投影說(shuō)課稿范文
篇一：《投影》說(shuō)課稿
《投影》說(shuō)課稿
各位老師：大家好！我今天說(shuō)課的課題是《投影》，屬于《投影與視圖》的第一課時(shí)，下面我將從五個(gè)方面對(duì)進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
《投影》是人教版九年級(jí)下《投影與視圖》第二十九章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在第一節(jié)介紹了技術(shù)語(yǔ)言的特點(diǎn)和種類(lèi)，以及草圖與正等軸測(cè)圖的畫(huà)法。技術(shù)圖樣是采取某種規(guī)范形式將設(shè)計(jì)用圖樣的形式表達(dá)出來(lái)的一種設(shè)計(jì)交流語(yǔ)言，是在設(shè)計(jì)一般過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇進(jìn)行設(shè)計(jì)交流的途徑。三視圖是一種最常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，也是下一課時(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。
2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：
教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上對(duì)本節(jié)做了如下安排：
①、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容先是從自然現(xiàn)象——影子開(kāi)始，進(jìn)而向?qū)W習(xí)者描述正投影的特點(diǎn)，進(jìn)而分析三視圖的形成原理，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)三視圖，并以模型房的結(jié)構(gòu)為例詳細(xì)闡述三視圖的具體制圖步驟及要領(lǐng)；同時(shí)通過(guò)書(shū)本里的“馬上行動(dòng)”、“案例分析”以及相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知。
�、�、在教材的結(jié)構(gòu)上，本節(jié)占用的篇幅較長(zhǎng)，意圖很明顯，就是在學(xué)習(xí)完了設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖之后，更進(jìn)一步掌握繪制簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣的方法，并且能夠提升對(duì)常見(jiàn)的技術(shù)圖樣的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對(duì)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我提出以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒅R(shí)與技能：
�。�1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、想象，了解投影、投影線、投影面、平行投影、中心投影的概念；
�。�2）能夠確定物體在平行光線和點(diǎn)光源發(fā)出的光線在某一平面上的投影。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
（1）學(xué)習(xí)平行投影時(shí)，要弄清光線照射角度與影子的關(guān)系，同一照射角度下，兩個(gè)物體的高度與影長(zhǎng)成比例，與相似三角形建立聯(lián)系；
�。�2）通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師同學(xué)們歸納、概括，形成平行投影和中心投影的概念，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際之中。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
在實(shí)驗(yàn)、探索中獲取新知，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到教學(xué)與生活融為一體，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活，敢于探索創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，在探索中投入更大的熱情。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
為了更好地實(shí)施新課程的教學(xué)理念，根據(jù)通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《投影》此節(jié)的要求，本人結(jié)合具體的學(xué)情、以及對(duì)教學(xué)媒體認(rèn)真進(jìn)行分析，特確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：投影、平行投影、中心投影的概念。
難點(diǎn)：對(duì)投影概念的準(zhǔn)確把握，物體與投影的關(guān)系。
二、分析學(xué)生和環(huán)境
1． 教學(xué)背景分析
學(xué)生在前面初一下學(xué)期已經(jīng)涉及到了一些有關(guān)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，本課時(shí)為另外一種常見(jiàn)的 形式——投影。
2． 學(xué)情分析
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，基于學(xué)生已有的知識(shí)，學(xué)生在初一已經(jīng)接觸到了立體圖形與平面圖形的相關(guān)簡(jiǎn)單知識(shí)，但學(xué)生對(duì)它們的轉(zhuǎn)換的理解仍然在數(shù)學(xué)的知識(shí)層面上，認(rèn)識(shí)較為膚淺，
需要正確完整地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)科所要求投影的知識(shí)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法和手段：
數(shù)學(xué)課程是一門(mén)立足于實(shí)踐的課程，要求學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，以學(xué)生的親手操作、親歷情景、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。每個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀以及技術(shù)能力的發(fā)展。
因此，在前部分教學(xué)需要通過(guò)教師的講解，方能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)。但由于中學(xué)生動(dòng)手的積極性較高，好奇性強(qiáng)，在后部分教學(xué)通過(guò)采用學(xué)生動(dòng)手繪制，并認(rèn)真觀察，這方面應(yīng)注意積極引導(dǎo)其有利的因素進(jìn)行組織教學(xué)。在此教學(xué)過(guò)程中涉及到的主要教學(xué)方法有：
2、學(xué)法分析：
根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)方法上可采用探究式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題、文本或材料，在教師的幫助和支持下，自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為學(xué)生在主動(dòng)“學(xué)”的過(guò)程中需要做到下面三點(diǎn)：①、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。②、注重先決技能的提高，不同層次的學(xué)生會(huì)無(wú)形中提高自身的技術(shù)水平。③、領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生提倡能力強(qiáng)繼續(xù)探究投影的相關(guān)知識(shí)。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
按以上分析，本人在教學(xué)中以案例分析、學(xué)生觀察、動(dòng)手繪制為線索，引領(lǐng)學(xué)生參與討論為導(dǎo)向，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下的主要教學(xué)程序：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家看過(guò)皮影戲嗎？皮影戲又稱(chēng)“燈影子”，是我國(guó)民間一種古老而奇特的戲曲藝術(shù)，在關(guān)中地區(qū)很為流行。皮影戲演出簡(jiǎn)便，表演領(lǐng)域廣闊，演技細(xì)膩，活躍于廣大農(nóng)村，深受農(nóng)民的歡迎。今天老師和大家來(lái)了解這些方面應(yīng)用了 我們數(shù)學(xué)中的那些知識(shí)。
(二)、探究新知
1、我國(guó)古代就能利用日影來(lái)觀測(cè)時(shí)間。
日晷是我國(guó)古代利用日影測(cè)定時(shí)刻的儀器,它由“晷面”與“晷針”組成，當(dāng)太陽(yáng)光照在日晷上時(shí)，晷針的影子就會(huì)投向晷面，隨著時(shí)間的推移，晷針的影子在晷面上慢慢移動(dòng)，聰明的古人以此來(lái)顯示時(shí)刻．
2、出示一組生活中影子的圖片，從以上這些圖片中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
物體在日光或燈光的照射下，會(huì)在地面、墻壁等處形成影子。
3、歸納定義
一般地，用光線照射物體，在某個(gè)平面（地面、墻壁等）上得到的影子叫做物體的投影照射光線叫做投影線
投影所在的平面叫做投影面．
4、觀察下列圖片,你認(rèn)為太陽(yáng)光線有什么特征？
太陽(yáng)離我們非常遙遠(yuǎn)，太陽(yáng)光線可以看成平行光線。
歸納：平行投影：像這樣由平行光線（如太陽(yáng)光線）形成的投影叫做平行投影，平行投影最常見(jiàn)的例子就是物體在太陽(yáng)光的照射下形成的影子（簡(jiǎn)稱(chēng)日影）
由同一點(diǎn)（點(diǎn)光源）發(fā)出的光線形成的投影叫做中心投影．例如：物體在燈泡發(fā)出的光照射下形成影子就是中心投影．
�。�2）中心投影與平行投影的區(qū)別和聯(lián)系
學(xué)生分組討論，個(gè)別匯報(bào)，集體評(píng)判
區(qū)別：①影與平行投影的光源不同。
�、谥行耐队爸校矬w與其投影是位似圖形，而平行投影中，一般地物體與其投影沒(méi)有特殊的
大小關(guān)系。只有當(dāng)投影與物體及其投影面垂直時(shí)，物體與其投影全等。
聯(lián)系：它們都是光源照射到物體上投射在投影面形成的。
�。ㄈ㈦S堂練習(xí)
�、僬�(qǐng)畫(huà)出圖中雙胞胎姐妹在路燈下的影子．
學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？集體評(píng)議
小結(jié)：發(fā)光點(diǎn)、物體上的點(diǎn)及其影子上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在一條直線上。
�、诶� 確定圖中路燈燈泡所在的位置.
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？集體評(píng)議
小結(jié)：過(guò)物體上的點(diǎn)以及它們影子上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的直線都過(guò)光源.
2、某公司的外墻壁貼的是反光玻璃，晚上兩根木棒的影子如圖（短木棒的影子是玻璃反光形成的），請(qǐng)確定圖中路燈燈泡所在的位置.
3、確定下圖路燈燈泡的位置.
�。ㄋ模�、課時(shí)總結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
請(qǐng)大家尋找生活中應(yīng)用投影的實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)投影在實(shí)際生活中的應(yīng)用！
五：板書(shū)設(shè)計(jì)
1、定義:一般地，用光線照射物體，在某個(gè)平面（地面、墻壁等）上得到的影子叫做物體的投影
照射光線叫做投影線
投影所在的平面叫做投影面
正投影
2、分類(lèi)：投影 平行投影 斜投影
中心投影
篇二：點(diǎn)的投影說(shuō)課稿定稿
各位評(píng)委老師，大家好。我今天說(shuō)課的課題是《點(diǎn)的投影》，我的說(shuō)課分為六大部分。
《點(diǎn)的投影》是高等教育出版社《機(jī)械制圖》（第三版）第三章第三節(jié)的內(nèi)容。 《機(jī)械制圖》是中職教育國(guó)家規(guī)劃?rùn)C(jī)電專(zhuān)業(yè)主干課程，也是機(jī)電專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課。
第三章《正投影法和三視圖》是《機(jī)械制圖》課程的理論基礎(chǔ)，是教學(xué)的重點(diǎn)單元，
第三節(jié)《點(diǎn)的投影》又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)生這一課時(shí)的學(xué)習(xí)效果將直接影響后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平和理解能力，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。教學(xué)中在保證學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo)的前提下，著力于能力目標(biāo)，情感目標(biāo)的培養(yǎng)。
通過(guò)對(duì)教材的分析我把本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容定義為點(diǎn)的標(biāo)記和點(diǎn)的投影規(guī)律。點(diǎn)的標(biāo)識(shí)重要，是因?yàn)樗恰稒C(jī)械制圖》的公約，俗語(yǔ)都說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，如果我們這個(gè)公約都搞混了的話，那我們就沒(méi)有辦法成就“方圓”了，也就是沒(méi)有辦法利用這個(gè)“規(guī)矩”去幫助我們順利完成本課程的學(xué)習(xí)了。而點(diǎn)的投影規(guī)律是完成空間與平面轉(zhuǎn)換的橋梁，所以當(dāng)然為重點(diǎn)了。
中職校的學(xué)生在初中的時(shí)候只接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的幾何課程，涉及的空間想象并不多，空間想象能力非常有限，所以這堂課的難點(diǎn)就在于空間與平面的互換上
點(diǎn)的標(biāo)記這一重點(diǎn)我采用由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的教法予以突出，點(diǎn)的投影規(guī)律及難點(diǎn)利用幻燈片放映、flash動(dòng)畫(huà)播放、立體模型展示等教學(xué)手段，采用演示法、觀察法、
歸納法等教學(xué)方法予以突破，這是教學(xué)的關(guān)鍵所在。
學(xué)情分析: 授課對(duì)象是2009屆中職校學(xué)生，基礎(chǔ)差，對(duì)空間想象力的建立有一定的困難，因此我們要通過(guò)本節(jié)課最基礎(chǔ)，最簡(jiǎn)單的點(diǎn)的投影的學(xué)習(xí)幫助他們樹(shù)立信心，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為今后直線的投影、面的投影乃至體的投影的學(xué)習(xí)打下
良好的基礎(chǔ)。
教材處理 在保證內(nèi)容和深度的基礎(chǔ)上，，以能力為主線，讓學(xué)生不僅知其然，也要知其所以然
在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，注重誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使他們?cè)谀軇?dòng)的創(chuàng)造中去不斷追求與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在教學(xué)方法上，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。本課教學(xué)采用演示法、歸納法、講練法等多種教學(xué)方法，通過(guò)講、練、問(wèn)、觀察、總結(jié)、歸納，將問(wèn)題引向深入，使學(xué)生掌握住知識(shí)點(diǎn)，并能靈活應(yīng)用到作圖中去，同時(shí)利用多媒體技術(shù)、立體模型，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，變抽象為直觀，使學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高教學(xué)效率。從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的培養(yǎng)，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，注意滲透職業(yè)道德教育，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的工作
作風(fēng)。
教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊互動(dòng)。結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)差，主動(dòng)性差的特點(diǎn)，一方面采用不同的教學(xué)方法，另一方面引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從平面上升到空間。從而使學(xué)生由被動(dòng)地接受教師傳授向主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索和應(yīng)用知識(shí)的方向轉(zhuǎn)化，最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手得出問(wèn)題的關(guān)鍵，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。
復(fù)習(xí)提問(wèn)環(huán)節(jié)提問(wèn)正投影法概念目的是為后面如何得到空間點(diǎn)的三面投影做鋪墊，由全體學(xué)生共同回答后，通過(guò)課件演示正投影的形成過(guò)程強(qiáng)調(diào)正投影法投射線與投影面成90°。
問(wèn)題2 由個(gè)別同學(xué)回答后予以肯定評(píng)價(jià)，為歸納點(diǎn)的投影規(guī)律做鋪墊。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是說(shuō)明本節(jié)課目的，引起學(xué)生重視，使學(xué)生注意力開(kāi)始集中。 講授環(huán)節(jié)
首先將空間位置上的一點(diǎn)置于三面投影體系中，引導(dǎo)學(xué)生思考練習(xí)：運(yùn)用剛剛復(fù)習(xí)過(guò)的正投影做出這個(gè)空間點(diǎn)在三個(gè)面上的投影。在這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，一會(huì)兒是這個(gè)面投影，一會(huì)兒又那個(gè)面投影，表達(dá)點(diǎn)的投影的時(shí)候很吃力，在這個(gè)時(shí)候我們就可以說(shuō)明點(diǎn)標(biāo)記的必要性了，這樣的一種由發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的教法也就是理論聯(lián)合實(shí)際的教學(xué)原則，可以給學(xué)生留下很深刻的印象，從而也可以突出我們的重點(diǎn)內(nèi)容
點(diǎn)是本身沒(méi)有長(zhǎng)沒(méi)有寬和高，同時(shí)通過(guò)觀察可以得出點(diǎn)的投影是點(diǎn)這一特性。
說(shuō)明點(diǎn)的標(biāo)記時(shí)用加重語(yǔ)氣的方式強(qiáng)調(diào)空間點(diǎn)大寫(xiě)與投影點(diǎn)相應(yīng)小寫(xiě)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
接下來(lái)按前面復(fù)習(xí)中三視圖的展開(kāi)方法提問(wèn)學(xué)生，如何將空間點(diǎn)的三面投影
展開(kāi)在一個(gè)平面上，對(duì)學(xué)生的回答予以肯定增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，flash動(dòng)畫(huà)演示形成過(guò)程，展開(kāi)后引出投影連線這一概念，為后面歸納點(diǎn)的投影規(guī)律做準(zhǔn)備。水平面與側(cè)面投影間的聯(lián)系采用三種方法實(shí)現(xiàn)其聯(lián)系即圓弧及45°線的方法予以實(shí)現(xiàn)。
接著是開(kāi)始我們的難點(diǎn)，點(diǎn)的投影規(guī)律及空間與平面的轉(zhuǎn)換。
? 教學(xué)中將空間點(diǎn)看做長(zhǎng)方體左上角的頂點(diǎn)。利用準(zhǔn)備的自制三面投影體系讓學(xué)生觀察. 通過(guò)觀察得出結(jié)論，平面Aaaxa′同時(shí) 垂直 于V面和H面，因此aax和a′ax同時(shí) 垂直 于OX軸。這樣學(xué)生在觀察圖形的同時(shí)又可看立體模型，使抽象問(wèn)題形象化，找出圖形與實(shí)際物體之間的聯(lián)系，初步建立空間想象力。
? 再提出問(wèn)題當(dāng)a跟H面繞OX軸向下旋轉(zhuǎn)90°時(shí), 在投影圖上a、ax、a′三點(diǎn)有什么關(guān)系
利用教具先讓學(xué)生形象生動(dòng)的觀看一次真實(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況，邊轉(zhuǎn)動(dòng)邊解說(shuō)，在解說(shuō)的時(shí)候要明確哪個(gè)面沿哪條軸轉(zhuǎn)，向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)，同時(shí)，在這一塊我們務(wù)必要更加注意我們的講解速度，盡量放慢語(yǔ)速，在解說(shuō)的同時(shí)一定要留意觀察學(xué)生的反應(yīng)，，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疑惑不解的時(shí)候我們有必要再重新解說(shuō)一次。之后將展開(kāi)的平面圖形板書(shū)，空間圖與平
面圖兩個(gè)圖讓學(xué)生對(duì)比觀察，可以使得學(xué)生容易結(jié)合想象，這樣實(shí)現(xiàn)平面與空間的轉(zhuǎn)換，突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，之后再借助flash動(dòng)畫(huà)將H、W面展開(kāi)實(shí)現(xiàn)平面與空間之間轉(zhuǎn)換的一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。 結(jié)合空間和平面的兩個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生在平面圖形上找出關(guān)系。得出a、ax、a′三點(diǎn)共線，這樣，就可以很輕松地發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的投影的兩個(gè)規(guī)律。這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
水平面與側(cè)面間的聯(lián)系，通過(guò)前面圓弧及45°線就可知其相等關(guān)系，通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)引出距離這一名詞，為后面講解點(diǎn)的坐標(biāo)含義埋下伏筆。 通過(guò)對(duì)例題的講解分析，挖掘其中所蘊(yùn)含的各種信息，充分體現(xiàn)學(xué)生的層次教學(xué)。為學(xué)生提供一種“做中學(xué)”的機(jī)會(huì)，同時(shí)板書(shū)作圖過(guò)程，通過(guò)板書(shū)明確如何區(qū)分已知點(diǎn)和求作點(diǎn)，做完圖將多余作圖線擦點(diǎn)，養(yǎng)成良好作圖習(xí)慣。
接下來(lái)課堂練習(xí)，
學(xué)生代表上來(lái)做。教師巡回輔導(dǎo)，輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不足，并在講評(píng)中予以指出、解決。
結(jié)束技能：
歸納本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次讓學(xué)生明確重難點(diǎn)，要求同學(xué)們課后熟記并且熟練運(yùn)用 布置作業(yè)
通過(guò)不同題型的練習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用，為后面點(diǎn)的坐標(biāo)的講解打好基礎(chǔ)。
點(diǎn)的標(biāo)記為后面做題做參考，突出空間點(diǎn)與投影點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系
板書(shū)作圖過(guò)程，通過(guò)板書(shū)明確區(qū)分已知點(diǎn)和求作點(diǎn)、區(qū)分粗細(xì)線的畫(huà)法，做完圖擦掉多余作圖線，并與高考作圖聯(lián)系，養(yǎng)成良好作圖習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的培養(yǎng)
篇三：投影說(shuō)課稿
29.1投影（第1時(shí)）
寧陵縣孔集鄉(xiāng)一中：王萍
今天我說(shuō)課的題目是第二十九章投影與視圖的第一節(jié)投影（第一課時(shí)）。
一、說(shuō)教材
(1)說(shuō)教材的地位及作用
這節(jié)課是從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際為背景引出的有關(guān)投影的知識(shí)，它不僅為后面要學(xué)的視圖知識(shí)做了準(zhǔn)備而且還豐富了學(xué)生觀察、操作、想象、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和想象力，發(fā)展了他們的空間觀念，意義深遠(yuǎn)。
(2)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1經(jīng)歷實(shí)踐探索，了解投影、投影面、中心投影和平行投影的概念。
2.通過(guò)觀察、比較，了解平行投影和中心投影的含義。
3.先聯(lián)系生活中的實(shí)例，初步感知投影，再通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)中心投影和平行投影的區(qū)別與聯(lián)系。
4.使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中有關(guān)投影的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解平行投影和中心投影的特征。難點(diǎn)是在投影面上畫(huà)出平面圖形的平行投影或中心投影。
二、說(shuō)教法
由于本節(jié)課是從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，所以我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了①創(chuàng)設(shè)情境——引入概念②觀察歸納——形成概念③研究討論——深化概念④及時(shí)訓(xùn)練——鞏固新知，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而能順利完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)明確指出：“要貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)其自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力”。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種學(xué)習(xí)法：⑴自主探索自主發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)法；⑵對(duì)中心投影與平行投影進(jìn)行對(duì)比的比較學(xué)習(xí)法；⑶觀察法；⑷合作學(xué)習(xí)法等，在學(xué)習(xí)中交給了學(xué)生點(diǎn)金之術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
遵循由淺入深循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，感知物體的投影，再帶領(lǐng)學(xué)生思考、討論歸納投影的概念，然后展示生活中的兩種不同投影，讓學(xué)生比較異同從而得出中心投影和平行投影的`定義，結(jié)著讓學(xué)生思考討論生活中的實(shí)例，加深對(duì)概念的理解和掌握，最后放手讓學(xué)生解決課后問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)始終讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)過(guò)程中品味探究、反思、創(chuàng)造從而滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、成功欲，不僅讓學(xué)生掌握知識(shí)更重要的是加深理解、陶冶情操、升華感悟、增強(qiáng)責(zé)任，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)作業(yè)
1. 鞏固作業(yè)，完成課后題。
2. 在日光和燈光下分別觀察自己的影子，感悟它們的異同說(shuō)出它們的特征。
篇四：平面的投影說(shuō)課稿
平面的投影說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《平面的投影》，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
【說(shuō)課程】
本課選自高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育機(jī)械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《機(jī)械制圖》第三章，第五節(jié)
本課程是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)養(yǎng)成具有極其重要的作用。而《平面的投影》這部分內(nèi)容主要講述的是由不同平面在三個(gè)投影面上的投影特性，它為以后學(xué)習(xí)組合體投影、零件圖以及裝配圖打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
教材從兩個(gè)層面介紹了平面的投影情況，即平面投影的特性與空間各平面三投影的特性，基于以能力為本位，以實(shí)用為原則的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，我對(duì)教材作如下處理：理論知識(shí)可預(yù)先了解，重在從實(shí)際出發(fā)，因此我首先從世博會(huì)河北館以及一幅古代建筑為引子，讓學(xué)生充分感受空間各種面以及它們的投影情況，引發(fā)學(xué)生對(duì)平面投影學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)用學(xué)生自制的道具，來(lái)情境模擬平面在三投影面體系中的投影情況，來(lái)揭示平面的三投影特性。
具體的教學(xué)程序如下①引入：圖像展示——引入新課，激發(fā)興趣②模擬：小組協(xié)作——擺放空間各種平面，成果展示③探索：歸納總結(jié)——平面在三投影面中的投影特性④鞏固：課堂練習(xí)——小組搶答，獎(jiǎng)品激勵(lì)⑤總結(jié)：課堂小結(jié)——強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。以上五個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，層層深入，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對(duì)象是中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生有好奇心較強(qiáng)、喜歡自我嘗試、但專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容與本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)水平，我從三個(gè)維度確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)如下：
一、認(rèn)知目標(biāo)：
理解并掌握各種位置平面的投影特性，并能根據(jù)投影特性判別平面對(duì)投影面的相對(duì)位置。
二、能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[造各種空間平面，觀察其投影特性，分析投影規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)以及實(shí)際動(dòng)手的能力。
三、情感目標(biāo)：
通過(guò)自主嘗試，讓學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)的成就感，使他們?cè)谫|(zhì)疑、交流、合作中得到樂(lè)趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定，我認(rèn)為
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)平面投影特性的理解。
教學(xué)難點(diǎn)是空間各種位置平面的三投影特性。
【說(shuō)教法學(xué)法】
基于本教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我采用如下的教學(xué)方法：
本課采用的教法主要是：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“興趣激發(fā)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、和“啟發(fā)教學(xué)法”。
【說(shuō)學(xué)法】
而在學(xué)法上，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)，改變以往一味被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著一個(gè)任務(wù)，采用情境模擬，通過(guò)自主探究、成果展示、團(tuán)隊(duì)合作等多種學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，自主學(xué)習(xí)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
為保證教學(xué)效果，課前準(zhǔn)備是必不可少的。
1、布置任務(wù)：
我讓學(xué)生課前利用半個(gè)檔案袋貼上白紙制成三角形平面
2、課前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采用開(kāi)放式的教室布置。
接下來(lái)，我來(lái)具體談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中的5個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬﹫D像展示，引入新課
用時(shí)3分鐘，首先我給學(xué)生展示兩張圖片，一張是世博會(huì)河北館，另一張是古代建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)建筑都是由平面構(gòu)成的，讓學(xué)生自己說(shuō)出今天課程要學(xué)些什么？
課前制作道具的方式使他們預(yù)先感知“探索平面投影”的途徑和方法，也就是怎么學(xué)？使學(xué)生真正成為課堂的主導(dǎo)者和探索者，也讓他們獲得了展示成功的成就感。
（二）情境模擬，小組協(xié)作
本環(huán)節(jié)我采用情境模擬的方式，把教室的三面墻比作三個(gè)投影面，通過(guò)自制道具平面與投影面的位置關(guān)系，力求揭示平面投影的特性，解決教
學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程明確，首先通過(guò)教師來(lái)介紹平面與單個(gè)投影面可能存在的位置關(guān)系，然后提出疑問(wèn)：平面投影有什么特性，再進(jìn)行分組模擬，小組討論，教師穿插走訪，對(duì)個(gè)別小組啟發(fā)提示。
模擬現(xiàn)象激發(fā)了同學(xué)們的興趣，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)他們討論，引導(dǎo)全員參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在此過(guò)程中，同學(xué)們觀察分析投影現(xiàn)象，進(jìn)行思考和討論，整個(gè)過(guò)程歷時(shí)12分鐘，他們自主找出了問(wèn)題的答案：
情境模擬的結(jié)果揭示了如下的平面投影特性：
1當(dāng)平面平行于投影面時(shí)，它的投影大小形狀與原形一致 真實(shí)性 2當(dāng)平面傾斜與投影面時(shí)，它的投影大小類(lèi)似原形但比原形小 收縮性 3當(dāng)平面垂直與投影面時(shí)，它的投影積聚成一條直線 積聚性
�。ㄈ┮龑�(dǎo)探索，歸納總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是整課堂的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，用時(shí)17分鐘，通過(guò)成果展示，小組討論，師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)、歸納總結(jié)五個(gè)步驟完成。
首先是成果展示，由教師選拔情境模擬較好的7位學(xué)生上臺(tái)擺出7種空間平面。
接著就是教師舉例引導(dǎo)：以水平面為例，利用學(xué)生的平面擺放，揭示水平面在三維投影面中的投影特性為：
在正投影面得到的投影為“直線”，在側(cè)投影面得到的投影也為“直線”，在水平投影面的投影為平面，并且平面大小與實(shí)際形狀大小一致。
然后各小組進(jìn)行分組討論，根據(jù)教師分析水平面的方法，對(duì)剩下的幾種平面逐一進(jìn)行分析。
待小組討論結(jié)束，各小組分派代表揭示他們所得出的各種平面的空間投影特性，教師引導(dǎo)學(xué)生一起完善不足，糾正缺點(diǎn)。
接著教師揭示空間平面分垂直面、平行面以及一般位置平面3類(lèi)7種 垂直面3種、平行面3種、一般位置平面
最后，由教師選出本節(jié)課表現(xiàn)最出色的一位同學(xué)，對(duì)平面的三維投影特性進(jìn)行歸納小結(jié)：
對(duì)于垂面，其三投影為 1線2面 ，線在X投影面就是X垂面，并且無(wú)實(shí)形。
對(duì)于平面，其三投影為 2線1面 ，面在X投影面就是X平面，并且有實(shí)形。
對(duì)于一般位置平面，其投影為3個(gè)平面，且沒(méi)有一個(gè)投影反映實(shí)形（縮
小）。
在這一環(huán)節(jié)中，我利用啟發(fā)式教學(xué)方法，扮演導(dǎo)演角色，而同學(xué)們是真正的主角，他們的主體性、主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，教學(xué)效果良好，順利突破了教學(xué)重難點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式和小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力與團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到了構(gòu)建能力的目的。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)
經(jīng)過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。因此，本堂課的課堂小結(jié)我讓學(xué)生自主完成，用時(shí)3分鐘，通過(guò)本堂課學(xué)到了什么，得到了什么，促成他們自我反思，自我發(fā)展，自我提高。
（五）課堂練習(xí)，鞏固探究
為鞏固所學(xué)知識(shí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，我針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計(jì)了二個(gè)層次的課堂作業(yè)題，歷時(shí)5分鐘，要求通過(guò)小組搶答的形式，寓教于樂(lè)，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
【說(shuō)課后反思】
首先，基于本課特點(diǎn)，我讓學(xué)生課前處理自制檔案袋，整堂課以面的投影為主線，以檔案袋的面所形成的投影為載體，以啟發(fā)探究為動(dòng)力，對(duì)教材進(jìn)行的創(chuàng)新，驗(yàn)證了學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的可行性，當(dāng)然方法有待繼續(xù)指導(dǎo)改進(jìn)。
其次，我在課上啟用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。而教師不再是特權(quán)式人物，整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為了師生之間彼此敞開(kāi)心扉、相互理解、相互接納的對(duì)話過(guò)程。
可以看到，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用，擺脫了唯知主義的框框，我將知識(shí)、能力、情感，“三維教學(xué)目標(biāo)”有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)內(nèi)容有血有肉，最終順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
總之，通過(guò)對(duì)本節(jié)課的一連串的揣摩再造，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力共同發(fā)展的目的，真正實(shí)踐了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。也讓我深切感受到教師牢固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用心了解各種學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性，深切體會(huì)到教無(wú)定法，貴在得法的道理。
篇五：投影說(shuō)課稿
投影說(shuō)課稿
本節(jié)課是新人教版數(shù)學(xué)教材?九年級(jí)下冊(cè)?第二十九章《視圖與投影》的內(nèi)容在本節(jié)課要學(xué)習(xí)中心投影，平行投影。達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：
1、經(jīng)歷觀察投影產(chǎn)生的現(xiàn)象與思考，理解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念；
2、認(rèn)識(shí)平行投影和中心投影的主要區(qū)別。
3、掌握正投影的概念；
4、能根據(jù)正投影的性質(zhì)畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形的正投影
�。ㄓ白由詈艹Ｒ�(jiàn)，主要是為了讓學(xué)生能辨識(shí)出中心投影和平行投影的區(qū)別）
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，觀察與思考發(fā)展空間想象能力。
2、體會(huì)生活中有關(guān)投影的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
體會(huì)數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想（實(shí)踐出真知，只有實(shí)踐獲得的知識(shí)是最直接的）
情感,態(tài)度,價(jià)值觀：
學(xué)生在感受日常生活中的一些投影現(xiàn)象的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)（讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。
4 教學(xué)重點(diǎn)：理解平行投影和中心投影的特征；（只有把特征把握住了才能區(qū)別開(kāi)兩種投影）
5 教學(xué)難點(diǎn)：在投影面上識(shí)別并畫(huà)出平面圖形的平行投影或中心投影
�。ㄗR(shí)別是理論的掌握，畫(huà)是理論的實(shí)踐）
學(xué)生在感受日常生活中的一些投影現(xiàn)象的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí).
根據(jù)建構(gòu)主義理論，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“情境引入、探究活動(dòng)、數(shù)學(xué)構(gòu)建、數(shù)學(xué)運(yùn)用、思維拓展、問(wèn)題式小結(jié)、作業(yè)布置”七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)．
七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)順序編排實(shí)現(xiàn)了從“生活”到“數(shù)學(xué)”，從“感性認(rèn)識(shí)”到“理性思考”的教學(xué)構(gòu)思．具體每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖如下：
1．情境引入：以人影、皮影、手影的精彩圖片和視頻片斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自然引出課題；
2．探究活動(dòng)：“做一做”是為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)“燈光下的影子”的感性認(rèn)識(shí)；
3．?dāng)?shù)學(xué)構(gòu)建：“揭示概念”為了將學(xué)生對(duì)燈光下的影子的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，即揭示中心投影的概念，“概念辨析”是為了對(duì)中心投影概念進(jìn)行內(nèi)涵的挖掘、外延的界定，更全面深刻認(rèn)識(shí)它；
4．?dāng)?shù)學(xué)運(yùn)用：“例題”的設(shè)計(jì)是給學(xué)生做好解答問(wèn)題時(shí)思考、書(shū)寫(xiě)的示范，“隨堂練習(xí)”的設(shè)計(jì)是為了將學(xué)生對(duì)例題的掌握情況進(jìn)行及時(shí)反饋；
5．思維拓展：為了以探究型問(wèn)題的思考、探討、交流、解決來(lái)拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)；
6．問(wèn)題式小結(jié)：以問(wèn)題的形式把本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和升華；
7．作業(yè)布置：“必作題”是為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，“選作題”是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感．
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