《離騷》說課稿范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《離騷》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《離騷》說課稿1
《離騷》選自魯人版高中語文必修五第一單元。本單元的主題是：人生的五彩夢。而本文正是一首撼人心魄的政治抒情詩，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的高尚情操。學(xué)習(xí)本文有助于學(xué)生獲得審美體驗(yàn)和精神陶冶。本課計劃用時2課時，我現(xiàn)在說的是第1課時。
高二學(xué)生已具有一定的古文鑒賞能力，但要理解時代久遠(yuǎn)、語言獨(dú)特的楚辭作品，仍存在困難。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，確立本課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1．知識與技能——積累有關(guān)屈原和《離騷》的文學(xué)常識；
2．過程與方法——通過小組自主、合作、探究的方式，理解文章內(nèi)容；
3．情感態(tài)度與價值觀——把握文章基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)為：疏通字詞，理解情感。教學(xué)難點(diǎn)為：比喻、對偶的表達(dá)效果。
新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。本課將采用情境教學(xué)，以情促讀，以讀促思的教學(xué)方法；在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、圈點(diǎn)、批注等方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為實(shí)現(xiàn)高效課堂，課前準(zhǔn)備多媒體課件、微課視頻。
在立德樹人教育思想的指導(dǎo)下，擬定以下教學(xué)環(huán)節(jié)——
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，用時約3分鐘。
余光中曾寫下這樣一首詩：“烈士的終站就是詩人的起點(diǎn)？昔日你問天，今日我問河。而河不答，只悲風(fēng)吹來水面，悠悠西去依然是汨羅。你仿佛在前面引路，帶我們?nèi)プ饭胚h(yuǎn)的芬芳�！贝蠹抑肋@寫的是哪一位詩人嗎？明確：屈原。順勢導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：初讀品析，用時約10分鐘，分三步展開。
1．學(xué)生利用課下注釋和工具書，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，疏通文意，將生字詞落到實(shí)處。
2．多媒體播放名家配樂朗誦視頻，提醒學(xué)生朗讀時要把握節(jié)奏，體會作者感情。
3．整體感知。思考課文主要講了幾部分內(nèi)容？師生共同討論明確：前三段為第一層，自敘受屈遭貶的政治原因，但不愿同流合污；后三段為第二層，表現(xiàn)了追求美政、九死未悔的高尚節(jié)操。
第三環(huán)節(jié)：精讀探究，用時約20分鐘，分兩步展開。
1．讀中悟情，深入文本。學(xué)生默讀、圈畫出表現(xiàn)作者高尚品質(zhì)和愛國情懷的句子。小組交流討論，選派代表發(fā)言。學(xué)生可能會找出：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”抒發(fā)了憂國憂民之情，“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也”表達(dá)了不同流合污之志，而“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”則體現(xiàn)了剛正不阿、一身正氣。
2．以情促讀，探究文本。《離騷》是我國古代浪漫主義文學(xué)的源頭，后人將其與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”。采用齊讀、領(lǐng)讀等方式再次有感情地朗讀課文，思考文章特色，引導(dǎo)學(xué)生從想象、比喻、對偶等方面加以分析。
第四環(huán)節(jié)：拓展升華，用時約5分鐘。
給學(xué)生1-2分鐘的時間消化吸收本節(jié)課的內(nèi)容。
詩人以熾熱的情感、堅定的意志，追求完美的政治，追尋崇高的'人格，身處逆境，不改初心，為了理想至死不渝，閃耀著理想主義的光芒，蘊(yùn)含巨大的藝術(shù)感染力。學(xué)習(xí)本文你有怎樣的體會？結(jié)合本單元的主題“人生的五彩夢”，談?wù)勛约旱母邢搿Ｒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，暢所欲言。
整堂課，落實(shí)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，以問題為導(dǎo)向，充分讓學(xué)生自主、合作、探究，完成課前預(yù)設(shè)，并促進(jìn)課堂的精彩生成。
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
1．利用工具書，結(jié)合語境，梳理《離騷》中“以”字的意義和用法，做成知識卡片。
2．以“寄語人生”為標(biāo)題寫一首詩歌，謄寫工整后在班內(nèi)交流。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我的板書設(shè)計如黑板所示。課后我將及時進(jìn)行總結(jié)反思。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，再次感謝各位評委老師。
《離騷》說課稿2
各位評委，各位老師：大家好！
我是沈陽市第二十八中學(xué)劉虹。我今天說課的題目是《離騷》，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程六方面對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《離騷》是語文版高中必修四第二單元的講讀課文。它是我國古代最長的一首浪漫主義政治抒情詩，其思想、藝術(shù)成就極高，對后世影響很大。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本課，感受詩人的愛國主義情懷，經(jīng)歷一次精神的成長。
二、說學(xué)情
高二學(xué)生，具備鑒賞古詩的基本能力，也具備了一些自主、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但由于本課生僻的字詞較多，詩人采用“香草美人”的比喻表達(dá)情感比較晦澀，要讀懂作品，確實(shí)存在困難。但這個年齡階段的學(xué)生思維活躍，喜歡競爭，愿意合作探究。鑒于此，采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，以求高效率地完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說教法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、促進(jìn)者�！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀。”“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)�！备鶕�(jù)以上課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的整體特征及個體差異，我采用以誦讀法、講授法、討論法、為主的教學(xué)方法；以自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法；使用思維導(dǎo)圖，踐行“信本課堂”的理念；以真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則。
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材、學(xué)情的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握比興、象征的概念。
能力目標(biāo)：掌握理解詩歌情感的方法、提高學(xué)生鑒賞古詩的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、理解屈原偉大的愛國主義精神和執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。
2、引發(fā)學(xué)生對“屈原擇生、擇死”這一問題的探究，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握比興、象征的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生對“屈原擇生、擇死”這一問題的探究，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。
五、說教學(xué)過程
我準(zhǔn)備用2課時完成本課的教學(xué)，今天我說課的內(nèi)容是第二課時，教學(xué)過程按以下6個環(huán)節(jié)展開，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)1：課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)
本著自主學(xué)習(xí)的理念，課前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，感知情感，賞析藝術(shù)手法。
環(huán)節(jié)2：導(dǎo)入新課，激情朗讀
我采用“我和名家比誦讀”的比賽形式導(dǎo)入新課，先播放名家誦讀的錄音，再進(jìn)行小組間誦讀比賽，最后讓學(xué)生點(diǎn)評，并給優(yōu)勝者加分。這樣第一能夠集中學(xué)生的注意力，第二有利于學(xué)生充分感知課文，為品味情感營造良好的課堂氛圍。
環(huán)節(jié)3：組織活動，品味情感
1揣摩意象
設(shè)計問題：詩中有許多意象，這些意象和作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系？
這個問題稍有難度，但學(xué)生結(jié)合書下注釋，通過預(yù)習(xí)，可以得出部分結(jié)論。教師再適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解詩歌中借意象表達(dá)情感的寫作方式。但為什么會有這種表達(dá)效果則需教師在環(huán)節(jié)4中與學(xué)生一起探究。
2篩選表達(dá)感情的詞語
設(shè)計問題：本課共節(jié)選了原文十三節(jié)詩句，其中直接表達(dá)作者情感的詞語有哪些？
這個問題有一定難度，所以先讓學(xué)生獨(dú)立思考，篩選詞語，借此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、尋求結(jié)論的習(xí)慣。再讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，將答案在小組內(nèi)整合，然后在班級中展示，并為回答全面的小組加分。
此題設(shè)計的目的是一、培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，二、讓學(xué)生形成通過篩選表達(dá)情感的詞語感悟詩歌情感的鑒賞思路。
3歸納本詩的思想情感
經(jīng)過以上兩個步驟的教學(xué)，學(xué)生能夠歸納部分情感，但不完整深刻，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一課時對題目的理解、對作者生平經(jīng)歷的介紹，完善答案，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納鑒賞詩歌情感的方法，繪制思維導(dǎo)圖。最后由學(xué)生評價出最佳導(dǎo)圖，教師進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)，把最后修改的導(dǎo)圖作為板書，并給表現(xiàn)優(yōu)秀的.小組加分。
環(huán)節(jié)4：突破重點(diǎn)品味手法
教師點(diǎn)撥：
教師先給出比興、象征的概念，并在文中挑出適當(dāng)?shù)睦蛹右灾v解。
比興即“比”和“興”�！氨取奔幢扔鳎弧芭d”即先言它物，再引起所詠之辭。
例：鷙鳥之不群兮，自前世而固然。
象征即用具體事物表現(xiàn)抽象意義。
例：背繩墨以追曲兮，競周容以為度。
設(shè)計問題：本詩的其它詩句是怎樣運(yùn)用這兩種藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的？
讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作學(xué)習(xí)，篩選、討論詩中其它使用這兩種手法的詩句，從而提升了學(xué)生識別、理解和鑒賞藝術(shù)手法的能力。
若討論有爭議就讓學(xué)生在班級中提出質(zhì)疑，由全體學(xué)生共同研究，最后由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。并給提問同學(xué)所在小組加分，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。
環(huán)節(jié)5：突破難點(diǎn)探究人生
屈原已成為中國文人的精神支柱，對后世文人影響很深。例如：留取丹心照汗青的文天祥；鞠躬盡瘁，死而后已的諸葛亮……。
設(shè)計問題：請同學(xué)評論屈原對生死的選擇，并思考在困境中該如何面對人生，做好自己？（可在班內(nèi)展開辯論，只要學(xué)生言之成理即可〕
此題設(shè)計目的一是引起學(xué)生對生命與死亡的思考。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，形成邊讀邊思考的習(xí)慣，突破教學(xué)難點(diǎn)。二是高考文學(xué)類閱讀中探究題要求“學(xué)生對作品能夠進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，設(shè)計此題能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
環(huán)節(jié)6課堂演練拓展提高
舉出詩句讓學(xué)生賞析其中比興、象征的藝術(shù)手法，以鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生感到學(xué)有所獲的喜悅。
設(shè)計問題：判斷并分析下列詩句是否使用了比興、象征的藝術(shù)手法，為什么？
1、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！缎新冯y》
2、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！蛾P(guān)雎》
3、天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！——《白云泉》
4、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間�！妒乙鳌�
布置作業(yè)
要求學(xué)生寫一篇200字的評論《我眼中的屈原》。（用自己的語言概括，屈原有怎樣的外貌，怎樣的風(fēng)度？形成對屈原立體形象的認(rèn)識。）以此培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情，突出難點(diǎn)，并訓(xùn)練了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。
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