八年級英語U6L21優(yōu)秀說課稿
１、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where's the … ? It's next t the … ?這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過學習的Where's the … ? It's next t the … ?進一步加深對詢問／指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where's the … ? It's next t the … ?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１)學習、掌握Where's the … ? It's next t the … ?
(２)學習單詞ban, theatre … 。
能力目標：
提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：
教育學生熱愛生活。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的.訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
重點：學習詢問／指點方向Where's the … ? It's next t the … ?
難點：句型Where's the … ? It's next t the … ?在實際生活中的應用。
一、確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與詢問／指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
１、新課導入
為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農(nóng)場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區(qū)問路為主線，通過詢問／指點方向的句型Where's the … ? It's next t the … ?在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
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