，他能善罷甘休么？請四人小組合作分角色讀課文的第4、5自然段，一會兒請各組同學(xué)來展示你們的朗讀，并體會晏子的智慧，希望你們合理分工，發(fā)揮出你們小組的最大能量。

　　在與學(xué)生的互動中，擇機(jī)出示：齊之臨淄三百閭（lǘ），張袂（mèi）成陰，揮汗成雨，比肩繼踵（zhǒng）而在，何為無人！

　　讓學(xué)生從文中找出與“張袂（mèi）成陰，揮汗成雨，比肩繼踵（zhǒng）”三個(gè)成語相對應(yīng)的話，增加學(xué)生語言積累，體會夸張手法的好處。

　　在第二次交鋒中，學(xué)生小組展示朗讀以及體會，我將適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著很為難、拱了拱”等詞語，深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會晏子將計(jì)就計(jì)、順?biāo)�推舟、看似貶低自己實(shí)為貶低楚國的精妙智慧。

　　在第三次交鋒中，我將重點(diǎn)讓學(xué)生體會體會晏子語言中蘊(yùn)含的邏輯推理（相機(jī)出示課件內(nèi)容）……

　　四、評價(jià)晏子，升華主題

　　1、歸納三個(gè)小故事，體會晏子形象。

　　鉆狗洞——只好（開城門）

　　笑無人——只好（陪笑著）

　　誣齊盜——只好（賠不是）

　　師相機(jī)板書：陪著笑，賠不是。

　　2、全面評價(jià)晏子，感受課文中心。

　　晏子是一個(gè)怎樣的人？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談）

　　教師相機(jī)總結(jié)：晏子是一個(gè)臨陣不亂、不懼大國、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智過人、善于辭令、博學(xué)多才，有著強(qiáng)烈的愛國心、以國家利益為重的人。

　　3、經(jīng)過這三次交鋒，楚王都敗下陣來，這叫“自取其辱”，這叫“搬起石頭砸了自己的腳”，所以故事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（ 相機(jī)板書：尊重）

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、提出質(zhì)疑：晏子僅僅是靠自己的智慧和雄辯的口才為自己也為齊國贏得了尊重嗎？其實(shí)除此之外，晏子背后有一個(gè)強(qiáng)大的祖國作支撐，也是晏子為自己為齊國贏得尊重的重要原因。

　　2、如果大家對晏子的故事感興趣，可以在課下讀《晏子春秋》。

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